Proyecto los animales y

Ana Lemus Gaspar
Educación Infantil
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Infantil
LOS ANIMALES Y EL MAR
1.- Título del proyecto: “LOS ANIMALES Y EL MAR”.
2.- Producto final deseado.

Dónde viven, cómo se alimentan, oficios de pescador y pescadero….

Actividad plástica: Elaboración de un pez a tamaño real.

Expertos en el cuidado y respeto a los animales, en este caso de
nuestras mascotas del aula, unos peces de colores
3.- Contexto y justificación del proyecto en relación con las
competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del
alumnado.
El proyecto se realizará en un colegio concertado de la provincia de León, en
la ciudad de La Bañeza. Se trabajará el proyecto en un aula de educación
infantil de segundo ciclo con niños de 3 años.
3.1.- Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias
básicas
Las competencias que se trabajarán a lo largo del proyecto serán:
-
Competencia social y ciudadana.
o Valorar las intervenciones de los demás y respetarlas.
o Respetar las normas de la clase.
-
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico.
o Capacidad de adquirir conocimientos relacionados con el mar, conocer
los animales marinos y su hábitat.
-
Competencia cultural y artística.
o Elaborar tareas plásticas en grupo.
-
Competencia matemática.
o Ser capaces de clasificar por tamaños, por colores…
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Competencia lingüística.
o Ser capaces de describir características propias de los animales y
plantas marinas
o Interesarse por la interpretación del lenguaje oral.
-
Competencia tratamiento de la información y competencia digital.
o Colaborar en la creación de un PowerPoint relacionado con las clases
de peces que hay.
-
Competencia aprender a aprender.
o Identificar las partes básicas de los peces y saber diferenciarlos de
otros animales marinos.
o Ser capaz de conocer las características básicas de los peces: cómo
se alimentan, reproducen e identificar su hábitat.
o Mostrar iniciativa para colaborar en el proyecto y buscar información.
Autonomía e iniciativa personal.
o Mostrar autonomía en su trabajo y valorar positivamente su
colaboración y aprendizaje en el proyecto.
3.2.- Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de
conocimiento
-
Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
Durante el proyecto con las asambleas, puestas en común, intervenciones y
exposiciones se trabajará su autonomía e iniciativa personal.
-
Área de conocimiento del entorno:
Esta área es la que más se trabaja en el proyecto ya que éste basa su
investigación en los peces y el mar y por tanto los alumnos tendrán que
averiguar y descubrir las características del mundo marino.
-
Área de los lenguajes: comunicación y representación:
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Se trabajará el lenguaje oral (interacción en el aula, expresión de ideas…),
la expresión plástica y las tecnologías de la información y comunicación.
4.- Secuencia detallada de trabajo.
4.1.- Agrupamientos (trabajo individual, parejas, pequeño grupo,
gran grupo)

Actividad motivación presentación proyecto: A través de un cuento sobre
peces. Por tanto, organización de los estudiantes: en gran grupo. A partir de ahí
empezamos a decir ideas sobre lo que los niños saben del mar y de sus
habitantes.
Después pasaremos a realizar un trabajo individual: cada alumno dibujará lo que
más le haya gustado del cuento.
2ª sesión: Nos convertimos en pescadores. Jugamos al juego de pescar peces
con una caña de imán.
La organización de los estudiantes será grupal. Dividiremos la clase en
grupos de 5 niños, e irán realizando la actividad uno por uno.
3ª sesión: Tienen que traer de casa información, dibujos… que
hayan conseguido con ayuda de los papás. La organización de los
estudiantes será individual. Cada niño llevará a casa una nota para
que con los papás investiguen con ellos sobre una pregunta sobre
el proyecto y que tendrán que traer escrita a clase.
4ª sesión: Una vez realizada la actividad anterior realizaremos una
lluvia de ideas en la asamblea. Actividad será en gran grupo, aunque
cada niño hable de forma individual.
5ª sesión: Veremos imágenes de las plantas que viven en el fondo
del mar.
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Actividad en gran grupo utilizando las TIC: A través del Youtube y dvds,
isionado de películas, dibujos y documentales sobre los peces
y el mundo marino (movimiento de entrada al aula, puesto que es
material traído por las familias de mis alumnos) y asamblea en gran
grupo: dudas, inquietudes, curiosidades, debate sobre los peces y el
mar.
6ª sesión: Hacemos un dibujo libre sobre el mar y el fondo marino.
(Actividad individual).
Actividad en gran grupo: Después elaboraremos un pez en papel
continuo. Cada niño pintará una parte del mismo.
7ª sesión: En un mural con un pez, vamos viendo todas sus partes. Como estará
pegado por partes con velcro, una vez revisadas todas sus partes, jugaremos a
despegarlas y pegarlas en su sitio.
Actividad realizada en gran grupo.
8ª sesión: En clase y con la ayuda de todos los niños hacemos una pecera.
Hablaremos de todo lo que necesitamos y una vez dicho todo, cada niño traerá
una cosa necesaria y yo meteré los peces, para finalizar. Una vez compuesta la
pecera, la cuidaremos entre todos. Los ponemos en la pecera y hablamos de
cómo les cuidaremos y respetaremos, limpiaremos. Por turnos de palabras
todos los niños hablaran sobre lo que piensan de los peces. Después elaboramos
entre todos una lista de la clase que pondremos cerca de la pecera para que
cada día se encargue un niño de dar de comer a los peces y al final de la semana
limpie la pecera. Todos los niños colaboran por igual en la elaboración de la
lista. Cada alumno escribirá su nombre en el listado, uno por uno.
9ª sesión: Iremos a ver la película “La Sirenita”. (Actividad grupal)
10ª sesión: Veremos cómo son, qué comen, dónde viven…
Organización de los estudiantes: Primero todo el grupo, después de manera
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individual: Observaremos entre todos cómo son los peces por fuera (pecera con
los peces). Debatiremos sobre lo que vemos. Después de manera individual irá
yendo niño a niño a la pecera a observar los peces más detenidamente con una
lupa y verá cómo es su piel diferente a la nuestra. A continuación actividad de
trabajo individual de lo observado (cómo son los peces por fuera, partes).
4.2.- Temporalización
Este proyecto se realizará durante el segundo trimestre del curso. Lo haremos
durante la jornada escolar después del patio y también le dedicaremos algunas
tardes para realizar actividades más lúdicas (sesiones plásticas) y para que los
papás puedan colaborar en el proyecto.
4.3.- Materiales y recursos
Pedimos, una vez más, la colaboración de las familias, que son las encargadas de
traernos de casa toda la información que puedan o materiales que traten.
Fotos, posters, libros sobre peces.
Un acuario y varios peces.
Lupas.
Videos sobre el mundo marino:
https://www.youtube.com/watch?v=eRZ6wyVUEyM (La Sirenita)
https://www.youtube.com/watch?v=N2j1WwVpiAI (Canción “En el fondo del
mar”)
https://www.youtube.com/watch?v=sdbF6j52L68 (El fondo del mar para
niños)
https://www.youtube.com/watch?v=45KKjWEVtw8 (Los peces)
http://www.youtube.com/watch?v=SLo1zcvLXP4 (cómo es un acuario)
5.- Indicadores de éxito del proyecto.
Para poder evaluar el éxito de este proyecto observaré si mis alumnos:
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Han sido capaces de colaborar durante todo el proyecto, investigando sobre
los peces y su hábitat, colaborando con los compañeros de clase y
mostrando interés y respeto hacia los animales y fondo marino.
6.- Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos.
En la primera fase o introducción al proyecto donde comenzaremos con las
ideas previas que tienen mis alumnos respecto a lo que vamos a trabajar (y
lectura y visionado de varios documentales), evaluaré con la observación
directa junto a mi cuaderno de aula donde iré anotando todas las
dificultades encontradas en cada alumno sobre el tema que vamos a
trabajar, sus ideas y por tanto hacia dónde encaminar y dirigir el
proyecto.
En
la
segunda
fase
o
desarrollo
del
proyecto:
(observación
y
experimentación con los animales y fondo marino en el aula, visionado de
documentales sobre el mundo marino, debate con un padre sobre la
profesión de un pescador, creación de varias notas para las familias, visita
a una pescadería y disección de un pez, elaboración de hojas de trabajo
individual…) Usaré para la evaluación de mi alumnos la observación
directa. También el portafolios donde recogeré toda la información
trabajada a lo largo del proceso del proyecto (hojas de trabajo,
fotografías de las salidas, visitas y talleres, videos sobre los debates en
gran grupo y las salidas, notas de escritura, documentos en PowerPoint...)
y, el cuaderno de clase donde iré anotando las dificultades que cada
alumno se pueda encontrar, el interés mostrado en cada actividad, los
posibles fallos en cuanto a organización o material…
En la tercera fase o conclusión del proyecto la evaluaré a través de
la rúbrica donde evaluaré todos los criterios establecidos durante el
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proyecto, ayudada de todo el material recogido en el portafolio y las
anotaciones en las hojas de registro y mi cuaderno de clase.