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Anexo 7: Tabla de Análisis de Contenido entrevista Psicóloga y orientadora
Pregunta
Cita
Observación
¿A qué edad los
niños
suelen
asociarse
con
las
tecnologías?
En la medida que ya
leen con más fluidez
ocupan mejor las
herramientas
tecnológicas
Es importante el cómo los niños una vez tienen
cierta noción y entendimiento de la lectura, su
comunicación y manejo con la tecnología se hace
más fácil y rápida
¿Cuál es el perfil
de estos niños
que se inicia en
el uso de la
tecnología?
El interés por lo
tecnológico, porque
son muy estimulantes
desde lo sensorial,
hace que lo busquen
naturalmente
y
llamen su atención.
Los usuarios digitales enfocan su trabajo, el
aprendizaje y los juegos de nuevas formas:
absorben rápidamente la información multimedia
de imágenes y videos, igual o mejor que si fuera
texto; consumen datos simultáneamente de
múltiples
fuentes;
esperan
respuestas
instantáneas;
permanecen
comunicados
permanentemente y crean también sus propios
contenidos.
El perfil del niño es la
curiosidad,
la
necesidad de recibir
respuesta,
buscar
estímulos, aprender,
jugar, descubrir.
¿Cree que las
tecnologías de la
información
y
comunicación
implican
una
motivación para
los niños en el
ámbito
educacional?
Por supuesto, pero la
cultura de la que
venimos los adultos
no es tecnológica, lo
que
limita
las
posibilidades
de
ofrecimiento
más
atractivo y diverso en
metodologías
interactivas.
Las tecnologías ayudan e incentivan a los niños a
inmiscuirse en asuntos académicos escolares, pero
si los adultos que los aplican no son familiares con
éstos, entonces el uso de tecnología es un
obstáculo en el proceso de aprendizaje.
¿Por qué cree
que los niños
tienen
una
conexión
más
expedita
y
“efectiva” con
las tecnologías
de
la
información
y
comunicación
aplicadas
en
procesos
de
aprendizaje?
Los niños son nativos
digitales,
nacieron
con la tecnología
El nativo digital viene con las reglas inscritas, no le
tiene miedo y no se cansa de ensayar y arriesgar.
Hace mucho ensayo y error, pero no en forma
repetitiva, si no nunca aprendería. . De un ejemplo
saca un caso hasta convertirlo en una regla.
¿Por
qué
asociamos
habitualmente
las
tecnologías
de información y
comunicación a
expectativas de
procesos
de
cambios
y
mejoras de la
educación
escolar?
son un recurso muy
estimulante,
motivante y atractivo
La metodología didáctica y las nuevas tecnologías
son suficientemente ricas en posibilidades como
para que el profesor ponga en funcionamiento sus
mecanismos de creatividad y pueda variar los
estímulos. Cambiar de actividad, hacer participar,
preguntar, hacer prácticas o ejercicios, cambiar de
grupo o lugar, etc., ayudan a captar el interés o
mejorar la atención.
¿Cuáles son a
grandes
rasgos
estas
expectativas?
Los niños estén más
motivados frente al
aprendizaje
Es importante tener en cuenta que los incentivos
tienen un valor motivacional limitado. La misma
actividad
incentivadora
produce
distintas
respuestas en distintos individuos, o incluso en el
mismo alumno en diversos momentos. Un objetivo
o actividad es significativa, cuando significa algo
para el alumno, cuando se ve en ella alguna
utilidad o cuando entretiene o divierte.
¿Qué argumentos
las sustentan?
Los canales por los
cuales aprenden los
niños, se aprovechen
a
favor
de
su
conocimiento.
El aprendizaje se constituye en un efectivo
mediador (virtual) entre lo que se representa y el
usuario que interpreta, o entre la teoría y el
usuario, con dos posibles propósitos: que el usuario
intervenga sobre lo representado (he ahí la
interactividad) y que infiera y deduzca la teoría
que sustenta (he ahí la efectividad); es decir,
promueve su conocimiento significativo.