Programaci n General Anual (PGA)

I.E.S. “SUÁREZ DE
FIGUEROA”
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO 2006-07
PROGRAMA DE ACTUACIONES
0. INTRODUCCIÓN
El presente curso es el tercero al frente del centro de la actual Junta Directiva. Se
afronta éste en el que deben cristalizar algunos de los proyectos y elaboraciones que el
centro ha ido realizando en los últimos dos cursos, tanto a nivel de adaptación a la realidad
actual de los aspectos de convivencia como a nivel de profundización en los aspectos
formativos y curriculares. En realidad, como directiva hemos de valorar muy positivamente
la colaboración y el interés del conjunto de los profesores y personal no docente. Es ese
clima de colaboración el que nos anima a proseguir con ilusión renovada a pesar de que, hay
que repetirlo, el volumen del centro hace necesario un importante esfuerzo personal del
conjunto de las personas con cierto tipo de responsabilidades en él, no sólo de la directiva.
Como el pasado curso, nos planteamos en esta PGA el cumplimiento de un proyecto de
dirección concreto, elaborado para un momento concreto de la larga y rica historia de
nuestro centro y con el orgullo que representa responsabilizarse de su gestión. Seguimos
apostando por concretar aquí los aspectos más relevantes de las pretensiones para este
curso a modo de compromiso de esta dirección y sin olvidar nunca la tarea fundamental de
educar y formar, la razón de ser de éste y cualquier centro educativo.
1. OFERTA EDUCATIVA ACTUAL
En el presente curso 2006-07 se encuentran matriculados en el centro un total de 1136
alumnos, de los cuales 18 no están presentes en el centro al estar realizando las prácticas
de la Formación en Centros de Trabajo (FCT) de los ciclos formativos de la familia de
Administración y Gestión. El resto se encuentra repartido en las siguientes enseñanzas y
turnos:
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FIGUEROA”
Como se observa existen 47 grupos de alumnos, 40 en el turno diurno y 7 (un grupo más de
ESPA) en el nocturno. Los alumnos que asisten al diurno son 1013 y 167 al nocturno. Además
en los grupos de ESO se encuentran 70 alumnos con necesidades educativas especiales
(ACNEEs) diagnosticados de los cuales 39 se encuadran en integración, 11 en Ed.
Compensatoria y 22 de ellos siguen programas de diversificación (8 encuadrados en 3º de
ESO y 14 en 4º de ESO).
El programa de Garantía Social para alumnos que no han obtenido el título de ESO aborda
contenidos englobados en el título de “Servicios Auxiliares de Oficina”.
DIURNO
NIVEL
ALUMNOS GRUPOS
1º
156
6
2º
151
6
3º
156
6
4º
138
5
1º
62
3
2º
56
2
1º
54
3
2º
66
2
13
1
30
1
EDUCACIÓN SECUNDARIA (ESO)
BACHILLERATO
CIENCIAS NATURALEZA Y SALUD
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
GARANTÍA SOCIAL
FP ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
GESTIÓN ADMINISTRATIVA (GM: 1º
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ADM 21)
SECRETARIADO (GS: ADM 32)
1º
22
1
1º
30
1
2º
18
1
1º
23
1
2º
11
1
3º
27
1
4º
34
2
BLOQUE I
24
1
FP INFORMÁTICA
ESI (GM: INF 21?)
ASI (GS: INF 31?)
NOCTURNO
SECUNDARIA ADULTOS (ESPA)
BACHILLERATOS CNS Y HUM
BLOQUE II 11
BLOQUE
III
36
1
2
2. OFERTA EDUCATIVA FUTURA
Siguen vigentes un año más las aspiraciones y expectativas de este centro con una
vertiente de “historicidad” pues hace ya bastantes años que se vienen planteando y
prometiendo.
Estas aspiraciones se sintetizaban en la concesión de la modalidad de Bachillerato
Artístico como una necesidad de la comarca y de todo el distrito educativo, y en
la
implantación de la Familia Profesional de Hostelería y Turismo.
En ninguno de los temas, no se ha producido novedad en el curso pasado y las gestiones en
la primera línea deben continuar para el futuro en la administración educativa y la
municipal. Las gestiones realizadas estos dos cursos sobre la familia profesional de
hostelería han devenido en la inclusión de nuestro centro en el mapa de la F. Profesional de
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FIGUEROA”
Extremadura y el presente curso es necesaria la concreción de un calendario para la
implantación de dichas enseñanzas.
A ese nivel y relacionado con ello, este es el curso como decíamos el pasado, en que las
labores de la dirección deben orientarse a una concreción de las enseñanzas futuras y, por
tanto, de la gestión de infraestructuras a nivel general. Sobre las enseñanzas para adultos,
parece conveniente planificar y actuar para conseguir que para el curso siguiente se lleven
a cabo enseñanzas de FP nocturnas en los ciclos de grado superior al menos. También hay
que tener en cuenta la adjudicación reciente en el mapa de la FP de la familia profesional
de Atención Sociosanitaria a nuestro centro. En esa línea debe inscribirse también la
compartición de espacios con la Escuela Oficial de Idiomas, hecho que aparece cada vez
más como una fuente de problemas para el centro, tanto a nivel de control de entradas y
salidas, como de deterioro del material, especialmente los ordenadores de las aulas.
3.
3.1.
RECURSOS Y ENTORNO FÍSICO
Recursos e instalaciones actuales
En el DOC del centro (otro punto de esta PGA) se detallan las infraestructuras, recursos
materiales y humanos del centro. A modo de resumen es importante reseñar que existen
cuatro edificios distintos dos de ellos adosados a los que denominamos pabellones A, B-C y
D respectivamente.
En el pabellón A, el mayor y más antiguo (casi 40 años) se ubican la mayor parte de los
despachos, la Biblioteca, aulas de Música, Tecnología, Video y Dibujo y las aulas de
Secundaria Obligatoria.
Los pabellones B-C, adosados tienen orígenes distintos en el tiempo. El primero, tan antiguo
como el pabellón A viene siendo utilizado por el centro desde hace bastantes años después
de haber sido dependencias municipales. Actualmente se comparte con la Escuela Oficial de
Idiomas y en él se hayan ubicados los despachos de ésta (utilizados en horario de mañana),
algún despacho de departamento nuestro y aulas de uso compartido por la tarde-noche
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entre ambos centros. Por la mañana se localizan algunos cursos de bachillerato y las aulas
de los ciclos de la familia de Administración y Gestión con el módulo de Garantía Social.
El pabellón C, más moderno, era utilizado por el CPR hasta el año 2000 cuando la entrada
del primer ciclo hizo necesario más espacios. Aún se está en fase de adaptación progresiva
a las condiciones necesarias para su uso por escolares (este verano más de 8.000 euros de
los gastos corrientes del centro para sustituir unas ventanas de hierro oxidadas que abrían
hacia adentro, reforma de elementos de calefacción y apertura de puerta de emergencia).
En él tienen lugar las clases del nocturno y durante el día lo ocupan los cursos más
numerosos de Bachillerato. Aquí tenemos un aula de Informática con Windows (necesario
en los contenidos curriculares de los ciclos formativos), un aula grande de usos múltiples y
un aula de proyecciones sin ventilación.
Por su parte, el pabellón D construido recientemente, con algunos problemas resueltos este
verano. Aloja los ciclos de la familia de Informática, despachos y una pequeña aula taller de
montaje de equipos.
Además tenemos dos gimnasios, uno de ellos adosado al pabellón A y el otro en el patio
junto a una pista polideportiva en bastante mal estado.
En el apartado de recursos humanos (ver DOC), la plantilla de profesores del presente
curso 2006-07 es de 102, uno de los cuales sólo imparte cuatro horas de portugués,
distribuidos en 18 departamentos incluidos el de Orientación y el de Actividades
Extraescolares del que se ocupa un profesor y por lo que tiene tres horas lectivas de
reducción (¡¡en un centro del tamaño de éste, igual que en uno de 500 alumnos!!).
El personal no docente se compone de 17 trabajadores entre funcionarios y personal
laboral. Hay tres personas en las dependencias de administración, cinco ordenanzas (para
tres pabellones y dos turnos), seis limpiadores (uno para el nocturno), dos programadores
informáticos y un educador social.
3.2.
Carencias y desperfectos pendientes
Aunque la situación ha mejorado levemente desde el curso pasado con la reparación de la
cubierta del pabellón D sigue coleando la historia desgraciada de la construcción del
edificio del pabellón D con una empresa irresponsable, con parada de más de un año y con
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reanudación y recepción de las obras en condiciones inadecuadas, ya sin goteras, con los
accesos y alrededores sin rematar, con los tubos de la calefacción al aire libre en
exteriores.
De los asuntos pendientes, que necesitan de una respuesta específica presupuestaria que
se escapa a nuestras posibilidades económicas, desde hace 5 años en el centro, se van
cerrando algunos temas, aunque muy lentamente.
Sobre la reparación de los desperfectos y terminación de las obras del pabellón D hay
que señalar que la obra de cubierta se realizó el verano de 2005 y que no ha vuelto a dar
más problemas, aunque sigue pendiente el enterramiento de los tubos de calefacción que
pasan a su lado y que nos comporta un importante perjuicio económico dada la pérdida de
energía que ello comporta.
Sobre la adecuación de la instalación eléctrica hay que decir que se realizó una
intervención que debe haber redundado en una mayor seguridad pero que causa
importantes problemas de funcionamiento pues continuamente saltan los protectores y,
especialmente cuando llueve, se paraliza muchas veces el funcionamiento de la informática
en el centro con las graves repercusiones que ello tiene a nivel curricular y de gestión, dado
el tamaño del centro.
La existencia de múltiples líneas y añadidos en los muchos años del centro hace que la
instalación esté obsoleta a nivel básico y se necesitan importantes inversiones en el
aumento de la sección de varias líneas para conseguir que el trabajo cotidiano no sea
interrumpido a causa de infraestructuras tercermundistas
Respecto de las reformas necesarias para poder realizar un plan de evacuación con las
mínimas salidas de emergencia, hay que decir que los trabajos de la comisión de seguridad
del Consejo Escolar han dado lugar a que el Servicio de Prevención de Riesgos laborales
haya elaborado una Evaluación inicial de Riesgos que nos servirá como referencia para
acometer acciones futuras de las que las más importantes son el Plan de Evacuación, que
elaboraremos nosotros y el cambio de sentido en la apertura de las puertas de entrada, que
necesitará presupuesto de la Consejería.
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A lo largo del presente curso han surgido otras necesidades perentorias como la
sustitución del falso techo de escayola que amenazaba con desplomarse y que se ha
sustituido este verano de urgencia, aunque no pudo hacerse en el Salón de Actos.
De la misma forma, se hacen necesarias unas instalaciones deportivas más adecuadas,
fundamentalmente la reparación de la pista polideportiva o la construcción de una nueva es
necesidad perentoria que hemos de solicitar.
Con el Ayuntamiento de Zafra, continúan asuntos pendientes a niveles de accesos y
exteriores. En concreto, la apertura de la calle que separa nuestro centro del hospital, y
resolver la planificación urbanística de un solar aledaño al centro, ahora dedicado a
aterrizaje de emergencia sanitario y que estaba planificado como zona deportivo-escolar,
en la línea de ése uso para el centro. También será fundamental una acción coordinada con
el propio Ayuntamiento respecto de los aparcamientos en los aledaños del centro y el
respeto a su señalización
3.3. Presupuesto y Programa anual
3.3.1. Para este curso 2006-2007 el funcionamiento del centro girará en torno a la puesta
en marcha de tres proyectos de gran calado que deben mejorar cuantitativa y
cualitativamente la calidad de nuestra enseñanza mejorando los recursos materiales y
humanos puestos en esta línea de trabajo ambiciosa y transformadora que se persigue por
el conjunto del sistema educativo.
Son dos proyectos convocados por la administración educativa en los que nuestro centro ha
participado y que le han sido concedidos porque cumplían con las expectativas de la
administración y las aspiraciones de nuestra comunidad escolar. Uno de ellos es un proyecto
de excelencia, de mejora de las cotas de formación por arriba, como es la Sección Bilingüe
y el otro es un proyecto que pretende mejorar los resultados de los alumnos menos
favorecidos a nivel social o a nivel de aptitud e incluso de actitud. Se trata del Proyecto de
Apoyo y Refuerzo que la Consejería desarrolla en colaboración con el Ministerio.
El tercer proyecto se ha elaborado desde nuestro centro pero ya la nueva LOE y la
Consejería de Educación están desarrollando líneas de actuación en ese sentido. Es el
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Proyecto de Dinamización y Uso de la Biblioteca Escolar al que tantas veces se han
dirigido esfuerzos y que ahora obtiene recursos humanos que parecen suficientes para dar
un salto cualitativo en la mejora de las condiciones de acceso de toda la comunidad
educativa al importante factor de mejora que supone
la biblioteca en sus distintas
vertientes de fomento de la lectura, de acceso a la información o de aprendizaje
significativo.
Cada uno de estos proyectos debe contribuir a la mejora parcial del centro en cada uno de
sus objetivos específicos, pero en su conjunto entendemos que deben redundar en una
mejora general a la que no serán ajenos los hechos inherentes a su puesta en marcha como
el reconocimiento económico al profesorado que realiza tareas en horario no lectivo, los
viajes e intercambios escolares o la apertura de nuevos espacios y momentos para disfrutar
formándose.
3.3.2. Otros aspectos de las tareas cotidianas a los que se pretende prestar una atención
especial son
-
Desarrollo de la elaboración de adaptaciones curriculares significativas para
alumnos
de
integración
o
compensatoria
diagnosticados
y
también
de
adaptaciones no significativas para aquellos alumnos que puedan necesitarlo en el
marco
de
colaboración
entre
el
departamento
de
orientación
y
los
departamentos didácticos.
-
Profundización en los aspectos de convivencia teniendo como horizonte la
elaboración del futuro Plan de Convivencia del centro. Los pasos dados el curso
pasado como el Plan de Absentismo, el sistema de premios para el respeto
combinado individual y grupal a las normas en el primer ciclo de ESO o la reforma
de la organización de las aulas deben continuarse con la proyectada aula de
Educación en Valores y algunos recursos provenientes del proyecto de Apoyo y
Refuerzo.
-
Mención especial merece el proyectado sistema de acceso a través de Internet
por parte de los padres a las faltas de sus hijos mediante una contraseña.
-
Serán también importantes las mejoras a nivel de seguridad en el centro,
resultado de los trabajos de la Comisión de Seguridad del Consejo Escolar y que
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devinieron en la elaboración por los servicios técnicos de la Consejería de una
Evaluación Inicial de Riesgos. Durante el presente curso se pondrá especial
atención a la elaboración de un Plan de Evacuación y se ha elaborado una partida
específica en el presupuesto a fin de darle continuidad a este aspecto en años
venideros.
3.3.3. Como parte del cumplimiento del programa de dirección algunas actuaciones han de
seguir siendo prioritarias a la hora de dedicar recursos económicos y humanos al centro, a
pesar de la enorme carga presupuestaria que supone el mantenimiento (reparaciones
continuas) de un centro en el que a los 1200 alumnos se une el hecho de compartir
instalaciones con la Escuela Oficial de Idiomas.
Por no haberse logrado los objetivos propuestos en su totalidad, no haber comenzado las
acciones o por ser tareas a las que hay que dedicar de continuo recursos, debe continuar
profundizándose en
-
Reconversión de espacios para aumentar la participación de los alumnos en el
centro.
-
Diseño, en colaboración con Casa de la Juventud y representantes de los
alumnos, de programas específicos para resaltar el valor y la necesidad de las
normas de convivencia, y puesta en práctica de acciones para fomentar de modo
positivo la autorregulación por su parte de dichas normas.
-
Atención especial al contacto con los padres de alumnos del primer ciclo para
conseguir mecanismos coordinados de intervención ante los alumnos a edades en
las que aún es posible.
-
Apoyar a la AMPA en todos aquellos aspectos que redunden en su implantación
mayoritaria entendiendo que la canalización de la participación de los padres
mejorará siempre la calidad educativa. También apoyar sus actividades, algunas
de las cuales complementan y cubren huecos importantes en las actividades
extraescolares.
-
Establecer convenios con entidades culturales, deportivas e instituciones que
contribuyan a mejorar la oferta a nuestros alumnos y a otros colectivos del
entorno.
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-
Adaptación de espacios y organización de recursos para aumentar el uso de las
nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) especialmente en
lo relativo a buscar la contribución de la página web del centro para aumentar la
comunicación en el centro.
-
Dotación del mobiliario adecuado para una gestión más racional y efectiva del
material inventariable del centro en colaboración con los departamentos.
-
Apoyo a la innovación y al debate educativos.
-
Inicio de programa de mantenimiento para colocar zócalos en los pasillos de
alumnos.
-
Continuar con la adecuación de espacios en patios y jardines y colocar un riego
por goteo.
-
Compra de una fotocopiadora Dedicación de una partida presupuestaria para que
los departamentos didácticos aumenten su dotación de material docente.
-
Apoyo a la extensión del uso de las nuevas tecnologías entre el profesorado y los
alumnos.
-
Continuar dotando la sección de la biblioteca de libros de pedagogía y didáctica
en la Sala de Profesores y la sección dedicada a la memoria histórica.
4.
HORARIO Y CALENDARIO ACTIVIDADES
El horario del centro en el turno diurno es de 8,30 a 15,15 repartido en 7 módulos horarios.
Los seis primeros módulos están separados por un recreo de 30 minutos entre el 3º y el 4º
y el séptimo módulo horario se reserva para impartir la doble optativa en 3º de ESO, para
profundizaciones de Matemáticas de 1º de Bachillerato, para recuperaciones de asignaturas
pendientes y para la realización de actividades extraescolares de carácter cultural y
deportivo (ver Programa Anual Actividades en esta PGA). Debe resaltarse que el número de
horas dedicadas a recuperación ha aumentado en concordancia con el aumento de
profesorado ocurrido por diferentes razones como confusión de la administración, dotación
para biblioteca, aumento de grupos
El turno nocturno se imparte desde las 18,15 hasta las 22,30.
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El calendario de actividades para el presente curso será el siguiente:
DIURNO
EVALUACIÓN 0
Semana 23-26 de octubre
REUNIONES PADRES/TUTORES
Semana 6-9 de noviembre
1ª EVALUACIÓN
Semana 14-19 de diciembre
1OS EXÁMENES DE RECUPERACIÓN
PENDIENTES
Última semana de enero
2ª EVALUACIÓN
Semana 15-20 de marzo
EVALUACIÓN FINAL CICLO ESI 2
Última semana de marzo
2OS EXÁMENES DE RECUPERACIÓN
PENDIENTES
SEMANA CULTURAL Y FERIA DEL
LIBRO
EXÁMENES
GLOBALES
DE
PENDIENTES
EVALUACIÓN
FINAL
2º
BACHILLERATO
EVALUACIÓN
FINAL
ORDINARIA
RESTO CURSOS
EVALUACIÓN
FINAL
EXTRAORDINARIA RESTO CURSOS
Semana 23-27 de abril
Semana 10-20 de abril
1ª semana de mayo
28-29 de mayo
29 de mayo a 1 de junio (Según instrucciones)
20-23 de junio (Según instrucciones)
NOCTURNO
1ª EVALUACIÓN BACH
19 diciembre
1ª EVALUACIÓN (FINAL ESPA)
15 febrero
2ª EVALUACIÓN BACH
20 marzo
EVALUACIÓN
FINAL
BACHILLERATO
2ª EVALUACIÓN (FINAL ESPA)
2º
29 mayo
20 junio
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5.
ÓRGANOS DE DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
5.1. Junta Directiva
Permanece en su totalidad la del curso anterior y está constituida por:
DIRECTOR
Antonio Morato Ramos
JEFE DE ESTUDIOS DIURNO
Antonio Tomillo Atienza
SECRETARIO
Juan Morales González
JEFE DE ESTUDIOS NOCTURNO
Luciano Feria Hurtado
JEFE DE ESTUDIOS ADJUNTO
José Antonio Domínguez Jara
JEFE DE ESTUDIOS ADJUNTO
Mariela Fernández Chavero
JEFE DE ESTUDIOS ADJUNTO
Alfonso Teodoro Pimienta García
Siguen vigentes las perspectivas que se enunciaron hace dos cursos para desarrollar su
labor:
“Las tareas de la Junta Directiva no son otras que aquellas que facilitan la consecución de
los objetivos del centro que se resumen en la educación integral de los alumnos. Así dicho
puede parecer sencillo pero implica un gran cúmulo de puesta a punto de recursos
materiales e infraestructuras; de relaciones personales y laborales; de conflictos
derivados de la edad de los alumnos y la presión de su entorno; de las expectativas de sus
padres; de las interacciones con la administración educativa; en definitiva, de utopía y
realidad. Esta complejidad, que se multiplica en un centro del tamaño, la trayectoria y las
aspiraciones del nuestro hace que, a veces, el conjunto de los miembros de la comunidad
educativa no gastemos las energías principales en ese proceso educativo que se sustancia
fundamentalmente en la relación profesor-alumno, aunque no sólo en ello.
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La función principal de la Junta Directiva es pulir las dificultades enumeradas
anteriormente para conseguir las condiciones más adecuadas posibles, materiales y
espirituales, en las que dicho proceso tenga lugar.”
A las tareas fundamentales ya enunciadas años atrás como ... “un adecuado reparto de
tareas y responsabilidades; propiciar desde la directiva el cumplimiento de las normas y la
participación efectiva de alumnos y profesores (también padres); la actualización continua
y adaptación de las prescripciones educativas a nuestro centro; poner los medios para
profundizar y mejorar las destrezas en el uso de las TICs y la mejora de la comunicación
interna en el centro entre los distintos órganos y personas” deben sumarse ahora las
labores de liderazgo, coordinación y elaboración de los proyectos que se van a desarrollar
en el centro y de los mecanismos novedosos organizativos y de control que se llevan a cabo
por primera vez.
5.2. Comisión de Coordinación Pedagógica y Departamentos Didácticos
A la espera de las novedades curriculares fruto de la LOE, este año nos planteamos dar
pasos en la elaboración de adaptaciones y en el uso curricular de la biblioteca escolar al
tiempo que se espera avanzar en conseguir un referente presupuestario estable para los
departamentos.
Las tareas de los departamentos y la CCP serán la atención al currículo global de la materia
y su traslado al aula buscando la máxima coordinación y analizando la posibilidad de nuevos
recursos. Además, habrá que sumar el importante papel que ambos órganos de coordinación
tienen en la transmisión de la información entre dirección y profesorado, además de su
relevancia como foro de debate de cuestiones que sobrepasan lo estrictamente curricular.
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Los Jefes de Departamento para este curso 2006-07 son:
JEFE DEP. BIOLOGIA-GEOL.
SEBASTIAN AREVALO CRESPO
JEFE DEP. EDUC. FISICA
MARCELINO CABALLERO PLAZA
JEFE DEP. FILOSOFIA
JOSÉ CARLOS GAJARDO PÉREZ
JEFE DEP. FISICA-QUIMICA
FERNANDO CARDENAS VISEDA
JEFE DEP. FRANCES
MERCEDES RUBIO LOZANO
JEFE DEP. GEOG. E HIST.
JUAN CARLOS RUBIO MASA
JEFE DEP. GRIEGO
CONCEPCION REQUENA TORRES
JEFE DEP. INGLES
RUFINA JIMÉNEZ PADILLA
JEFE DEP. LATIN
CANDIDA NAVARRO PEINADO
JEFE DEP. LENGUA
MARIA ISABEL SANTANA HERRERA
JEFE DEP. MATEMATICAS
ANTONIO MARAVER GUERRERO
JEFE DEP. MUSICA
JOSE ANTONIO SANCHEZ CALDERON
JEFE DEP. ORIENTACION
TERESA GAMONAL ROJAS
JEFE DEP. PLASTICA
JOSE MANUEL SALAZAR VACAS
JEFE DEP. TECNOLOGIA
PASCUAL ROBUSTILLO PEREZ
JEFE FAMILIA ADMINISTRACIÓN
MERCEDES VERGARA TORIBIO
JEFE FAMILIA INFORMÁTICA
MANUEL CASTAÑO GUILLEN
JEFE DPTO. DE ACTIVIDADES COMPLEMENT
FERNANDO RAMOS VEGA
Se han producido relevos en tres de ellos por causas distintas y se agradece especialmente
la labor de los relevados.
5.3. Departamentos de Orientación y Extraescolares
En el caso del Departamento de Actividades Extraescolares la complejidad del centro y su
volumen hace que el conjunto de las tareas que recaen en esta función sobrepasen, con
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mucho, las contrapartidas del cargo. Así pues, en este curso deben aprovecharse las bases
sentadas en el pasado sobre la organización y el reparto de las distintas funciones entre el
departamento y los departamentos didácticos. Esto debe significar la profundización en el
objetivo fundamental: la importante tarea de contacto recíproco de los departamentos (los
profesores implicados en las actividades) con el departamento de AA EE y de éste con la
dirección tanto a niveles de organización de espacios y tiempos como a niveles de
planificación de recursos materiales y económicos. Al respecto, la experiencia de cursos
anteriores va haciendo conveniente un replanteamiento de la organización de las
actividades en la semana cultural en línea con la consecución de un clima más normalizado
durante más tiempo.
El presente curso se ha conseguido una estabilidad en las personas que llevaba bastante
tiempo sin producirse. Esperamos una mejora de todos los aspectos porque a esa
continuidad se añade la implicación. Siguen siendo válidos los planteamientos para el pasado
curso por encontrarse pendientes de realización y que se transcriben literalmente:
“Pues bien, ésa sería la tarea, renovar mecánicas y mecanismos para adecuarlos al objetivo
de una mayor participación del profesorado en general a la planificación de sus tareas
y las del equipo docente del que forma parte y a una identificación mayor del
alumnado con las actividades de la sesión de tutoría.”
5.4. Claustro y Consejo Escolar
La reelaboración de los documentos que marcan el ideario y las particularidades de nuestro
centro adaptándolos a las prescripciones de la legislación autónoma ya comenzadas en el
pasado curso y que han dado como resultado unos documentos actualizados del PEC y del
RRI siguen siendo un objetivo fundamental. En el presente curso, la revisión del PCC hace
que la tarea sea más centrada en el Claustro y en los departamentos didácticos. Debemos
mantener la participación activa en debates sobre la vida del centro en la línea del pasado
curso y ser capaces de concretar y sistematizar los temas para que los debates sean
fructíferos y las conclusiones sean llevadas a la práctica en la medida de lo posible.
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El Consejo Escolar debe seguir en su línea de conocedor de los problemas, las
circunstancias y la vida del centro, de tomar decisiones aunque la ley no lo exija y que sus
representantes sean capaces de transmitir a sus representados su papel para que se
vivencie como el más alto órgano del centro donde han de tener lugar debates que importan
al conjunto de la comunidad educativa y profundizar en sus aspectos de órgano de
representación de los distintos sectores de la comunidad educativa.
5.5.
Alumnos
En la PGA deben seguir teniendo gran importancia las actuaciones relacionadas con el
alumnado. La prevención del acoso a los más débiles y potenciar de forma positiva la imagen
de los alumnos que destacan en el esfuerzo en el estudio o en el ejercicio continuado de
valores de participación, convivencia y solidaridad serán los principales objetivos a
trabajar.
Tras las medidas de fomento de la participación de los representantes del alumnado en la
Junta de Delegados con la organización de ésta en subsecciones, con los premios a la
participación de estos representantes del curso anterior y con la renovación de éstos en el
Consejo Escolar, procede actuar en una extensión de la participación al conjunto del
alumnado a través de sus representantes. Se profundizará en el formato de la información,
la búsqueda de cierto tipo de prerrogativas o ventajas para aquellos alumnos que asuman la
tarea de representar adecuadamente a sus compañeros y la habilitación de tiempos para
que los delegados puedan informar y pulsar la opinión de sus compañeros
Vendrán condiciones más adecuadas para extender el debate sobre sus derechos y deberes
al hilo de las normas concretas sobre asistencia y convivencia recientemente retocadas por
el consejo Escolar en el RRI y de la próxima publicación de un nuevo decreto de derechos y
deberes de los alumnos.
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