Plan De Mejoramiento Escolar - Nash

PLAN DE MEJORAMIENTO ESCOLAR
Código de la Política:
3430
(Educational Program – School Improvement Plan: Policy Code: 3430)
A.
PRINCIPIOS
Directores, Asistentes de Directores, maestros y otro personal de instrucción son
responsables de diseñar e implementar las estrategias para alcanzar las metas educativas
del consejo en cada escuela. El aporte de la escuela de la comunidad, incluyendo a
padres, estudiantes y representantes de negocios y otras agencias, es crucial en el
desarrollo de un programa educativo que cumpla las necesidades de los estudiantes y de
la comunidad.
El Consejo ratifica la filosofía de la Asamblea General que dice que todos los niños
pueden aprender y que la misión de las escuelas públicas es desafiar, con altas
expectativas, a cada niño a aprender, alcanzar el éxito, y desarrollar su potencial.
Como consecuencias, el Consejo ha establecido en sus políticas su visión, normas y
medios de responsabilidad para el programa educativo. El Superintendente deberá
proporcionar la orientación y establecer cualquier otro estándar/norma necesaria para una
implementación efectiva de las políticas. Los Directores deberán liderar a cada escuela en
la implementación de las políticas. El plan de mejoramiento escolar es una herramienta
que los administradores de la escuela deberían usar para extraer la creatividad y la
innovación del personal y de la comunidad. Este plan, en sus dos partes, debería
identificar los esfuerzos de la escuela por mejorar el desempeño del estudiante y alcanzar
las metas educativas del consejo.
B.
PARTE UNO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO ESCOLAR: PROGRAMA DEL ESTADO PARA
LA ESCUELA BASADA EN LA ADMINISTRACIÓN Y RESPONSABILIDAD
El Consejo respalda los principios expuestos por el Consejo del Estado que dice que
todos los niños necesitan dominar las habilidades básicas y el conocimiento para
construir sobre esta base un aprendizaje de vida. Por lo tanto, en el desarrollo de sus
planes de mejoramiento escolar, todas las escuelas deberían asegurar, en la medida de lo
posible, que los recursos sean suficientes y que el plan de estudios estén dirigidos a
cumplir la meta que todos los estudiantes se desempeñen en un nivel de grado o superior
en las áreas de materias básicas y habilidades identificadas por el Consejo del Estado.
1.
Equipo de Mejoramiento Escolar
Cada escuela debe tener un equipo de mejoramiento escolar que desarrolle el plan
de mejoramiento escolar. El equipo de mejoramiento escolar consistirá de un
Director, representantes de los Asistentes de los Directores, personal de
instrucción, personal de apoyo de instrucción y padres de estudiantes que asisten a
la escuela. Representantes de cada grupo del personal de la escuela serán elegidos
por sus respectivos grupos mediante voto secreto. Los Padres son elegidos en
conformidad con G.S. 115C-105.27. Se alienta al equipo de mejoramiento
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escolar a participar y buscar asistencia del personal de la oficina central. Se
alienta al equipo de mejoramiento escolar, específicamente en “Middle School” y
en Escuela Secundaria, a buscar el aporte de los estudiantes. El Superintendente
deberá proporcionar la orientación a los Directores para asegurar que los
Directores establezcan y trabajen juntos con los equipos de mejoramiento escolar
para desarrollar, revisar y modificar los planes de mejoramiento.
El equipo de mejoramiento escolar deberá seguir todos los requisitos legales para
desarrollar y obtener la aprobación del plan de mejoramiento escolar por parte de
la escuela. Como un organismo público, el equipo de mejoramiento escolar
cumplirá con la Ley de Reuniones Abiertas en lo que respecta a sus reuniones.
2.
Componentes Obligatorios del Plan Estatal
Un plan de mejoramiento escolar debe incluir los siguientes componentes.
a.
El plan debe especificar las prácticas efectivas de instrucción y los
métodos a ser usados para mejorar el desempeño académico de los
estudiantes identificados en riesgo de un fracaso académico o en riesgo de
retirarse de la escuela.
b.
El plan debe considerar una meta para un desempeño mínimo anual, la
misma que es establecida por el Consejo del Estado y las metas
establecidas en la misión de las escuelas públicas adoptada por el consejo
directivo de educación .
c.
El plan debe ser determinado en base a la evaluación de datos. El
grupo/equipo debe analizar la base de datos de los estudiantes para
identificar la raíz de los problemas y determinar las acciones necesarias
para solucionarlos. El plan debe incluir metas claras y no ambiguas,
indicadores explícitos y medidas dirigidas a ser cumplidas dentro de un
tiempo determinado para cumplir los niveles de medida estándares.
d.
El plan debe identificar como serán usados los fondos asignados para el
desarrollo del personal.
e.
El plan debe identificar como el desarrollo profesional claramente empata
las metas y objetivos del plan de seguridad de la escuela.
f.
El plan debe proporcionar diariamente un periodo para almorzar libre de
obligaciones para todos los maestros o según lo aprobado por el equipo de
mejoramiento escolar.
g.
El plan debe proporcionar tiempo libre a todos los maestros que trabajen a
tiempo completo para que puedan planificar la instrucción, con la meta de
proporcionar por lo menos un promedio de cinco horas de planificación
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por semana.
3.
h.
El plan debe proveer tiempo sin responsabilidad para la planificación de
instrucción para cada profesor de tiempo completo con un minimo de
cinco horas de planificación por semana.
i.
De acuerdo con la política 1310/4002, Participación de los Padres, el plan
debe identificar las metas y estrategias para que los padres participen en la
educación de sus hijos y en el programa de educación de la escuela.
j.
El plan debe incluir un proceso por el cual el equipo de mejoramiento
escolar revisará el plan de mejoramiento escolar por lo menos una vez al
año. El proceso de revisión anual debe incluir (1) una revisión de los
resultados de los estudiantes de las pruebas exigidas por el estado y por el
consejo y (2) Si es necesario, un medio para el equipo de mejoramiento
escolar para modificar el plan, cuando la escuela no ha cumplido el
crecimiento de puntuación previsto establecido por el estado.
k.
El plan de exigir al Director a notificar al Superintendente si el equipo de
mejoramiento escolar ha modificado el plan de mejoramiento escolar
aceptado por el consejo.
Componentes Opcionales del Plan del Estado
Parte uno del plan de mejoramiento escolar puede incluir cualquiera o todos los
componentes siguientes:
a.
Una solicitud de derogación/renuncia debe identificar las leyes
particulares del estado, reglas o políticas que prohíbe la habilidad de la
escuela para mejorar el desempeño del estudiante además definir de forma
específica las circunstancias bajos las cuales la derogación/renuncia puede
ser usada y explicar como la solicitud de la derogación/renuncia permitirá
a la escuela a mejorar el desempeño del estudiante.
b.
Una solicitud de transferencia de fondos estatales desde una categoría
asignada a otra según lo permitido por la ley estatal. La solicitud debe
identificar las categorías de fondos asignados involucrados en la
transferencia e identificar también cómo la transferencia facilitará el
mejoramiento del desempeño del estudiante.
c.
Un plan comprensivo de resolución de conflictos según G.S. 115C-81(a4),
para ayudar a crear escuelas seguras.
d.
El uso de libros de texto que no hayan sido adoptados por el Consejo del
Estado.
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e.
4.
Proceso
Los equipos de mejoramiento escolar deberían revisar los datos de desempeño del
estudiante empezando por el año anterior al desarrollo del plan de mejoramiento
escolar. En base a la disponibilidad de datos y cuando las normas específicas de
la escuela estén establecidas por el Consejo del Estado, el Superintendente deberá
fijar la fecha en la cual el plan de mejoramiento escolar debe ser
presentado/remitido.
El Superintendente o su designado deberán revisar los planes y solicitar una
revisión legal según sea necesario, antes de presentar los planes junto con las
recomendaciones al Consejo. Si la intención del Superintendente es recomendar
que un plan sea rechazado, el Superintendente deberá notificar al Director de la
Escuela y explicar las razones de la decisión. El equipo de mejoramiento escolar
puede entonces presentar un plan modificado al Superintendente. El
Superintendente debería presentar todos los planes de mejoramiento escolar al
Consejo a la mayor brevedad posible.
Luego de la revisión, el consejo acepará o rechazará el plan de mejoramiento
escolar de cada escuela. Si un plan es rechazado, el Consejo explicará la(s)
razón(es) para la negación. Cualquier plan modificado por el equipo de
mejoramiento escolar luego de ser rechazado por el Consejo debe ser presentado
al Superintendente para su revisión. El Superintendente deberá re-enviar el plan
modificado al Consejo junto con su recomendaciones tan pronto como sea
posible. El Consejo revisará las modificaciones junto con cualquier
recomendación del Superintendente y aceptará o rechazará el plan.
Si el Consejo y el equipo de mejoramiento escolar no llegan a un acuerdo sobre el
plan dentro de 60 días luego de su presentación inicial, el consejo o la escuela
puede solicitar el uso de un proceso de resolución de conflictos desarrollado por
el Consejo del Estado bajo G.S. 115C-105.20(b)(5). Alternativamente, si el
proceso de resolución de conflictos/disputas no es utilizado, el Consejo puede
desarrollar un plan de mejoramiento escolar para la escuela.
Un plan de mejoramiento escolar puede estar vigente no más de dos años. El plan
debe ser revisado por lo menos una vez al año por el equipo de mejoramiento
escolar en conformidad con el proceso de revisión establecido en el plan escolar.
Si la escuela no cumple los estándares/normas de crecimiento esperadas y
establecidas por el Consejo del Estado, o si más del 25% de los estudiantes están
por debajo del nivel de grado, el Director debe presentar al Superintendente y al
Consejo un reporte del equipo del plan de mejoramiento. El reporte debe explicar
las razones por las cuales los estándares/normas no están siendo cumplidos y
describir cualquier modificación a ser realizada en el plan de mejoramiento
escolar. Luego de considerar cualquier recomendación del Superintendente, si el
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consejo no está satisfecho con la respuesta del equipo de mejoramiento escolar, el
consejo puede sugerir modificaciones al plan o puede revocas las partes del plan
que impiden el desempeño del estudiante, y puede también solicitar al equipo de
mejoramiento escolar la revisión del plan.
C.
PARTE DOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO ESCOLAR: INICIATIVAS DE REFORMA DE LA
EDUCACIÓN LOCAL
Además de los fundamentos enfatizados en el programa de pruebas del estado, el Consejo
espera que las escuelas se guíen por las metas educativas del Consejo. El consejo alienta
a las escuelas a considerar formas innovadoras de educar a los estudiantes para cumplir
estas metas educativas. El Consejo ha establecido una visión, normas y formas de
responsabilidad en sus políticas educativas para orientar a las escuelas. Muchas de estas
políticas brindan una oportunidad a las escuelas para desarrollar planes innovadores
como parte de su plan de mejoramiento escolar. Parte Dos del plan de mejoramiento
escolar debería reflejar los esfuerzos de la escuela para cumplir las metas educativas del
consejo.
1.
Componentes Obligatorios del Plan Local
La Parte Dos del plan de mejoramiento escolar debe incluir lo siguiente:
2.
a.
Estrategias para cumplir los objetivos educativos del Consejo (política
3000, Metas y Objetivos del Programa Educativo); y
b.
Estrategias de intervención para los estudiantes que no alcanzan un nivel
de grado proficiente o para quienes probablemente no cumplen los
estándares de promoción medidos por otros medios (política 3420,
Promoción del Estudiante).
Componentes Opcionales del Plan Local
El consejo alienta fuertemente a los empleados de la escuela a ser innovadores en
sus esfuerzos para alcanzar las metas educativas locales. Aunque no se limita a
estas opciones, el Consejo ha fomentado la innovación específicamente a través
de sus políticas en los siguientes aspectos:
a.
Modificación del calendario escolar (que existan por lo menos 180 días de
instrucción) (política 3300, Calendario Escolar y Tiempo para
Aprendizaje);
b.
Implementación de un horario alternativo de clases u otras estrategias
destinadas a reducir el tiempo de transición y el límite de interferencia de
actividades no instructivas (política 3300);
c.
Aumento de horas de tiempo de instrucción (política 3300);
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d.
Provisión de medios adicionales para evaluar los programas de instrucción
(política 3140, Evaluación de Programas de Instrucción);
e.
Desarrollo e implementación de programas pilotos (política 3110,
Innovación en el Plan de Estudios e Instrucción);
f.
Expansión de materias/áreas u objetivos del plan de estudios (política
3100, Desarrollo del Plan de Estudios); y
g.
Eliminación del plan de estudios en materias/áreas u objetivos que no sean
requeridos por el estado (política 3100).
Una escuela también puede presentar una solicitud al Consejo para la derogación
de las políticas del consejo. Cualquier derogación/renuncia debe identificar la
política del consejo en particular que impide la habilidad de la escuela para
mejorar el desempeño del estudiante establecer de forma específica las
circunstancias bajo las cuales la derogación/renuncia puede ser usada y explicar
cómo esta solicitud de derogación/renuncia permitirá a la escuela mejorar el
desempeño del estudiante.
3.
Proceso
La Parte Dos del plan debería ser presentado al mismo tiempo que la Parte Uno
del plan. Sin embargo, el equipo de mejoramiento escolar puede presentar una
solicitud al Superintendente pidiendo un mes adicional para completar la Parte
Dos del plan. El Superintendente puede aprobar la solicitud si la escuela está
actuando de buena fe para completar el plan.
El Consejo tratará el plan en su primera reunión, en la cual sea presentado, a
menos que se necesite tiempo adicional para su revisión. El consejo puede aceptar
el plan, con o sin modificaciones, o rechazar el plan, dando una explicación de las
deficiencias del plan. Si las modificaciones son exigidas para la aprobación del
consejo, el consejo puede ya sea realizar las modificaciones directamente o
solicitar al equipo de mejoramiento de la escuela realizar dichas modificaciones y
presentar nuevamente el plan.
Si el equipo de mejoramiento escolar no está satisfecho con las modificaciones
realizadas por el consejo, éste puede presentar modificaciones alternativas para su
consideración. Hasta que el Consejo trate las modificaciones alternativas del
equipo de mejoramiento escolar, las modificaciones hechas por el Consejo estarán
en efecto.
La Parte Dos del plan puede estar en efecto no más de dos años . El consejo
alienta a la escuela a evaluar continuamente el plan. A cualquier momento durante
el periodo de dos años, el equipo de mejoramiento de la escuela puede presentar
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un programa ampliado o modificado del plan de mejoramiento escolar para
consideración del consejo. Además, en cualquier momento durante el periodo de
dos años, el Superintendente y el consejo puede revisar el plan y el consejo puede
realizar cualquier revisión como se menciona en esta sub sección.
D.
DESARROLLO DEL PERSONAL
El Superintendente deberá desarrollar un proceso mediante el cual las escuelas pueden
aprender entre ellas de sus planes de mejoramiento escolar. Se anima al Superintendente
y a las escuelas a utilizar los recursos para desarrollo del personal para proporcionar
entrenamiento en desarrollo, implementación y evaluación de los planes de mejoramiento
escolar.
Los Administradores de la Escuela deben ser evaluados por sus supervisores en base al
proceso de administración escolar según se indica en la política del consejo y en la ley
estatal sobre la eficacia del plan de mejoramiento escolar.
Referencias Legales: G.S. 115C-47(38), -81, -84.2, -98, 105.21, -105.25, -105.26, -105.27, 105.32, -105.35, -105.47, -301.1; 143 art. 33C
Referencias Cruzadas: Participación de los Padres (política 1310/4002), Metas y Objetivos del
Programa Educativo (política 3000), Desarrollo del Plan de Estudios (política 3100), Innovación
en el Plan de Estudios y en Instrucción (política 3110), Planificación de Clases/Lecciones
(política 3120), Evaluación de los Programas de Instrucción (política 3140), Calendario Escolar
y Tiempo para Aprendizaje (política 3300), Promoción del Estudiante (política 3420)
Adoptada: Junio 29, 2009
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