valoración habilidades adaptativas - federal-2

EDUC. ESPECIAL ZONA 04
ATP
“TRABAJO CON PADRES”
HABILIDADES ADAPTATIVAS
"El retardo mental se refiere a diferencias substanciales en el
funcionamiento actual. Se caracteriza por un funcionamiento
intelectual significativamente inferior al promedio, que existe
simultáneamente con limitaciones relacionadas en dos o más de las
siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, auto
cuidado, vida en el hogar, habilidades sociales, manejo de la
comunidad, auto conducción, salud y seguridad, habilidades
académicas funcionales, tiempo libre y trabajo. El retardo mental se
manifiesta antes de los 18 años. (AAMR, 1992)."
IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES ADAPTATIVAS
En la definición del retardo mental que acabamos de nombrar se
destaca la importancia de las habilidades adaptativas en el proceso
de evaluación. Eso es algo que los profesionales tienen muy en
cuenta y que los padres debemos tener siempre presente.
Nuestros hijos que tienen necesidades especiales, muchas veces, la
mayoría de las veces, lo que tienen es una carencia de habilidades y
destrezas para defenderse y manejarse en todas partes. No debe
preocupar a un padre cuál es el Cociente Intelectual de su hijo. Es
más importante aceptar y conocer cómo está en cuanto a la
capacidad para adaptarse a los diferentes lugares, personas,
circunstancias que le toca vivir cada día.
Las así llamadas habilidades adaptativas harán más o menos fuerte
su grado o nivel de discapacidad.
Si existe algún tipo de daño orgánico, físico, biológico, casi nada
podemos hacer frente a la presencia del daño orgánico. Sin embargo,
podemos intervenir y cambiar el número y calidad de las habilidades
sociales, de las destrezas que nuestro hijo o hija cuenta en las
diferentes etapas de su vida. Eso sí es importante. Eso sí es de vida o
muerte, porque de ellas depende su supervivencia y su misma
felicidad.
La importancia de los ambientes
En segundo lugar, hay que subrayar la importancia que hoy se asigna
a los ambientes donde viven y se desarrollan nuestros hijos. La
evaluación que se mencionó anteriormente exige interacción directa,
concreta y real, de la persona. Es evidente el valor que tienen ahora
tanto la familia como la comunidad. Por fin se nos toma en cuenta.
Siempre se habló de los padres. Ahora se les toma en cuenta y se les
pide su compromiso y participación directa.
Destrezas sociales que debemos cultivar en la persona con
necesidades especiales
LAS DIEZ HABAILIDADES ADAPTATIVAS.
Para facilitar el trabajo de reflexión y análisis de las destrezas que
debemos cultivar en nuestros niños y jóvenes con necesidades
especiales, como punto de referencia, retomo de la misma fuente
norteamericana la definición de cada una de las diez habilidades
adaptativas, con la seguridad que, al formar parte de un esquema
trabajado previamente tendremos a la mano un material que nos
permitiría luego re-pensarlo en términos y situaciones propias de
nuestra realidad , de acuerdo a las características y necesidades de
cada una de las personas a quienes ayudamos a lograr su
integración.
¿Qué destrezas debe poseer la persona con necesidades
especiales para lograr una mayor integración social y laboral?
Sigue un contenido retomado de Verdugo, 1996 pp.538-39 y cuya
lectura facilitará la respuesta a esta pregunta:
1. Comunicación:
Habilidades que incluyen la capacidad de comprender y transmitir
información a través de comportamientos simbólicos (por eje.
palabra hablada, palabra escrita/ortografía, símbolos gráficos,
lenguaje de signos) o comportamientos no simbólicos (por eje.,
expresión facial, movimiento corporal, tocar, gestos).
Ejemplos concretos incluyen la capacidad de comprender o de recibir
un consejo, una emoción, una felicitación, un comentario, una
protesta o un rechazo. Habilidades de nivel más elevado de
comunicación (por eje. escribir una carta) estarían también
relacionadas con habilidades académicas funcionales.
Reflexión: En el caso de mi hijo o hija ¿cuáles son sus destrezas de
Comunicación? ¿Qué es lo que le hace más falta? Intente resumirlas
en tres líneas.
2. Autocuidado:
Habilidades implicadas en el aseo, comida, vestido, higiene y
apariencia física.
Reflexión: ¿cómo está mi hijo o hija en autocuidado?
3. Habilidades de vida en el hogar:
Habilidades relacionadas con el funcionamiento dentro del hogar,
tales como:







el cuidado de la ropa,
tareas del hogar
cuidado del hogar
preparación de comidas
planificación y elaboración de la lista de compras
seguridad en el hogar
planificación diaria.
Habilidades asociadas incluyen:




la orientación y el comportamiento en el hogar y en el
vecindario
comunicación de preferencias y necesidades
interacción social
aplicación de habilidades académicas funcionales en el hogar.
Reflexión: En este punto y en cada uno de los que vienen después,
podría detenerme unos minutos y ver las necesidades de mi hijo o
hija. Estaría pensando en algunas de las cosas más importantes para
él o ella. ¿Cómo puedo hacer para que aumente sus habilidades
adaptativas?
4. Habilidades sociales.
Relacionadas con intercambios sociales con otros individuos,
incluyendo













el iniciar, mantener y finalizar una interacción con otros
recibir y responder a las claves o pistas situacionales
pertinentes
reconocer sentimientos, proporcionar feedback positivo y
negativo
regular el comportamiento de uno mismo, ser conciente de la
existencia de iguales y aceptación de éstos
calibrar la cantidad y el tipo de interacción con otros
ayudar a otros
hacer y mantener amistades
afrontar las demandas de otros
compartir, entender el significado de la honestidad y de lo
hermoso
controlar los impulsos
adecuar la conducta a las normas
respetar normas y leyes
mostrar un comportamiento sociosexual apropiado.
5. Utilización de la comunidad
Habilidades relacionadas con una adecuada utilización de los recursos
de la comunidad incluyendo:





el transporte
comprar en tiendas, grandes almacenes y supermercados
utilización de otros servicios de la comunidad (por eje. bombas
de gasolina, tiendas de reparación, consultas médicas)
asistencia a la iglesia
teatro, cine y visitar otros lugares y eventos culturales.
Habilidades relacionadas incluyen:




el comportamiento en la comunidad
comunicación de preferencias y necesidades
interacción social
aplicación de habilidades académicas funcionales.
6. Autodirección:
Habilidades relacionadas con



realizar elecciones,
aprender a seguir un horario,
iniciar actividades adecuadas a los lugares, condiciones,
horarios e intereses personales;



completar las tareas necesarias o requeridas;
buscar ayuda en casos necesarios;
resolver problemas en situaciones familiares y en situaciones
novedosas y demostrar asertividad adecuada y habilidades de
autodefensa.
7. Salud y seguridad
Habilidades relacionadas con el mantenimiento de la salud, tales
como:








comer
identificar síntomas de enfermedad
tratamiento y prevención de accidentes
primeros auxilios
sexualidad
ajuste físico
consideraciones básicas sobre seguridad (por eje. seguir las
reglas y leyes, utilizar el cinturón de seguridad, cruzar las
calles, interactuar con extraños, buscar ayuda);
chequeos médicos regulares y hábitos personales.
Habilidades relacionadas incluyen:





protegerse de comportamientos criminales,
utilizar un comportamiento adecuado en la comunidad,
comunicar preferencias y necesidades,
participar en interacciones sociales y
aplicar habilidades académicas funcionales.
8. Académicas funcionales:
Habilidades cognitivas y habilidades relacionadas con aprendizajes
escolares, que tienen además una aplicación directa en la vida. Por
ejemploi:







escribir
leer
utilizar de un modo práctico los conceptos matemáticos básicos,
conceptos básicos de ciencias
y todo aquello relacionado con el conocimiento del entorno
físico y la propia salud y sexualidad
geografía
estudios sociales
Es importante destacar que esta área no se centra en los logros
académicos correspondientes a un determinado nivel sino, más
bien, en la adquisición de habilidades académicas funcionales
en términos de vida independiente.
9. Ocio y tiempo libre:
Hace referencia al desarrollo de intereses variados de tiempo libre y
ocio (por eje. entretenimiento individual y con otros) que reflejen las
preferencias y elecciones personales y, si la actividad pudiera ser
realizada en público, las normas asociadas a la edad y a la cultura.
Las habilidades incluyen:







elecciones e intereses de propia iniciativa
utilización y disfrute de las posibilidades de ocio del hogar y de
la comunidad y de las actividades recreativas solo y con otros
jugar socialmente con otros
respetar el turno
finalizar o rehusar actividades de ocio o recreativas
ampliar la duración de la participación
aumentar el repertorio de intereses, conocimientos y
habilidades.
Habilidades asociadas incluyen:





comportarse adecuadamente en lugares de ocio y tiempo libre
comunicar preferencias y necesidades
participar de la interacción social
aplicar habilidades funcionales académicas
exhibir habilidades de movilidad.
10. Trabajo:
Habilidades relacionadas con poseer un trabajo a tiempo completo o
parcial en la comunidad, en términos de habilidades laborales
específicas, comportamiento social apropiado y habilidades
relacionadas con el trabajo. Por ejemplo,






finalizar las tareas
conocimiento de los horarios
habilidades para buscar ayuda
recibir críticas y mejorar habilidades;
manejo del dinero
localización de recursos financieros y aplicación de otras
habilidades académicas funcionales




habilidades relacionadas con el ir y volver del trabajo
prepararse para el trabajo
manejo de uno mismo mientras esté en el trabajo
interacción con los compañeros.
PROTOCOLO
VALORACIÓN HABILIDADES ADAPTATIVAS
Criterios:
Es importante explicitar los criterios que han determinado la selección y secuenciación
de las actividades:
A. Se ubican en primer lugar aquellas conductas de cada habilidad que sean de
aparición cronológica más temprana.
B. Se ubican en función progresiva: desde la atención del propio cuerpo hasta la
apropiación de entornos ampliados.
C. Se ordenan en relación a la dificultad creciente de las praxias motrices y los
prerrequisitos básicos que pongan en juego.
INSTRUCTIVO:
Protocolo
El protocolo de evaluación toma como ítems básicos distintas capacidades (valoradas en
actividades específicas numeradas) en las diez habilidades a evaluar.
Las mismas se describen en una planilla donde se vuelcan los resultados de la
valoración aclarando si la persona es INDEPENDIENTE - DEPENDIENTE O ESTÁ
EN PROCESO DE LOGRARLO (en caso de ser INDEPENDIENTE con ayuda técnica
se aclara en OBSERVACIONES).
Gráfico:
Como segundo paso de la valoración se vuelcan los resultados del protocolo en un
gráfico representativo de las 10 habilidades con la reproducción de la numeración de
las planillas en casilleros que se ubican desde el centro al exterior graficando los
criterios ya desarrollados.
Se pintará el espacio de aquellas en las cuales las personas es independiente ó está en
proceso de serlo (diferenciando estas instancias en dos tonos de un mismo color).
Esta modalidad posibilita conocer cuáles son las habilidades que la persona ha logrado,
cuales está en proceso de lograr y en dónde habrá que planificar apoyos que le
favorezcan una mayor independencia aún sin desarrollar ciertas habilidades.
Otra ventaja de este gráfico es permitir en las sucesivas evaluaciones cubrir los espacios
de las nuevas conductas adquiridas (podría hacerse variando el color según el año de
reevaluación) ó superponer hojas transparentes que nos permitan constatar los avances
(ó retrocesos en personas con enfermedades progresivas).
Por último resaltamos que el gráfico sirve de referente que da cuenta de la realidad,
superando conceptos y varemos teóricos y abstractos con los que muchas veces se
miden las limitaciones y las capacidades. Por ello resulta un instrumento que permita la
investigación sobre el desarrollo de las personas con discapacidad.
PROTOCOLO
VALORACIÓN HABILIDADES ADAPTATIVAS
HABILIDADES de AUTOCUIDADO
Nombre:
Fecha Nacimiento:
Fecha evaluación:
Discapacidad:
A. Comida
Actividad
1.a. Come con la mano
2.a. Bebe con vaso / taza
3.a. Utiliza cubiertos
4.a. Pone y retira la mesa para sí
5.a. Sacude migajas / limpia
líquidos comida derramada
6.a. Saca alimentos de la
despensa ó del refrigerador
7.a. Prepara
1. Fríos
3
Independiente2 Dependiente En
proceso
Observaciones
1.
Alimentos
Calientes
Sencillos para
sí
B. Vestido
Actividad
Independiente Dependiente
En
proceso
Observaciones
1.b. QUITA ropa parte
inferior
2.b. QUITA ropa parte
superior
3.b. PONE ropa parte
superior
4.pone ropa parte inferior
5.b. Abotona/ Acordona/
Cierres / Broches
6.b. Repara
7.b. Distingue ropa limpia/
sucia
8.b. Distingue según clima
/Elige
C. Higiene
Actividad
Independiente Dependiente
1.c. Avisa si ensució sus
pañales
2.c. Controla esfínteres
/babeo
3.c. Utiliza correctamente
WC
4.c. Realiza higiene
personal
5.c.Se baña/ Lava su pelo
6.c. Se maquilla / rasura
7.c. Conoce los cuidados
específicos de distintas
partes de su cuerpo
8.c. Conoce – maneja su
sexualidad.
9.c Usa preservativos
º
En proceso Observaciones
HABILIDADES de VIDA EN EL HOGAR
Nombre:
Fecha Nacimiento:
Fecha evaluación:
Discapacidad:
A. Ropa
Actividad
Independiente Dependiente En proceso Observaciones
1.a. Reconoce ropa limpia y sucia
2.a. Lava a mano/ a máquina
3.a. Tiende / Plancha/guarda la
ropa
4.a. Repara la ropa
5.a Elige su ropa diaria (según
clima)
6.a. Compra su propia ropa (neg/
catàlogo)
B. Alimento
Actividad
1.b. Guarda en
alacen./refriger./estantes
2.b. Realiza recetas sencillas
3.b. Usa distintos modos de cocción
4.b. Reconoce el buen estado de los
alimentos
5.b. Puede balancear su dieta
6.b. Realiza listas de
faltantes/compras
Independiente Dependiente En
proceso
Observaciones
4
C.-Higiene
Actividad
Independiente Dependiente En
proceso
Observaciones
1.c. Barre / trapea / sacude
2.c. Lava ventanas
3.c. Lava y ordena trastes
4.c. Limpia la cocina/refrigerador
5.c. Destiende / tiende la cama
6.c. Lava artefactos del baño
D. General
Actividad
1.d. Utiliza el telèfono
2.d. Utiliza artefactos eléctricos
3.d. Reconoce /soluciona
situaciones de riesgo
4.d. Cambia focos/ destapa
drenajes
5.d. Realiza pasajes SR5 cama/baño
Independiente Dependiente En proceso Observaciones
HABILIDADES de AUTODIRECCIÓN
Nombre:
Fecha Nacimiento:
Fecha evaluación:
Discapacidad:
Actividad
1. Tiene en su casa alguna
responsabilidad
Independiente Dependiente En proceso Observaciones
2. Sabe cuáles son sus
actividades diarias
3. Conoce su dirección
particular
4. Reconoce horarios y fechas
5. Conoce el uso del reloj
6. Regula tiempos y
puntualidad
7. Avisa en caso de retrasos
8. Conoce su agenda semanal
9. Administra su medicación
10. Maneja calendario
11. Conoce-recuerda fechas
familiares
12. Realiza recorridos
habituales
13. Planifica sus actividades de
¿de cuales?
ocio
14. Organiza sus reuniones o
salidas
HABILIDADES de USO DE RECURSOS DE LA COMUNIDAD
Nombre:
Fecha Nacimiento:
Fecha evaluación:
Discapacidad:
Actividad
Independiente Dependiente En
proceso
Observaciones
1. Reconoce trayectos habituales
2. Se traslada a lugares
cercanos/lejanos
3. Utiliza medios de transporte
4. Conoce trayectos altern. a los
habituales
5. Maneja dinero
6. Realiza compras
6
7. Reconoce centro de salud más
cercanos
8. Conoce recursos y servicios
de su com.
7
9. Sabe solicitar turnos médicos
10. Sabe marcar teléfonos de
emergencia
11. Identifica - previene situac.
de riesgo.
12. Reconoce símbolos sociales
8
13. Participa en actividades de su
comunidad
¿cuáles?
HABILIDADES ACADÉMICAS FUNCIONALES
Nombre:
Fecha Nacimiento:
Fecha evaluación:
Discapacidad:
Actividad
1. Discrimina colores
2. Discrimina formas
3. Discrimina tamaños (cant.
Piezas)
4. Respeta espacios gráficos
5. Presenta nociones
temporoespaciales
6. Nociones de lateralidad en
sí / otros
7. Reconoce formas figuras
8. Presenta conservación de
cantidad
9. Clasifica
10. Presenta nociones
prenuméricas
11. Reconoce su esquema
corporal
12. Reconoce vocales may.-
Logra
No logra
En proceso Observaciones
9
4
min.
13. Reconoce consonantes
may.-min.
14. Reconoce su nombre
escrito
15. Escribe su nombre
16. Estructura enunciados
17. Lee sílabas – palabras
18. Comprende frases - textos.
19. Escribe al dictado.
20. Reconoce números ¿hasta?
21. Reconoce # anteriores y
posteriores
22. Concepto de cantidad
numérica
23. Secuencia Numérica
escrita.
24. Resuelve problemas
sencillos (S-R)
25. Usa calculadora
26) Usa planos, mapas.
11
HABILIDADES de COMUNICACIÓN
Nombre:
Fecha Nacimiento:
Fecha evaluación:
Discapacidad:
Actividad
Logra
1. Responde a estímulos V-A-T12
2. Presenta patrón básico de
Respuesta
3. Expresa Placer - Displacer
4. Reconoce y expresa emociones
5. Maneja código elemental de
comunic.
6. Se expresa 13 Por facies
7.
Mov. Ocular
8.
Gesticulación
9.
Señala
10.
Habla
No logra En
proceso
Observaciones
11.
Tablero de C.
12.
Lengua señas
13.
Leng. Escrito
/ Braille
14.
Expresión
corp.
15. Estructura enunciados
16. Reconoce y respeta códigos
sociales
17. Reconoce bromas o absurdos
18. Mantiene comunicación en
distintos entornos.
19. Mantiene comunicación por
distintos medios.
HABILIDADES de OCIO Y TPO. LIBRE
Nombre:
Fecha Nacimiento:
Fecha evaluación:
Discapacidad:
Actividad
1. Sigue objetos - se conecta al
entorno
2. Presenta destrezas motrices
Independiente Dependiente En
proceso
Observaciones
generales
3. Arrastra - empuja objetos
4. Realiza juegos simbólicos
14
5. Participa en juegos
tradicionales ¿con quien?
6. Participa en juegos de mesa
¿con quien?
7. Realiza actividades preferidas
en el hogar
8. Realiza actividades preferidas
en el exterior
9. Realiza deportes
10. Participa en actividades de
arte
11. Conoce la actualidad de su
ciudad/país
12. Utiliza servicios de ocio de su
comunidad
13. Participa en forma
permanente- esporádica
HABILIDADES SOCIALES
Nombre:
Fecha Nacimiento:
Fecha evaluación:
Discapacidad:
Actividad
1. Presenta / responde gestos
sociales básicos
Logra
No logra
En proceso Observaciones
2. Presenta normas básicas de
cortesía
3. Expresa asertivamente su
desagrado
4. Reconoce / expresa
sentimientos
5. Reconoce y respeta
componentes V y NV de la
comunicación
6. Inicia y mantiene relaciones
7. Diferencia pautas sociales
según grupos y entornos.
8. Se defiende o busca ayuda en
situaciones de peligro o
agresión.
9. Respeta y aguarda turnos
10. Reconoce y respeta a
autoridades
11. Reconoce y repara un errorpide disculpas
12. Organiza sus actividades
sociales.
13. Pertenece a grupos de su
edad.
HABILIDADES de TRABAJO
Nombre:
Fecha Nacimiento:
Fecha evaluación:
Discapacidad:
Actividad
Independiente Dependiente En
proceso
Observaciones
1. Sigue instrucciones simples /
complejas
2. Conoce, imita ó anticipa
gestos profesionales.
3. Cuida materiales y elementos
4. Mantiene orden en su ámbito
y elementos
5. Acepta indicaciones
6. Cumple normas de trabajo
15
7. Recuerda /respeta secuencias
8. Presenta resistencia a la fatiga
9. Atiende acorde a las
demandas del empleo
10. Presenta las Habilidades
Sociales necesarias (a) con
los compañeros
(b) con los superiores
12. Respeta Horarios
13. Avisa ante inasistencias
14. Solicita autorizaciones
15. Enfrenta acertadamente
situaciones problemáticas y
solicita ayuda
16. Reconoce/previene riesgos de
sus acciones
17. Realiza solo el trayecto desde
11.
su casa
18. Porta y conoce uso de la
identificación
HABILIDADES de SALUD Y SEGURIDAD
Nombre:
Fecha Nacimiento:
Fecha evaluación:
Discapacidad:
Actividad
1. Presenta reacciones instintivas
ante el peligro
2. Reconoce sensaciones de
malestar
3. Señala si se siente mal
4. Identifica situaciones de
peligro y las evita
5. Toma medicam. en los
horarios indicados
6. Templa adecuadamente el
agua para el baño
7. Denuncia las agresiones que
Logra
No logra
En
proceso
Observaciones
sufre
8. Dice no a propuestas
incovenientes
9. Reconoce alimentos en mal
estado
10. Anticipa situaciones de riesgo
11. Identifica y previene
situaciones de riesgo en
distintos entornos
12. Lee fechas de vencimiento
16