19. Proyecto Conocer para comprender, amar y respetar

Taller de Educación Sexual Integral en la escuela 2011
Grupo: ESTUDIO PIEDRA
“Conocer para comprender, amar y
respetar”
Integrantes del Equipo:
 Gorjón, Belén (Quimey 675, Piedra del Águila; CP 8315; 0294215521032; [email protected])
 Bidegain, Marina
 Cabezas, Maitén
 Y con la amable colaboración de la Lic. María Luisa Rodríguez
Piedra del Águila, Pcia. de Neuquén
Septiembre 2011
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 Índice:
Descripción del proyecto
pág. 3
Justificación del proyecto
pág. 5
Antecedentes
pág. 6
Objetivos generales y específicos
pág. 6 y 7
Metas
pág. 7
Localización física
pág. 7
Metodología
pág. 7
Cronograma
pág. 8
Destinatarios
pág. 8
Recursos humanos y materiales
pág. 8 y 9
Límites y alcances
pág. 9
Proyección
pág. 9
Bibliografía
pág. 9 y 10
Anexo
pág. 10
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“Educar en sexualidad implica por tanto entender que, con
frecuencia, ha operado el silencio o la omisión en cuestiones tan
importantes en la vida de las personas como lo es su relación con el
propio cuerpo y con las demás personas”
Revista El Monitor de la educación, N°11, 2007
 Descripción del proyecto:
Iniciamos este proyecto ante la necesidad e inquietud manifiesta de una docente del Jardín de
Infantes de Piedra del Águila de la salita de 5 años del turno mañana.
Dicha problemática comienza a observarse cuando la docente en su planificación áulica sobre el
cuerpo humano, observa que los niños sienten vergüenza, produciéndose silencios
prolongados al nombrar las partes del cuerpo humano sobre todo sus genitales. Concomitante
con esta situación el Ministerio de Educación Nacional distribuye a la comunidad educativa la
revista “Educación Sexual Integral”, provocando en padres y chicos una respuesta de asombro
y desconcierto.
Es importante mencionar en este apartado que Piedra del Águila es cabecera del departamento
Collón Curá. La localidad cuenta con 5000 habitantes aproximadamente y su población está
conformada en su gran mayoría por lugareños, por familias que residen en el lugar desde
siempre; por familias que por trabajo en el momento de las grandes obras se instalaron en la
localidad; por familias de los empleados de las dos Hidroeléctricas; por familias de
comerciantes y empleados públicos provinciales y municipales. La mayoría de la población es
empleada en el sector público provincial y municipal; se observa un bajo porcentaje de la
población trabajando en el sector privado, el resto de los habitantes son trabajadores rurales y
un número importante viven de planes sociales. Un porcentaje importante de su población es
analfabeto y/o tienen escasa escolarización. Es un número relativamente bajo el de la
población con estudios secundarios y superiores.
El Jardín de Infantes “Ayenhue”, única institución de Nivel Inicial en la localidad, tiene una
matrícula aproximada de 200 alumnos, con edades de 2 a 5 años, con siete salas en ambos
turn0s. El personal docente está compuesto por un equipo directivo (directora, vice,
secretaria), 28 docentes y 4 profesores de áreas especiales (E.F. y Educación musical) y 10
auxiliares de servicio.
Un aspecto relevante de las características sociales de la comunidad es la existencia de
numerosas familias disgregadas, monoparentales. Consideramos intuitivamente que esto se
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debe a la marginalidad, que trae como consecuencia problemáticas relacionadas con
adicciones, violencia familiar, migraciones de integrantes de familias, embarazos no deseados,
entre otros. Este es un aspecto importante a considerar ya estas problemáticas y muchas más
son inherentes a la realidad de todas las instituciones educativas, el jardín no está ajeno. “La
escuela es uno de los ámbitos específicos para avanzar hacia la transformación de políticas
culturales fuertemente arraigadas, que profundizan las desigualdades y obstaculizan el desarrollo
integral y pleno de nuestros niños y niñas” (Educación Sexual Integral. Contenidos y propuestas
para las salas. Lic. M. Brawer)
Ante esta situación como grupo decidimos abordar la temática de la sexualidad, percibiendo de
ante mano que el tema hasta el momento no ha sido trabajado por la familia. Entonces
comenzamos a tomar a la comunidad educativa como punto de partida para hacer visibles
dichos silencios producidos tanto por ellos como por sus hijos/as.
Intentamos abrir el espacio para el intercambio con familias del nivel inicial, queremos
comenzar a conversar sobre la temática, abrir el juego para que se pueda “hablar” del tema y
que tomemos a la sexualidad con total naturalidad ya que es parte de cada uno de nosotros.
Por ello nos proponemos con una encuesta inicial, poner en evidencia las dudas, prejuicios,
mitos que pudieran surgir. Considerando el tema de la sexualidad infantil integral un elemento
constitutivo para el desarrollo personal de nuestros niños, relevante para un despliegue de
bienestar en toda su vida.
Ante las encuestas propuestas a los padres sentimos la necesidad de asumir nuestro rol con
suma importancia y fundamentar nuestras estrategias avaladas por la Ley de Educación
Nacional 26.206 y la ley de Educación Sexual 26.150. Es vital destacar que el equipo directivo
está al tanto de la actividad y coinciden con el abordaje de dicha temática. Una vez visado este
proyecto por el Equipo Rehue, el mismo será presentado ante las autoridades.
Días posteriores al desarrollo del taller, proporcionaremos una nueva encuesta para conocer si
la meta planteada en el proyecto se logró como se había propuesto, en la misma indagaremos
acerca de la fluidez del intercambio entre hijos/as y sus respectivos referentes adultos.
 Justificación del proyecto:
La ley de Educación Sexual Nro. 26.150 da a las instituciones educativas un rol privilegiado como
ámbito promotor y protector de derechos. Para el desempeño de este rol, la familia, como
agente educadora, constituye uno de los pilares fundamentales, y no el único, a la hora de
entablar vínculos, alianzas y estrategias.
En las instituciones educativas se reflejan porciones de realidad, y el nivel inicial no está ajeno
a esto; ni tampoco puede dejar de abordar temáticas fundamentales ya que éstas garantizan el
bienestar de nuestros niños y niñas. Por ello es importante que la educación sexual integral sea
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abordada por el jardín de infantes con el mayor grado de consenso posible, promoviendo
acciones significativas entre el jardín, las familias y la comunidad en general. Esto es una
obligación, y también una oportunidad para abordar integralmente la formación de los niños y
las niñas. Cuanto más sepan, es mejor. Cuanto más sepamos, es mejor.
El consenso y la atención a la diversidad son ejes estratégicos para promover la igualdad de
oportunidades y la calidad educativa. Si bien la construcción de estos consensos es compleja y
no exenta de tensiones, el estado (mediante las instituciones educativas o sea, nosotros) tiene
la obligación de garantizar el derecho a la educación sexual integral y las familias deben
acompañar este proceso. Por ello invitamos a las familias a ser partícipes de este proceso de
construcción de oportunidades posibles para todos los niñas/os. Invitamos a las familias a
empezar a hablar del tema para que el mismo sea considerado y tenido en cuenta evitando caer
en oscuridades, en temas tabúes, en suposiciones, etc. Por eso proponemos una educación
sexual basada en la verdad y no en los prejuicios; que explique todo lo que tiene que explicar,
que las acciones sean lo suficientemente profundas para ayudar a aprender, a adoptar o
cambiar actitudes, valores y comportamientos.
Para ejecutar este proyecto pensamos en la modalidad de taller, con la finalidad de generar un
espacio que permita a los miembros de la comunidad educativa reflexionar en forma conjunta
sobre los roles de la familia y del Jardín en lo que hace a la transmisión cultural de los temas
relativos a la educación sexual integral.
Las familias suelen ser permeables cuando se los convoca a estos temas y para ello hace falta
articular puentes para acercar a las familias en la educación sexual integral además de
acompañar y orientar en el desarrollo integral de los niños y niñas. Los chicos y chicas pueden y
tienen derecho a aprender acerca de su cuerpo y su sexualidad de manera seria y actualizada
desde muy temprana edad. Somos los adultos los responsables de propiciarles el espacio para
que aprendan sanamente, siendo conscientes que si no lo hacemos nosotros lo estamos
dejando en manos de otros (televisión, internet, amigos más grandes, etc.).
Partimos de lo básico, propiciando el conocimiento del cuerpo utilizando un vocabulario
correcto para nombrar todos los órganos, en particular, los genitales y las partes íntimas del
cuerpo. Luego se abordará el desarrollo de comportamiento y autoprotección enfatizando el
trabajo de prevención de situaciones de abuso, el respeto a la intimidad propia y ajena y,
finalizaríamos con una tarea sobre autoestima, un concepto de vital importancia en el
desarrollo sano y pleno de cada niño/a.
 Antecedentes:
Durante el año 2009 un Equipo Interdisciplinario de Salud compuesto por: una médica, una
nutricionista y una psicóloga, realizó una encuesta a chicos/as de todos los niveles educativos
de la localidad, en el caso del nivel inicial, la encuesta fue completada por los docentes.
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La encuesta denominada: “Hacer visible lo invisible”, intentó animar a expresar lo que
comúnmente no se hace para diagnosticar las problemáticas existentes en nuestra localidad y
poder darle un abordaje más significativo.
Docentes del grupo autor de este proyecto participaron de la exposición por parte de Equipo
interdisciplinario mencionado anteriormente de la temática: “Educación sexual Integral “, dicha
presentación se ejecutó durante el desarrollo de una jornada institucional con la finalidad de
instalar un espacio para dialogar sobre esta problemática y evacuar las dudas que planteadas
por los docentes.
 Objetivos:
Generales
 Propiciar un espacio de intercambio entre familias sobre la educación sexual
integral favoreciendo la integración y participación de todos.
 Concientizar acerca de la importancia de la educación sexual integral para el
desarrollo y bienestar de los niños.
 Desmitificar que la educación sexual integral que no solo abarca temas genitales
ni de reproducción.
Específicos
 Socializar a las familias sobre la ley de educación sexual integral.
 Informar a las familias sobre los contenidos y metodología específica del nivel
inicial.
 Fomentar el intercambio verdadero entre padres e hijos/as
 Meta:
 Lograr que el 70% de las familias se concienticen sobre la temática abordada.
 Localización Física:
El mismo se llevará a cabo en el Jardín Nro. 34 “Ayenhue” de la localidad de Piedra del Águila,
provincia del Neuquén.

Metodología:
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Una vez reunidos se les explicará a los padres, madres y/o tutores nuestro rol de ese día,
comentándoles y haciéndoles una devolución de los resultados de las encuestas realizadas por
ellos. Se realizará una breve introducción y comenzaremos el encuentro socializando las leyes
que avalan la Educación Sexual Integral. Ya en tema, las tres integrantes del equipo
coordinadamente realizaremos diversas acciones para abordar los temas seleccionados:
conocimiento del cuerpo, autoprotección y autoestima mediante diferentes estrategias tales
como lluvia de ideas, trabajos grupales, reflexiones y conclusiones de los padres, proyección
del Power Point, mesa redonda, preguntas disparadores, entre otros. El objetivo fundamental
de estas actividades es lograr que el espacio sea interactivo y enriquecedor tanto para los
padres y madres presentes como para la institución y este equipo. Se buscará la participación
de todos y/o mayoría de referentes adultos para la construcción y/o reconstrucción de
representaciones y conceptos reales
Días posteriores a la realización del taller y como cierre del trabajo se realizará una nueva
encuesta para comprobar el grado de concientización de la temática trabajada y el nivel de
significatividad de la importancia de conocer acerca de sexualidad para comprender de lo que
se habla, amar sin problemas ni límites y respetar lo distinto y lo nuevo.
 Cronograma:
El proyecto se llevará a cabo el día…… de octubre de 2011 de
Consistirá en un solo encuentro con modalidad taller.
hs a
hs.
 Destinatarios:
Los beneficiarios directos de la actividad serán los referentes adultos de los alumnos/as de la
sala de cinco, turno mañana del Jardín N°34, Ayenhue, de la localidad de Piedra del águila, Pcia
del Neuquén.
En este sentido es importante destacar que este espacio de intercambio con parte de la
comunidad educativa, contempla que los alumnos/as de la sala de cinco turno mañana puedan
ser los beneficiarios indirectos de dicho taller, logrando un acercamiento a la temática con
incorporación de vocabulario específico y facilitándoles herramientas a sus familias para una
verdadera comprensión y conocimiento de la sexualidad integral.
 Recursos humanos
Quienes somos responsables directas de esta instancia mutua y significativa de aprendizaje
somos:
María Belén Gorjón.
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DNI: 23.289.711
Profesión: Maestra Especializada en Educación Inicial
Trabajo actual: Preceptora de sala de 4 y 5 años del Jardín de Infantes N°34 Ayenhue
Marina Bidegain.
DNI: 20.656.362
Profesión: Maestra de Educación Inicial
Trabajo actual: Maestra de Sala de 5 años. Jardín de Infantes N°34 Ayenhue
Maitén J. Cabezas
DNI: 25.849.768
Profesión: Prof. en Ciencias de la Educación
Trabajo actual: Auxiliar de Asesoría Pedagógica del CPEM N° 32 Piedra del Águila
La Nutricionista de la localidad Lic. María Luisa Rodríguez fue consultada acerca del proyecto
en general por su experiencia en la temática y el abordaje de la misma. Le agradecemos su
desinteresada y comprometida participación en este proyecto. Ella hizo un análisis global del
mismo y nos apuntó algunos indicadores a tener en cuenta. Posiblemente nos acompañará el
día del encuentro con los padres.
 Recursos materiales
El recurso fundamental es la Ley de Educación Nacional 26.206 y la ley de Educación Sexual
26.150. Además se incorporarán distintos documentos en el anexo. También utilizaremos
fotocopias, imágenes, afiches, marcadores, notebook.

Límites y alcances:
Es necesario para la institución, para los miembros de la comunidad educativa Jardín de
Infantes N°34 Ayenhue y para nosotros dejar en claro que esta es una temática que abarca
múltiples subtemas y que el alcance del abordaje de los mismos es acotado desde nuestro
lugar. El hecho de delimitar los temas a trabajar no es estar ignorando otros, sino favorecer el
intercambio para animar a desterrar tabúes y prejuicios intentando que los padres conversen
con sus hijos sobre una sexualidad plena y saludable.
 Proyección
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Nuestra intención es seguir trabajando con los niños de la sala, abordando directamente la
temática con los beneficiarios más implicados. Además nos proponemos seguir abriendo el
juego para “hablar de estas cosas” porque como dijimos anteriormente, en nuestra localidad
como en otras, la sexualidad es aún un tabú, que no todos y todas las docentes se animan a
hacer visible en las salas. Hoy ejecutamos nuestro proyecto para los padres de una sala de 5
años del Jardín Ayenhue, pero la institución cuenta con muchas salas más.

Bibliografía

Educación Sexual Integral para la Educación Inicial: contenidos y propuestas
para las salas. 1ª. Ed. Buenos Aires; Ministerio de Educación 2010.

Revista El Monitor de la educación, N°11, 2007.

Revista de Educación Sexual Integral: para charlar en familia. 1era. Edición,
Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación, 2011.

Educación sexual en la infancia (un desafío posible) María Inés Re Buenos Aires:
Ediba, 2005.

Tu cuerpo, tu salud, tus derechos. Guía sobre salud sexual y reproductiva.
Zamberlin, Nina. Portnoy Fabián. (CEDES).

Material del taller: “Educación Sexual Integral en la escuela" Neuquén.
 Anexo
1.
2.
3.
4.
Programa del encuentro
Encuestas a referentes adultos.
Una de las actividades a desarrollar
Folleto para las familias
María Belén Gorjón – Marina Bidegain – Maitén J. Cabezas
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