COMPETENCIAS PARA EL EJE DE COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
GENERAL
1. Conoce cómo es su cuerpo, los
cuidados que requiere, las
principales funciones que realiza y
compara las funciones de su
organismo con las de otros seres
vivos.
2. Identifica, acepta y sabe manejar
sus cambios físicos, emocionales y
sociales y los de los otros seres
humanos.
3. Reconoce a la sexualidad como
parte del desarrollo físico, afectivo y
social de las personas.
4. Cuida su salud evitando
enfermedades, adicciones y
situaciones de riesgo, participando
en campañas de prevención.
5. Reconoce y pone en práctica
acciones para tener una
alimentación equilibrada.
PRIMER CICLO
Reconoce algunas partes de su
cuerpo y se cuida.
SEGUNDO CICLO
Identifica las funciones y cuidados
de algunos aparatos y sistemas del
cuerpo humano.
TERCER CICLO
Reconoce algunas relaciones entre
diferentes aparatos y sistemas del
cuerpo, cómo funcionan y los
cuidados que requieren.
Identifica lo que puede hacer debido
a que ha crecido.
Identifica los cambios corporales,
emocionales y sociales que va
experimentando durante la pubertad
y adolescencia.
Vincula el desarrollo de su
sexualidad con su proyecto de vida.
Identifica algunos síntomas de
enfermedad y cuida su salud y
seguridad.
Reconoce que al crecer, todas las
personas cambian en lo físico, en
sus gustos y en lo que pueden
hacer.
Identifica a la adolescencia como
una nueva etapa de cambios y
responsabilidades en su vida.
Muestra actitudes de cuidado a la
salud y seguridad y sabe qué hacer
cuando está enfermo.
Reconoce que una buena
alimentación le ayudan a crecer
sano.
Identifica que las personas necesitan
una dieta equilibrada para vivir
sanos.
Identifica y combina alimentos
nutritivos dentro de su dieta, para
conservar la salud.
6. Reconoce que las plantas y los
animales son seres vivos y muestra
interés por conocer su evolución y
sus funciones vitales, así como la
relación entre ellos, el medio físico y
el hombre.
7. Reconoce las características del
paisaje, explica su origen, cambio y
evolución y sabe como actuar en
situaciones de desastre.
Reconoce algunas diferencias y
semejanzas de forma de vida de los
animales y plantas.
Analiza las principales funciones
vitales de plantas y animales y
comprende algunas relaciones con
su entorno.
Conoce la evolución, funciones
vitales y relaciones entre plantas y
animales y su medio ambiente.
Reconoce algunas características y
cambios del paisaje que le rodea.
Identifica las características del
relieve de su comunidad y de su
estado y sabe que hacer en
situaciones de desastre.
Reconoce los cambios que ha
sufrido la Tierra y el paisaje y actúa
organizadamente ante situaciones
de desastre.
Identifica como nacen y se
desarrollan niños y niñas.
Busca y difunde información acerca
del cuidado de la salud y seguridad
física.
1
GENERAL
8. Analiza las propiedades del agua,
su distribución natural y artificial en
el planeta, sus consecuencias y la
necesidad de usarlas racionalmente.
9. Identifica algunas características
del universo y establece relaciones
entre los movimientos de la Tierra, el
clima, el paisaje y la producción.
10. Advierte los efectos de la acción
del hombre en el medio ambiente y
actúa comprometidamente para
mejorarlo.
PRIMER CICLO
Reconoce algunos usos diarios del
agua en su comunidad y la cuida.
SEGUNDO CICLO
Reconoce algunas características
del agua y promueve su cuidado.
TERCER CICLO
Explica algunas propiedades del
agua y es consciente de su uso y
cuidado.
Distingue algunos cambios en el
clima y el paisaje en diferentes
momentos del día o del año.
Distingue algunos cambios en el
clima y el paisaje en diferentes
momentos del día o el año.
Explica algunos efectos de la forma
y los movimientos de la Tierra en el
clima y el paisaje.
Reconoce algunas de las actividades
que se realizan en su comunidad y
participa en campañas para su
cuidado y conservación.
Identifica algunos elementos de la
acción humana en el paisaje y
propone acciones concretas para
respetarlo y cuidarlo.
Investiga y realiza acciones para
proteger y mejorar el medio
ambiente.
11. Reconoce que el entorno y la
ubicación geográfica influyen en la
cultura, comercio, economía y
crecimiento de los pueblos.
Relaciona algunas costumbres y
formas de vida de las familias con el
clima y el lugar donde viven.
Identifica cómo el entorno geográfico
influye en la cultura, el trabajo, la
producción y el comercio en las
diferentes regiones del país.
12. Utiliza croquis, planos y mapas
de su localidad, Estado y País y
comprende los símbolos, las escalas
y la proyección.
13. Aplica diversos procedimientos
para conocer las características y
cambios de sustancias y materiales
y utilizarlos adecuadamente.
Identifica a los mapas como formas
de representación de lugares
diversos.
Localiza diversos elementos
geográficos en mapas locales y
nacionales.
Distingue cómo el entorno y la
ubicación geográfica influyen en la
cultura, el trabajo, las formas de
producción, el comercio y el
crecimiento de los pueblos.
Consulta y elabora mapas diversos,
considerando los símbolos, la escala
y la proyección deseada.
Compara los objetos por sus
características y el resultado de sus
acciones sobre ellos.
Describe materiales y objetos por
sus características, usos y cambios.
Reconoce algunas características
físicas y químicas de sustancias y
materiales, así como el efecto de
ciertas acciones cobren ellos.
2
GENERAL
14. Aplica sus conocimientos sobre
la energía y el funcionamiento de
máquinas y aparatos para resolver
situaciones de su vida cotidiana y
aprovechar racionalmente los
recursos del medio.
15. Reconoce y difunde los
beneficios y consecuencias del
desarrollo de la tecnología y la
industria en la vida humana.
16. Utiliza los medios de
comunicación a su alcance y
reconoce la influencia de la
comunicación y la información en la
sociedad.
17. Comprende por qué, para qué y
cómo cambian algunos aspectos de
la vida de los pueblos a través del
tiempo.
18. Toma una posición al analizar las
motivaciones, opiniones y acciones
de diversos actores sociales e
históricos.
19. Reconoce que las personas, los
animales y el entorno tienen su
propia historia y explica las
relaciones entre el presente con el
pasado y el posible futuro.
20. Ubica y relaciona hechos en
diferentes periodos históricos.
PRIMER CICLO
Reconoce y utiliza con cuidado
instrumentos y aparatos sencillos e
identifica algunas fuentes de
energía.
SEGUNDO CICLO
Reconoce los beneficios del uso de
aparatos y máquinas que utiliza, así
como el cuidado que debe tener en
su manejo.
TERCER CICLO
Utiliza, con seguridad algunas
fuentes de energía, así como
artefactos, aparatos y máquinas.
Identifica algunas herramientas y
productos industriales que se utilizan
en la vida cotidiana.
Reconoce que el uso de
herramientas y la tecnología facilitan
el trabajo.
Relaciona el desarrollo tecnológico
con el mejoramiento de la vida en
una sociedad.
Reconoce algunos usos de los
aparatos de comunicación.
Compara y utiliza algunos medios
de comunicación que están a su
alcance.
Reconoce los avances tecnológicos
en los medios de comunicación e
identifica algunos de sus beneficios.
Reconoce algunos cambios en la
familia y en su comunidad.
Ubica cambios de su comunidad o
país y reconoce algunas diferencias
en las formas de vida en cada
época.
Identifica y valora algunas formas de
pensar y actuar de las personas.
Relaciona diversas causas de los
cambios sociales en distintas
épocas, en el país y en otros.
Identifica y valora algunas formas de
pensar y actuar de las personas.
Reconoce que las personas, los
animales y los objetos tienen un
pasado.
Establece relaciones entre el pasado
y el presente de las personas y
hechos de su familia, comunidad y
país.
Ordena hechos de su vida a partir de
relatos e imágenes significativas.
Reconoce la duración de hechos
históricos y los ordena en el tiempo.
Toma una posición ante los hechos
sociales e históricos considerando
las distintas opiniones y participación
de la gente.
Analiza causas de acontecimientos
históricos involucrando a las
personas, los lugares y las cosas.
Ordena acontecimientos históricos
considerando los periodos en que
sucedieron.
3
COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
Alimentación, salud y cuidados de sí mismo.
1. Conoce cómo es su cuerpo, los cuidados que requiere, las principales funciones que realiza y compara las funciones de su organismo con la
de otros seres vivos.
PRIMER CICLO
Reconoce algunas partes de su cuerpo y se
cuida.
SEGUNDO CICLO
Identifica las funciones y cuidados de algunos
aparatos y sistemas del cuerpo humano.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Distingue y nombra algunas partes y órganos
de su cuerpo.
2. Relaciona las partes de su cuerpo con
algunas de las funciones que realizan.
2.1 Le gusta participar en actividades
deportivas y juegos.
3. Practica algunos hábitos para el cuidado de
su salud: aseo, alimentación, descanso y
ejercicio.
INDICADORES.
Se observa cuando.
1. Identifica algunos órganos y aparatos y las
principales funciones que realizan.
2. Reconoce diferentes formas en que su cuerpo
adquiere energía, alimentación, ejercicio y
descanso.
2.1 Sabe que es necesario practicar ejercicio
con frecuencia y lo hace.
3. Identifica como cuidar su cuerpo para que
funcione bien.
TERCER CICLO
Reconoce algunas relaciones entre diferentes
aparatos y sistemas del cuerpo, cómo funcionan y
los cuidados que requiere.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Explica como funcionan y se relacionan los
órganos, aparatos y sistemas en su cuerpo.
1.1 Relaciona las actividades diarias con las
funciones que realiza su cuerpo.
2. Reconoce cuando está cansado o débil y
realiza acciones para cuidarse.
2.1 Participa en actividades deportivas y de
recreación.
3. Relaciona lo que conoce del funcionamiento
del cuerpo humano con las normas que debe
seguir para tener una vida sana.
4
2. Identifica, acepta y sabe manejar sus cambios físicos, emocionales y sociales y los de los otros seres humanos.
PRIMER CICLO
Reconoce algunos cambios físicos evidentes en
su cuerpo y en sus acciones al crecer.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Reconoce los principales cambios que ha
tenido durante su vida: lenguaje, peso y
estatura.
2. Se interesa por conocer que se hace en
distintos oficios y profesiones.
3. Protege a niños y niñas pequeños y a
personas ancianas.
4. Realiza actividades con su cuerpo que
requieren precisión y equilibrio (brincar en un
pie, botar, lanzar)
5. Realiza manualmente actividades de
precisión como escribir, recortar, siluetas y
doblar.
SEGUNDO CICLO
Reconoce que al crecer, todas las personas
cambian en lo físico, en sus gustos y en lo que
puede hacer.
TERCER CICLO
Identifica los cambios corporales, emocionales y
sociales que va experimentando durante la
pubertad y la adolescencia.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica los cambios que ha experimentado
desde su nacimiento hasta su vida actual.
2. Se interesa por conocer que se necesita para
desempeñar diferentes oficios y profesiones.
3. Presenta una actitud de ayuda y colaboración
hacia todas las personas (menores, ancianas,
con discapacidad)
4. Muestra mayor control de su cuerpo al realizar
actividades (rodar, trepar, patear, danzar)
4.1 Controla los movimientos de su cuerpo en
diferentes situaciones y velocidades.
5. Utiliza con precisión algunos instrumentos
(lápices, plumas, agujas, pinceles, tijeras).
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica que los gustos y las actividades que
realizan las personas, cambian en las
diferentes etapas de su vida: infancia,
adolescencia, adultez y vejez.
1.1 Reconoce y explica sus cambios físicos y
emocionales y puede manejarlos.
1.2 Expresa y comparte sus inquietudes,
deseos y dudas con sus amigos y amigas.
2. Expresa en que le gustaría trabajar de grande
y qué va a hacer para conseguirlo.
3. Reconoce el derecho que tienen todas las
personas a ser respetadas y a que se acepten
sus características en diferentes etapas de la
vida.
4. Ajusta sus movimientos corporales al tipo de
actividad y espacio donde se realiza (botar
pelotas con una y otra mano, calcular la
trayectoria de una pelota para golpearla o
cacharla)
4.1 Realiza movimientos rítmicos combinando
velocidades.
5. Maneja con destreza herramientas y aparatos
sencillos (engrapadora, grabadora,
desarmador, martillo, pinzas, pala).
5
3. Reconoce a la sexualidad como parte del desarrollo físico, afectivo y social.
PRIMER CICLO
Identifica cómo nacen y se desarrollan niños y
niñas.
SEGUNDO CICLO
Identifica a la adolescencia como una nueva
etapa de cambios y responsabilidades en su vida.
TERCER CICLO
Vincula el desarrollo de su sexualidad con su
proyecto de vida.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica algunas diferencias y semejanzas
físicas y de intereses entre niños y niñas.
2. Reconoce que los seres humanos se forman
en el vientre de su madre.
3. Reconoce que los bebés requieren cuidados
especiales.
4. Reconoce que su papá debe ayudar a su
mamá en el cuidado de sus hijos.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Reconoce algunas transformaciones sexuales
en el cuerpo de la mujer y el hombre al crecer.
2. Reconoce que la formación de un nuevo ser
humano es resultado del amor y la relación
sexual entre un hombre y una mujer.
2.1 Identifica algunas características del
proceso del embarazo y parto.
3. Identifica los cuidados que requiere la madre
durante el embarazo y el bebé al nacer.
4. Reconoce que tanto la mujer como el hombre
deben cuidar a los hijos.
5. Comprende la responsabilidad que significa
tener un hijo o una hija y los cuidados y el
cariño que requiere.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Reconoce la importancia de asumir una
actitud responsable ante sus cambios físicos.
1.1 Conoce medidas para prevenir el
embarazo.
2. Identifica al óvulo y al espermatozoide como
las células que transmiten las características
de los seres humanos.
3. Reconoce como se desarrolla el feto durante
el embarazo.
3.1 Reconoce los cuidados que requieren la
madre durante el embarazo y parto.
3.2 Reconoce los cuidados que requieren los
bebés al nacer.
4. Difunde que tanto el padre como la madre
deben ser responsables de la crianza de los
hijos.
5. Reconoce que las relaciones sexuales deben
estar basadas en el respeto y amor hacia sí
mismo (a) y hacia el otro u otra.
6
4. Cuida su salud evitando enfermedades, adicciones y situaciones de riesgo, participando en campañas de prevención.
PRIMER CICLO
Identifica algunos síntomas de enfermedad y
cuida su salud y seguridad.
SEGUNDO CICLO
Muestra actitudes de cuidado a la salud y
seguridad y sabe qué hacer cuando está enfermo.
TERCER CICLO
Identifica y combina alimentos nutritivos dentro de
su dieta, para conservar la salud.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Reconoce causas de algunas enfermedades.
1.1 Sabe que las vacunas evitan que se
enferme y acepta ser vacunado.
2. Pide ayuda cuando tiene algún malestar
físico.
3. Evita tomar medicamentos o remedios que no
le sean dados por los adultos.
4. Reconoce cuales son los lugares peligrosos
en su comunidad y evita acercarse.
5. Usa con cuidado objetos con los que se
puede lastimar.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Reconoce como prevenir algunas
enfermedades de su comunidad.
1.1 Participa en campañas de salud.
1.2 Explica para que sirvan las vacunas y
sabe cuales le han aplicado.
1.3 Identifica productos naturales que pueden
aliviar algunas enfermedades.
2. Pide ir al médico o con la persona que atiende
la salud en su comunidad cuando se siente
enfermo.
3. Pone en práctica medidas concretas frente a
pequeños accidentes.
4. Evita acercarse a lugares peligrosos y
participa en campañas de seguridad.
5. Usa con precaución ciertas sustancias
materiales, de acuerdo a lo que sabe de ellos,
(gas, electricidad, sustancias venenosas)
6. Sabe que el tabaco y el alcohol perjudican la
salud.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica los alimentos que le proporcionan
energía, azúcares, proteínas y vitaminas.
1.1 Promueve que en su familia y en la
escuela no se coma alimentos chatarra.
2. Identifica que las personas requieren distinto
tipo de alimentación según su edad o la
actividad que realizan.
3. Realiza medidas de higiene en la preparación
de alimentos y explica por qué es importante
hacerlo.
3.1 Explica algunas formas de conservación
de alimentos.
4. Investiga, explica y difunde por qué algunos
alimentos son nutritivos o no.
5. Reconoce los efectos que produce el
organismo, el comer en exceso, o no comer
algún tipo de alimentos.
7
5. Reconoce y pone en práctica acciones para tener una alimentación equilibrada.
PRIMER CICLO
Reconoce que una alimentación le ayuda a crecer
sano.
SEGUNDO CICLO
Identifica que las personas necesitan una
alimentación equilibrada para vivir sanos.
TERCER CICLO
Identifica y combina alimentos nutritivos dentro de
su dieta, para conservar la salud.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Come frutas y verduras.
1.1 Identifica la comida chatarra.
2. Identifica los alimentos que le ayudan a crecer
sano y fuerte.
3. Reconoce que para evitar enfermarse es
necesario lavar las frutas y verduras y hervir el
agua.
3.1 Identifica como conservan los alimentos de
su familia.
4. Se interesa por campañas que invitan a comer
alimentos nutritivos.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Valora la importancia de combinar los
alimentos propios de su comunidad para
lograr una alimentación equilibrada.
1.1 Evita comer alimentos que no le nutren.
2. Reconoce cuales de los alimentos que hay en
su comunidad son más importantes para
crecer sanos y fuertes.
3. Conoce y practica las formas de higiene
básicas para preparar alimentos.
3.1 Lleva a cabo algunas formas de
conservación de alimentos.
4. Participa en campañas para comer alimentos
nutritivos.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica y combina alimentos que le
proporcionan energía, azúcares, proteínas y
vitaminas.
1.1 Promueve que en su familia y en la escuela
no se coma alimentos chatarra.
2. Identifica que las personas requieren distinto
tipo de alimentación según su edad o la
actividad que realizan.
3. Realiza medidas de higiene en la preparación
de alimentos y explica por qué e s importante
hacerlo.
3.1 Explica algunas formas de conservación e
alimentos.
4. Investiga, explica y difunde por qué algunos
alimentos son nutritivos y otros no.
5. Reconoce los efectos que produce en su
organismo, el comer en exceso, o no comer
algún tipo de alimentos.
8
MEDIO NATURAL Y SUS RELACIONES CON EL SER HUMANO.
6. Reconoce que las plantas y los animales son seres vivos y muestra interés por conocer su evolución y sus funciones vitales, así como la
relación entre ellos, el medio físico y el hombre.
PRIMER CICLO
Reconoce algunas diferencias y semejanzas de
formas de vida de los animales y las plantas.
SEGUNDO CICLO
Analiza las principales funciones vitales de las
plantas y animales y comprende algunas
relaciones con su entorno.
TERCER CICLO
Conoce la evolución, funciones vitales y relaciones
entre plantas y animales y su medio ambiente.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Registra el ciclo de vida de plantas y animales
(nace, crecen, se reproducen y mueren)
2. Clasifica animales y plantas tomando en cuenta
aspectos visibles, (formas de desplazarse, de
nacer, tipo de alimentos, etc.)
3. Reconoce que las plantas producen alimentos y
los animales son.
4. Distingue en su comunidad los animales
domésticos de los que no lo son y las plantas
silvestres de las que se cultivan.
5. Sabe que los dinosaurios son animales que
desaparecieron de la Tierra.
INDICADORES
INDICADORES
Se observa cuando.
Se observa cuando.
1. Identifica formas específicas de reproducción en
1. Explica la forma como se reproducen plantas
plantas y animales, así como los factores del
y animales y el tiempo en que tardan en
medio ambiente que favorecen la reproducción
nacer.
de las plantas.
1.1 Identifica y explica el parecido de padres
1.1 Reconoce que las características visibles de
a hijos, en plantas y animales.
cada planta y animales pueden aparecer en
2. Propone y justifica diversas formas de
la siguiente generación.
clasificar a las plantas y a los animales.
2. Propone dos o más criterios para organizar y
3. Reconoce que las plantas y animales tienen
clasificar plantas y animales.
distinto tipo de alimentación, según el lugar
3.
Comprende la relación que existe entre plantas
donde viven.
y animales y puede anticipar lo que sucedería si
4. Se da cuenta de que no todas las plantas y
esa relación se rompe.
animales que sabe que existen, viven en su
3.1 Explica y demuestra cómo las plantas
comunidad.
producen alimentos (fotosíntesis).
5. Sabe que hay animales que están
4. Explica los motivos por los que en una región o
desapareciendo de la Tierra y que deben
ecosistema vive un determinado tipo de plantas
cuidarse.
y animales y no otros.
6. Utiliza algunos instrumentos para observar
con mayor detalle a plantas y animales como 5. Investiga sobre plantas y animales que están en
peligro de extinción y explica las causas.
la lupa o las pinzas.
6. Identifica algunos instrumentos que se requieren
para el estudio de tallado de plantas y animales.
7. Investiga y explica la importancia de la célula
en plantas y animales.
8. Indaga la evolución o cambios que han tenido
animales y plantas a través del tiempo y lo
puede representar en esquemas.
9. Comprende cómo los seres vivos se adaptan al
medio para sobrevivir y pone ejemplos. (Color,
forma, cantidad de crías y otros).
9
7. Reconoce las características del paisaje, explica su origen, cambio y evolución y sabe como actuar en casos de desastre.
PRIMER CICLO
Reconoce algunas características y cambios del
paisaje que le rodea.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica algunos elementos del paisaje de su
comunidad y los puede representar.
2. Identifica como cambia el paisaje de su
comunidad, cuando hace frío, hace calor y
llueve en extremo o tiembla y sabe cuidarse.
3. Comenta algunos usos que en su comunidad le
dan a los minerales, (vasijas, construir casas)
SEGUNDO CICLO
Identifica las características del relieve de su
comunidad y de su estado y sabe que hacer en
caso de desastre.
TERCER CICLO
Reconoce los cambios que ha sufrido la Tierra y
el paisaje y actúa organizadamente ante
situaciones de desastre.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Reconoce las diferentes formas de relieve en
su región (montañas, barrancas, valles, etc.)
2. Explica algunas consecuencias, en la forma
de vida y trabajo, cuando cambia el paisaje
por desastres naturales y ayuda a las
brigadas de apoyo.
3. Identifica el tipo de rocas que hay en su
comunidad y las clasifica por sus
propiedades observables (dureza, color)
3.1 Identifica algunos usos que les da el
hombre a las rocas.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Obtiene información y explica cómo se formó
nuestro planeta y cómo ha cambiado la
distribución de mares y continentes y lo
representa en un mapa.
2. Explica algunas causas del cambio de
paisaje como. Erosiones, huracanes,
terremotos, incendios, inundaciones o
nacimiento de volcanes.
2.1 Sabe cuales son las medidas
preventivas y de cuidado, durante y
después de un desastre natural y se
organiza en brigadas.
3. Identifica los materiales que tiene el suelo y
los relaciona con la vegetación y tipo de
producción en su comunidad.
10
8. Analiza las propiedades del agua, su distribución natural y artificial en el planeta, sus consecuencias y la necesidad de usarlas racionalmente.
PRIMER CICLO
Reconoce algunos usos diarios del agua en su
comunidad y la cuida.
SEGUNDO CICLO
Reconoce algunas características del agua y
promueve su cuidado.
TERCER CICLO
Explica algunas propiedades del agua y es
consciente de su uso y cuidado.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Participa en acciones de cuidado y ahorro del
agua.
2. Reconoce que el agua que se usa para beber,
debe estar limpia y que es distinta a la que se
usa para otras actividades (lavar, cultivo)
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Promueve en su comunidad que se purifique
el agua y puede explicar diferentes métodos
para lograrlo, (hervir, aplicar gotas de yodo,
etc.)
2. Experimenta que el agua se puede mezclar
con muchas sustancias y que algunas la
contaminan.
3. Registra los cambios de estado del agua por
las diferentes temperaturas.
4. Explica que sucede con el agua de lluvia,
ríos, lagos y mares cuando hay mucho sol.
5. Reconoce que el agua es indispensable para
la vida y puede comprobar que en el cuerpo
de todos los seres vivos existe agua.
6. Explica cómo el hombre hace llegar el agua a
los cultivos y a los poblados.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Purifica el agua e investiga el uso que se
le da en su comunidad y promueve que
todos la cuiden.
2. Explica a los demás algunas propiedades
del agua y lo demuestra realizando
algunos experimentos.
2.1 Explica que el agua se purifica por
medio de la evaporación.
3. Comprende y experimenta que los
cambios de temperatura en el agua
cambian su estado físico (gas, líquido,
sólido), pero sigue siendo agua.
4. Describe el ciclo del agua.
5. Explica y representa la proporción del
agua y de tierra que hay en el planeta.
6. Reflexiona sobre las causas de la escasez
de agua en diferentes lugares y las
dificultades de hacerla llegar.
11
9. Identifica algunas características del universo y establece relaciones entre los movimientos de la Tierra, el paisaje y la producción.
PRIMER CICLO
Distingue algunos cambios en el clima y el paisaje
en diferentes momentos del día o del año.
SEGUNDO CICLO
Relaciona la forma y los movimientos de la Tierra
con el clima y el paisaje.
TERCER CICLO
Explica algunos efectos de la forma y los
movimientos de la Tierra en el clima y el paisaje.
INDICADPRES.
Se observa cuando.
1. Cuenta leyendas y creencias de su
comunidad, relacionadas con el sol, la luna y
/o las estrellas.
2. Identifica algunas características del sol y de
la luna.
3. Distingue y registra cómo es el clima y el
paisaje en las diferentes temporadas del año.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Compara las leyendas y creencias de su
cultura sobre el sol, la luna, la lluvia, la tierra,
con la formación que encuentra en libros y
revistas.
2. Comprende la relación entre el sol, la tierra y
la luna.
2.1 Distingue algunas horas del día y el
cambio en la duración del día y la noche,
observando el sol.
3. Explica por qué cambian el clima y el paisaje
durante el año y lo registra a través de
gráficas y textos.
4. Reconoce que el globo terráqueo es una
representación de la forma de la tierra.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Explica las diferencias de su cultura entre las
leyendas y creencias sobre el sol, la luna, la
lluvia, la tierra con la información científica
que encuentra en libros y revistas.
2. Comprende que los planetas y sus satélites
giran alrededor del sol y lo puede representar
en una maqueta.
3. Identifica como cambia la temperatura, la
humedad del aire y la vegetación en
diferentes épocas del año.
3.1 Reconoce algunos factores del clima
como: temperatura, humedad, latitud y
altitud.
3.2 Distingue la flora, la fauna y el clima de
las diferentes regiones naturales.
4. Encuentra evidencias de la redondez de la
Tierra y las explica.
12
10. Advierte los efectos de la acción del hombre en el medio ambiente y actúa comprometidamente para mejorarlo.
PRIMER CICLO
Reconoce algunas de las actividades que se
realizan en su comunidad y participa en
campañas para su cuidado y conservación.
SEGUNDO CICLO
Identifica algunos efectos de la acción humana en
el paisaje y propone acciones concretas para
respetarlo y cuidarlo.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica actividades que contaminan algunos
lugares de su comunidad y apoya campañas
para cuidarlos.
2. Participa en acciones de reforestación y de
eliminación de basura.
3. Participa en acciones para el cuidado de
animales y plantas de su comunidad.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica algunas actividades domésticas o
industriales que realiza el ser humano y que
contaminan el agua, el aire o los alimentos y
propone acciones para evitarlo.
2. Da a conocer algunas medidas que ha
aprendido para cuidar la naturaleza como: la
rotación de cultivos, la clasificación de basura
y reducir el consumo de productos que
generan basura.
3. Identifica y lleva a cabo medidas de cuidado
para plantas y animales.
TERCER CICLO
Investiga y realiza acciones para proteger y
mejorar el medio ambiente.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Utiliza la información que tiene, con relación a
las características que debe tener el aire y el
agua, para el bienestar de los seres vivos.
1.1 Identifica cómo afectan el ambiente
algunos productos industriales y evita
usarlos.
2. Participa en actividades colectivas para
proteger el medio ambiente y valora la
participación de otras personas en este tipo
de acciones.
3. Busca y difunde información acerca de
propuestas, normas y leyes para cuidar
animales y plantas.
3.1 Promueve la participación de otros y
apoya actividades de protección de la
fauna silvestre.
13
11. Reconoce que el entorno y la ubicación geográfica influyen en la cultura, comercio, economía y crecimiento de los pueblos.
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
Relaciona algunas costumbres y formas de vida de Identifica cómo el entorno geográfico influye en la
las familias con el clima y el lugar donde viven.
cultura, el trabajo, la producción y el comercio en
las diferentes regiones del país.
INDICADORES
Se observa cuando.
INDICADORES
1. Identifica con la ayuda de otros, que el tipo de Se observa cuando:
casa, de alimentos y de forma de vestir son
1. Reconoce cómo las características y cambios
adecuados al clima y a lo que existe en su
del clima y del ambiente natural influyen en el
entorno.
tipo de vivienda, alimentación, vestido, trabajo
2. Reconoce la forma de vida en el campo y en la
y forma de ser de la gente.
ciudad.
2. Identifica y valora las ventajas y desventajas
3. Participa en la aplicación de cuestionarios
de la vida en el medio urbano y en el medio
para conocer cuántas personas hay en su
rural.
comunidad y a que se dedican.
3. Planea y analiza cuestionarios sencillos para
4. Reconoce que algunas personas o familias
obtener diversos datos acerca de las personas
viajan a otros lugares para trabajar.
que viven en su comunidad.
5. Identifica los productos que llegan a su
4. Reconoce algunas causas por la que las
localidad y los que su comunidad vende en
personas migran en México y hacia los
otros lugares.
Estados Unidos.
5. Identifica los principales productos que se
comercializan entre regiones de México y
algunos productos se importan.
TERCER CICLO
Distingue cómo el entorno y la ubicación
geográfica influyen en la cultura, el trabajo, las
formas de producción, el comercio y el
crecimiento de los pueblos.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Distingue y explica por qué la ubicación
geográfica, el clima y el paisaje han influido
en el tipo de vivienda, alimentación, vestido,
trabajo y forma de ser de la gente.
2. Sugiere los cambios convenientes para
mejorar la calidad de vida tanto en el medio
urbano como en el medio rural.
3. Identifica los índices de natalidad,
mortalidad, ocupación, ingresos o salud en
censos oficiales y otros en los que participa.
3.1 Identifica algunos problemas
relacionados con la sobre población.
4. Identifica algunas consecuencias de la
migración en la forma de vida y cultura de la
de la gente, así como las principales rutas
de migración.
5. Reconoce productos que se exportan e
importan en su región o país y analiza las
consecuencias de dicho comercio.
14
12. Utiliza croquis, planos y mapas de su localidad, estado y país y comprende los símbolos, las escalas y la proyección
PRIMER CICLO
Identifica a los mapas como formas de
representación de lugares diversos.
SEGUNDO CICLO
Localiza diversos elementos geográficos en
mapas locales y nacionales.
TERCER CICLO
Consulta y elabora mapas diversos, considerando
los símbolos, la escala y la proyección deseada.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Se orienta utilizando como referencia algún
elemento del paisaje.
2. Elabora croquis de su comunidad o lugares
familiares.
3. Sabe que el mapa de la República mexicana
representa su país.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Se orienta tanto por la observación del cielo,
como por elementos del paisaje.
2. Elabora croquis de su comunidad o región
tomando en cuenta las relaciones de distancia
y algunos símbolos.
3. Localiza su comunidad y estado en mapas
diversos.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Utiliza los puntos cardinales para ubicar
elementos en el paisaje y en los mapas.
2. Emplea y elabora croquis y mapas utilizando
algunos símbolos y escala.
3. Identifica la República Mexicana en diversos
mapas, sus estados, así como los países y
mares que la rodean.
4. Ubica países en diversos continentes,
consultando mapas.
15
MATERIA, ENERGÍA Y TECNOLOGÍA
13. Aplica diversos procedimientos para conocer las características y cambios de sustancias y materiales y utilizarlos adecuadamente.
PRIMER CICLO
Compara objetos por sus características y el
resultado de sus acciones sobre ellos.
SEGUNDO CICLO
Describe materiales y objetos por sus
características, usos y cambios.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica semejanzas y diferencias entre
diferentes materiales.
2. A partir de la observación comenta que cosas
son naturales y cuales son hechas por el
hombre.
3. Dice qué pasará al lanzar, aplastar, jalar,
doblar, mojar o calentar algún objeto o
material como: masa, metal, plástico u otros.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Utiliza algunos instrumentos como la lupa, para
observar y registrar las características de
materiales y objetos.
2. Identifica recursos renovables y no renovables.
3. Anticipa el resultado de algunas acciones sobre
ciertos materiales.
4. Describe que sucede cuando las sustancias o
materiales se calientan, se mezclan, se oxidan o
se queman.
TERCER CICLO
Reconoce algunas características físicas y
químicas de sustancias y materiales, así como el
efecto de ciertas acciones sobre ellos.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Registra y clasifica los cambios físicos y
químicos de sustancias y materiales,
utilizando instrumentos y técnicas
adecuadas.
2. Identifica los derivados del petróleo y sus
usos.
3. Comprueba sus ideas acerca de lo que les
suceden las sustancias cuando las combina
o calienta.
4. Registra como cambian algunas sustancias y
materiales cuando se mezclan, se calientan,
se queman o se oxidan.
5. Demuestra que el aire ocupa un lugar en el
espacio.
16
14. Aplica sus conocimientos sobe energía y el funcionamiento de máquinas y aparatos para resolver situaciones de su vida cotidiana y
aprovechar racionalmente los recursos del medio.
PRIMER CICLO
Reconoce y utiliza con cuidado instrumentos y
aparatos sencillos e identifica algunas fuentes de
energía.
SEGUNDO CICLO
Reconoce los beneficios del uso de aparatos y
máquinas que utiliza, así como el cuidado que debe
tener en su manejo.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Identifica aparatos y máquinas de su
comunidad que utilizan energía eléctrica.
2. Identifica en su comunidad de dónde proviene
la luz, el calor y el sonido.
3. Reconoce algunos cuidados en el manejo de
energía eléctrica.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica los cambios en la vida de la gente al
utilizar aparatos y máquinas que funcionan con
energía eléctrica.
1.1 Participa en campañas de ahorro de
energía eléctrica.
2. Identifica los materiales que transmiten mejor la
luz, el calor y el sonido.
3. Utiliza con precaución aparatos y máquinas
eléctricas.
4. Reconoce y utiliza el termómetro para medir la
temperatura.
TERCER CICLO
Utiliza con seguridad algunas fuentes de energía,
así como artefactos, aparatos y máquinas.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica algunas formas para generar
energía eléctrica o solar (presas, centrales
hidroeléctricas, pilas, baterías, rejillas
solares)
1.1 Propone formas para ahorrar energía
eléctrica.
1.2 Clasifica los aparatos y máquinas de
acuerdo a la cantidad de energía
eléctrica que utilizan.
1.3 Utilizan pilas para construir aparatos
sencillos.
2. Investiga cómo se transmite la luz, el calor y
el sonido en aparatos utilizados en la vida
cotidiana.
3. Difunde y aplica normas de uso y seguridad
en el manejo de cables, aparatos y máquinas
eléctricas.
4. Reconoce y utiliza instrumentos para medir
la temperatura y la energía eléctrica.
17
15. Reconoce y difunde los beneficios y consecuencias del desarrollo de la tecnología y la industria en la vida humana.
PRIMER CICLO
Identifica algunas herramientas y productos
industriales que se utilizan en la vida cotidiana.
SEGUNDO CICLO
Reconoce que el uso de herramientas y la
tecnología le facilitan el trabajo.
TERCER CICLO
Relaciona el desarrollo tecnológico con el
mejoramiento de la vida en una sociedad.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Distingue los productos hechos en las fábricas
de los elaborados artesanalmente.
2. Utiliza algunas herramientas para hacer más
fácil su trabajo.
3. Reconoce qué aparatos existen en su
comunidad que antes no había.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica algunas diferencias en las formas de
producción industrial y artesanal.
2. Utiliza de manera adecuada instrumentos y
aparatos que simplifiquen sus actividades
cotidianas.
3. Reconoce cómo ha cambiado la vida de la
comunidad al integrar algún aparato de la
tecnología actual.
4. Sabe cómo usar algunos artefactos como la
pala y la carretilla.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Reconoce las ventajas y desventajas de la
producción industrial.
1.1 Reconoce algunos avances tecnológicos
en la producción de alimentos.
2. Investiga e informa sobre nuevas
herramientas, instrumentos, aparatos y
máquinas que mejoran la producción.
3. Reconoce cómo los avances tecnológicos
han cambiado las costumbres o formas de
vida de las personas.
4. Identifica cuándo se usan poleas, engranes o
palancas para construir máquinas sencillas.
18
16. Utiliza los medios de comunicación a su alcance y reconoce la influencia de la comunicación y la información en la sociedad.
PRIMER CICLO
Reconoce algunos usos de los aparatos de
comunicación.
SEGUNDO CICLO
Compara y utiliza algunos medios de comunicación
que están a su alcance.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Explica la diferencia entre el radio, la televisión
y el teléfono.
2. Comenta lo que puede escuchar en el radio o
ver en la televisión.
3. Reconoce para qué y cómo se utiliza el
teléfono.
4. Identifica que la máquina de escribir ayuda en
el trabajo escolar.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Distingue diversos medios de comunicación.
2. Compara la información que puede obtener de
la televisión, la radio, el periódico o revistas.
3. Utiliza la manera correcta de usar los aparatos
telefónicos.
4. Utiliza la máquina de escribir.
4.1 Distingue algunos de los usos que puede
tener la computadora.
TERCER CICLO
Reconoce los avances tecnológicos en los
medios de comunicación e identifica algunos de
sus beneficios.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Reconoce algunos de los avances de la
tecnología del radio, teléfono y televisión.
2. Reconoce como influye la información de los
distintos medios de comunicación en la vida
de la gente.
3. Sabe realizar llamadas telefónicas de larga
distancia.
4. Usa adecuadamente la maquina de escribir.
4.1 Reconoce como la computadora facilita
la realización de algunas actividades.
19
EXPLICACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL
17. Comprende por qué, para qué y cómo cambian algunos aspectos de la vida de los pueblos a través del tiempo.
PRIMER CICLO
Reconoce algunos cambios en su familia y en su
comunidad.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Distingue casas, ropa, transportes y juegos del
pasado.
2. Reconoce algunos cambios en la vida de su
familia (nacimientos, bodas, muertes)
3. Reconoce algunas consecuencias de sus
acciones y de las de su familia.
SEGUNDO CICLO
Ubica cambios de su comunidad o país y reconoce
algunas diferencias en las formas de vida en cada
época.
TERCER CICLO
Relaciona diversas causas de los cambios
sociales en distintas épocas en el país y en
otros.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Identifica algunas épocas por la forma de
vestirse, transportarse. Alimentarse y tipo de
vivienda.
2. Dice qué ha cambiado y qué se ha conservado
en su comunidad, región o país a través de los
años. (lenguaje, costumbres, las formas de
trabajo)
3. Identifica algunas causas y consecuencias de
hechos históricos de nuestro país.
4. Compara algunas formas de pensar del pasado,
en nuestro país con los actuales.
5. Relaciona hechos que sucedieron en una
misma época en lugares diferentes del país.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Relaciona ciertas costumbres y formas de
pensar con otras épocas.
2. Explica algunas de las causas por las cuales
se conservan o cambian costumbres y
formas de gobierno en la vida de diversos
grupos humanos.
3. Identifica algunas causas que originan
cambios sociales en diversas épocas del
país y de otros.
4. Compara las formas de pensar e ideales de
algunos pueblos en distintas épocas.
5. Identifica las semejanzas y diferencias entre
acontecimientos de diversas épocas del país
y de otros.
6. Investiga y divulga acontecimientos que han
transformado la vida de algunos grupos
humanos.
20
18. Toma una posición al analizar las motivaciones, opiniones y acciones de diversos actores sociales e históricos.
PRIMER CICLO
Identifica y valora algunas formas de pensar y
actuar de las personas.
SEGUNDO CICLO
Al analizar hechos sociales o históricos, descubre
formas de participación y opiniones diferentes.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Se identifica con algunos personajes cuando
escucha, lee o representa acontecimientos
sociales e históricos.
2. Distingue en los relatos históricos quienes son
los héroes.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Representa diferentes personajes que
participaron en un hecho social o histórico.
2. Compara los datos entre libros que traten sobre
el mismo tema.
3. Identifica las acciones de mujeres, hombres,
niñas y niños en hechos sociales actuales y del
pasado.
TERCER CICLO
Toma una posición ante los hechos sociales e
históricos considerando las distintas opiniones y
participación de la gente.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Comprende y representa formas de pensar y
actuar de diversos personajes de la vida
social o histórica.
2. Reconoce que los libros, periódicos o
revistas explican los hechos sociales o
históricos de acuerdo a la visión de quienes
lo escriben.
3. Comprende que los acontecimientos sociales
o históricos son el resultado de la
participación de mujeres, hombre, niñas y
niños.
21
EL TIEMPO EN LA HISTORIA.
19. Reconoce que las personas, los animales y el entorno tienen su propia historia y explica las relaciones entre el personaje entre el presente
con el pasado y el posible futuro.
PRIMER CICLO
Reconoce que las personas, los animales y los
objetos tienen un pasado.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Recuerda algunos hechos que le han sucedido
anteriormente.
2. Identifica a los miembros de su familia:
padres, hermanos, abuelos, tíos y otros.
2.1 Sabe que los miembros de su familia
tienen el mismo apellido.
3. A partir de relatos, puede identificar
situaciones que les sucedieron a sus padres
en el pasado.
4. Relaciona algunos objetos del pasado con sus
padres y abuelos.
4.1 Describe como han cambiado algunos
objetos a través de los años.
5. Se interesa en relatos acerca de la vida de los
primeros pobladores y animales de su
comunidad y de otros lugares.
6. Reconoce algunas formas de vida del pasado.
6.1 Identifica formas de alimentación, vestido
y vivienda de algunas culturas del pasado.
SEGUNDO CICLO
Establece relaciones entre el pasado y el presente
de personas y hechos de su familia, comunidad y
país.
TERCER CICLO
Analiza causas de acontecimientos históricos,
involucrando a las personas, los lugares y las
cosas.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Para recordar cuando sucedió un hecho lo
relaciona con otros ocurridos en el mismo
tiempo.
2. Reconoce parentescos cercanos entre
miembros de su familia.
3. Establece semejanzas y diferencias entre sus
costumbres y las de sus padres y abuelos
cuando tenían su edad (juegos, escuela,
transportes, etc.)
4. Identifica a través de testimonios y fotografías
como eran antes las personas, los lugares y los
objetos.
5. Comenta con interés datos acerca del pasado
de su comunidad y de su país.
6. Distinguen las características comunes de los
pueblos mesoamericanas.
6.1 Reconoce la importancia de la agricultura y
la ganadería en el surgimiento e las
primeras aldeas.
7. Reconoce la presencia de algunos elementos
de las culturas mesoamericanas en el México
actual.
8. Reconoce en la historia de su país que han
cambiado la vida de la gente.
8.1 Advierte el papel de los viajes de Colón y
de la Conquista en la vida de los pueblos
mesoamericanos.
8.2 Identifica el impacto de la guerra de
Independencia en la vida de la Nueva
España.
8.3 Reconoce algunos cambios provocados por
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Para recordar hechos del pasado los
relaciona con otros sucedidos antes,
después o al mismo tiempo.
2. Reconoce las relaciones políticas que se
establecen en las familias cuando alguien se
casa.
3. Identifica que existen costumbres que su
familia ha conservado a través del tiempo y
otras que se transforman de acuerdo a la
época.
4. Reconoce el papel de objetos,
construcciones y restos del pasado de los
pueblos para comprender cómo era su vida.
5. Se interesa por descubrir cómo vivieron las
personas en el pasado y que relación tienen
con su propia vida.
6. Selecciona y señala algunos aspectos de
interés para estudiar diversas culturas
antiguas (formas de producción, cultura,
gobierno)
6.1 Establece comparaciones entre algunas
culturas del pasado considerando lo que
para ella era valioso.
6.2 Identifica el papel de la religión como
forma de identificación de diversas
culturas.
7. Reconoce la influencia de las culturas
antiguas de diferentes regiones del mundo
en las civilizaciones actuales.
8. Identifica acontecimientos que cambian la
vida de la gente en diversos pueblos y
22
la Revolución de 1910 en la vida de México.
épocas, así como algunas de sus
consecuencias más importantes.
8.1 Identifica el papel de las luchas por la
conquista de territorios en la vida de los
pueblos europeos.
8.2 Reconoce la influencia de los viajes de
exploración y conquista en la vida de los
pueblos.
9. Reconoce la necesidad de conocer la versión
de los diversos actores de una época para
conocerla mejor.
23
20. Ubica y relaciona hechos en diferentes períodos históricos.
PRIMER CICLO
Ordena hechos de su vida a partir de relatos e
imágenes significativas.
SEGUNDO CICLO
Reconoce la duración de hechos históricos y los
ordena en el tiempo.
TERCER CICLO
Ordena acontecimientos históricos considerando
los periodos en que sucedieron.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Dice que algunos hechos de su vida duran
más que otros como la jornada de trabajo y el
tiempo para comer.
2. Puede ordenar hechos de su vida a partir de
imágenes.
3. Representa en una línea de tiempo a los
diferentes miembros de su familia.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Reconoce que algunos procesos históricos
fueron más largos que otros, comparando los
años que duran.
2. Ordena hechos históricos de acuerdo a la fecha
en que sucedieron.
3. Coloca en una línea de tiempo con fechas, a
diferentes miembros de su familia.
4. Organiza algunas de las etapas que
caracterizan a la historia local y nacional.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Ordena hechos históricos considerando
causas y consecuencias.
1.1 Ubica en una línea de tiempo eventos
que pasan al mismo tiempo, que
pasaron antes o que sucedieron
después de otros.
2. Ordena hechos históricos considerando la
fecha y época en que sucedieron tanto antes
de nuestra era como en la época actual.
3. Ubica en una línea de tiempo a miembros de
su familia hasta tres generaciones.
4. Organiza las principales etapas que
caracterizan a la historia nacional.
24
COMPETENCIAS PARA EL EJE DE COMUNICACIÓN.
GENERALES
1. Se comunica con confianza y
eficiencia en su lengua
materna, sea español o alguna
lengua indígena.
2. Comprende y habla de
manera eficiente el español.
3. Utiliza la narración y la
descripción para comunicar a
otros/as diversas situaciones.
4. Argumenta sus ideas y
escucha a los demás al
participar en situaciones
colectivas como discusiones,
exposiciones y asambleas.
5. Lee distintos tipos de textos
utilizando diferentes estrategias
para buscar información y
comprenderlos.
PRIMER CICLO
Expone ordenadamente lo que
conoce y enriquece su vocabulario.
SEGUNDO CICLO
Reconoce algunos elementos que
debe tomar en cuenta para
comunicar con claridad sus ideas.
TERCER CICLO
Se comunica con claridad tomando
en cuenta lo que va a decir y a
quien se lo va a decir.
Comprende y utiliza algunas
expresiones para comunicarse en
español.
Comprende y expone
investigaciones y da instrucciones
en español.
Se comunica de manera fluida y
clara de acuerdo a lo que quiere
expresar.
Narra y describe, de manera sencilla,
diversas situaciones.
Narra y describe diversas
situaciones y personajes
organizando adecuadamente los
hechos.
Realiza narraciones
enriqueciéndolas con descripciones
de personajes y lugares y
conservando la lógica temporal.
Explica de manera sencilla, sus
ideas o puntos de vista y escucha a
otros.
Argumenta sus ideas, escucha y
responde a la opinión de otros /as
en asambleas y exposiciones de
temas.
Argumenta sus ideas y fundamenta
sus acuerdos y desacuerdos con
otros puntos de vista en asambleas
y exposiciones.
Se apoya de las imágenes para
comprender un texto, expone con
orden su contenido.
Predice, revisa y relee textos para
comprenderlos mejor y puede
explicar asuntos no mencionados
en ellos.
Analiza y organiza las ideas de
distintos tipos de texto,
comprendiendo su sentido.
25
GENERALES
6. Lee en voz alta de manera articulada y
con adecuado ritmo y entonación diversos
tipos de textos, de tal modo que otros/as
los comprendan y disfruten.
7. Descubre cómo se escribe y utiliza la
escritura para comunicarse.
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
Lee en voz alta y con claridad textos Lee en voz alta, con adecuado
sencillos y breves y manera
ritmo y entonación textos,
comprensible para otros /as
logrando que otros /as los
comprende y disfruten.
Escribe convencionalmente
asignando a cada sonido una letra.
Utiliza la escritura para comunicar
8. Escribe con seguridad y precisión
sus ideas y sentimientos.
diversos tipos de textos, de acuerdo a su
propósito, a quien se dirige y a la situación.
9. Revisa, corrige y enriquece de manera
permanente sus escritos para mejorarlos.
10. Consulta, analiza y elabora libros y
otras publicaciones.
11. Utiliza la biblioteca de manera
frecuente, conoce sus normas de uso y
elabora fichas bibliográficas.
12. Disfruta y expresa sus emociones
mediante la lectura y escritura de diversos
textos literarios.
13. Expresa sentimientos, ideas y valores
mediante al elaborar y representar guiones
teatrales mediante los lenguaje gestual,
corporal y sonoro.
Escribe diversos tipos de textos
considerando para que los haga
y quienes los va a leer.
Cuando termina un texto, vuelve a
Revisa sus escritos y corrige
leerlo y comprueba si escribió lo que dificultades ortográficas y de
quería decir.
redacción identificadas.
Elabora álbumes, libros y periódicos Incorpora a sus propias
sencillos.
publicaciones el conocimiento
acerca de libros, periódicos y
revistas.
Organiza, cuida y utiliza los libros de Organiza, clasifica y selecciona,
la biblioteca y elabora sencillas
se acuerdo a su uso, diversos
fichas bibliográficas.
tipos de libros de la biblioteca y
elabora fichas bibliográficas.
Lee, cuenta o inventa cuentos,
Lee, crea y comparte cuentos,
leyendas, poemas y canciones que leyendas, poemas y canciones
expresan sus sentimientos.
que expresan sus sentimientos.
Expresa sus ideas y sentimientos de Participa en la planeación de
manera verbal, gestual y corporal,
obras teatrales sencillas y
en obras de teatrales sencillas.
representa su personaje con
seguridad y expresividad.
TERCER CICLO
Lee en voz alta, con fluidez, ritmo
y entonación, diversos tipos de
texto, logrando que otros /as los
comprenda y disfruten.
Utiliza con seguridad diversos
tipos de textos, lenguaje,
materiales y formatos para
comunicar su pensamiento,
emociones y conocimientos.
Considera necesaria la revisión de
su texto para asegurar que otros
/as comprendan con precisión lo
que quieren decir.
Diseña y elabora libros, historietas
revistas y periódicos,
considerando las características
propias de esas publicaciones.
Organiza por iniciativa propia, la
biblioteca del aula y elabora fichas
bibliográficas para investigaciones
y actividades literarias.
Disfruta la lectura de diversos
textos literarios y muestra
originalidad en sus creaciones
literarias.
Elabora y representa guiones
teatrales utilizando diversos
lenguajes y recursos.
26
COMUNICACIÓN.
1. Se comunica con confianza y eficiencia en su lengua materna, sea español o alguna lengua indígena.
PRIMER CICLO
Expone ordenadamente lo que conoce y
enriquece su vocabulario.
SEGUNDO CICLO
Reconoce algunos elementos que debe tomar en
cuenta para comunicar con claridad sus ideas.
TERCER CICLO
Se comunica con claridad tomando en cuenta lo
que va a decir y a quien se lo va a decir.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Expone ordenadamente sus ideas con sus
propias palabras.
2. Incorpora algunas palabras para nombra,
describir o dar mayor información.
3. Comprende y da instrucciones para realizar
juegos conocidos.
4. Utiliza diferentes formas para hablar con
autoridades, familiares o amigos.
5. Muestra interés por aprender expresiones de
otras lenguas.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Expone sus ideas tomando en cuenta lo que
quiere decir.
2. Utiliza palabras que precisan o describen las
ideas o situaciones que expone de manera oral.
3. Comprende instrucciones y se da cuenta de
que debe ser claro para darlas.
4. Identifica las formas de hablar que son
apropiadas en ciertas situaciones o con ciertas
personas y cuales no.
5. Ayuda a sus compañeros /as a aprender su
lengua.
5.1 Se interesa por comunicarse con otros /as
aunque hablen otra lengua.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Organiza su exposición tomando en cuenta el
tema, propósito y público.
2. Utiliza la comparación para precisar lo que
desea comunicar.
3. Es claro al dar instrucciones y verifica que le
entienda.
4. Utiliza el vocabulario y expresiones
adecuadas a las situaciones.
4.1 Identifica variantes de su lengua.
5. Enseña a otras canciones y poemas en
español o en su lengua.
5.1 Participa como intérprete de su lengua.
27
2. Comprende y habla de manera eficiente el español.
PRIMER CICLO
Comprende y utiliza algunas expresiones para
comunicarse en español.
SEGUNDO CICLO
Comprende y expone investigaciones y da
instrucciones en español.
TERCER CICLO
Se comunica de manera fluida y clara de
acuerdo a lo que quiere expresar.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Utiliza expresiones en español, para dar y
pedir información sencilla.
2. Representa personajes en obras sencillas.
2.1 Dice y comprende canciones y versos en
español.
3. Da y sigue indicaciones sencillas expresadas
en español.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Expone sus ideas y temas preparados ante el
grupo y la comunidad.
2. Realiza distintas actividades escolares o de la
comunidad en español.
3. Da y comprende instrucciones para juegos y
actividades escolares en español.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Comunica sus investigaciones e ideas de
manera fluida y correcta, ante cualquier tipo
de público.
2. Elabora y expone correctamente distintos
tipos de diálogos en español.
3. Comprende instrucciones y se da cuenta de
que debe ser claro para darlas en español.
28
3. Utiliza la narración y la descripción para comunicar a otros /as diversas situaciones.
PRIMER CICLO
Narra y describe de manera sencilla, diversas
situaciones.
SEGUNDO CICLO
Narra y describe diversas situaciones y personajes
organizando adecuadamente los hechos.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Relata acontecimientos propios, de su
familia o comunidad, respetando el orden en
que sucedieron.
2. Relata cuentos o narraciones sencillas y
cortas identificando a los personajes
principales.
3. Menciona algunas características de
personas, objetos, animales o lugares
teniéndolos frente a sí o a partir de
ilustraciones.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Relata conversaciones, programas de radio o
televisión, respetando el orden en que
sucedieron los hechos.
2. Narra cuentos o historias describiendo algunos
detalles de los hechos y de los personajes.
3. Describe algunas características de personas,
animales, imágenes, objetos y lugares, aunque
no se encuentren presentes.
TERCER CICLO
Realiza narraciones enriqueciéndolas con
descripciones de personajes y lugares y
conservando la lógica temporal.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Relata situaciones vividas, contadas, leídas o
imaginadas, cuidando el orden de los hechos.
2. Narra historias, detallando hechos y
personajes.
3. Describe rasgos importantes de la manera de
ser y de pensar de las personas.
29
4. Argumenta sus ideas y escucha a los demás al participar en situaciones colectivas como discusiones, exposiciones y asambleas.
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
Explica, de manera sencilla, sus ideas o puntos de Argumenta sus ideas, escucha y responde a la
vista y escucha a otros.
opinión de otros /as en asambleas y exposiciones
de temas.
INDICADORES
Se observa cuando.
INDICADORES
1. Explica, con sus propias ideas y escucha a los Se observa cuando.
demás para identificar en qué está o no de
1. Argumenta sus ideas y escucha a los demás
acuerdo.
para identificar en qué está o no de acuerdo.
2. Escucha con atención y respeto a los otros /as 2. Escucha con atención y respeto a los otros /as
para comprende lo que dicen.
para comprende lo que dicen.
2.1 Pide que le aclaren lo que no entiende.
2.1 Piden que le aclaren lo que no entiende.
TERCER CICLO
Argumenta sus ideas y fundamenta sus acuerdos y
desacuerdos con otros puntos de vista en
asambleas y exposiciones.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Argumenta su punto de vista y ayuda en la
solución de problemas de grupo.
2. Comprende cómo piensan los otros /as,
poniéndose en su lugar y si es necesario
cambia su punto de vista.
2.1 Respeta diferentes puntos de vista.
30
5. Lee distintos tipos de textos utilizando diferentes estrategias para buscar información y comprenderlos.
PRIMER CICLO
Se apoya de las imágenes para comprender un
texto, expone con orden su contenido.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Anticipa el contenido de textos de acuerdo a
las imágenes que los acompañan
2. Imagina el tema de un texto, a partir del título.
3. Comprende que se trata el texto leído.
3.1 Escucha con atención la lectura que
hacen otros y puede anticipar palabras e
ideas.
4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó
después en un texto leído.
5. Cuando no ha comprendido un texto, vuelve
a leerlo, o pregunta a otros.
SEGUNDO CICLO
Predice, revisa y relee textos para comprenderlos
mejor y puede explicar asuntos no mencionados en
ellos.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Anticipa el contenido de un texto, considerando
las ilustraciones, los títulos y la forma en que
está presentado.
2. Propone otros títulos relacionados con el
contenido de un texto leído.
3. Reconoce que puede utilizar algunas
estrategias para comprende mejor.
3.1 Identifica las ideas principales de textos
leídos.
3.2 Sabe o predice lo que dice una palabra,
aunque no la lea completa.
3.3 Al estar leyendo un texto se imagina lo que
sigue.
4. Ordena los hechos de un texto para
reconstruirlo.
5. Cuando no ha comprendido u texto, vuelve a
leerlo, pregunta a otros y consulta el diccionario.
TERCER CICLO
Analiza y organiza las ideas de distintos tipos de
texto, comprendiendo su sentido.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Anticipa y localiza dentro de un texto la
información que necesita.
2. Propone títulos y subtítulos a textos leídos,
argumentando el por qué de su elección.
3. Utiliza algunas estrategias para comprender
textos.
3.1 Distingue ideas principales y las ideas
secundarias de un texto.
3.2 Descubre algunas ideas aunque no están
escritas en el texto.
3.3 Descubre, a partir del tipo de lenguaje, de
que se va a tratar el texto.
4. Reconstruye un texto respetando el orden de
las ideas principales.
5. Para comprender un texto, lo analiza, se hace
preguntas y subraya algunas palabras o
párrafos difíciles para consultarlos en el
diccionario, enciclopedia o con otras personas.
31
6. Lee en voz alta de manera articulada y con adecuado ritmo y entonación diversos tipos de textos, de tal modo que otros /as lo comprenda y
disfruten.
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
Lee en voz alta y con claridad, textos sencillos Lee en voz alta, con adecuado ritmo y entonación
y breves de manera comprensible para otros
textos con los que está familiarizado, logrando que
/as.
otros /as los comprenda.
TERCER CICLO
Lee en voz alta, con fluidez, ritmo y entonación,
diversos tipos de texto, logrando que otros /as lo
comprenda y disfruten.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Lee en voz alta textos sencillos, logrando
que se entienda la lectura.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Cambia de volumen y tono de voz según el
sentido y los diversos momentos de un texto
para que el auditorio lo comprenda y lo
disfrute.
2. Lee pronunciando bien y respetando los
signos de puntuación de tal forma que se
comprenda la lectura.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Lee textos familiares, con entonación, volumen
adecuados, para que sean escuchados y
comprendidos por todo el auditorio.
2. Lee en voz alta haciendo las pausas
correspondientes a los puntos y comas.
32
7. Descubre como se escribe y utiliza la escritura para comunicarse.
1° CICLO
Escribe convencionalmente, asignando a cada sonido una letra.
Se observa cuando.
1. Descubre que la escritura y el dibujo son formas distintas de representar las cosas y las ideas.
1.1 Acompaña sus dibujos con otro tipo de trazos (letras, números, pseudo letras).
1.2 Representa el nombre de un objeto con una letra o algún signo parecido a las letras (pseudo letras)
1.3 Piensa que para que una palabra se pueda leer, debe tener muchas letras o pseudo letras (iguales).
2. Determina que para escribir necesita cierto número de letras y que sean diferentes.
2.1 Para escribir esco0ge entre letras que conoce.
2.2 Ya acepta que las letras no necesitan al dibujo para poder leerse.
2.3 Identifica la relación entre el sonido y las letras.
2.4 Utiliza letras distintas para palabras diferentes, aunque no sean las letras que corresponden.
3. Descubre que lo que se dice se puede escribir y que a cada sonido le corresponde una letra.
3.1 Representa las sílabas con una sola letra.
3.2 Piensa que necesita de menos de tres letras para escribir una palabra.
3.3 Escribe algunas sílabas con una sola letra y otras con las letras que les correspondan.
4. Escribe convencionalmente.
4.1 Asignan a cada sonido una letra.
4.2 Tiene dudas ortográficas, con las letras que tienen más de un sonido (c, g) o con sonidos que se escriben con distintas letras (s, ll)
33
8. Escribe con seguridad y precisión diversos tipos de textos, de acuerdo a su propósito, a quien se dirige y a la situación.
PRIMER CICLO
Utiliza la escritura para comunicar sus ideas y
sentimientos.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Antes de realizar un texto piensa:
1.1 Que quiere escribir.
1.2 Para quien lo va a escribir.
1.3 Identifica, con ayuda que tipo de texto va
a escribir y en dónde lo tiene que escribir.
(Cuento, carta, noticia, cartel, recado).
1.4 Identifica algunas partes del texto que va
a escribir y si va a poner algún dibujo.
2. Durante la elaboración de un texto:
2.1 Se fija en cómo va a expresar sus ideas
o sentimientos.
2.2 Tiene en cuenta en dónde se escribe
cada parte del texto, (cuando escribe un
recado, carta, noticia, cartel)
2.3 Trata de hacer su letra clara y escribir
todas las letras que necesita, separando las
palabras y los enunciados.
3. Se apoya con ilustraciones o dibujos cuando
lo considera necesario.
SEGUNDO CICLO
Escribe diversos tipos de textos considerando para
que los haga y quienes los va a leer.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Antes de realizar un texto decide:
1.1 De qué o de quien quiere escribir.
1.2 Para quien es su texto y para que le escribe.
1.3Que tipo de texto quiere hacer (recados,
cartas informales, cuentos, noticias, entrevistas,
invitaciones, carteles, anuncios).
1.4 Si es una carta toma en cuentas si escribe
por primera vez o responde a una anterior.
1.5 Que tipo de lenguaje necesita utilizar.
1.6 Que partes debe llevar su escrito.
1.7 En que material y en donde lo va a escribir.
1.8 Como va a distribuir lo que escriba en la
hoja.
1.9 Si va a utilizar alguna ilustración.
2. Durante la elaboración de un texto:
2.1 Se fija que las palabras que usa sean
adecuadas.
2.2 Cuida que su texto esté completo.
2.3 Expresa con claridad sus ideas.
2.4 Cuida que su letra sea clara y apropiada
para su escrito.
TERCER CICLO
Utiliza con seguridad diversos tipos de textos, lenguaje,
materiales y formatos para comunicar sus
pensamientos. Emociones, conocimientos e intenciones.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Antes de realizar un texto revisa:
1.1 De qué o de quién quiere escribir.
1.2 Quién lo va a leer.
1.3 Qué es lo que sabe y lo que no sabe acerca del
tema que está tratando.
1.4 Con qué intención escribe.
1.5 Qué tipo de texto necesita y quiere hacer
(recado, carta, cuento, noticia, entrevista,
instructivo, invitación).
1.6 Si es una carta identifica si responde a otra o se
escribe por primera vez.
1.7 Qué partes debe llevar su escrito.
1.8 Qué es lo más importante de lo que quiere
escribir.
1.9 Qué tipo de lenguaje necesita utilizar: versos,
formal o informal.
1.10 En qué material y en dónde lo va a escribir.
1.11 Cómo va a distribuir lo que escriba en la hoja.
1.12 Si va a utilizar dibujos u otro tipo de
ilustraciones.
2. Durante la elaboración de un texto:
2.1 Utiliza el lenguaje más adecuado de acuerdo al
lector y al tipo de texto.
2.2 Utiliza la comparación para enriquecer sus
textos.
2.3 Expresa opiniones y razones propias.
2.4 Hace notar lo que es más importante en lo que
escribe.
2.5 Cuida el orden teniendo en cuenta cómo
comienza el texto, cómo se desarrollo y cómo
termina.
2.6 Expresa con claridad sus ideas.
2.7 Deja espacios entre párrafos.
2.8 Cuida que su letra sea legible y apropiada para
su escrito.
34
9. Revisa, corrige y enriquece de manera permanente sus escritos para mejorarlos.
PRIMER CICLO
Cuando termina un texto, vuelve a leerlo y
comprueba si escribió lo que quería decir.
SEGUNDO CICLO
Revisa sus escritos y corrige las dificultades
ortográficas y de redacción identificadas.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Revisa si en su escrito, puso lo que quería
decir y cambia lo que no le gusta.
2. Identifica las palabras que no se entienden
en su texto, las re escribe y separa
correctamente.
2.1 Relee su texto para verificar si las
palabras que conoce están bien escritas
y si no, las corrige.
3. Identifica donde debe poner puntos y comas
para que se entienda su texto.
4. Revisa en su texto si utilizó correctamente
el femenino, masculino, singular y plural de
las palabras.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Revisa sus escritos para asegurarse de que
escribió lo que quería y mejora o amplía
algunas ideas.
2. Revisa si su texto se entiende y lo reescribe si
es necesario.
2.1 Identifica algunos errores ortográficos en lo
que ha escrito y los corrige.
3. Identifica si hacen falta algunos signos de
puntuación en su texto, como puntos, dos
puntos, comas, interrogaciones y admiraciones.
4. Revisa su texto para verificar si puso
correctamente el tiempo de los verbos, el
género y número de las palabras.
4.1 Revisa si unió diversas partes de un texto
por medio de conjunciones.
TERCER CICLO
Considera necesaria la revisión de sus textos
para asegurar que otros /as comprendan con
precisión lo que quiere decir.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Relee sus escritos para verificar si comunica
sus ideas con precisión y mejora su texto.
2. Revisa en su texto si la letra es clara, si hay
palabras repetidas, las sustituye y mejora su
presentación.
2.1 Identifica sus dudas ortográficas y corrige
su texto, cuando es necesario.
3. Verifica si colocó los signos de puntuación
que ya conoce e incorpora otros como.
Comillas, guiones y puntos suspensivos.
4. Revisa si los tiempos y los pronombres que
usó en su texto se relacionan correctamente
entre sí.
4.1 Confirma si en su texto usó
preposiciones, conjunciones y adverbios
a fin de unir o precisare lo que quiere
decir.
35
10. Consulta, analiza y elabora libros y otras publicaciones.
PRIMER CICLO
Elabora álbumes, libros y periódicos sencillos.
SEGUNDO CICLO
Incorpora a sus propias publicaciones el
conocimiento acera de libros, periódicos y revistas.
INDICADORES
Se observa cuando:
INDICADORES
1. Elabora álbumes y libros sencillos.
Se observa cuando.
1.1 Hace y organiza textos y dibujos para
1. Elabora libros.
elaborar libros propios.
1.1 Analiza diversas publicaciones para
1.2 Diseña una portada, le pone un título y su
conocer su organización e identifica a los
nombre a los libros que elabora.
autores, el título y el índice.
1.3 Numera las páginas de los libros que
1.2 Compara e identifica textos informativos y
elabora.
literarios para decidir cómo realizar sus
2. Interpreta los dibujos y textos de historietas
propios libros.
sencillas y elabora algunas.
1.3 Decide el tema de su libro y redacta el
3. Reconoce qué tipo de información se puede
texto.
encontrar en periódicos y revistas; así mismo
1.4 Incluye en sus libros títulos. , Subtítulos,
aporta dibujos y pequeños textos. Para el
autores, portadas, índice e ilustraciones.
periódico colectivo.
2. Integra y elabora historietas sencillas
3.1 Participa en la elaboración de periódicos
considerando el formato, los dibujos, la historia
murales indicando su nombre como autor
y los diálogos.
de sus trabajos.
3. Reconoce la estructura de los periódicos y
revistas, los distintos tipos de información que
puede encontrar en ellos (noticias, anuncios,
fotografías, artículos) y participa con otros en la
elaboración del periódico escolar.
3.1 Elabora periódicos murales.
TERCER CICLO
Diseña y elabora libros, historietas, revistas y
periódicos, considerando las características
propias de esas publicaciones.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Elabora libros decidiendo temas, estilo,
secciones e incluyendo autor o créditos,
editorial, índice, introducción, glosario,
portada, paginación, contrapartida e
ilustraciones.
2. Integra y utiliza de manera adecuada los
diferentes tipos de lenguaje (globos, dibujo,
texto), con originalidad en la elaboración de
diferentes tipos de historietas.
3. Distingue en periódicos y revistas: el tipo de
información, las secciones, el lenguaje que
utilizan, las formas de presentación y cada
cuando se publica.
3.1 Elabora diversos tipos de periódicos y
boletines, decidiendo secciones, índice
paginación, títulos, organización e
ilustraciones.
3.2 Diseña y elabora periódicos murales
incluyendo diversas secciones y
aportaciones.
36
11. Utiliza la biblioteca de manera frecuente, conoce sus normas de uso y elabora fichas bibliográficas.
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
Organiza, cuida y utiliza los libros de la biblioteca Organiza, clasifica y selecciona, de acuerdo a su
y elabora sencillas fichas bibliográficas.
uso, diversos tipos de libros de la biblioteca y
elabora fichas bibliográficas.
INDICADORES
Se observa cuando:
INDICADORES.
1. Ayuda a ordenar los libros de la biblioteca de Se observa cuando.
acuerdo a criterios determinados por el
1. Clasifica y elabora listas de los libros, revistas y
grupo.
otros materiales escritos que hay en el aula.
1.1 Respeta el reglamento de uso de
1.1 Elabora y respeta el reglamento de uso de
biblioteca y préstamo de libros.
biblioteca y préstamo de libros.
2. Selecciona libros o textos para hacer alguna 2. Identifica y utiliza textos donde puede encontrar
consulta o diversión.
la información que requiere.
3. Elabora una ficha bibliográfica con el título, el
2.1 Sabe cuando y por qué utilizar atlas o
autor del libro y escribe que se trata el libro.
enciclopedias.
4. Reconoce que en el diccionario puede
3. Elabora fichas bibliográficas con título del libro,
encontrar el significado y forma de escribir de
autor, editorial, año de edición y paginas
algunas palabras en su lengua o en otras.
consultadas.
5. Utiliza de manera continua y espontánea a la 4. Consulta el diccionario para conocer la forma
biblioteca.
correcta en que se escribe una palabra o su
significado.
5. Lee por iniciativa propia.
TERCER CICLO
Organiza por iniciativa propia, la biblioteca del aula
y elabora fichas bibliográficas para investigaciones
y actividades literarias.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Organiza los materiales de la biblioteca y los
conserva ordenados a los criterios de
clasificación determinados con el grupo.
1.1 Elabora y se hace responsable de la
aplicación del uso de la biblioteca.
1.2 Promueve la utilización de la biblioteca.
2. Busca y utiliza diversos tipos de texto de
acuerdo a la información que necesita.
2.1 Sabe cuando y cómo utilizar atlas,
enciclopedias y guía telefónica.
3. Elabora fichas bibliográficas con: título del
libro, autor, editorial, año de edición, páginas
consultadas, síntesis de la información.
4. Consulta el diccionario para encontrar
sinónimos, antónimos o significado de una
palabra, en su lengua o en otra.
5. Selecciona y lleva libros a su casa, de manera
frecuente.
37
12. Disfruta y expresa sus emociones mediante la lectura y escritura de diversos textos literarios.
PRIMER CICLO
Lee, relata, cuenta o inventa cuentos, leyendas,
poemas y canciones.
SEGUNDO CICLO
Lee, crea y comparte cuentos, leyendas, poemas y
canciones que expresan sus sentimientos.
TERCER CICLO
Disfruta la lectura de diversos textos literarios y
muestra originalidad en sus creaciones literarias.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Selecciona cuentos, historias y libros para
leer.
1.1 Expresa sus emociones sobre los textos
leídos.
2. Escribe cuentos cortos con inicio, desarrollo
y final.
3. Repite e inventa versos, rimas, adivinanzas,
rondas y canciones que le gustan.
3.1 Se divierte repitiendo leyendas y
canciones tradicionales.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Lee cuentos, historias u otros textos por
iniciativa propia.
1.1 Recomienda a otros los libros y textos que
le gustan.
2. Escribe cuentos e historias, describiendo las
características de los personajes.
3. Expresa sus sentimientos al crear rimas,
refranes, poemas y canciones y los comparte
con otros.
3.1 Escucha y transmite relatos, leyendas y
tradiciones de su comunidad.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Busca nuevas y más extensas lecturas.
1.1 Distingue entre novela, poesía y teatro,
identificando sus preferencias.
1.2 Recomienda libros explicando por qué le
gustaron (personajes, tema, estilo).
2. Escribe historias retratando las características
físicas emocionales y culturales de los
personajes.
3. Disfruta e inventa canciones, refranes, y
calaveras.
3.1 Recopila tradiciones literarias de su
comunidad y de otras.
38
13. Expresa sentimientos, ideas y valores al elaborar y representar guiones teatrales, mediante los lenguajes gestual, corporal y sonoro.
PRIMER CICLO
Expresa sus ideas y sentimientos, de manera
verbal, gestual y corporal, en obras teatrales
sencillas.
SEGUNDO CICLO
Participa en la planeación de obras teatrales
sencillas y representa su personaje con seguridad y
expresividad.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Expresa emociones con gestos, movimientos
o diálogos cortos de acuerdo al personaje
que representa.
1.1 Propone movimientos y sonidos para
acompañar canciones y poemas
2. Comenta si representó bien o no a su
personaje.
3. Aporta algunas ideas para elaborar el guión
teatral.
3.1 Colabora en la elaboración de
materiales y escenario.
INDICADORES
Se observa ciando:
1. Representa personajes mediante gestos,
mímica, diálogos, danzas y canciones.
2. Menciona cómo trabajó en la obra teatral y qué
podría mejorar.
3. Propone temas para obras teatrales.
3.1 Participa en la elaboración del escenario y
vestuario.
TERCER CICLO
Elabora y representa guiones teatrales utilizando
diversos lenguajes y recursos.
INDICADORES.
Se observa cuando.
1. Utiliza diálogos, gestos, movimientos, danzas
y sonidos para expresar actitudes y emociones
en obras teatrales.
2. Evalúa su trabajo y el de sus compañeros /as
y propone aspectos a mejorar.
3. Participa en la elaboración de guiones
teatrales con temas relacionados con su
cultura y su vida cotidiana.
3.1Participa en el diseño y elaboración del
escenario y vestuario.
39
COMPETENCIAS PARA EL EJE DE LOGICA MATEMATICA.
GENERAL
PRIMER CICLO
1. Comprende y aplica las
Sabe contar al menos hasta
reglas del sistema decimal a centenas y utiliza algunas reglas del
los diferentes tipos de
sistema decimal de numeración.
números y los relaciona con
el lenguaje algebraico y
exponencial.
SEGUNDO CICLO
Identifica características de
los números y aplica la regla
de cambio de diez por uno al
sistema de numeración y el
valor de cada cifra según la
posición que ocupa.
TERCER CICLO
Explica y utiliza de manera eficiente
las reglas del sistema de
numeración decimal.
2. Emplea diversas
estrategias para estimar y
hacer cálculos mentales al
resolver problemas
aritméticos y algebraicos
para predecir y comprobar
resultados.
3. Selecciona la operación
matemática que necesita
para resolver un problema,
la realiza
convencionalmente y con la
ayuda de la calculadora.
Resuelve mentalmente problemas
sencillos y estima el resultado
Anticipa resultados y resuelve Anticipa resultados y resuelve
mentalmente problemas
mentalmente problemas sencillos de
sencillos de medición y
medición y cálculo
cálculo.
Al solucionar diversos problemas,
comprende las reglas de la suma y
de la resta.
Por medio de la resolución de Resuelve problemas con las cuatro
problemas comprende
operaciones y maneja la calculadora
cuándo se aplica algunas de
con distintos fines.
las cuatro operaciones y se
inicia en el uso de la
calculadora.
4. Emplea diversas
estrategias para encontrar
equivalencias y resolver
problemas con números
fraccionarios.
5. Muestra destreza en el
uso de instrumentos de
medida y resuelve
problemas de longitud,
superficie, volumen, peso,
velocidad, tiempo y medidas
angulares.
Sabe que un entero puede dividirse
en partes iguales y conoce el
nombre de algunas de ellas.
Comprende lo que significan
las fracciones y las utiliza en
la resolución de problemas
sencillos.
Comprende lo que significan las
fracciones y las utiliza en la
resolución de problemas sencillos.
Utiliza algunas medidas de longitud,
capacidad, peso y tiempo en
actividades diversas.
Resuelve problemas que
implican el uso de medidas de
longitud superficie, capacidad,
peso y tiempo.
Calcula aproximadamente y
resuelve problemas que implican el
uso de medidas de longitud,
superficie, capacidad, peso, tiempo
y medidas angulares.
40
GENERAL
6. Utiliza su imaginación
espacial para ubicarse y
representar puntos en un
plano, con el apoyo de
referencias convencionales e
instrumentos.
7. Clasifica, traza y/o
construye figuras y cuerpos
geométricos a partir de sus
características.
PRIMER CICLO
Ubica personas y cosas en el
espacio a partir de sí mismo y
con relación a otros.
SEGUNDO CICLO
Encuentra diferentes maneras
de ubicarse en su entorno y
puede representarlo de forma
gráfica.
Compara y dibuja figuras
Reproduce, traza y analiza
geométricas a partir de un modelo. figuras geométricas a partir de
sus características.
Clasifica y relaciona figuras
geométricas, a partir de sus
características y construye algunos
cuerpos geométricos.
8. Comprende las relaciones
entre los datos y resuelve
problemas relacionados con
el azar, la probabilidad y la
simulación.
9. Analiza, explica y utiliza la
información obtenida de
distintas maneras y en
distintas fuentes.
Se imagina los posibles resultados Se imagina los posibles
de algunas actividades que
resultados de algunas
realiza.
actividades que realiza.
Resuelve problemas de azar,
probabilidad y variación proporcional
directa e inversa.
Identifica información en su medio
y en ilustraciones y la organiza.
Obtiene, organiza, representa,
analiza y da a conocer información
numérica obtenida en diferentes
fuentes.
Obtiene, analiza y utiliza
información numérica.
TERCER CICLO
Ubica y representa puntos en
croquis o planos y utiliza referencias
espaciales.
41
Los números, sus relaciones y sus operaciones.
1. Comprende y aplica las reglas del sistema decimal a los diferentes tipos de números y los relaciona con el lenguaje algebraico y
exponencial.
PRIMER CICLO
Sabe contar al menos hasta centenas y utiliza
algunas reglas del sistema decimal de
numeración.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Realiza agrupamientos de unidades,
decenas y centenas con dibujos o material
concreto.
1.1 Hace conversiones entre unidades,
decenas y centenas.
2. Construye y compara colecciones y
números, hasta de tres cifras para
determinar cual es mayor, cual es menor o si
son iguales. (999)
3. Dice en forma oral o con número, la cantidad
de una colección, hasta con tres cifras.
3.1 Identifica el número anterior y posterior
de una cantidad.
4. Ordena, completa y construye series de 1,2 ò
5 con números hasta de tres cifras.
5. Identifica el valor de un número según si está
en el lugar de las unidades o de las decenas.
6. Comunica verbalmente el orden que ocupan
las personas u objetos en colecciones hasta
de tres elementos.
SEGUNDO CICLO
Identifica características de los números y aplica la
regla de cambio de diez por uno del sistema de
numeración y el valor de cada cifra según la
posición que ocupa.
TERCER CICLO
Explica y utiliza de manera eficiente las reglas del
sistema de numeración decimal.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Propone diferentes formas de agrupar y
INDICADORES
desagrupar cantidades grandes.
Se observa cuando.
1.1 Hace conversiones entre unidades,
1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas y
decenas, centenas, millares y millones.
centenas y con material concreto los de millar.
2. Compara números hasta con siete cifras,
1.1 Hace conversiones entre unidades,
utilizando las expresiones de mayor que,
decenas, centenas y millares.
menor que e igual (millones)
2. Compara números hasta de cinco cifras,
3. Escribe y lee cantidades con enteros y
utilizando las expresiones de mayor que, menor
decimales, utilizando las formas
que, e igual (99 999)
convencionales (2.08: dos enteros ocho
3. Dice en forma oral, con números y letras la
milésimos)
cantidad en una colección, hasta con cinco
4. Ordena, completa y construye series cortas,
cifras.
con números enteros y con decimales, como
4. Ordena, completa y construye series cortas, con
0.5 y 0.25.
números de 2 en 2, hasta de 10 en 10.
5. Reconoce el valor de cualquier número entero
5. Indica el valor de los números enteros, hasta
o decimal, según la posición que ocupa.
millares, por el lugar que ocupan en una
6. Reconoce y utiliza las reglas para la escritura
cantidad.
de los números ordinales.
6. Utiliza los números ordinales (1º. ,2º.3º.) para
7. Explica la diferencia entre el sistema de
ordenar colecciones, hasta de 15 personas u
numeración decimal y otros sistemas como el
objetos.
de los números romanos (I, II, III) o números
mayas.
42
2. Emplea diversas estrategias para estimar y hacer cálculos mentales al resolver problemas aritméticos y algebraicos para predecir y
comprobar resultados
PRIMER CICLO
Resuelve mentalmente problemas sencillos y
estima el resultado.
SEGUNDO CICLO
Anticipa resultados y resuelve mentalmente
problemas sencillos de medición y calculo.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Calcula el resultado aproximado de
problemas de suma y de resta.
2. Encuentra mentalmente la relación entre
los datos de un problema de suma y resta
con un dígito.
3. Resuelve mentalmente problemas de
suma y resta con un dígito.
4. Dice como calculo la respuesta de un
problema sencillo.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Calcula el resultado aproximado de
problemas de suma, resta y multiplicación.
2. Imagina algunas estrategias para resolver
problemas mentalmente.
3. Resuelve mentalmente problemas
sencillos de suma, resta y multiplicación.
3.1 Explica como resuelve las
multiplicaciones por 10 o por 100.
4. Intercambia con sus compañeros
estrategias para calcular la solución a
problemas sencillos.
5. Compara sus estimaciones de medida o
de cálculo con los resultados obtenidos al
solucionar el problema.
TERCER CICLO
Anticipa resultados y resuelve mentalmente
problemas sencillos de medición y cálculo con
números enteros y decimales.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Calcula el resultado aproximado de
problemas de suma, resta, multiplicación
y división.
1.1 Identifica los números primos o su
característica.
2. Construye sus propias estrategias para
resolver problemas.
3. Resuelve mentalmente problemas de
suma, resta, multiplicación o división.
3.1 Explica como resuelve las divisiones
entre 10. 100 o 1000.
4. Compara con sus compañeros las
estrategias en la solución de problemas y
les sugiere como mejorarlas.
5. Mejora sus estrategias de cálculo mental
al comparar los resultados obtenidos con
las estimaciones que hizo antes de
resolver un problema.
6. Demuestra rapidez y agilidad en el cálculo
mental de operaciones frecuentes.
43
3. Selecciona la operación matemática que necesita para resolver un problema, la realiza convencionalmente y con la
ayuda de la calculadora.
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
Al solucionar diversos problemas,
Por medio de la resolución de
comprende las reglas de la suma y de problemas, comprende cuando se
la resta.
aplica alguna de las cuatro
operaciones y se inicia en el uso de la
INDICADORES
calculadora.
Se observa cuando.
1. Resuelve problemas sencillos de
INDICADORES
suma y resta, utilizando diversos
Se observa cuando.
procedimientos: uso de materiales, 1. Resuelve problemas de suma,
dibujos u operaciones.
resta y multiplicación, utilizando
1.1 Identifica cuándo se resuelve
diversos procedimientos: uso de
un problema con una suma o
materiales, dibujos u operaciones.
una resta.
2. Selecciona la operación
2. Reconoce que con el
matemática que necesita para
procedimiento de la suma y la
resolver más rápido un problema.
resta resuelve un problema más
2.1 Domina la forma de realizar la
rápido.
suma y la resta y empieza a
3. Identifica en una calculadora las
utilizar la multiplicación y la
teclas que deben oprimirse para
división.
realizar una suma.
2.2 Usa el cuadro de
4. Identifica que al sumar diferentes
multiplicaciones o el
números puede obtener la misma
procedimiento de un rectángulo
cantidad (4 + 5 = 9 y 5 + 4 = 9)
cuadriculado para resolver
5. Reconoce la relación entre sumas
multiplicaciones.
y restas (4+5=9 y 9-4=5)
2.3 Resuelve problemas sencillos
de suma y resta con números
decimales hasta centésimos.
TERCER CICLO
Resuelve problemas con las cuatro
operaciones, y maneja la calculadora
con distintos fines.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Resuelve problemas que requieran
cualquiera de las operaciones
básicas, utilizando diversos
procedimientos: uso de materiales,
dibujos u operaciones.
2. Al analizar un problema reconoce
qué operaciones necesita realizar y
puede justificar su elección.
2.1 Resuelve problemas de división
con ayuda de material y con
operaciones.
2.2 Domina la forma de realizar las
cuatro operaciones básicas.
2.3 Resuelve problemas sencillos
de suma. , Resta, multiplicación
con números decimales hasta
centésimos.
3. Utiliza la calculadora, para realizar
cualquiera de las cuatro
operaciones básicas, con o sin
punto decimal y para verificar sus
44
3. Utiliza la calculadora para verificar
soluciones a problemas.
resultados a problemas de suma,
4. Identifica como al sumar, restar,
resta o multiplicación.
multiplicar o dividir diferentes
4. Identifica que al sumar, restar o
combinaciones de números puede
multiplicar diferentes
obtener la misma cantidad y lo
combinaciones de números puede
verifica en la calculadora (24/6=4
obtener la misma cantidad y lo
12/3=4)
verifica en la calculadora (6x4=24 y 5. Reconoce la relación entre los
3x8=249
números de una división (12/4=3
5. Reconoce la relación entre los
12/3=4)
números (factores) de una
multiplicación (3x4=12 y 4x3=12)
45
4. Emplea diversas estrategias para encontrar equivalencias y resolver problemas con números fraccionarios.
PRIMER CICLO
Sabe que un entero puede dividirse en partes
iguales y conoce el nombre de algunas de ellas.
SEGUNDO CICLO
Comprende lo que significan las fracciones y las
utiliza en la resolución de problemas sencillos.
INDICADORES
INDICADORES
Se observa cuando.
Se observa cuando.
1. Divide un entero en mitades y cuartas
1. Sabe cómo se llaman las fracciones de un
partes y dice que es un medio o un cuarto.
entero y las escribe y lee convencionalmente.
1.1 Investiga dónde y para qué se usan
1.1 Utiliza las fracciones más comunes para
las fracciones: medio y cuarto.
medir líquidos, superficies y medidas de
2. Reconoce y comprueba que las mitades o
Kg.
cuartas partes de un entero deben ser
2. Resuelve problemas sencillos de suma y resta
iguales.
de fracciones, con denominadores iguales,
2.1 Identifica los dibujos que representan
utilizando material concreto.
medios y cuartos.
2.1 Representa con dibujos sus operaciones
3. Encuentra, con ayuda de material la
de suma y resta de fracciones.
relación entre medios y cuartos.
3. Compara fracciones, con la ayuda de material,
para determinar cuál es mayor, menor o
equivalente.
TERCER CICLO
Calcula el resultado de problemas de suma y
resta de fracciones y explica cómo obtuvo el
resultado.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Explica cómo y por qué se convierten
fracciones a enteros y decimales y las
escribe y lee convencionalmente.
1.1Utiliza de manera habitual las fracciones
en objetos, áreas, litros y kilos.
2. Resuelve y explica, con material concreto,
problemas de suma y resta de fracciones con
diferente denominador.
2.1Representa con dibujos las operaciones
de suma y resta con diferente denominador.
2.2Encuentra la relación entre los números
para obtener el común múltiplo y el común
divisor.
3. Encuentra la equivalencia entre fracciones y
números decimales para resolver problemas.
46
5. Muestra destreza en el uso de instrumentos de medida y resuelve problemas de longitud, superficie, volumen, peso, velocidad, tiempo y
medidas angulares.
PRIMER CICLO
Utiliza algunas medidas de longitud, capacidad,
peso y tiempo en actividades diversas.
SEGUNDO CICLO
Resuelve problemas que implican el uso de medidas
de longitud, superficie, capacidad, peso y tiempo.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Dice que un objeto es más largo que el otro
al compararlo con una medida no
convencional.
2. Compara una superficie con otra y dice cuál
es mayor.
3. Reconoce que un recipiente es mayor que
otro al comprobar lo que les cabe.
4. Reconoce los instrumentos que se utilizan
en su comunidad para pesar.
4.1 Después de cargar dos objetos, puede
decir cual pesa más.
5. Conoce los días de la semana y los meses
del año.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Mide longitudes con el metro, el decímetro, el
centímetro y las ordena.
2. Mide superficies utilizando procedimientos
tales como la división en cuadros y triángulo.
3. Mide la capacidad de recipientes, utilizando
como medida al litro, medio y cuarto de litro.
4. Compara las unidades de medida de peso de
su comunidad con el kilo.
4.1 Pesa en una balanza diferentes objetos,
utilizando el kilo, ½ Kg. y 174 Kg.
5. Resuelve problemas sencillos que impliquen
el uso de horas y días del mes.
5.1 Lee el reloj.
TERCER CICLO
Calcula aproximadamente y resuelve problemas
que implican el uso de medidas de longitud,
superficie, capacidad, peso, tiempo y medidas
angulares.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Escoge la unidad de medida más
pertinente (m, dm, cm) en función del
objeto que va a medir.
2. Calcula aproximadamente diferentes
superficies y con la ayuda de material
concreto (m2, dm2) verifica sus
resultados.
3. Mide la capacidad de recipientes,
utilizando como unidades de medida al
litro, el mililitro y el galón.
4. Compara las unidades de peso de su
comunidad con el kilo, el gramo y la
tonelada.
4.1 Calcula el peso de objetos
conocidos y lo verifica utilizando el
kilo y el gramo.
5. Resuelve problemas de cálculo de
tiempo con horas, meses y años.
6. Utiliza el transportador para medir
ángulos.
47
IMAGINACION ESPACIAL Y LA GEOMETRIA.
6. Utiliza su imaginación espacial para ubicarse y representar puntos en un plano, con el apoyo de referencias convencionales e
instrumentos.
PRIMER CICLO
Ubica personas y cosas en el espacio a partir de
sí mismo y con relación a otros.
SEGUNDO CICLO
Encuentra diferentes maneras de ubicarse en su
entorno y puede representarlo en forma gráfica.
INDICADORES
INDICADORES
Se observa cuando.
Se observa cuando.
1. Sitúa los objetos con relación a sí mismo
1. Sitúa a las personas y objetos entre sí,
/a utilizando expresiones espaciales
utilizando diferentes expresiones espaciales.
(entre, sobre, a la derecha, o izquierda
2. Arma rompecabezas geométricos siguiendo
de)
un modelo incompleto.
2. Arma rompecabezas de figuras
3. Reproduce dibujos mediante paralelas y
geométricas, siguiendo un modelo
perpendiculares, usando regla y escuadra.
completo.
4. Reproduce imágenes trazadas en una
cuadrícula, sobre otro papel cuadriculado del
mismo o de diferente tamaño.
TERCER CICLO
Ubica y representa puntos en croquis o planos y
utiliza referencias espaciales.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Describe recorridos y movimientos de
seres y objetos utilizando referentes
espaciales.
2. Arma rompecabezas geométricos con un
modelo incompleto e inventa nuevas
figuras.
3. Diseña y elabora dibujos utilizando regla,
escuadra y demás instrumentos que
requiera.
4. Utiliza la escala para hacer figuras,
planos y mapas más grandes o chicos,
respetando la forma original.
5. Interpreta planos y mapas a partir de
coordenadas (4,6)
48
7. Clasifica, traza y/o construye figuras y cuerpos geométricos a partir de sus características.
PRIMER CICLO
Identifica algunas características de triángulos y
cuadriláteros.
SEGUNDO CICLO
Reproduce, traza y analiza figuras geométricas a
partir de sus características.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Compara y clasifica figuras, tomando en
cuenta la forma o número de sus lados y
las identifica por su nombre.
2. Dibuja figuras geométricas a partir de un
modelo.
2.1 Reproduce figuras geométricas a
partir de un modelo
3. Reconoce si las partes de una figura son
iguales o no, al doblarla a mitad.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica figuras geométricas por su nombre,
el número de lados, las líneas paralelas y
perpendiculares.
2. A partir de figuras geométricas traza otras
que se formen (de dos triángulos, un
cuadrado, de dos cuadrados un rectángulo)
3. Reconoce Si una figura tiene ejes de simetría
utilizando el doblado y otros procedimientos.
TERCER CICLO
Clasifica y relaciona figuras geométricas, a partir
de sus características y construye algunos
cuerpos geométricos.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica figuras y cuerpos geométricos
por su nombre, números de la dos o
caras, líneas paralelas y
perpendiculares, ejes de simetría y
medida de sus ángulos.
2. Al analizar un plano geométrico, explica
que cuerpo puede formar y lo construye
para verificar.
3. Clasifica y describe figuras geométricas
a partir de sus ejes de simetría.
49
LA PREDICCION, EL AZAR Y EL CAMBIO.
8. Comprende las relaciones entre los datos y resuelve problemas relacionados con el azar, la probabilidad y la simulación.
PRIMER CICLO
Se imagina los posibles resultados de algunas
actividades que realiza.
SEGUNDO CICLO
Resuelve problemas de probabilidad y de relación
proporcional directa.
TERCER CICLO
Resuelve problemas de azar, probabilidad y
variación proporcional directa e inversa.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Empieza a identificar en que situaciones
de su vida se puede saber lo que va a
pasar.
INDICADORES
INDICADORES
Se observa cuando.
Se observa cuando.
1. Compara juegos donde interviene el azar (se
1. Registra el resultado de distintos juegos y
gana por suerte) con juegos donde no
puede decir cuáles dependen totalmente del
interviene porque se utiliza una estrategia.
azar (suerte), cual tiene distintas
2. Resuelve problemas en los que al aumentar o
posibilidades de ganar (probabilidad y en
disminuir un dato, aumenta o disminuye
cuales sí se puede predecir el resultado.
también el otro dato. (Ejemplo. Si dos
2. Resuelve problemas donde la cantidad
chocolates cuentas $ 4.00, entonces 4
depende directamente de otra, (proporción
chocolates costaran $8.00)
directa: si compro más litros de leche, pago
más dinero) y otros en donde la relación es
inversa(el caso de más albañiles hacen una
casa en menos días)
3. Resuelve problemas de combinatoria (por
ejemplo: combinaciones posibles entre 2
faldas y 4 blusas), con diversos
procedimientos.
50
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
9.
Analiza, explica y utiliza la información obtenida de distintas maneras y en distintas fuentes.
PRIMER CICLO
Identifica información en su medio y en
ilustraciones y las organiza.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Resuelve problemas con información que
existe en una ilustración
2. Elabora tablas y gráficas sencillas a partir de
la información que se le proporcione.
SEGUNDO CICLO
Obtiene, analiza y utiliza información numérica.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Plantea preguntas y problemas a partir de la
información que obtiene de ilustraciones y
textos,
2. Elabora tablas y graficas a partir de
información que obtiene
3. >Interpreta graficas y tablas para ampliar su
información.
TERCER CICLO
Obtiene, organiza, analiza y da a conocer
información numérica obtenida en diferentes
fuentes.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Encuentra la información que falta y que es
necesaria para resolver un problema
2. Elabora y explica diferentes tipos de tablas y
gráficas para comunicar información.
3. Analiza información que obtiene en tablas y
graficas y la organiza para resolver
problemas.
4. Comunica información obtenida, de manera
que todos la entiendan, gracias a la claridad
con la que organizo en una tabla o grafica.
51
COMPETENCIAS PARA EL EJE DE ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA.
GENERALES
PRIMER CICLO
1. Construye una imagen positiva de Identifica la importancia de lo que
sí mismo al reconocer su identidad
hace, así como las semejanzas y
cultural y de género y promueve la
diferencias con otros.
convivencia basada en el respeto y
aceptación de las diferencias.
Identifica algunas formas más
2. Expresa sus sentimientos y
adecuadas de expresar
emociones de acuerdo al contexto y
sentimientos y controlar acciones.
promueve el desarrollo de valores.
SEGUNDO CICLO
Acepta y valora su relación con niñas
y niños y costumbres diferentes.
TERCER CICLO
Muestra actitudes que facilitan la
convivencia con los demás, sea o
no de su propia cultura y género.
Comparte con otras sus emociones y
afectos y comienza a definir sus
propios valores y principios.
Establece relaciones afectuosas y
se esfuerza por mejorar con base
en sus propósitos y valores.
Participa en actividades colectivas
3. Participa democráticamente en la
y cumpliendo tareas y reglas y
solución de problemas y defiende los
pidiendo respeto a sus derechos.
derechos humanos.
Cumple con sus responsabilidades y
acuerdos y cuida que se respeten los
derechos de niños y niñas.
Promueve acciones de beneficio comunitario y ayuda a resolver
conflictos.
4. Promueve la integración de todos,
a partir de la aceptación de las
diferencias, así como la solidaridad
para resolver necesidades
educativas y sociales.
5. Se identifica como mexicano (a)
reconociendo la diversidad de
culturas, forma de pensar con una
historia, gobierno, constitución y
territorio comunes.
Acepta y ofrece apoyo a quienes
lo requieren.
Solicita y ofrece ayuda por iniciativa
Solicita y ofrece ayuda por
propia, en situaciones de aprendizaje. iniciativa propia, en situaciones de
aprendizaje.
Reconoce que los mexicanos
comparten símbolos y gobierno
comunes aunque sus costumbres
y lengua sean diferentes.
Reconoce que México está integrado
por diversas costumbres, lenguas,
formas de vivir y pensar y por un
territorio, leyes y símbolos comunes.
Valora y difunde la idea de México
como un país con una gran
diversidad de personas con
símbolos comunes y protegidas
por la Constitución.
52
ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA.
1. Construye una imagen positiva de sí mismo al reconocer su identidad cultural y de género y promueve la convivencia basada en el respeto y
aceptación de las diferencias.
PRIMER CICLO
Identifica la importancia de lo que hace, así como
las semejanzas y diferencias con otros.
SEGUNDO CICLO
Acepta y valora su relación con niñas y con niños
con ideas y costumbres diferentes.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Reconoce en que es diferente y en que es igual
a otras personas.
1.1Participa en juegos o actividades con niños
y niñas que hablan otra lengua o tienen
culturas diferentes.
2.-Platica y le gusta participar en actividades y
celebraciones propias de su cultura.
3.-Reconoce y valora lo que hace comparte de su
familia, así como lo que los otros hacen.
4.-Identifica las semejanzas y las diferencias entre
las formas de ser de niños y niñas y sus intereses.
4.1Acepta realizar actividades y juegos que
tradicionalmente han sido asignados al otro
sexo.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Reconoce que las personas somos diferentes en
varios aspectos (físico, lengua, formas de hablar o
aprender y preferencias) aunque tengamos algunas
características semejantes.
1.1 Participa en actividades con personas de otras
culturas, que hablan otra lengua.
2. Identifica las costumbres de su cultura que le
gustan más.
2.1 Reconoce costumbres de otras culturas.
3. Identifica como influyen las acciones de cada
persona en la familia y la comunidad.
4. Respeta las distintas opiniones, ideas y
sentimientos de sus compañeros sin agredirlos,
ni burlarse.
4.1 Se integra con gusto, con actividades y
juegos que tradicionalmente han sido asignados
al otro sexo.
TERCER CICLO
Muestra actitudes que facilitan la convivencia con
los demás, sea o no de su propia cultura o
género.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Se interesa y valora las diversas costumbres,
lenguas y formas de pensar en su comunidad,
región o país.
1.1 Promueve la integración y la participación de
personas con diferencias de edad, físicas,
habilidades y culturales.
2. Participa en actividades para conservar su
lengua y cultura, que fortalecen su identidad.
3. Identifica que tipo de relación establece con
familiares y amigos.
3.1 Identifica que actitudes o acciones le
facilitan la convivencia y el logro de
sus objetivos.
3.2 Identifica situaciones o costumbres
que son difíciles de tolerar en
algunos.
4.-Reconoce que algunas formas de ser y de
pensar de hombres y mujeres fueron aprendidas
y pueden cambiar para mejorar su vida.
4.1 promueve que niños y niños sean
tratados con igualdad.
53
2. Expresa sus sentimientos y emociones de acuerdo al contexto y promueve el desarrollo de valores.
PRIMER CICLO
Identifica algunas formas más adecuadas de
expresar sentimientos y controlar acciones.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica sus emociones (enojo, tristeza,
desesperación, etc.) y las empieza a controlar.
1.1Se da cuenta que algunas formas de
expresar sus emociones son inadecuadas.
1.2 Se imagina lo que otros pueden sentir en
ciertas situaciones.
2. Identifica algunas cualidades de sus amigos.
3. Sabe que no debe decir mentiras.
4. Menciona algunas razones por las que siente
temor ante ciertas situaciones.
5. Se propone cambiar algunas actitudes que
considera negativas.
SEGUNDO CICLO
Comparte con otros sus emociones y afectos y
comienza a definir sus propios valores y principios.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Selecciona algunas formas para expresar sus
emociones (gestos, palabras, escritos,
acciones) de acuerdo a la persona.
1.1 Identifica como algunas personas controlan
sus emociones y su comportamiento.
1.2 Es sensible a los sentimientos de niñas y
niños.
2 Explica por qué sus amigos son sus amigos.
2.1 Comparte sus sentimientos e inquietudes
con sus amigos más cercanos.
2.2 Reconoce que es necesario expresar lo que
le gusta o disgusta para sentirse mejor.
3 Reflexiona por qué una buena conducta puede
ser buena o mala.
3.1 Reconoce que es importante decir la
verdad.
4 Se da cuenta de que algunos de sus temores
son fundamentados y otros no.
5 Evalúa cómo ha cambiado las actitudes que se
propuso.
TERCER CICLO
Establece relaciones afectuosas y se esfuerza
por mejorar con base en sus propósitos y
valores.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Manifiesta sus emociones y modifica
aquellas actitudes y comportamientos que le
resultan negativos para él o para otros.
1.1 Amplía las formas de manifestar su
afecto.
1.2 Es sensible y responde a las
necesidades de afecto de otros.
2 Reflexiona acerca de cómo establece sus
amistades y cómo se relaciona con ellas.
2.1 Comparte sentimientos e inquietudes
según la confianza, cercanía e identificación
con otros.
2.2 Reconoce y expresa que a veces se
siente solo.
2.3 Reconoce que es importante tener
momentos de reflexión.
3 Reconoce algunos de sus valores y
principios para evaluar sus acciones.
3.1 Reconoce que decir la verdad es
muestra de valentía y madurez.
4 Se propone superar algunos de sus temores.
5 Identifica lo que necesita hacer para cambiar
sus actitudes.
5-1 Realiza algunas acciones para cambiar
sus actitudes.
54
3. Participa democráticamente en la solución de problemas y defiende los derechos humanos.
PRIMER CICLO
Participa en actividades colectivas cumpliendo
tareas y reglas y pidiendo respeto a sus derechos.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Participa, de manera espontánea en asambleas
escolares.
1.1 Participa en comisiones de su grupo.
2. Reconoce y respeta los acuerdos, reglas y
compromisos grupales en el trabajo y en el juego.
3. Reclama cuando no se respetan algunos de sus
derechos.
4. Resuelve problemas sin agredir a otros.
5. Expresa su desacuerdo ante situaciones
injustas o que le hacen sentir mal.
SEGUNDO CICLO
Cumple con sus responsabilidades y acuerdos y
cuida que se respeten los derechos de niños y
niñas.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Participa en algunas propuestas, discusiones y
asambleas.
1.1Cumple con responsabilidades sus tareas y
comisiones.
2. Propone y respeta acuerdos, reglas y
compromisos grupales.
3. Cuida que sus derechos y los de los demás sean
respetados.
4. Para resolver un conflicto, busca soluciones
aceptables para ambas partes.
5. Expresa sus desacuerdos ante situaciones
injustas o desagradables.
5.1Escucha los reclamos de otros.
TERCER CICLO
Promueve acciones de beneficio comunitario y
ayuda a resolver conflictos.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Propone actividades de beneficio colectivo a
través de discusiones, debates y asambleas.
1.1 Cumple con sus tareas y comisiones en
tiempo y con calidad y promueve que otros
/as lo hagan.
1.2 Participa como moderador.
2. Propone modificaciones a las normas, reglas y
acuerdos cuando es necesario.
3. Promueve que todos conozcan y respeten los
derechos de niños y niñas.
4. Evita que una situación se pueda convertir en
problema y ayuda a resolver conflictos.
5. Busca las formas adecuadas para expresar su
inconformidad ante situaciones injustas.
5.1Toma en cuenta los desacuerdos de otros
55
4. Promueve la integración de todos, a partir de la aceptación de las diferencias, así como la solidaridad para resolver necesidades educativas y
sociales.
PRIMER CICLO
Acepta y ofrece apoyo a quienes lo requieren.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica y expresa con gusto lo que sabe y
hace bien.
2. Solicita ayuda en situaciones escolares a
quienes pueden ayudarle.
2.1 Tutorea a niñas y niños de distinto lugar de
origen, lengua, cultura y edad.
3. Identifica algunas habilidades y conocimientos,
así como dificultades de sus compañeros.
4. Comparte los materiales, espacios y actividades
de sus compañeros y compañeras.
SEGUNDO CICLO
Solicita y ofrece ayuda, por iniciativa propia, en
situaciones de aprendizaje.
TERCER CICLO
Promueve la cooperación entre compañeros y
compañeras según las necesidades del grupo.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica lo que sabe y hace bien, así como las
dificultades que tiene en la realización de ciertas
tareas.
1.1Identifica los aspectos que han determinado
que haya tenido éxito en alguna situación.
2. Expresa claramente sus necesidades escolares al
pedir ayuda a sus compañeros /as e instructores
/as.
2.1Planea su trabajo de apoyo como tutor o
tutora.
3. Acepta y ayuda a quienes tienen alguna limitación
física o dificultad para las actividades escolares.
4. Comparte materiales, espacios y actividades, de
acuerdo a sus necesidades y las de sus
compañeros /as.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Confía en que puede alcanzar el éxito.
2. Reconoce sus necesidades escolares,
identifica claramente quien puede ayudarlo.
2.1Planea y evalúa su apoyo como tutor a
otros y otras.
3. Promueve la integración de compañeros con
limitaciones físicas o con dificultades para
aprender.
4. Organiza el uso de materiales y espacios en
función de las actividades del grupo y
comunidad.
56
4. Se identifica como mexicano (a) reconociendo la diversidad de culturas, formas de pensar con historia, gobierno, constitución y territorio
comunes.
PRIMER CICLO
Reconoce que los mexicanos comparten símbolos
y gobierno comunes aunque sus costumbres y
lengua sean diferentes.
SEGUNDO CICLO
Reconoce que México está integrado por diversas
costumbres, lenguas, formas de vivir, pensar y por
un territorio, leyes y símbolos comunes.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Reconoce que su comunidad es parte de un
país que se llama México.
2. Sabe que México tiene una historia, una
bandera, un himno y un escudo que representan a
todos los mexicanos.
3. Sabe que hay leyes que nos protegen y nos
dicen nuestras obligaciones.
4. Reconoce quienes son las principales
autoridades de su comunidad y de su país.
5. Reconoce que ellos pueden elegir a sus
representantes de su grupo o a quien reciba algún
beneficio.
INDICADORES.
Se observa cuando.
1. Identifica que en México viven personas que
hablan diferentes lenguas y tienen diversas
costumbres.
2. Identifica el significado del nombre México y de
algunos símbolos patrios.
3. Sabe que todos los mexicanos tienen iguales
derechos a hablar, vivir y se diferentes como está
escrito en la Constitución.
4. Reconoce a las autoridades de su estado y del
país, así como algunas de sus funciones.
5. Identifica para qué y cómo se hacen las
votaciones en la comunidad, municipio y país.
TERCER CICLO
Valora y difunde la idea de México como un país
con una gran diversidad de personas con
símbolos comunes y protegidas por la
Constitución.
INDICADORES
1. Investiga y difunde que las y los mexicanos
tenemos diversas lenguas y costumbres y que
todas son valiosas.
2. Investiga y explica cómo y por qué han
cambiado nuestros símbolos, el territorio y la
Constitución de nuestro país.
3. Explica derechos y obligaciones escritos en
algunos artículos de la Constitución Mexicana
que tienen que ver con su propia vida.
3.1Reconoce que existen Constituciones
locales en los diferentes estados que forman
nuestro país.
4.Comprende y explica algunas de las
principales funciones de los tres poderes del
gobierno de nuestro país,
5. Identifica que el voto es necesario para elegir
gobernantes, garantizar la democracia y el
respeto a los derechos de todas las personas.
57
COMPETENCIAS PARA EL EJE DE ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA EL EJE DE APRENDER A APRENDER
COMPETENCIAS PARA EL EJE DE COMUNICACIÓN.
COMPETENCIAS PARA EL EJE DE COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
.
GENERAL
1. Muestra una actitud sistemática,
desde la planeación hasta la última
evaluación de la tarea para
garantizar su aprendizaje y la
calidad de su trabajo.
PRIMER CICLO
Muestra interés por organizar,
terminar y revisar su trabajo.
SEGUNDO CICLO
Identifica y comprende la tarea y
los pasos a seguir para realizarla y
reconoce la importancia de
terminarla y revisarla.
TERCER CICLO
Identifica y aplica diferentes
estrategias para realizar y terminar
su trabajo, sé autoevalúa y propone
como mejorar.
2. Analiza sistemáticamente los
problemas que lo rodean y propone
estrategias pertinentes para
resolverlos.
Explica con sus propias
palabras un problema y se
imagina alguna solución
posible.
Reconoce y busca información
en diferentes fuentes.
Reconoce elementos importantes
de un problema y plantea alguna
forma de solucionarlo.
Es capaz de encontrar las causas
de un problema o situación y pensar
en posibles formas de resolverlo.
Selecciona y organiza la
información que encuentra en
diferentes fuentes.
Compara, clasifica y ordena la
información al realizar
investigaciones o resolver
problemas.
Compara, clasifica y relaciona la
información que ha obtenido en
investigaciones y para resolver
problemas.
Obtiene información a través de una
gran variedad de fuentes, las
compara, relaciona y escoge la más
adecuada, en función del tema o
situación.
Compara, clasifica, analiza e integra
la información obtenida en
investigaciones y resolución de
problemas.
Escribe textos cortos, dibuja o
modela para exponer lo que
conoce de un tema.
Prepara los recursos necesarios
para exponer el resultado de sus
investigaciones.
Elabora y selecciona las formas más
adecuadas para comunicar sus
investigaciones y trabajos.
3. Compara, selecciona y evalúa
diversas fuentes y métodos de
obtención de información para
conocer la realidad.
4. Organiza, analiza y jerarquiza la
información mediante la
comparación, la clasificación y la
búsqueda de relaciones casuales, al
realizar investigaciones o resolver
problemas.
5. Planea, selecciona y utiliza
diversos recursos y lenguajes para
comunicar lo que sabe o ha
investigado acerca de un tema y
evalúa su exposición.
58
APRENDER A APRENDER
1.
Muestra una actitud sistemática, desde la planeación hasta la última evaluación de la tarea para garantizar su aprendizaje y la calidad de su
trabajo.
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
Muestra interés por organizar, terminar y revisar su Identifica y comprende la tarea y los pasos a seguir
trabajo.
para realizarla y reconoce la importancia de
terminarla y revisarla.
INDICADORES
1. Explora y analiza con interés la tarea a realizar y INDICADORES
pregunta si tiene dudas.
Se observa cuando.
2. Se pregunta qué va a hacer, cómo lo va a hacer 1. Antes de realizar un trabajo, lo explora, analiza y
y que necesita para realizarlo.
comprueba si entendió lo que tiene que hacer.
3. Mantiene su atención en el trabajo en periodos
2. Dice los pasos que seguirá y lo que va a utilizar
más largos (de 15 a 20 min. Aprox.)
para realizar su trabajo.
4. Termina los trabajos que inicia.
2.1Piensa en alguna forma de registrar lo que va
5. Revisa su trabajo para asegurarse de que está
haciendo.
completo.
3. Logra concentrarse durante la realización de la
6. Identifica lo que no sabe y muestra interés por
tarea (25 a 30min. aprox.)
aprenderlo.
4. Termina los trabajos que inicia, aunque éstos se
7. Explica algunos pasos o actividades que hizo al le dificulten.
realizar su trabajo.
5. Reconoce que cuando revisa su tarea puede
encontrar aspectos que le faltan y la completa.
6. Revisa el trabajo realizado e identifica qué debe
mejorar para trabajos futuros.
7. Explica ordenadamente las actividades que hizo
durante el desarrollo de su trabajo.
TERCER CICLO
Identifica y aplica diferentes estrategias para
realizar y terminar su trabajo, se autoevalúa y
propone cómo mejorar.
INDICADORES
Se observa cuando.
1.Antes de iniciar un trabajo resuelve dudas,
problemas o dificultades para realizarlo,
2. Antes de hacer un trabajo decide cómo y con
qué lo va a hacer y explica por qué.
2.1Registra con orden lo que va haciendo y lo
utiliza para revisar sus resultados.
2.2Cambia la estrategia que ha pensado
cuando no la considera adecuada.
3. Es capaz de eliminar los distractores en su
trabajo y concentrase durante toda la tarea (35 a
45 min. Aprox.)
4. Muestra empeño y una buena disposición por
terminar tareas aunque sean difíciles.
5. Siempre revisa sus trabajos para asegurarse
de que está completo y agregar lo que hace falta.
6. Evalúa el trabajo realizado y emprende
algunas acciones para mejorar su trabajo.
7. Al revisar el trabajo realizado descubre las
estrategias utilizadas y puede usarlas en
situaciones parecidas.
8. Valora las estrategias utilizadas por otros e
identifica las diferencias con las que él utiliza.
59
2. Analiza sistemáticamente los problemas que lo rodean y propone estrategias pertinentes para resolverlas.
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
Explica con sus propias palabras un problema y se Reconoce elementos importantes de un problema y
imagina alguna solución posible.
plantea alguna forma de solucionarlo.
INDICADORES
Se observa cuando.
1.Revisa con cuidado los problemas que se le
presentan
1.1Plantea preguntas en relación al problema
que se le presenta.
2. Piensa en una forma sencilla para solucionar un
problema.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Para entender un problema lo compara con otro
que se le haya presentado.
1.1Plantea preguntas que le ayuden a conocer
más sobre un problema.
2. Encuentra una estrategia para llegar a la solución
de un problema.
TERCER CICLO
Es capaz de encontrar las causas de un
problema o situación y pensar en posibles
formas de resolverlo.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Explora, reconoce y organiza los datos de un
problema.
1.1Elabora preguntas sobre las posibles
causas de un problema.
2. Propone diferentes estrategias para resolver
problemas.
60
3. Compara. Selecciona y evalúa diversas fuentes y métodos de obtención de información para conocer la realidad.
PRIMER CICLO
Reconoce y busca información en diferentes
fuentes.
SEGUNDO CICLO
Selecciona y organiza la información que encuentra
en diferentes fuentes.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Reconoce que obtiene información de personas,
libros, objetos y el medio.
2. Observa con cuidado y de manera ordenada
para conocer las personas, animales y cosas.
2.1Utiliza la lupa para conocer con más detalle
algunos objetos.
3. Prepara preguntas para realizar entrevistas.
4. Selecciona entre los libros y revistas que
conocer para buscar alguna información.
Analizando ilustraciones
INDICADORES
Se observa cuando.
1.reconoce que es distinta la información que
obtiene de diferentes fuentes (personas, libros,
objetos y el medio)
2. decide qué quiere observar, cómo lo va a realizar
y cómo lo va a registrar.
2.1Sabe en que situaciones concretas le ayudan
la lupa y los lentes para observar.
3. Decide a quien va a entrevistar y elabora
preguntas.
4. selecciona libros, periódicos o revistas para
buscar información que necesita.
TERCER CICLO
Obtiene información a través de una gran
variedad de fuentes, las compara, relaciona y
escoge la más adecuada, en función del tema o
situación.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Busca y compara la información que obtiene
en libros, revistas periódicos, objetos, cuadros,
mapas y lugares.
2. Planea su observación y registro y los evalúa
tomando en cuenta la utilidad de la información
obtenida.
2.1Reconoce que hay instrumentos para
observar mejor algunos objetos y fenómenos
(lupa, microscopio, telescopio).
3.Planea y evalúa la realización de entrevistas,
tomando en cuenta:
- las personas entrevistadas.
- El tipo de entrevista.
- La información obtenida.
4. Selecciona y consulta las fuentes de
información escrita y las evalúa por la utilidad de
los datos.
5. Analiza, valora y selecciona los datos más
importantes de diferentes fuentes de información.
61
4. Organiza, analiza y jerarquiza la información mediante la comparación, la clasificación y la búsqueda de relaciones causales, al realizar
investigaciones o resolver problemas.
PRIMER CICLO
Compara, clasifica y ordena la información al
realizar investigaciones o resolver problemas.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Identifica la información con que cuenta.
2. Ordena la información que tiene ayudándose de
dibujos o algún otro apoyo.
3.Compara y clasifica la información, tomando en
cuenta aspectos concretos (color, tamaño)
4. Relaciona la información, tomando en cuenta lo
que sucedió primero y lo que sucedió después.
SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO
Compara, clasifica y relaciona la información que ha Compara, clasifica, analiza e integra la
obtenido en investigaciones y para resolver
información obtenida en investigaciones y
problemas.
resolución de problemas.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. revisa la información que ha obtenido acerca de
un tema.
2. Decide el orden que debe tener cierta
información.
3. compara y clasifica la información, tomando en
cuenta diversos criterios (utilidad, aspectos no
visibles).
4. Identifica algunas relaciones de causa-efecto en
la información que tiene.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Revisa la información que tiene para
determinar lo que le hace falta.
2. Organiza la información de acuerdo a un
criterio.
3. Organiza la información a partir de dos o más
criterios.
4. Busca relaciones de causa-efecto a partir de la
información que tiene.
62
5. Planea, selecciona y utiliza diversos recursos y lenguajes para comunicar lo que sabe o ha investigado acerca de un tema y evalúa su
exposición.
PRIMER CICLO
Escribe textos cortos, dibuja o modela para
exponer lo que conoce de un tema.
SEGUNDO CICLO
Prepara los recursos necesarios para exponer el
resultado de sus investigaciones.
TERCER CICLO
Elabora y selecciona las formas más adecuadas
para comunicar sus investigaciones y trabajos.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Escribe textos cortos, explicando lo que sabe de
un tema.
2. se apoya con dibujos o modelado para exponer
sus ideas.
3. Expone su trabajo.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Planea por escrito el desarrollo de la exposición
del tema seleccionado.
1.1Redacta las principales ideas que va a
exponer.
2. Busca recursos como mapas, maquetas e
ilustraciones para representar con claridad sus
ideas.
3. Expone con claridad el tema que ha presentado.
4. Dice si está satisfecho o no de su exposición.
INDICADORES
Se observa cuando.
1. Planea por escrito el desarrollo de la
exposición del tema, tomando en cuenta sus
experiencias y al público al que va dirigido.
1.1Selecciona y reorganiza, por escrito, las
principales ideas que va a exponer.
2. Revisa entre diversos recursos (escritos,
dibujos, mapas, pintura, fotografía, diagramas,
gráficos, maquetas), aquellos que sean más
pertinentes para presentar el tema que ha
seleccionado.
3. Expone con claridad el tema preparado y
mantiene la atención del auditorio.
4. Autoevalúa su exposición.
4.1Utiliza algunos recursos que le han
resultado efectivos para posteriores
exposiciones.
63
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