CIENCIAS SOCIALES 4º E.S.O. HISTORIA
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CIENCIAS SOCIALES 4º E.S.O. HISTORIA Unidad 1 Objetivos didácticos: Identificar los cambios demográficos, sociales y económicos que se produjeron durante el siglo XVIII y explicar sus causas. Comprender los principales rasgos del pensamiento ilustrado y su proyección política en el despotismo ilustrado. Conocer las principales medidas reformadoras de los Borbones en España y en América. Analizar la repercusión del Decreto de Nueva Planta en la Comunidad Valenciana. Valorar las aportaciones de la Ilustración valenciana y conocer la obra de sus protagonistas. Identificar las permanencias y cambios artísticos en la Europa del siglo XVIII. Contenidos: Permanencias y cambios en la Europa del siglo XVIII. Despotismo y parlamentarismo. La Ilustración: cultura y arte. El reformismo borbónico. La Ilustración en España. El siglo XVIII en Valencia. Competencias básicas: Competencia social y ciudadana, vinculada a la comprensión de la realidad social histórica, en especial en referencia al paso entre la Edad Moderna y la Edad Contemporánea. Expresión cultural y artística, valorando todas las manifestaciones intelectuales propias de la cultura del siglo XVIII. Tratamiento de la información y competencia digital, mediante el conocimiento de lenguajes icónicos, simbólicos y de representación, tales como pirámides sociales y mapas históricos. Criterios de evaluación: Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen. Explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España, destacando el carácter centralizador y reformista propio del despotismo ilustrado español. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. Duración aproximada para esta unidad didáctica: 9 horas. Unidad 2 Objetivos didácticos: Distinguir los cambios políticos que condujeron a la crisis del Antiguo Régimen y sus repercusiones en España. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas. Señalar los grandes procesos de transformación que experimentó el mundo occidental en el siglo XIX. Analizar los valores universales que perseguía la Revolución francesa. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XIX. Valorar las aspiraciones políticas y sociales de la burguesía en esa época. Contenidos: Introducción. El nacimiento de Estados Unidos. La Revolución francesa. El Imperio napoleónico. La Europa de la Restauración y el liberalismo. La revolución liberal en España. El reinado de Fernando VII. El neoclasicismo y el Romanticismo. Goya. Competencias básicas: Competencia social y ciudadana, ya que ayuda a la adquisición de habilidades sociales, como la comprensión de las acciones humanas del pasado en función de su contexto histórico. Expresión cultural y artística, mediante la visualización y estudio de obras de arte representativas del neoclasicismo y el Romanticismo; asimismo, se potencia la comprensión de aquellos elementos técnicos imprescindibles para su análisis. Comunicación lingüística, potenciando la utilización de diferentes variantes del discurso, en especial la descripción, la narración, la disertación y la argumentación. Aprender a aprender, al favorecer la aplicación de razonamientos de distinto tipo, así como la búsqueda de explicaciones de la múltiple causalidad. Criterios de evaluación: Identificar los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas, así como sus bases políticas, valorando los cambios sociales y políticos que supusieron. Conocer las peculiaridades de la revolución liberal en España. Comprender las nociones de simultaneidad y cambio, así como los momentos y procesos que caracterizan el cambio de unas etapas a otras. Duración aproximada para esta unidad didáctica: 9 horas. Unidad 3 Objetivos didácticos: Conocer las transformaciones técnicas producidas durante la revolución industrial y comprender los cambios socioeconómicos derivados de ella. Distinguir las condiciones de los diferentes países en su camino hacia el desarrollo. Analizar las nuevas corrientes ideológicas surgidas durante el siglo XIX: el socialismo y el anarquismo. Conocer la evolución del absolutismo al liberalismo en España. Analizar las causas del retraso industrial en España y comprender los cambios producidos en Valencia con la industrialización. Contenidos: Introducción. La primera revolución industrial. La segunda revolución industrial. Las transformaciones económicas y sociales. El triunfo del liberalismo en España (1833-1874). La revolución industrial en España. Competencias básicas: Competencia social y ciudadana, mediante la comprension de la realidad histórica y su evolución, en especial en relación con el nacimiento y desarrollo del movimiento obrero; asimismo, se fomenta la comprensión de las acciones humanas y el desarrollo de la capacidad de ponerse en el lugar del otro, es decir, la empatía, sobre todo en relación con los problemas sociales. Conocimiento e interacción con el mundo físico, ya que posibilita el conocimiento de la interacción hombre-medio y la organización del territorio resultante, así como de la explotación del espacio y sus recursos y los problemas que a veces genera. Competencia matemática, permitiendo el conocimiento de los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. Criterios de evaluación: Identificar los rasgos fundamentales del proceso de industrialización, valorando los cambios económicos y sociales que supuso. Reconocer los cambios que la revolución industrial introdujo en la producción y los diferentes ritmos de implantación en el territorio europeo. Identificar las peculiaridades del proceso industrializador en España y en la Comunidad Valenciana. Duración aproximada para esta unidad didáctica: 9 horas. Unidad 4 Objetivos didácticos: Conocer las causas y las consecuencias del imperialismo del siglo XIX. Saber qué países intervinieron y qué territorios fueron colonizados. Analizar las causas y las consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Averiguar las causas de las pérdidas coloniales españolas y conocer su participación en la adquisición de otras. Identificar los elementos que impidieron alcanzar la democracia en España durante el período de la Restauración. Contenidos: Introducción. El imperialismo. Los principales imperios coloniales. La Primera Guerra Mundial España durante la Restauración. La Restauración en Valencia. Competencias básicas: Competencia social y ciudadana mediante el acercamiento a diferentes realidades sociales históricas, valorando el desarrollo de habilidaddes de tipo social. Tratamiento de la información y competencia digital, ya que se contribuye a la búsqueda, obtención y tratamiento de la información; asimismo, se trabaja el estudio del lenguaje cartográfico y de la imagen. Aprender a aprender, al aplicar razonamientos de distinto tipo para buscar explicaciones de las múltiples causas que originan determinados hechos. Criterios de evaluación: Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX, identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los Estados. Distinguir las consecuencias de la expansión colonial en el ámbito de las relaciones inernacionales y en los propios países. Identificar las causas y consecuencias del imperialismo y de la Primera Guerra Mundial, estableciendo conexiones entre ellas. Duración aproximada para esta unidad didáctica: 9 horas. Unidad 5 Objetivos didácticos: Relacionar las consecuencias de la Primera Guerra Mundial con los acontecimientos de la década de 1920. Señalar la influencia de la crisis de 1929 sobre el auge del fascismo y el nazismo. Valorar el papel de la Segunda Guerra Mundial como desencadenante de los sucesos políticos de la segunda mitad del siglo XX. Situar cronológicamente la Restauración, la dictadura de Primo de Rivera, la Segunda República y la Guerra Civil. Localizar, por medio de mapas, los hechos trascendentales acontecidos entre ambas guerras. Contenidos: Introducción. La Revolución rusa. Los totalitarismos italiano y alemán. La Segunda Guerra Mundial. España: dictadura, República y Guerra Civil. Competencias básicas: Competencia social y ciudadana, en relación con el estudio de la evolución de la sociedad europea y española en el período de entreguerras (1918-1944), así como de sus logros y problemas. Expresión cultural y artística, no únicamente para adquirir destrezas de observación y comprensión, sino valorando el potencial de la obra de arte como fuente histórica. Comunicación lingüística, potenciando la utilización de diferentes variantes del discruso, en especial la desripción, la narración, la disertación y la argumentación. Tratamiento de la información y competencia digital, ya que se favorece la comprensión de la realidad a través del lenguaje cartográfico. Criterios de evaluación: Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la primera mitad del siglo XX. Identificar y caracterizar la evolución política y económica de España durante la primera mitad del siglo XX, especialmente en lo referente a la política reformista emprendida durante la Segunda República y a la Guerra Civil. Tener iniciativa para realizar un trabajo, acceder con cierta autonomía a diversas fuentes de información, analizar y organizar esta última, y presentar las conclusiones de manera clara. Duración aproximada para esta unidad didáctica: 9 horas. Unidad 6 Objetivos didácticos: Valorar el papel de las conferencias de Yalta y Potsdam en la finalización de la Segunda Guerra Mundial. Identificar las causas que condujeron a la formación de dos bloques antagónicos y las características de cada uno de ellos. Conocer las tres fases en las que se desarrolló la llamada «guerra fría» y los rasgos que las definen. Comprender la evolución política, social y económica de Estados Unidos y de la Unión Soviética a lo largo del período analizado. Explicar el proceso de formación de la ONU, conocer su estructura interna y valorar objetivamente su papel como árbitro en la resolución de los conflictos mundiales. Conocer las características y el papel desempeñado por los organismos militares (OTAN y Pacto de Varsovia) y económicos (COMECON y CEE) creados en este período. Contenidos: El final de la Segunda Guerra Mundial. La ruptura y el inicio de la «guerra fría». Del deshielo a la coexistencia pacífica (1953-1973). El final de la «guerra fría» (1973-1990). Los organismos internacionales. El nacimiento de la Unión Europea. Competencias básicas: Competencia social y ciudadana, mediante el análisis de la situación política y social del mundo en la segunda mitad del siglo XX, contribuyendo a crear sentimientos comunes que favorecen la convivencia. Tratamiento de la información y competencia digital, en especial porque favorece la comprensión de la realidad a través del lenguaje cartográfico y de la imagen. Autonomía e iniciativa personal, al favorecer el desarrollo de iniciativas de planificación y ejecución, así como procesos de toma de decisiones. Criterios de evaluación: Identificar los principales acontecimientos del panorama internacional en la segunda mitad del siglo XX, en especial en referencia a la «guerra fría» y la política de bloques. Situar en el tiempo los hechos tracendentales que dieron lugar al nacimiento de la Unión Europea, analizando sus principales funciones y las instituciones que la integran. Saber explicar los factores que influeyen en un hecho o proceso histórico significativo, reconociendo la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas, así como sus consecuencias a corto y largo plazo. Duración aproximada para esta unidad didáctica: 8 horas. Unidad 7 Objetivos didácticos: Situar las diferentes fases de la dictadura franquista en el contexto europeo y mundial. Identificar las causas del ascenso y mantenimiento de Franco en el poder y analizar las bases legales e institucionales del régimen franquista. Distinguir los cambios sociales y económicos experimentados por la sociedad española durante el franquismo. Reconocer el esfuerzo de los partidos políticos durante la transición. Valorar las aportaciones sociales, económicas y políticas de la España democrática. Saber distinguir los conceptos de democracia y dictadura. Contenidos: Introducción. La década de los 40: aislamiento, hambre y represión. Reconocimiento internacional y desarrollo. La crisis de los 70 y el fin del régimen franquista. El camino hacia la democracia. Competencias básicas: Competencia social y ciudadana, favoreciendo la adquisición de habillidades sociales para la comprensión de las acciones humanas del pasado; asimismo, se potencia la valoración del diálogo como vía necesaria para la solución de problemas, así como el respeto hacia las personas con opiniones que no coinciden con las propias. Tratamiento de la información y competencia digital, ya que se contribuye a la búsqueda de información procedente de la observación directa de la realidad, así como al establecimiento de criterios de selección de la información proporcionada por diversas fuentes según criterios de objetividad. Criterios de evaluación: Reconocer los principales aspectos de la política franquista, el desarrollo económico, la transición política hasta la Constitución de 1978 y la consolidación del Estado democrático. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la economía española durante el franquismo y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica. Conocer las circunstancias de la entrada de España en la Unión Europea y sus principales consecuencias. Comprender las nociones de simultaneidad y cambio, y los momentos y procesos que caracterizan el tránsito de unas etapas a otras. Duración aproximada para esta unidad didáctica: 8 horas. Unidad 8 Objetivos didácticos: Conocer las transformaciones políticas e ideológicas de los Estados europeos en las últimas décadas. Comprender la relación existente entre las reformas económicas de libre mercado y el desarrollo del «Estado de derecho». Conocer los problemas sociales y políticos que supuso la transición desde los modelos comunistas a las estructuras capitalistas en Europa oriental. Reconocer los problemas que atravesó España para incorporarse al «nuevo orden internacional». Identificar los elementos esenciales que justifican el papel de Europa en el mundo después del Tratado de la Unión Europea. Contenidos: Introducción. La crisis del comunismo. La nueva Europa del este. Los nuevos retos políticos. La «era socialista» en España (1982-1996). Competencias básicas: Competencia social y ciudadana, ya que contribuye a entender los rasgos de las sociedades actuales, su pluralidad y los intereses propios de cada Estado, como consecuencia de las relaciones políticas y económicas establecidas a lo largo del siglo XX. Competencia matemática, al fomentar el conocimiento de los aspectos cuantitativos de la realidad, así como la adquisición de diferentes sistemas de representación y sistematización de estos datos. Autonomía e iniciativa personal, favoreciendo el desarrollo de inicativas de planificación y ejecución. Criterios de evaluación: Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio los conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo xx, en especial en lo referente a la caída del comunismo y la hegemonía política estadounidense. Aplicar el conocimiento de estos acontecimientos a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos (como la caída del muro de Berlín), estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. Duración aproximada para esta unidad didáctica: 8 horas. Unidad 9 Objetivos didácticos: Valorar las desigualdades económicas del mundo actual y manifestar actitudes solidarias. Conocer las novedades socioeconómicas que han transformado el mundo y valorar su incidencia sobre la sociedad. Comprender las bases económicas que sustentan los modelos políticos actuales. Conocer las transformaciones científicas y tecnológicas que condicionan las relaciones sociales hoy en día y tomar una postura crítica ante el uso superficial de estas novedades. Distinguir los elementos que permanecen de períodos anteriores y que impiden el desarrollo de políticas encaminadas a acabar con las desigualdades. Analizar la evolución política y económica de España en los procesos de globalización. Contenidos: Introducción. La globalización. La desigualdad «Norte-Sur». Tecnología y comunicaciones. Las transformaciones sociales. La evolución de la sociedad española en el siglo XXI. Competencias básicas: Competencia social y ciudadana, basada en la comprensión de la realiad social actual, así como al acercamiento a diferentes realidades sociales actuales. Conocimiento e interacción con el mundo físico, analizando la acción del hombre en la utilización del espacio y de sus recursos, así como los problemas que se generan con ello. Aprender a aprender, al favorecer la adopción de una visión estratégica de los problemas y la búsqueda de explicaciones de las múltiples causas que originan los acontecimientos. Criterios de evaluación: Analizar el problema de las desigualdades económicas en el mundo y saber relacionarlo con los acontecimientos políticos estudiados con anterioridad. Conocer los cambios tecnológicos producidos durante la historia más reciente, así como sus consecuencias tanto en los comportamientos sociales como en el medio ambiente. Explicar los factores que influyen en un hecho o proceso significativo, como ocurre en el caso de la globalización, reconociendo la naturaleza, jerarquización e interrelación de las causas, así como de las consecuencias a corto y largo plazo. Duración aproximada para esta unidad didáctica: 7 horas. Unidad 10 Objetivos didácticos: Conocer las transformaciones políticas y sociales de Oriente Próximo y Medio en el siglo XXI. Comprender los orígenes, las causas y las consecuencias de los conflictos actuales. Identificar los problemas sociales y políticos que atraviesan los pueblos en conflicto y reflexionar sobre las soluciones que se pueden poner en práctica. Reconocer las bases ideológicas del terrorismo internacional, su forma de actuar y el espacio en que se desarrolla. Conocer la evolución sociopolítica de España en los últimos años. Valorar la diversidad ideológica y cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia incluso hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. Contenidos: Introducción. La lucha por la supervivencia del pueblo palestino. La acción política del fundamentalismo islámico. Terrorismo: el nuevo rostro del miedo. Viejos y nuevos conflictos tras el 11-S. La política española en el siglo XXI. Competencias básicas: Competencia social y ciudadana, al contribuir al conocimiento de las sociedades actuales y favorecer la creación de sentimientos en favor de la convivencia; asimismo, permite la adquisición de ciertas habilidades sociales al exigir la percepción de los problemas actuales desde la perspectiva de los propios agentes, por lo que se desarrolla la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Tratamiento de la información y competencia digital, ya que se fomenta la comprensión de los fenómenos sociales ofreciendo destrezas relativas a la obtención y comprensión de información. Comunicación lingüística, mediante la adquisición de un vocabulario específico relacionado, especialmente, con los conflictos del mundo actual. Criterios de evaluación: Comprender algunos de los problemas internacionales más destacados en la actualidad, interrelacionándolos entre sí y distinguiendo las implicaciones más importantes de sus causas y consecuencias. Ser capaz de analizar algunos de estos problemas con las grandes transformaciones y conflictos producidos a lo largo del siglo XX. Realizar un trabajo individual sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, y utilizando fuentes de información pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. Duración aproximada para esta unidad didáctica: 7 horas. Unidad 11 Objetivos didácticos: Identificar las circunstancias históricas que favorecieron la formación de los movimientos artísticos en el siglo XX. Comprender el proceso de renovación del lenguaje arquitectónico a lo largo del siglo. Definir el concepto de vanguardia e identificar sus principales movimientos y sus características. Valorar el papel de los medios de comunicación de masas, y del cine en particular, como exponentes de difusión cultural. Comprender las posibilidades de las nuevas tecnologías como medios de expresión y comunicación. Adoptar una actitud de respeto hacia las obras de arte y favorable a la conservación del patrimonio cultural. Contenidos: Fundamentos históricos del arte contemporáneo. Arte y cultura en la primera mitad del siglo XX. Arte y cultura en la segunda mitad del siglo XX. Arte y cultura visual de masas. El lenguaje del cine. Arte y nuevas tecnologías. Competencias básicas: Expresión cultural y artística, mediante la caracterización de estilos y artistas contemporáneos, así como la valoración de todo tipo de manifestación artística, sea cual sea su soporte. Tratamiento de la información y competencia digital, especialmente en relación con el conocimiento e interpretación de lenguajes simbólicos e icónicos; asimismo, se fomenta la búsqueda de información a través de fuentes visuales. Autonomía e iniciativa personal, dedicada a favorecer el desarrollo de iniciativas de planificación y ejecución para la realización de trabajos individuales. Criterios de evaluación: Conocer los fundamentos del arte contemporáneo y relacionarlo con el contexto histórico correspondiente. Distinguir las diferentes manifestaciones artísticas de los siglos XX y XXI y caracterizar adecuadamente cada uno de los estilos, en base al análisis de las obras de los artistas contemporáneos más representativos. Utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda de información o la presentación de trabajos. Duración aproximada para esta unidad didáctica: 7 horas. OBJETIVOS MÍNIMOS 4º ESO HISTORIA 1. Conocer las medidas adoptadas con la llegada de los Borbones al trono de España, especialmente las consecuencias de los Decretos de Nueva Planta. 2. Comprender las transformaciones que se produjeron en la agricultura (que permitieron que las crisis de subsistencia se fueran superando ), en la artesanía (con el domestic system y las manufacturas) y en el comercio durante el siglo XIII. 3. Comprender la importancia de la ilustración y conocer las aportaciones de Adam Smith, Montesquieu y Rousseau. 4. Comprender el significado de las Revoluciones Liberales Burguesas, tomando como ejemplo la Revolución Francesa. 5. Analizar los cambios económicos y sociales que supuso la revolución industrial, identificando las características de sus distintas fases. 6. Analizar las características del Sistema Liberal Capitalista y el modelo socioeconómico al que representan. 7. Identificar las distintas etapas de la evolución política en España en el siglo XIX. 8. Analizar los principales problemas económicos de España en el siglo XIX y sus consecuencias sociales, atendiendo especialmente al atraso agrícola , al escaso desarrollo industrial y a la pérdida de los mercados coloniales. 9. Analizar el proceso de consolidación del sistema capitalista en el mundo, su origen, expansión y momentos de crisis, poniendo como ejemplo la crisis de 1929. 10. Comprender los procesos de colonización y descolonización (AméricaAfrica-Asia) y analizar las tensiones internacionales que han provocado, poniendo como ejemplo la 1ª Guerra Mundial. 11. Conocer la revolución Rusa para comprender el modelo socioeconómico socialista. 12. Analizar la situación de Europa entre las dos guerras mundiales, para comprender el ascenso de los Totalitarismos, identificando las características del nazismo. 13. Comprender el orden político y económico mundial en la segunda mitad del siglo XX en el ámbito de la Guerra fría: bloques de poder y modelo socioeconómico. 14. Analizar la Guerra Civil, el Franquismo y la transición para comprender la España actual 15. Identificar los principales estilos artísticos de los siglos XIX y XX 16. Situar cronológicamente los acontecimientos históricos estudiados. 17. Utilizar adecuadamente los conceptos trabajados. 18. Saber trabajar distintas fuentes, especialmente el análisis de documentos históricos e historiográficos, así como realizar pequeños trabajos de investigación. 19. Fomentar los valores democráticos, la igualdad social, la diversidad cultural… todos los derechos adquiridos a lo largo del proceso histórico que ha conformado las sociedades occidentales. OBJETIVOS MÍNIMOS Adaptación curricular no significativa 1. Comprender las características fundamentales de los sistemas liberales, tomando como ejemplo el nacimiento de los EEUU y la revolución francesa. 2. Conocer las transformaciones técnicas y conocer los avances tecnológicos que acompañaron a la revolución industrial. 3. Comprender los cambios económicos y sociales derivados de este proceso (sociedades capitalistas, liberales, industriales y urbanas). 4. Identificar las causas y consecuencias del Imperialismo y relacionarlas con la 1ª Guerra Mundial. 5. Comprender las características del modelo socialista establecido tras la Revolución Rusa. 6. Analizar las consecuencias de la 1ª Guerra Mundial, demográficas, territoriales, económicas, sociales y políticas. 7. Conocer a qué llamamos movimientos totalitarios, tomando como ejemplo el nazismo. 8. Comparar A través de mapas políticos las variaciones territoriales en Europa desde 1914 hasta el nacimiento de la UE. 9. Identificar las causas que provocaron la 2ª Guerra mundial. 10. conocer el significado y el efecto mundial de la Guerra Fría 11. Comprender los problemas económicos de España en el siglo XIX y relacionarlos con los problemas sociales. 12. Conocer la evolución política de España en el siglo XIX, distinguiendo absolutismo y liberalismo 13. Conocer la evolución política de España en el siglo XX, distinguiendo democracia y dictadura. 14. Distinguir los cambios económicos y sociales experimentados por la sociedad española durante el franquismo. 15. Analizar la evolución de la sociedad española desde la transición hasta la actualidad. 16. Conocer las bases políticas del mundo actual: caída del comunismo, fin de la guerra fría, zonas en conflicto. 17. Comprender las bases económicas del mundo actual: capitalismo, libre mercado, globalización… 18. identificar las principales áreas en conflicto y saber dar alguna explicación al por qué y a sus efectos a nivel mundial. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluarán los siguientes apartados: Hábitos de trabajo: consideramos imprescindible que los alumnos realicen las actividades diarias y que atiendan especialmente a su corrección en clase. Nivel de razonamiento Pruebas orales y escritas realizadas. Cuaderno de clase: se podrá solicitar en cualquier momento a lo largo de la evaluación y se valorará atendiendo al seguimiento diario de las actividades que se realicen en clase. Otros trabajos, atendiendo a la forma y al contenido. Atendiendo a los objetivos se evaluarán conceptos, procedimientos y actitudes y estos serán objeto de calificación. La evaluación será sumativa, teniendo estos apartados una plasmación directa en la calificación de la asignatura. La asignatura se entenderá como aprobada si el alumno alcanza un nivel suficiente, equivalente a una puntuación numérica de 5 en la evaluación final . El seguimiento se hará en tres evaluaciones, teniendo en cuenta que suspender dos evaluaciones o “abandonar” la asignatura (no realizar las actividades diarias, los trabajos, las pruebas...)será motivo de evaluación negativa y motivo de recuperación. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se aplicará la división porcentual de la nota acordada por este seminario: - Conceptos:70% correspondiente a loa pruebas realizadas, orales o escritas - Procedimientos:20% correspondiente al seguimiento de las actividades realizadas en clase y reflejadas en el cuaderno de la asignatura, así como otros trabajos que se puedan solicitar durante el curso. - Actitudes:10% correspondiente a la actitud positiva hacia la asignatura y que se reflejará en su comportamiento en el aula. RECUPERACIÓN A criterio del profesor, según los resultados académicos del grupo en su conjunto o del alumno en particular que no haya “aprobado” la asignatura según los criterios especificados anteriormente, se podrán realizar pruebas de recuperación en función de las deficiencias que haya manifestado el alumno. Estas pruebas podrán consistir trabajos, exámenes, revisión del cuaderno o cualquier otra que el profesor considere adecuada. La recuperación de esta asignatura en Septiembre, para los alumnos que en hayan obtenido en Junio la calificación de Insuficiente, consistirá en: - una prueba escrita basada en los objetivos mínimos que el alumno debe alcanzar - un trabajo, que el profesor le asignará, de presentación obligatoria para poder realizar la prueba escrita. La calificación que se obtenga la prueba extraordinaria de Septiembre, no podrá superar el Bien (6). Si el alumno promocionara de curso teniendo esta asignatura “pendiente”, cabe la posibilidad de recuperarla siempre que tenga voluntad y realice las pruebas y/ o trabajos que el profesor responsable le encomiende. NORMAS REALIZACIÓN DE EXÁMENES En las pruebas escritas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: - letra clara y legible presentación adecuada (márgenes, limpieza, orden, coherencia) faltas de ortografía Todos estos aspectos restarán un 10% a la calificación total del examen. NORMAS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS 1. Los trabajos se presentarán en folios, escritos a mano por una cara. 2. Se respetarán los márgenes y las sangrías al inicio de cada párrafo. 3. El trabajo debe tener una buena presentación por lo que no se aceptarán tachones, etc. 4. Se recomienda el uso de falsillas para evitar los renglones torcidos. 5. Los trabajos deben tener expresión coherente y ordenada. 6. Se penalizarán las faltas de ortografía y puntuación. 7. El trabajo deberá tener: -portada (con el título y el nombre del alumn@) y contraportada -índice paginado -desarrollo del trabajo -bibliografía 8. La “decoración” debe limitarse a la portada. 9. El trabajo se presentará en una funda de plástico. Del total de la nota del trabajo, un 20% corresponderá a todos estos apartados.
