Guía Preescolar Sobre Tenencia Responsable de Mascotas

Guía Preescolar Sobre Tenencia
Responsable de Mascotas
PROYECTO FORMACIÓN VALORAL A NIVEL
PREESCOLAR SOBRE LA TENENCIA RESPONSABLE DE
MASCOTAS
Preparado por la Ing. Luz María Tapia Quiroz y Dr. Arturo Tapia Quiroz
Agosto del 2009 Puebla, Puebla, México
(Basado en la Guía Sanitaria Sobre Tenencia Responsable de Animales de Compañía, 2003 DIGESA)
Avalada por el departamento de Zoonosis de la Secretaria de salud
1
Agradecimientos
Agradecemos y al mismo tiempo hacemos un reconocimiento
A la Maestra Ana Celia del Catillo Lezama, jefa del sector 18 a nivel preescolar de la
cuidad de Tehuacan.
Por su asesoramiento en la elaboración de la guía: Proyecto formación valoral a nivel
preescolar sobre la tenencia responsable de mascotas, y por brindar todas las
facilidades para la aplicación del proyecto piloto en las escuelas preescolares
pertenecientes a su sector.
Agradecemos y al mismo tiempo hacemos un reconocimiento
Al Doctor Juan Manuel Balderas Torres, Coordinador estatal del departamento de
Zoonosis de la secretaria de los servicios de salud del estado de Puebla, por su
colaboración en la validación y elaboración de la presente guía: Proyecto formación
valoral a nivel preescolar sobre la tenencia responsable de mascotas.
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Índice
Introducción…………………………………………………………………………… 1
Presentación…………………………………………………………………………… 3
Actividades sugeridas………………………………………………………………….. 5
Descripción de actividades……………………………………………………………... 9
Saludo……………………………………………………………………………...…… 12
La educación…………………………………………………………………………… 13
Primera Parte
Situación didáctica numero uno
La ética en la convivencia humano animal y vegetal………………………………… 14
La educación humanitaria
Respeto por las especias
Situación didáctica numero dos
La protección de la vida………………………………………………………………. 17
Los animales también sienten
Segunda Parte
Situación didáctica numero tres
Los animales de compañía……………………………………………………………... 20
Animales de compañía
Las especies que no deben ser de compañía
Situación didáctica numero cuatro
Mi mascota……………………………………………………………………………... 24
¿Qué mascota es la que más me conviene?
Situación didáctica numero cinco
Compartiendo la casa con mi mascota………………………………….…………….. 28
a) ¿Dónde debe defecar y orinar mi mascota?
b) ¿Dónde debe dormir mi mascota?
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Situación didáctica numero seis
Alimentando a mi mascota……………………………………………………………… 35
a) el tipo de alimento que mi ascota necesita
b) la forma de alimentar a los animales de compañía
Situación didáctica numero siete
La higiene y salud de mi mascota…………………………………………..………….. 39
El baño
El aseo
Los implementos de higiene
Costumbres de higiene
Situación didáctica numero ocho
Vamos al parque…………………………………………………………….………… 44
De visita
De paseo con mi mascota
Situación didáctica numero nueve
Relacionándome con mi mascota ……………………………………………….…….. 48
Mostrando afecto
Los perros reaccionan
Educación y entrenamiento
Tercera Parte
Situación didáctica numero diez
Mi mascota y las enfermedades………………………………………………………… 53
Los animales peligrosos
Zoonosis
a) La Leptospirosis
b) La Rabia
c) Toxocariasis, Echinococosis, Hidatidosis
d) Toxoplasmosis
¿Cómo puedo prevenir y controlar la transmisión de estas enfermedades?
Situación didáctica numero once
Mi animalito se enfermo………………………………………………………………. 60
Visitando al medico veterinario
Relato uno
Relato dos
Signos de alerta para llevar un animal de compañía al Veterinario
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Situación didáctica numero doce
Programa sanitario……………………………………………………………………… 64
Programa sanitario de los perros
Programa sanitario de los gatos
Cartilla y placa de vacunación
Situación didáctica numero trece
Una familia numerosa………………………………………………………………… 69
Manejo de hembras y machos
La sobrepoblación de mascotas
¿Qué es la sobrepoblación de mascotas?
¿Cómo se origina la sobrepoblación de mascotas?
El perro callejero
La esterilización de perros y gatos
¿Qué es la esterilización?
Problemas que se resuelven con la esterilización
Situación didáctica numero catorce
Las brigadas en la escuela…………………………………………………………….. 75
Brigada Escolar sobre Tenencia Responsable de Animales de Compañía
Actividades generales de las brigadas:
a) Organizar un periódico mural
b) Organizar actividades de promoción en la comunidad.
Un día especial “Jornadas de Esterilización de mascotas”
Despedida……………………………………………………………………………………. 79
5
Introducción
Control Ético de la Fauna Urbana y Tenencia Responsable de
Mascotas A. C. es una asociación civil de carácter no lucrativo,
preocupada desde hace más de seis años por la calidad de vida de
nuestras mascotas. Es por ello que ha buscado por todos los medios
posibles contribuir al establecimiento de una cultura de la tenencia
responsable de mascotas, que contribuya a elevar su calidad de
vida.
Para CEFUTREMA la mascota es más que solo un ser vivo, es un
miembro más de la familia que responde a las necesidades afectivas
y las responsabilidades sociales como cualquier otro miembro de
ésta.
Con tristeza se mira que día con día el mundo del animal domestico
empeora, y cada vez son más numerosas las poblaciones de perros
y gatos callejeros que se encuentra en total desamparo, mientras la
falta de sensibilidad social, que los abandona, los maltrata, y los
sacrifica impunemente, y sin remordimiento alguno crece cada día
más.
A pesar de los esfuerzos por parte de las organizaciones y las
dependencias gubernamentales los resultados siguen siendo pocos,
como poca ha sido la incidencia que se ha tenido para solucionar
este grave problema.
con este propósito a la fecha Cefutrema ha realizado numeroso
talleres y platicas educativas, en distintos sectores de la población y
a distintos niveles escolares. Es así que hemos llegado a la
conclusión de que dicho problema debe ser atacado de raíz,
generando una mayor conciencia en quienes recae la posibilidad de
un futuro distinto y un mundo más humanizado: los niños. Quienes
serán los futuros dueños responsables de sus mascotas.
Con este propósito proponemos la capacitación y concientización de
los pequeños sobre el manejo y la convivencia ética con la llamada
fauna urbana (animal domestico). Los posibles futuros dueños de
una mascota necesitan desarrollar desde pequeños una formación
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valoral integral que les permita entender el mundo de una manera
diferente, mas humanizada, mas en contacto con su entorno natural
y mas conectado afectivamente con sus mascotas.
Necesitamos un mundo diferente, más humano, más conciente y
responsable de sus actos; necesitamos de un ser humano portador
de otros valores. Creemos firmemente que formar hacia una mayor
comprensión de parte de los niños sobre las necesidades de los
seres vivos de su entorno, en especial sus fieles mascotas, les
permitirá sensibilizarse y desarrollar una actitud reflexiva sobre el
cuidado y el trato que deben recibir los demás seres vivos; que los
haga mejores seres humanos, que miren y actúen distinto entre ellos
y con el mundo que les rodea: llámense coterráneos, amigos,
familiares, padres, hijos, hermanos, animales, plantas, recursos
naturales, planeta tierra, etc.
Para ello se requiere de distintas estrategias, del desarrollo de
distintos programas y actividades que se apliquen en diferentes
sectores sociales y niveles escolares, los cuales sumen acciones y
esfuerzos para que de manera preventiva y formativa contribuyan al
desarrollo de una cultura de la tenencia responsable de mascotas y
un trato diferente hacia los animales que ayuden a corregir los
graves problemas que el mismo hombre ha provocado.
Como parte de estas acciones preventivas CEFUTREMA ha
elaborado la presente “Guía de preescolar sobre tenencia
responsable de mascotas”, que tiene como propósito difundir entre
docentes de educación preescolar, las recomendaciones sobre el
control de la población de mascotas, el bienestar de los animales y el
cuidado del medio ambiente, y los aspectos sanitarios y de salud; y
las medidas de prevención y control de enfermedades relacionados a
la tenencia de animales de compañía.
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Presentación
El proyecto “Guía de preescolar sobre tenencia responsable de
mascotas” es una herramienta que propone a la tenencia de
mascotas como una responsabilidad que el niño puede desarrollar, y
cuyo tratamiento podrá coadyuvar en el proceso formativo de
desarrollo y aprendizaje valoral basado en competencias.
Se ha buscado que dicha guía responda al carácter integral y
dinámico del Programa de Educación Preescolar, y puede ser
considerado como un potenciador o facilitador en el desarrollo de
experiencia formativas y educativas, que favorezcan la creación o
elaboración de situaciones didácticas y de aprendizaje, que permitan
un aprendizaje sustentado en la experiencia y la observación
reflexiva.
Esta guía propone la elaboración de algunas posibles situaciones
didácticas centradas en tres campos formativos del programa de
educación preescolar, a) el desarrollo personal y social, b) la
exploración y el conocimiento del mundo, y c) el desarrollo físico y la
salud. Ojala que las actividades que sugiere dicho proyecto, se
conviertan en un mosaico de circunstancias que proporcione a la
educadora una ayuda en la toma de decisiones, sobre la elección de
actividades para propiciar el desarrollo de competencias que se
pueden asociar con la tenencia responsable de mascotas.
La presente guía fue diseñada buscando proponer la concientización
sobre el maltrato animal en corresponder con el desarrollo de
competencias de amor cuidado y respeto hacia los anímales. Ofrece
un carácter abierto que proporciona opciones para el diseño,
ordenamiento, y selección de las situaciones didácticas o secuencias
de actividades que puedan ser las idóneas o apropiadas a cada
grupo. y también es flexible en la elaboración de los mecanismos
para la apreciación de sus manifestaciones (evaluación), de acuerdo
a los estándares de progreso que cada educadora establezca.
Unicamente se proponen posibilidades para la elaboración de
situaciones aplicadas de acuerdo con el criterio de cada educadora,
ya sea que puedan ser consideradas acciones necesarias, o sean
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previamente vinculadas con alguna otra competencia que estén
generando cada una de ellas.
Por ejemplo tratándose de alguna competencia vinculada con la
exploración y el conocimiento del entorno, dado el carácter de este
proyecto, que esta orientado hacia el mundo natural y la vida social,
que apunta a favorecer en las niñas y niños, el desarrollo de las
capacidades que favorezcan su reflexividad sobre el mundo natural y
social que les rodea. Es decir que se sugiere el reconocimiento a
través del contacto directo y la experiencia vivida, que les permita no
solo experimentar, sino al mismo tiempo, poder entender y explicarse
así mismos, dichas vivencias; las cuales podrán ser presentadas
libremente por cada educadora a sus alumnos, con la finalidad de
motivar su capacidad de asombro y su vinculación con los aspectos
particulares de la realidad natural y social sobre los que se llama su
atención.
Pues es indiscutible el valor que tales experiencias adquiere en el
desarrollo de actitudes, y la construcción gradual de interpretaciones,
que ala postre se convierten en posturas y miradas del pequeño para
con el mundo, y su relación con el; las cuales indudablemente se
construyen en contacto con los elementos, seres y eventos de la
naturaleza y la vida social, entendidas como el conjunto de
elementos y fenómenos frente a los cuales la experiencia será
fundamental, y queda en manos de la educadora, generar los
escenarios que proporcionen dichas experiencias y se conviertan en
un factor que estimule el desarrollo de las capacidades intelectuales
y afectivas de los niños. Estamos convencidos que el aprendizaje
debe surgir de manera espontánea y original, y tomar como punto de
partida sus propios intereses, razonamientos y deducciones.
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Actividades Sugeridas
En primer término es necesario aclarar que las actividades sugeridas
dentro de cada situación didáctica, no son exclusivas de cada
situación, ni tiene un manejo y aplicación únicos o exclusivos, todos
ellos pueden ser modificado y reelaborados al criterio de las
educadoras. En todo caso solo se han sugerido algunas de ellas, que
con base en la experiencia y el manejo de grupo que Cefutrema a
desarrollado se propone puedan ser de utilidad para las educadoras,
quienes podrá mejorarlas, de eso estamos convencidos.
Las actividades sugeridas únicamente están diseñadas con el
propósito de enriquecer las manifestaciones de ciertas
competencias, las cuales pueden ser añadidas en las actividades de
las educadoras. Por ejemplo, cuando se realicen actividades para
una competencia en algún campo específico, se proponen algunas
actividades para reforzar sus manifestaciones.
Además la guía no tiene un orden único, y tampoco tiene que ser
cubierta de principio a fin, cada educadora puede abordar las
actividades en el orden que lo prefiera y del modo que le pueda ser
de más utilidad. Estas actividades son propuestas como un apoyo y
podrán ser utilizadas de la manera como ellas lo prefieran, por
ejemplo las actividades pueden ser combinadas, y puede ser
complementa con otras o ser el complemento de alguna mas; o ser
utilizadas para desarrollar alguna otra competencia, etcétera. El
orden establecido solo es una sugerencia pero en realidad no
necesariamente es el único, ni el más idóneo; y este orden puede
depender de la programaron de cada educadora, dependiendo de la
competencia o manifestación que busque reforzar o el tipo de
información que esté presentando, es decir que su organización
puede ser cambiado.
Visto de esta manera, la tenencia responsable se presenta como un
realidad mas como una enseñanza mas o si se quiere como un
pretexto para generar mayores grados de conciencia en los niños;
generar competencias, actitudes y aptitudes de responsabilidad y
conciencia, así como el desarrollo y formación de distintos valores.
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Las actividades sugeridas en cada situación didáctica, están
diseñadas para propiciar escenarios en donde se realice el
enfrentamiento con situaciones que demanden la atención y la
concentración, ya sea para:
a) la identificación de características (descripciones);
b) la capacidad de discriminar informaron importante (análisis y
síntesis);
c) poder propiciar el dialogo y el intercambio de opiniones, a partir
de preguntas que generen nuevas interrogantes. (introspección
inquisitiva).
A continuación se presentan de manera general algunas de las
actividades sugeridas, que si bien a largo de la guía están
presentadas como actividades específicas, como ya se menciono,
estas podrán ser manejadas por las educadoras de manera indistinta
en cada situación didáctica, de acuerdo a su libre criterio.
Consta de experiencias ambientadas con figuras que sirven de
referencia para el trabajo en el aula y en su comunidad, actividades
relacionadas, juegos, material audiovisual, etc.
Ejemplos:
Conociendo animales.- Consiste en brindar a los niños dibujos o
láminas con animales y realizar con ellos diferentes actividades. Por
ejemplo, una vez presentada una serie de animales, se pueden
realizar preguntas tales como: ¿dónde pueden encontrarse estos
animales?, ¿cuáles de ellos son domésticos?, ¿qué cuidados
necesitan estos animales?, etc. Si se tiene oportunidad, se podria
proponer una visita guiada a alguna granja, o finca, o zoológico o
algún otro lugar donde allá animales, para que los niños observen las
características de los animales de una manera directa y no
únicamente a través de laminas o dibujos. Sin embargo esta
situación dependerá de las posibilidades de cada escuela pues ante
todo se debe vigilar la seguridad de los niños no se aconseja
planificar salidas improvisadas ni sin la vigilancia de los adultos (la
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educadora y los expertos responsables del cuidado de los animales
al lugar donde se planeé la visita
Indagación acerca de la vida de las mascota.- Busca promover una
actitud positiva hacia la investigación, se puede indagar acerca del
animal preferido, y organizar o formar álbumes, de dibujos o recortes,
dando lugar a algunos datos relacionados con el animal elegido,
como por ejemplo sus características, sus costumbres y hábitos, su
estilo de vida, las características que debe tener su hábitat, etcétera.
Posteriormente se puede presentar una exposición de los álbumes.
Pequeños investigadores.- Consiste en realizar recorridos por
algunos sitios aledaños a la escuela, o al interior de la escuela como
el patio o el jardín, si lo hay, con el fin de descubrir aspectos
relacionados con la vida de los animales que ahí habitan; se pueden
realizar varios juegos y actividades, como el ir describiendo lo que
observan. Por ejemplo el estudio de las complejas sociedades de
hormigas.
Representar y aprender.- Los niños podrán aprender, a partir de ir
representando distintos animales, y situaciones, así como pequeñas
obras teatrales construidas de acuerdo a las distintas circunstancias.
La imitación y la representación o los juegos de roles son buenas
maneras de ir aprendiendo las necesidades de los seres vivos en el
mundo que nos rodea.
En búsqueda de explicaciones.- Consiste en proponer afirmaciones
para que el niño las justifique y las argumente. Por ejemplo: cualquier
afirmación que refleje la falta de conciencia de los seres humanos
respecto a las necesidades de los animales domésticos. Se pueden
generar ejercicios en donde los niños expresen las distintas
necesidades y responsabilidades de las personas en relación con los
animales.
Necesito espacio. Pretende que reconozcan la necesidad de los
animales de contar con un espacio vital mínimo. Se pueden hacer
actividades que les hagan experimentar y comprender el
hacinamiento, por ejemplo hacer actividades en el centro del salón
donde los niños no tengan espacio suficiente para moverse con
libertad y comprendan mejor este concepto.
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Ellos también sienten.- Pretende incentivar a los niños a tomar
conciencia acerca del sufrimiento al que suelen ser sometidos los
animales. Se pueden realizar distintas actividades en función de los
distintos sentimientos que puede experimentar un animal y que
pueden ser sentimientos que comparten con el hombre o que el
hombre también suele experimentar, Ejemplo el miedo, la alegría, la
soledad, la tristeza, el aburrimiento, la euforia, el nerviosismo etc.
Boletín. Consiste en la confección de un boletín para que todos los
niños conozcan acerca de los animales, sus características, sus
necesidades y su realidad en el sitio donde viven. Puede ser una
actividad de fin de curso o que aglutine algunos trabajos previos.
Adivinando el futuro. Se trata de un juego de visión futura, en donde
se les puede pedir a los niños que elaboren descripciones y
recomendaciones sobre situaciones que dentro de determinado
numero de años se darán o se pueden darse; se trata de que los
niños puedan aplicar conocimientos previamente aprendidos.
Ejemplo: que pasaría si hubiera 10 perros y 10 gatos habitando la
misma casa.
Leer, cantar o recitar. Consiste en proporcionar a los niños canciones
lecturas o poesías asociadas con las distintas situaciones, por
ejemplo alguna donde se noten las relaciones entre los elementos de
la naturaleza o dedicada a algún animal. También se pueden
organizar juegos entorno o derivados de la lectura, canción o poesía
que se les presente.
Jugar, aprender y deducir. Existen y se pueden confeccionar distintos
juegos que despierten el interés la inventiva la habilidad de
deducción y en general que estimulen el intelecto de los niños; como
por ejemplo el de inventar adivinanzas acerca de las características
o necesidades de las mascotas, para jugar con otros compañeros.
Ejemplo: “siempre mueve la cola al verme llegar, que es”.
Lluvia de ideas. Se trata de realizar una lluvia de ideas con tarjetas;
cada niño dibuja o escribe en una tarjeta algo que es necesario para
vivir bien y la coloca en la pared o en el suelo o en la pizarra. Al
pegar una tarjeta si otro compañero tiene la tarjeta relacionada con el
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mismo aspecto la coloca junto a la anterior y forman parejas que
explican la relación que existe en las tarjetas. Se pueden representar
comparativamente las necesidades de los animales domésticos y los
humanos, como bañarse, comer, jugar, descansar, etc.
Como podemos ver las actividades pueden ser variadas y el
momento de su aplicación estará en relación de las necesidades y
modos de cada educadora, si bien a cada situación didáctica se le
han puesto a manera de propuesta algunas de ellas.
Descripción de actividades
La Guía Preescolar sobre Tenencia Responsable de Mascotas
pretende proporcionar un apoyo de trabajo para el docente, a través
de la sugerencia de algunas situaciones didácticas, derivadas de la
tenencia responsable de animales de compañía, como una
experiencia nueva e integradora para el niño de educación
preescolar, idónea para su proceso de formación valoral.
La formación valoral supone la formación de competencias
necesarias, indispensables y favorables para el desarrollo integral del
ser humano, las cuales se consolidan cuando las manifestaciones
asociadas con ésta se hacen de manifiesto, es decir cuando las
manifestaciones de ciertas competencias son expresadas por el niño,
y estas toman forma y se concretan en las diferentes opiniones y
conductas de los niños.
Por ejemplo la posibilidad de expresar y reflejar con claridad ideas o
sentimientos es una competencia, que se pone de manifiesto cuando
se habla de manera clara y natural de aquello que pensamos y
sentimos; de igual modo se puede reflejar el cuidado responsable
hacia la vida y hacia los animales. Por lo tanto el papel de la
educadora es el de proporcionar las situaciones didácticas que
permitan generan dicha competencias, y por lo tanto que permitan
manifestar aquello que llamamos las manifestaciones más evidente,
de aquello que un niño piensa o siente.
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Las situaciones didácticas
La presente guía se encuentra dividida en situaciones didácticas
derivadas de las manifestaciones sugeridas por el programa de
preescolar de acuerdo a las competencias seleccionadas. Las
actividades aquí presentadas son un reforzador para la formación de
dichas competencias.
Se entiende por situación didáctica al conjunto de actividades que
son realizadas con la finalidad de generar los aprendizajes, que
tienen como fin último la formación valoral distribuida en
competencias.
“Un conjunto de actividades articuladas que implican relaciones entre
los niños, los contenidos, y la maestra, con la finalidad de construir
aprendizajes”. (Pág. 121 PEP 04)
Para su elaboración se tomaron en consideración los elementos
centrales y las condiciones específicas:
Al tratarse de niños se deben tomar en consideración sus
capacidades, su nivel de abstracción y su déficit de atención. La
construcción de situaciones didáctica debe cuidar diseñar situaciones
que sean interesantes y atractivas para los niños (que capten su
atención), y el vocabulario y las explicaciones deben ser sencillas y
dichas de manera clara.
El diseño de experiencias y situaciones de aprendizaje que sean
interesantes y fáciles de comprender, proporciona al niño el
descubrimiento de cosas nuevas de manera divertida sin que les
aburra o no le entiendan. Que propicie el uso de los conocimientos
que ya posee para ampliarlos o construir otros nuevos buscando que
el pequeño logre por ejemplo, asociar las necesidades de su
mascota y de cualquier otro ser vivo con las suyas, reconocer que
todos los seres vivos tienen necesidades como las que el
experimenta. En especial los seres humanos y los animales
domésticos por compartir espacios comunes comparten un gran
número de necesidades y responsabilidades de sana convivencia.
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Se tomo en cuenta también que una educación integral permite
desarrollar conocimientos que relacionan unos aspectos formativos
con otros. Con esta finalidad la guía propuesta, proporciona tres
elementos útiles para el manejo de las situaciones didácticas
propuestas: a) información confiable, b) orden, c) vinculación.
a) información confiable.- proporcionar información confiable la
cual se actualiza periódicamente lo que asegura la pertinencia
y efectividad de los materiales de trabajo que se proporcionan.
Además en su redacción se trato de cuidar que el lenguaje
utilizado fuese presentado de una manera sencilla, de modo
que se facilite el manejo de la guía y el desarrollo de
situaciones didácticas útiles. Se encuentra estructurado
pensando en dar respuesta a las preguntas mas frecuentes y
proporcionando a información básica sobre la tenencia
responsable de mascotas. De cualquier modo la educadora
estará en posibilidad de corroborar, ampliar o corregir la
información hasta donde ella lo requiera.
b) Orden1.- Las situaciones didácticas propuestas son
presentadas con un cierto orden, para proporcionar de manera
progresiva un conjunto de actividades y experiencias que son
en última instancia las que permitan el desarrollo de una
apropiación gradual de los aprendizajes. Sin embargo la
educadora podrá manejar el orden de la guía a su libre criterio
si así lo decide.
c) Vinculación.- Cada educadora podrá vincular cada situación
con otras situaciones didácticas varias, de acuerdo con aquello
que le permita el reforzamiento de las actitudes esperadas y
garantice la formación valoral. Cada actividad o situación podrá
ser diseñada de acuerdo al criterio de cada educadora y podrá
ser trabajada de acuerdo con los tiempos que establezca cada
una.
1
Inicia con la exploración de los animales de compañía, su manejo responsable desde el
momento en que el animal ingresa al núcleo familiar, sus cuidados, su ingreso a la comunidad, y
finaliza con algunas demostraciones de tenencia responsable, como su entrenamiento o
esterilización.
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Nuestro central preocupación con esta guía, es poder proporcionar a
la educadora las herramientas suficientes para el desarrollo de sus
propósitos.
Bienvenidos
Sabias que la educación para el respeto a los seres vivos se refiere a
la formación de valores para proteger a los animales y al entorno
natural, y disminuir la violencia social.
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La educación
La educación tiene su razón de ser en la promoción del desarrollo de
la persona considerando los diferentes aspectos que la componen:
biológicos, sicológicos, motores, intelectuales y sociales. Educar,
entonces, no es solamente instruir, es propiciar las circunstancias
para que cada ser humano partiendo de sus potencialidades y de su
contexto cultural logre la construcción de conocimiento y la
adquisición de habilidades y destrezas motoras e intelectuales.
Entonces educar significa promover en cada niño y en cada niña los
mecanismos que les permitan la armonía social, basada en la auto
realización, en concordancia con los valores más altos de la
sociedad. Sobre esta base promovemos la educación que solemos
llamar, educación para el respeto a los seres vivos, se trata de la
formación y el rescate de valores tales como el respeto, la
responsabilidad ante los seres vivos, mediante una metodología
activa, que favorezca la construcción social del conocimiento.
Hacer florecer, valores relacionados con la vida, la salud, la familia, y
la naturaleza.
La aproximación a esta educación se dará a través de situaciones
didácticas relacionadas fundamentalmente con la tenencia
responsable de mascotas y en correspondencia con algunas
manifestaciones de competencias del programa de preescolar.
A continuación se presentan las situaciones didácticas propuestas y
sus actividades.
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PRIMERA PARTE
Situación didáctica No. 1
La ética en la convivencia humano animal y vegetal
Se refiere a la experiencia del niño en convivencia ética y armónica
con su entorno natural y la fauna y la flora que en ella avita.
Busca generar en los niños el respeto por las especies, y la
valoración de la existencia de todo ser vivo. Es decir que busca
generar en ellos la conciencia y la responsabilidad que representa
ser la especie superior frente a las otras especies (relación Humanoanimal y vegetal)
Se sugiere la construcción de actividades que enfaticen la vida
natural como una vida integral entre especies e individuos, así como
el equilibrio armónico y la convivencia equilibrada en los distintos
ecosistemas. Una conciencia y una educación de tipo humanitaria
La educación humanitaria2
El cuidado responsable de los animales domésticos es solo una
parte del amplio tapiz que cubre la educación humanitaria. La
educación humanitaria defiende y fomenta los valores de la
compasión, la empatía, el respeto, la bondad y una consideración
positiva hacia todos los seres vivos, humanos o no por igual. Tiene la
finalidad de transformar nuestra sociedad de un estado de violencia,
caos y fragmentación, en una sociedad de paz, tranquilidad y
armonía, y de conectar a los seres humanos entre si, con otros
Definición tomada del texto. “Educación humanitaria: fundamentos para la conexión con todos los
habitantes de la tierra”. Por Robert S. E. Caine. Traducido por Irene García Gómez
2
19
animales no humanos y con el mundo natural, de maneras mas
cooperativas y cordiales.
Respeto por las especies
Los animales y las plantas al igual que las personas tienen el
derecho de vivir, (derecho a la supervivencia), pues todos
necesitamos de todos.
Por ejemplo las plantas requieren del sol, del agua y de la tierra, y
del bióxido de carbono, y nosotros necesitamos de las plantas para
alimentarnos y para respirar el oxigeno que ellas producen.
Valorar la vida es generar el compromiso de respetarla y procurarla.
En un ecosistema el equilibrio es fundamental para la reproducción
de ese ecosistema y si alguna especie falta o sobra, o se extingue el
equilibrio se altera, y el ecosistema entero puede perecer.
El respeto es el aprecio hacia la vida no solo de las personas,
también de las plantas y los animales.
Respeto
La vida tiene un valor sagrado por que no se puede remplazar. Dañar
algo vivo es cometer un error que no tiene remedio.
La vida abarca todo: respirar, comer, crecer, aprender, jugar,
participar, trabajar, amar y pensar.
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Para vivir sanos y contentos, todos los seres humanos necesitamos,
alimentos frescos, tomar agua limpia, recibir vacunas contra las
enfermedades, respirar aire puro, gozar del sol, ser protegidos de la
contaminación, disfrutar de tranquilidad y descansar después del
trabajo.
Todos necesitamos cuidado, cariño y compañía de nuestras familias,
amigos y vecinos y eso supone que debemos corresponderles con
cariño consideración y respeto hacia los demás
Todas las personas tenemos derecho a una vida que nos asegure la
salud, bienestar, y posibilidades de desarrollo de acuerdo con
nuestras capacidades. Es por eso que no podemos permitir que
ninguna persona tenga hambre, o sea sometida a tratos injustos ,
crueles y degradantes como la guerra, la esclavitud, o el maltrato
físico.
Texto 2.6,presentado en Manual para el maestro derechos y valores para la niñez mexicana, IFE
– SEP, (2000)
Actividades propuestas:
- Se pueden presentar o generar la elaboración de laminas que
reflejen las relaciones existentes entre los distintos seres vivos,
por ejemplo entre las lombrices y las plantas. Como unas
ayudan a las otras.
- Se pueden amarrar a los niños con los suéteres por la cadera
para que entienda la relación que existen en las cadenas
ecológicas y alimenticias en el reino animal.
- Se pueden realizar una serie de preguntas a los niños para
empiecen a reflexionar sobre el valor de la vida en todas las
especies.
21
Situación didáctica No. 2
La protección de la vida
Los animales y las plantas al igual que las personas se deben
proteger.
Recuerda que tanto las personas como los animales son capaces de
experimentar el dolor y el sufrimiento, y así mismo experimentan
enfado, tristeza, sentimiento de pérdida, alegría y amor.
Los animales también sienten
La protección de la vida es una muestra de respeto pero también de
afecto, y este valor dignifica al hombre como especie superior.
Defender la vida de un animal o de una planta es defender el
derecho de alguien que no se puede comunicar con palabras para
decirnos que sufre, o que le estamos arrebatando su derecho a la
vida.
Por ejemplo:
- La caza de animales que se ha convertido en un deporte y en
una diversión atenta contra este derecho.
- Los circos que utilizan animales para sus espectáculos
enseñan los diversos trucos a través del maltrato, un animal de
circo no disfruta lo que hace, lo hace por miedo, y porque es
obligado.
22
- La tala descontrolada de árboles es otro ejemplo de
inprudencia y falta de responsabilidad, pues si los bosques no
se restablecen toda la flora y fauna que en ellos habita corre el
riesgo de desaparecer. Al igual que los mantos acuíferos por
poner otro ejemplo. Al igual que el petróleo por poner otro.
.
- Vastas zona de nuestro planeta se han ido acabando por la
inconciencia del hombre, y gran numero de especies han
desaparecido y otro tanto esta en peligro de extinción.
En todos estos aspectos el hombre necesita poner un alto.
.
23
Actividades propuestas:
- Se les puede pedir a los niños que investiguen sobre algún
animal extinto o sobre algún problema ecológico, y hagan un
dibujo de este. Después se les puede pedir que en grupos que
piensen en maneras en que nosotros como humanos podemos
contribuir para solucionar estos graves problemas.
- Se les puede pedir a los niños que reflexionen sobre los
sentimientos, pensamientos y experiencias de animales que se
encuentren bajo alguna circunstancia de maltrato. Por ejemplo
un animal a punto de ser cazado, o que se encuentra
enjaulado, o que es golpeado por su entrenador en un circo, o
por su dueño en su hogar.
- Se pueden crear escenarios que traten circunstancias
medioambientales desde la perspectiva de las personas como
de los animales. Por ejemplo que pasa cuando hay un incendio
forestal, o cuando hay un huracán, o un tornado. Como
reaccionan las personas y como reaccionan los animales. O
por ejemplo en caso de inundación que se puede hacer para
ayudar a las personas y también a los animales.
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SEGUNDA PARTE
Situación didáctica No. 3
Los animales de compañía.
Se refiere a la experiencia del niño en contacto con los animales de
compañía, y su identificación de acuerdo a sus distintas
características (especie, raza, tamaño, adaptación a la vida
doméstica), y atributos (faldero, cazador, guardián, cantor,
decorativos, etc.), con la intención de tratar de equilibrar sus
preferencias frente a las necesidades propias de los animales. Es
decir que busca generar en los niños la conciencia sobre las
necesidades de los seres vivos asociadas a sus características
particulares o tipológicas; particularmente frente a las necesidades
de los animales de compañía de acuerdo a sus características.
Se sugiere la construcción de distintos materiales y actividades que
señalen y distingan las características físicas, atributos, formas,
colores, maneras, etcétera.
Animales de compañía
Los animales de compañía se adaptan fácilmente a la vida familiar, y
nos proporcionan compañerismo, afecto, protección, y siempre
parecen estar disponibles a acompañar al hombre es su distintas
actividades. Los animales de compañía son principalmente: el perro,
el gato, las aves ornamentales, los peces ornamentales, y los
hamsters.
El perro
El perro es una de las principales especies de
animales de compañía, de hecho es el animal de
compañía por excelencia ya que la gente y los
perros han convivido juntos por más de mil años.
Existen más de 400 razas diferentes de perros, más
sus cruzas, por lo que los hay de diversos colores y
tamaños, y posen distintos atributos, siendo el más
destacado su olfato.
25
Por ejemplo los perros no solo son mantenidos o utilizados como
compañía, ellos cumplen otras funciones y pueden ser utilizados de
distintas maneras: para protección, para pastoreo; como guías para
las personas ciegas, sordas o con problemas físicos, (de lazarillos); y
por su gran olfato también han sido utilizados para rastreo y
detección de drogas, armas y otros objetos; y últimamente en la
medina en la detección de ciertas enfermedades, pues es el
carnívoro que tiene el olfato más desarrollado y esto le permite
identificar olores apenas perceptibles o imperceptibles para el
hombre.
Las razas de perros más conocidas según sus atributos son:
Pastores.- Pastor Alemán, Collie, Pastor inglés.
Cazadores.- Afgano, Gran Danés, Fox Terrier, etc.
Rastreadores.- Pointer, Dálmata, Chow Chow, Cocker Spaniel, Pequinés,
Chihuahua, Pug, etc.
Guardianes y Defensa.- Doberman, San Bernardo, Boxer, Bulldog, Schnauzer,
etc.
El gato
Otro animal que también es preferido como animal de
compañía es el gato, su principal atributo es ser
cazador de ratones; no tienen tan desarrollado el
olfato como el perro, pero su vista y oído son muy
buenos; pueden ver con facilidad en la oscuridad.
También existe una gran variedad de gatos, los hay
de pelo corto, pelo largo y de muchos colores. Los
más conocidos según su raza son: Siamés, Persa y
Criollos.
La aves ornamentales
Otro de los animales de compañía preferidos son
las aves ornamentales. Son animales cubiertos
de plumas, de coloración variada, y preferidos
por su canto. Los más conocidos según su
variedad son: Canarios, Pericos Australianos,
etc.
26
Peces ornamentales
Otro animal de compañía son los peces
ornamentales, son animales que viven en el
agua, la forma de su cuerpo les permite
desplazarse fácilmente en éste medio, se
presentan de variados tamaños y colores. Los
más conocidos según su variedad son: Guppy,
Goldfish, Espadas, Beta, etc.
Hamsters
Otro animal de compañía son los Hámsters,
roedores de pequeño tamaño que tiene un
hocico puntiagudo y poblado de bigotes;
pueden ser de pelaje largo o corto, de colores
vistosos entre crema y café, con características
que determinan las diversas variedades. Son
de carácter afectuoso, comprensivo, simpático
y cariñoso. Estos animales son de hábitos
nocturnos y pueden reproducirse en cautiverio.
Las especies que no deben ser de compañía
Los Animales Silvestres como los monos, ardillas,
cernícalos, papagayos, iguanas, tortugas, etc., no
deberíamos tenerlos de mascotas porque ellos
necesitan cuidados y ambientes especiales. Por lo
tanto no son felices fuera de su hábitat, y no
debemos tenerlos de mascotas, además de que
puede traer enfermedades que podrían afectar al
hombre.
27
Actividades propuestas:
1. Se les puede proponer a los niños traer recortes de figuras de
animales domésticos e ir describiendo sus características. Esto
se puede hacer con distintas razas de perros, y hacer lo mismo
con gatos, con aves y peces de ornato, y con hamsters.
2. También se pueden hacer juegos y preguntas en donde se
diferencien los animales de compañía de acuerdo a sus
características (colores, formas, sonidos, etc.), y en relación a
otro tipo de animales, como los de granja o los silvestres.
28
Situación didáctica No. 4
Mi mascota
Busca hacer conciencia en los niños acerca de la importancia de
reconocer y respetar a otros seres vivos, su existencia, sus
funciones, sus necesidades, en especial el valor que tienen sus
mascotas tanto en la familia como en la comunidad.
Cada ser vivo tiene un valor en si mismo, y se debe trabajar para que
los niños tomen conciencia de ello, y se luche a través de la
educación y el derecho, para que se respete la vida, la dignidad y la
integridad de todo ser vivo, incluidos perros y gatos.
Yo me doy cuanta que mi mascota es muy importante para mi
familia, porque juega conmigo, cuida de mis hermanos menores,
acompaña a mi abuelita; cuando mis papás llegan a casa es el
primero que les avisa y los saluda, parece que dijera que todos
estamos bien y muy contentos de que lleguen a nuestra casa.
29
¿Qué mascota es la que más me conviene?
La elección de una mascota debe tomar en cuenta distintos aspectos
necesarios para proporcionarle al animalito las mejores condiciones
de vida posible, los aspectos que se deben tomar en cuenta son: a)
el espacio que se tiene en casa; b) el clima de la comunidad; c) su
capacidad de adaptación a la vida domestica.
a) tomar en cuenta el espacio que se tiene en casa es muy
importante pues esto define el tamaño del animal que podemos tener
en casa.
Por ejemplo cuando el espacio es muy pequeño o reducido, es
preferible elegir un animal pequeño (perico, gato, conejo,
Hámster), y en caso de preferir un perro, que éste sea de raza
pequeña por ejemplo un chihuahueño. Aunque se debe tomar en
cuenta que hay perros de raza pequeña como Pekinés, o Cocker
Spaniel, que necesitan espacios amplios por su nivel de actividad.
Entonces recuerda el tamaño no siempre define al espacio
necesario.
Sin embargo cuando el espacio del que se dispone es grande, o
se tienen contacto con un jardín grande, o campo abierto como en
el caso de las comunidades rurales, se está en condiciones de
elegir todo tipo de mascotas, incluidas las razas grandes de
perros (dóberman, afgano, pastor alemán, etc.)
b) tomar en cuenta el clima del lugar donde vivimos también es
importante, pues las características fisiológicas de los animales están
diseñadas para adaptarse a ambientes específicos.
- cuando el clima es frío, se recomienda la elección de animales
de clima frió, que generalmente son lanudos y de pelaje
abundante, (el perro samoyedo y afgano, o el gato persa, etc.)
- cuando el clima es caluroso es recomendable un animal de
pelo corto o sin pelo, (perro boxer, doberman, o el gato criollo)
 No obstante se debe considerar que esta circunstancia se
aplica mas en países de clima extremoso, pues en países
30
como el nuestro que es de clima más templado pueden existir
variedad de razas, sin ser necesariamente las de pelo corto
para zonas cálidas y las de pelo largo para zonas frías.
c) tomar en cuenta la capacidad de adaptación que puede tener mi
mascota es indispensable, pues de ello dependen sus posibilidades
de supervivencia.
- los animales que mejor se adaptan son los criollos o cruzados,
suelen ser muy resistentes en distintos ambientes (perros criollo,
gatos, pericos australianos, hámsters). Los animales de raza
también pueden adaptarse bien (perros de raza como dóberman,
boxer, etc.; gatos de raza siamés, persa, etc., aves y peces
ornamentales). Sin embargo los animales que se adaptan muy
poco son los animales silvestres que son criados como animales
de compañía, no se recomienda tenerlos de mascota (Iguanas,
tortugas, monos, etc.)
Actividades propuestas:
1. Actividad de asociación de dibujos en donde el pequeño
practique distinguiendo a los animales adecuados para
distintos ambientes y para distintos tamaños de espacio
disponible; esto les permitirá ir generando asociaciones en
términos adaptativos y de supervivencia.
2. Generar espacios para la presentación de ilustraciones, y
actividades y juegos en donde los pequeños distingan las
diferencias entre animales y hacer que el niño las describa.
(por ejemplo: el san bernardo, que vive en el frío, que es
grande y peludo, que es de carácter noble, etcétera; frente a
un chihuahua, que es pequeño de pelaje corte, que vive en
zonas calurosas, y es agresivo, etcétera).
3. Conversar con los niños sobre características de los
animales: compañero de juegos, guardián, animales
silvestres, otros.
31
4. Se puede practicar la tenencia responsable de mascotas
reflexionado de la importancia que implica tener una
mascota. La educadora podrá llenar por el niño un recuadro,
con las razones que el niño tenga para escoger una
mascota
Yo escojo esta mascota porque:
5. Se puede fabricar un registro de las mascotas de los niños en el
salón de clases. La educadora podrá llenar por el niño una ficha con
los datos de su mascota o la podrá hacer en casa para involucrar al
papa o la mama.
Les presento a mi animal de compañía:
Especie:..............................................................................
Raza:...................................................................................
Sexo:...................................................................................
Edad:....................................................................................
Color:....................................................................................
Su nombre es:.....................................................................
6. Se puede hacer un álbum o cuadro en donde se pegue la foto de
los niños con su mascota
Album de fotos
32
Situación didáctica No. 5
Compartiendo la casa con mi mascota
Se pretende generar en el pequeño la conciencia de que cada ser
vivo requiere un espacio vital, y zonas y lugares de su propiedad,
como una casa o un lugar para dormir.
Antes de tener una mascota en casa, es necesario que el niño y su
familia tomen en cuenta que deben acondicionar su hogar para
proporcionar a su mascota los lugares para el animalito, para que
este aprenda a convivir con la familia compartiendo el hogar, pero
respetando los lugares que no son suyos como la recamara o la
cocina o los dormitorios, etcétera.
Se busca promover en el pequeño no solo la tenencia responsable,
sino el valor de la comprensión y la responsabilidad, utilizando
proporcionando situaciones didácticas y de aprendizaje que le
enseñen como tratar a un animalito desde los primero días de
adopción, y como entender y atender sus necesidades esenciales.
Dos de los principales aspectos que tienen que ser resueltos a la
hora de decidir tener un animal son: a) el lugar destinado para que
este haga del baño, y b) el lugar destinado para que este duerma.
a) ¿Dónde debe orinar y defecar mi mascota?
En primer lugar este espacio ya debe estar seleccionado desde el
primer día en que llega a la casa tu mascota. Ya sea que esté dentro
o fuera de la casa, debe ser un lugar de fácil acceso para la mascota,
y si esta en el patio debe estar protegido de la intemperie para que
las corrientes de viento o la lluvia no esparzan la contaminación.
Para el caso de un perro o de un gato, se recomienda colocar un
periódico o un arenero respectivamente en el sitio elegido.
En segundo lugar, este espacio se lo debo mostrar a mi mascota
desde el primer día que llegue, y enseñarle a encontrarlo por sí
mismo; llevándolo los primeros días cada vez que termine de comer
y que se despierte, evitando que se haga en otro lugar. Es probable
33
que al comienzo se pueda equivocar y que ensucie otro lugar, si esto
ocurre, hay que limpiar y desinfectar el sitio con algún producto de
fuerte aroma (cloro, pino) para poder quitar el olor, así el animal no lo
reconocerá y no lo volverá a ensuciar.
Recuerda que los perros y los
gatos a la vez que orinan y
defecan están marcando su
territorio, pero bajo enseñanza
entenderán cual es el sitio para
que defequen y orinen
En caso de los gatos se recomienda:
- usar arena tratada porque evitará el mal
olor de los excrementos.
- limpiar el arenero una vez por día y
protegernos con guantes y algún tipo de
mascarilla para no respirar el polvo del
arenero.
- Una mujer embarazada no debe limpiar el
arenero.
- Cuando se cambia la arena lavar el
arenero con una solución desinfectante.
- No botar los excrementos de gato en los
jardines, es mejor envolverlos en papel y
llevarlos a la basura.
Si tu mascota es un ave ornamental o un hámster, la jaula tendrá un
contenedor en el piso que se le conoce con el nombre de estercolero
(porque recibe el estiércol). Esta bandeja debe tener dos o tres
capas de periódico para que absorba la humedad de las deyecciones
(heces – orina) de las aves y los hamsters, y también debe ser
limpiada por lo menos una vez al día.
34
Si tu mascota son peces
ornamentales, ellos van a
ensuciar el agua con sus
excretas, por eso debe renovarse
el agua cada 5 días, o tenerlo en
un tanque que tenga sistema de
limpieza.
b) ¿Dónde debe dormir mi mascota?
Para proteger la salud de mi familia es muy importante que el animal
de compañía no duerma en las habitaciones de las personas,
principalmente de los niños; por eso es recomendable conversar con
los niños sobre el espacio en el que dormirá su mascotita, y cuales
son las precauciones y recomendaciones que se deben de tener
sobre este lugar.
Recuerda que el lugar donde duerme tu mascota debe ser mantenido
de forma higiénica y estar separado de las personas; no debe ser frío
ni húmedo, ni tener corrientes de aire, ni
objetos peligrosos. La piel de los animales
de compañía es muy delicada y es la puerta
de ingreso para los gérmenes y parásitos
del ambiente que a simple vista no podemos
ver, por eso el lugar donde duerma deberá
estar separado de las habitaciones de las
personas, principalmente de la de los niños
para cuidar la salud de ambos.
Si tu mascota es un perro o un gato, debes proporcionarle una caja,
cesta, cama o caseta de acuerdo que corresponda a su tamaño;
35
puedo colocarle en su cama una prenda usada para que me
reconozca como su dueño; si llora mucho puedo colocarle cerca un
reloj para que simule el corazón de su mamá o un peluche de su
tamaño para que se sienta acompañado.
Recuerda proporcionarle un refugio o
cama lo suficientemente grande para
permitir que se levante, dé vuelta y se
pueda
estirar
completamente
al
acostarse.
También recuerda que si aun es
cachorro debes permitirle dormir muchas
veces al día para que se relaje.
Si tu mascota es un ave
ornamental, debes proporcionarle
una jaula que tenga espacio
suficiente para que pueda volar a lo
largo y ancho; que disponga de un
refugio (nido) y recipientes para su
alimentación y bebida. Durante el
día puedes llevarlo a un lugar muy
tranquilo e iluminado, donde haya
corrientes de aire, pero nunca
directamente al sol.
Si
tu
mascota
son
los
peces
ornamentales, debes tener en cuenta que
un pez no puede ser puesto en cualquier
tipo de agua ya que es posible que muera
36
o se sienta enfermo e incómodo. Por ejemplo un pez de mar no
puede vivir en una pecera a menos que le proporcione el agua de
mar salada y a la misma temperatura que en condiciones naturales.
Por eso ami pez le proporcionaré: una pecera con agua limpia y sin
cloro o declorada (agua del caño que ha reposado 2 días); la
temperatura ideal es de 22 a 28° C.; En el piso tendrá una capa
medianamente gruesa de piedritas de pecera y cierta cantidad de
plantas acuáticas.
Recuerda que como los peces toman el oxígeno del agua, tendras el
cuidado de que el tamaño de la pecera sea proporcional al número
de peces, si hay muchos peces en poco espacio les faltará oxígeno y
morirán. Una regla general para determinar cuántos peces deben ir
en un acuario, es un pez por cada 1.5 litros de agua. Igualmente si
son varios peces en la pecera será necesario oxigenar el agua a
través de un motor. A los peces ornamentales no debes preocuparte
por hacerlos dormir, ellos tienen sus propios horarios.
Si tu mascota es un hámsters, se
pueden criar en una pecera de
vidrio o en una jaula acondicionada
especialmente para su especie.
Generalmente
tienen
como
accesorio una rueda que gira
cuando el hámster juega en ella,
esto es importante porque le brinda
la posibilidad de estar en actividad.
Recuerda proteger del sol durante
el día la jaula de tu hámster, sobre
todo en el verano para evitar ocasionarle insolación.
Toma en cuenta que un hámster necesita un lugar para dormir en el
que se sienta seguro. Le gusta dormir escondido, entonces colocale
una capa medianamente gruesa de viruta de madera, nunca papel
periódico, porque les encanta desmenuzarlo y la tinta es tóxica para
ellos.
37
No olvides limpiar el lugar donde duerme tu mascota sea la mascota
que sea.
Recordatorio
La limpieza del lugar dónde duerme mi animal de compañía es
muy importante para prevenir las enfermedades:
 La cama de los perros y gatos deben ser sacudida en forma
diaria, mantenerla seca y lavar las ropas por los menos una
vez por semana.
 La jaula de las aves ornamentales y hámsters se limpiará
una vez por semana, los comedores y bebederos
diariamente.
Actividades propuestas:
1. ¿Cómo recibiré a mi mascota?
El niño debe expresar los cuidados y preparativos necesarios antes
de tener una mascota.
2. Crear un dibujo utilizando diferentes materiales.
Como vive mi animal de compañía en mi casa:
Lugar dónde duerme:........................................................
Lugar dónde hace del baño (orina y defeca) :................
3. Con ayuda de los padres crear un dibujo del lugar donde
duerme y del lugar donde hace del baño mi mascota.
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4. la maestra puede rellenar o solicitar que se rellene la siguiente
tarjeta
¿El lugar dónde duerme mi mascota, cuántas veces y cómo lo
limpio?:
...............................................................................................
39
Situación didáctica No. 6
Alimentando a mi mascota
Busca hacer comprender a los niños que cada organismo necesita
requerimientos específicos a las necesidades metabólicas de su
cuerpo, y por ello cada animal requiere de una alimentación especial.
La tenencia de un animal de compañía significa asumir
responsabilidades entre las que se encuentran su alimentación, que
implica: a) conocer el tipo de alimentos que mi mascota necesita y
que son apropiados para su desarrollo; y b) conocer la forma de
alimentación adecuada para mi mascota a fin de que crezca sano
a) el tipo de alimentos que mi mascota necesita
Los alimentos elegidos para cada mascota deben proporcionarle
todos los nutrientes necesarios para asegurar un adecuado
desarrollo del animal de acuerdo a su especie y edad. Los alimentos
pueden ser caseros, cuando son preparados en casa; o
balanceados, cuando provienen de fábrica, los cuales tienen
diferentes formas; también existen galletas y conservas para
animales.
Para los perros y gatos los alimentos
recomendados son los que contienen carne,
cereales, leche y harinas, por los minerales
que estos alimentos contienen, para
fortalecer sus huesos, y las vitaminas y
grasas que les permiten mantener la piel y el
pelaje en buenas condiciones.
Los alimentos no recomendados son las
carnes
condimentadas,
embutidos,
mantequilla, galletas, chocolates y dulces en general, porque no son
fácilmente digeribles por ellos. Tampoco es bueno darles a comer los
huesos de pollo, pues estos se astillan y pueden causar asfixia,
ruptura de intestino en mi mascota.
40
Para las aves ornamentales, los alimentos
recomendados son los granos de cereales y
semillas; generalmente alpiste, mijo y avena.
Una vez por semana se les puede alimentar
lechuga y espinaca fresca, pues les gusta
mucho, pero se les debe ofrecer en hojas
limpias y secas para evitar que les de diarrea.
Para los peces ornamentales los alimentos recomendados
son las hojas de plantas acuáticas, algas, insectos y comida
desecada.
Para los hámsters existen alimentos
balanceados que se pueden tener
permanentemente en la jaula. También es
bueno darles: uvas, pasas, zanahorias,
coliflor, papas, peras, manzanas y semillas
de girasol, pero deben ser retiradas
después de 8 horas ya que se pueden
descomponer y hacer enfermar a tu
hámster; los alimentos no recomendables
son las harinas y dulces.
b) la forma de alimentar a los animales de compañía.
SI tu mascota es adoptada, la primer comida que le debes dar, debe
ser semejante a la que recibió antes de llegar a tu casa, para evitar
que se enferme; por eso es muy importante preguntarle a los
anteriores dueños, el tipo de alimento que ha estado comiendo.
 De manera general, la primera comida será muy ligera y le
proporcionaré un recipiente con agua potable, fresca y limpia.
 Toma en cuenta que las cantidades y frecuencia de
alimentación varían con la edad.
41
Para los perros y gatos se recomienda
que deban comer tres a cuatro veces al
día hasta los 6 meses; de los 6 meses
hasta el año 2 veces al día; del año en
adelante se le puede dar una sola
comida al día o dividir la ración diaria en
dos, dándole una comida en la mañana
y otra en la noche.
La comida debe estar a temperatura
ambiente.
Recuerda que para lograr un buen aprovechamiento de la comida, se
debe retirar del plato lo que no consuma en 20 – 30 minutos, y el
recipiente de agua debe estar permanentemente a disposición y
separado del plato de comida. No olvides proporcionarle a tú pero
agua fresca en un recipiente limpio y cambiársela diariamente.
En general el perro necesita una dieta balanceada de proteínas y
fibra, y los desperdicios de la casa no son suficientes para mantener
un adecuado peso corporal y músculos fuertes. Recuerda que los
huesos finos (delgados) pueden ser peligrosos ya que pueden
atascarse en la garganta del perro o causar problemas si el animal
se los traga.
Un gato necesita una dieta variada y nutritiva, y no
crecerá adecuadamente si come desperdicios.
Toma en cuenta que los gatos requieren una mayor
cantidad de carne que los perros y necesitan un nivel
más alto de proteínas y grasas en su comida.
Hay muchos tipos de comida disponible para gatos,
las cuales ofrecen una dieta equilibrada, incluyendo
alimentos enlatados y secos. Hay que alimentar a los
gatos adultos dos veces al día: los gatitos, los gatos
mayores y las hembras preñadas necesitan varias
comidas pequeñas durante el día.
42
No olvides que los gatos no deben estar hambrientos para cazar, es
algo que ellos hacen por naturaleza, y no debe tomarse como indicio
de apetito.
Las aves ornamentales: deben tener agua
limpia y alimento a libre disposición.
Para los peces ornamentales lo recomendable, es proporcionarle
el alimento una o dos veces por día ya que el exceso se
precipitará al fondo ensuciando el agua.
En el caso de los hámsters, estos se
alimentan generalmente en horario de
la tarde y la noche; que son las horas
en que tienen mayor actividad.
Recuerda que siempre deben tener
agua fresca y limpia.
Actividades propuestas:
1. Aprendiendo a distinguir la comida de mi mascota. Se sugiere
que la educadora lleve alimento muestra de cada especie para
que los niños lo conozcan.
2. Hacer actividades en las que los niños comprendan que cada
organismo necesita distintos alimentos, y que la alimentación
también cambia de acuerdo a la edad, a la actividad, y a la
situación.
3. ¿Cómo debo alimentar a mi animal de Compañía? ¿Qué le doy
de comer y cuantas veces?
43
Situación didáctica No. 7
La higiene y salud de mi mascota
La higiene es un valor fundamental en todo ser vivo, es por ello que
la tenencia de un animal de compañía significa asumir
responsabilidades sobre la forma de mantenerlos limpios, y de esta
forma sanos y saludables, y alejados de las enfermedades.
Se busca concientizar a los niños sobre los diversos cuidado que se
deben brindar al animal de compañía, a fin de mantenerlo limpio, y
sobre las medidas de higiene que se deben tener para evitar
contagios de alguna enfermedad transmitida por el. Además de que
es posible vincular esta información con los propios hábitos de
higiene del niño.
El baño
En los perros y algunos gatos de pelo largo, debemos preocuparnos
por el baño, la frecuencia del baño se recomienda que sea una vez
por mes, este debe ser con agua tibia y un shampoo especial para
animales, y se recomienda secarlo inmediatamente con toallas para
evitar que se enfríe.
Antes del baño debo cepillarlo con
firmeza y colocarle algodón hidrófobo
en los oídos, (el cual no absorbe
humedad), para evitar infecciones;
también es el momento idóneo para
aprovechar y observar en la superficie
de su piel, la presencia de pulgas,
garrapatas, piojos gusanos u otros
parásitos. En caso de que tenga
pulgas o garrapatas, el shampoo que
utilice, debe ser recomendado por el
Médico Veterinario, para que este sea
específico y ayude a combatirlos. (El
medicamento para pulgas y piojos
pede ser “Ultraguard” pero consulten a su veterinario antes de aplicar
un medicamento).
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En el caso de un gato de pelo corto necesitamos
asearlo una vez por semana, ya que él sólo es
capaz de acicalarse, es decir lamerse el cuerpo.
En el caso de un gato de pelo largo debemos
cepillarlo, y desenredar su pelo a diario. El
procedimiento es muy censillo: lo debo cepillar a
contrapelo para eliminar el pelo muerto, y así
evitar que éste trague sus pelos, ya que se
podrían formar bola de pelo con la saliva durante el lamido, las
cuales pueden obstruir el intestino y enfermar al gato.
En el caso de las aves ornamentales es recomendable colocarle un
recipiente con agua para que se bañen solos; algunas aves
requieren corte de uñas. Recuerda que es importante limpiar la jaula
diariamente porque se pueden formar tacos de excremento que les
envuelve las patas y uñas, y no les permiten pisar bien, provocando
así la formación de heridas.
En los hamsters debes tomar en cuenta que durante el verano, la
temperatura está muy elevada, y estos se fatigan por el calor, para
evitar esta situación te recomendamos colocar un recipiente ancho,
poco profundo y muy sólido, que les sirva de piscina para que se den
un baño diario
El aseo
El aseo es un aspecto complementario al baño y uno de los aspectos
centrales de la salud de los seres vivos, en especial de nuestras
mascotas.
En los perros y gatos es muy importante realizar la
limpieza de oídos porque además del cerumen, el
orificio auricular puede convertirse en un escondrijo
45
para las garrapatas de orejas; asimismo les debemos cortar las
uñas, para evitar desagradables incrustaciones que les causen
dolor al caminar, pero recuerda que esto ultimo debe ser realizado
por un Médico Veterinario.
Si se trata de un gato, no olvides que estos tiene la tendencia a
utilizar las uñas con mucha frecuencia, por lo que es
recomendable cortarlas cada 15 días, sobre todo las de las
patas anteriores, que crecen dos veces más rápido que las
posteriores, pero recuerda que ésta labor debe ser realizada
por un Médico Veterinario, quien utilizara cortaúñas especiales,
nunca tijeras.
Recordatorio para tu salud
Es importante recordar lavarte las manos
después de jugar o alimentar a tu mascota,
porque podrías transportar en las manos
microbios que te pueden enfermar.
Los microbios que no se pueden ver a simple
vista pero existen, los más comunes son:
- Bacterias
- Virus
- Huevos de parásitos
- Hongos
Los implementos de higiene
Los implementos de higiene que puedes usar
para el cuidado de tu mascota son variados; en
el caso de perros y gatos se trata de peine,
cepillo, toalla, algodón, tijeras, entre otros; para
las aves ornamentales se usa una pinza,
algodón, toallitas, etc.
46
Ten presente que todos los implementos de higiene que usas
con tu animal de compañía, no los debes usar en ti mismo, ni
ninguna otra persona de la familia los deberá de usar en ellos
mismos, así pretejes la salud de todos.
Costumbres de higiene
Debes tomar en cuenta que el lugar donde duermen los animales de
compañía, por la tranquilidad que les brinda, es su lugar favorito para
realizar su propia rutina de limpieza, dejando caer pelos, plumas,
descamaciones de la piel, etc., lo cual también arrastra gérmenes y
parásitos que no los podemos ver a simple vista.
Por ello debes tomar en consideración las siguientes indicaciones:
Para cuidar nuestra salud, debemos mantener a los animales de
compañía alejados de nuestra cama, porque los huevos de sus
parásitos, los cuales no podemos observar a simple vista, pueden
contaminar fácilmente nuestra ropa de cama y producirnos
enfermedades.
Recuerda que perros, gatos y hámsters, lamen todo su cuerpo como
forma de limpieza principalmente los lugares que se han ensuciado,
al momento de comer, orinar y defecar. Esto es más notorio en los
gatos que se asean mutuamente.
Las aves ornamentales, se
limpian el cuerpo con el pico
buscando todo resto de
polvillo que haya quedado
entre sus plumas.
47
Actividades propuestas:
1. ¿Cómo debo bañar a mi mascota? Se recomienda que los
niños aprendan a bañar a su mascota viendo unos divertidos
videos de cómo hacerlo, Se puede practicar con algún juguete
Videos: aquí unos videos que nos enseñan como bañar a nuestra
mascota.
http://www.youtube.com/wach?v=amM-nRTj8Nk
http://animal.discovery.com/videos/petfinder-bathing-tips.html
http://www.youtube.com/wach?v=glfzlevyRfkY
2. Observar los hábitos de higiene de tu mascota y repórtalos en
clase, observa como se limpian, como se comportan cando
están sucios, etc.
3. Se pueden realizar distintas actividades aprendiendo a
distinguir los implementos de la higiene, se sugiere que la
educadora lleve estos implementos, para que los niños los
conozcan.
4. Memorama. Se puede jugar memorama con los implementos
de higiene, y recortes asociados con el aseo y la higiene de las
mascotas.
48
Situación didáctica No. 8
Vamos al parque
Es necesario que los pequeños aprendan que tanto los animales
como las personas forman parte de la comunidad en que viven, y por
lo tanto ambos comparten un mismo ambiente, y tienen la
responsabilidad de conservarlo saludable. Es por ello que existen
recomendaciones básicas de cómo manejarse en lugares públicos, y
como manejar una mascota en estos lugares.
Se debe conversar con los niños sobre las responsabilidades que
tienen frente al medio ambiente, como seres humanos y como
propietarios de una mascota; de manera que desarrollen valores
generales que les permitan tomar medidas en prevención de la salud
pública y la protección del ambiente, específicamente en áreas
públicas como parques y jardines.
En estos casos se deben conocer y asumir responsabilidades, y
medidas de protección y preservación, relacionadas con la salud y la
seguridad de las personas, y la protección del medio ambiente.
En primer lugar un parque es un área natural, que se utiliza de
esparcimiento, donde encuentran refugio diversos animales
silvestres como palomas, pájaros, mariposas, etc., el cual es
frecuentado por niños, y adultos, y otros animales, y por tanto debe
49
ser un lugar sano y seguro. Los parques deben mantenerse limpios,
y no deben ser usados como basureros, ni se debe permitir, que los
perros hagan ahí sus necesidades como defecar y orinar; en todo
caso deben existir lugares exclusivos para este fin.
Si el parque no está limpio y se conserva saludable, pronto será un
lugar de contaminación por la presencia de desperdicios de las
personas y animales, y esto pone en riesgo la salud de todos. Por
ello se necesitan desarrollar sentimientos de respeto hacia todos los
seres vivos que comparten de manera común éste espacio.
La protección del ambiente es
responsabilidad de toda la
comunidad, es por eso que
debemos
reconocer
que
estamos obligados a respetar
la naturaleza, contribuir a un
buen mantenimiento de los
parques, no botando basura
ni contaminando las áreas
verdes con heces de los
animales, respetando a las
especies silvestres que encuentran cobijo en estos espacios
naturales, etc.
De visita
Se podría realizar una visita grupal en un parque o campo de uso
común, con la finalidad de que los niños identifiquen, a las personas,
los animales y plantas que ahí cohabitan, las actividades que en
esos lugares realizan las personas, y la forma en que los animales se
comportan en el parque; esta visita también puede ser útil para
concientizar acerca de la conservación del parque, distinguiendo y
reflexionando los tipos de contaminación.
Es importante que reconozcan que en el
parque pueden existir distintos factores de
riesgo para la salud de las personas y los
animales,
y
diversas
formas
de
50
contaminación como: heces de animales, heces humanas,
montículos de basura, charcos de orina, plagas de roedores, aves
silvestres enfermas, entre otros.
De paseo con mi mascota
En el caso de perros es frecuente que estos acompañen a sus
dueños a caminar, o cuando salen a algún lugar, por ejemplo al salir
para realizar alguna compras, o para hacer ejercicio al parque.
Una
recomendación
indispensable
cuando salga de paseo es la siguiente:
a. Cuando salgo a pasear con mi perro
me aseguro de llevar papel y bolsa de
preferencia de estraza o biodegradables.
b. Si mi perro defecó en el parque o
algún otro lugar, inmediatamente me
coloco la bolsa en la mano a manera de
guante y con un papel recojo las heces
para luego depositar todo dentro de la
bolsa.
c. Si el parque tiene un contenedor o
tacho de basura lo deposito allí, sino lo
llevo para botarlo en el basurero de mi
casa.
Otra precaución indispensable al salir de paseo con mi
mascota, ya sea al parque o a algún otro lugar, es el
uso de la correa; pues con ello puedo contribuir a que
no haya accidentes, como por ejemplo que mi perro
sea atropellado al cruzar una calle o muerda a una
persona.
 Cuando salgo a pasear con mi perro lo
llevo sujeto con una correa y un bozal
de tipo canastilla que le permite jadear
normalmente cuando corre.
 Lo acostumbro a caminar siempre
pegado a mi pierna izquierda y le
enseño a obedecer mi voz de mando.
51
Actividades propuestas
1. Simular una salida al parque en donde se representen las
dificultades de no llevar un collar.
2. Como ejercicio se recomienda que los niños aprendan,
investigando sobre distintos tipos de contaminación que inciden
en este espacio. Al regresar al aula los estudiantes podrán
expresar sus opiniones y reflexiones de aquello que vieron en
el parque; se propone también la creación de algún dibujo de la
visita al parque.
52
Situación didáctica No. 9
Relacionándome con mi mascota
Relacionarte con un ser vivo tienen que ver con las maneras de
aproximarte a él y de mantener un contacto sano con él, por eso
debes tomar en cuenta sus reacciones y sus sentimientos, para
encontrar siempre la manera correcta de aproximarnos.
Su propósito es el de hacer comprender a los niños que existen
muestras de afecto apropiadas e inapropiadas que se aplican a todo
ser vivo, y que en el caso de una mascota se traducen en maneras
idóneas de tratar o manipular a su animalito o al de otros.
Mostrando afecto
Recuerda que desde los primeros días es muy importante para que
tu mascota se adapte, que lo trates con consideración y respeto. A
los niños les puede gusta cargarlos, acariciarlos, abrazarlos y jugar
con ellos, pero muchas veces ellos se asustan de cómo lo hacemos.
Si es un perro o gato, la forma correcta de
cargarlo es colocando una mano debajo de las
patas traseras y la otra en el pecho. Nunca se
deben levantar por las patas delanteras o
agarrándoles de la piel del cuello.
Recuerda es importante evitar
continuamente y nunca besarlos.
cargarlos
Si es un ave ornamental o un hámster, se pueden sujetar
suavemente por la espalda usando una franela. Pero nunca
debemos asustarlos porque se pueden enfermar.
Si son peces ornamentales, no se pueden sujetar ni se deben sacar
mucho del agua solo para cambiarles el agua y colocándolos en un
lugar similar en temperatura y ambiente, porque ellos solo viven
dentro el agua, sacarlos de su ambiente es peligro y de muerte para
ellos.
También recuerda que los perros y los gatos no deben dormir en el
regazo de las personas, porque se incrementa demasiado su calor
corporal y al despertar se pueden resfriar fácilmente.
53
Los animales reaccionan
Toma en cuenta que los animales son seres vivos que tienen
sentimiento, y por lo tanto reaccionas de manera diferente frente a
distintos estímulos.
Por ejemplo por lo general los perros se muestran agresivos cuando
se asustan, están hambrientos, excitados, en celo, enfermos, o
cuando sienten amenazado su territorio, o su comida. Ante un perro
agresivo conviene permanecer sin moverse, y sin mirarle a los ojos
hasta que se baya. Recuerda que en ningún momento es
recomendable se acerquen a un animal desconocido ya que no
sabemos como puede reaccionar
- Cuando se asustan:
No intenten acariciar a un perro
No molesten a un perro cuando duerme
No trate de atender a un perro herido sin ayuda de una persona
capacitada
Nunca lleve a pasear el perro sin cadena
- Cuando están hambrientos o se sienten amenazados:
No se acerque a dos perros que se están peleando
No se acerque a un perro guardián
No moleste a un perro cuando come
No entre violentamente en su territorio,
No invada su zona de seguridad o limite, hasta donde el animal le
permite acercarse
- Cuando están excitados:
Nunca acerque la cara a un perro cuando esta jugando
No juegue bruscamente con un perro
No moleste a un perro que esta en celo
No huya corriendo de un perro porque lo perseguirá, retírese
caminando despacio.
54
Educación y entrenamiento
Los animales de compañía sobre todo los perro aprenden fácilmente,
por ello la educación de la mascota debe consistir en aprendizajes
mas naturales y menos abusivos para ellos.
La mascota debe ser respetada y no se le deben exigir acciones
contrarias a su naturaleza, como por ejemplo caminar en dos patas.
Recuerda que estas acciones les producen angustia y maltrato (por
ejemplo los circos).
Un perro puede aprender a obedecer órdenes sencillas:
 Acudir cuando se le llama sentarse pararse.
 Obedecer cuando se le prohíbe hacer algo
 Aprender a dormir en su casa (se le educa desde pequeño)
 Aprender a comer (siempre en un mismo sitio y a horas fijas
 A no hurgar en la bolsa de basura
 A defecar en un sitio y en una ora determinada
Actividades propuestas:
1. El niño puede describir como le gusta y como no le gusta que
lo acaricies a tu mascota.
2. Presentar dos o mas animales con distinto estado de animo:
calmado y agresivo, contento y triste, enfermo y euforico, etc.
3. Presentar dos dibujos con diferencias, puede ser el collar o
alguna otra característica relacionada con la situación.
P
I
C
R
O
E
N
O
T
I
R
D
M
H
A
R
E
T
K
T
O
T
A
G
F
55
4. Cuadro de letras.- hacer C G A T O
preguntas y encontrar las
respuestas en el cuadro de letras.
Cuando se dice que un animal es domestico se hace alusión a una
relación de dependencia entre el animal y la persona con quien vive.
El animal depende de su cuidador en cuanto a alimentación,
protección, abrigo, salud, etc. La persona que se convierte en
custodio de un animal establece una relación de responsabilidad
respecto de las necesidades del animal.
Muchas personas olvidan que los animales forman parte de su
existencia y se vuelven indiferentes al dolor, al hambre, al frío al
calor, al temor, a la tristeza de los animales. La personas que tienen
animales domésticos tienen la responsabilidad de aliviarles el
sufrimiento de forma inmediata, brindándoles las condiciones
necesarias para propíciales respeto y amor.
La responsabilidad humana en relación con el animal domestico
puede resumirse así:
Mostrarle: cariño, respeto, justicia
Comprender: sus necesidades y conductas
Brindarle: Resguardo (alimento, agua, espacio, compañía)
Entre los animales domésticos se encuentras las mejores mascotas
como los gatos y perros estos animales presentan un alto nivel de
comunicación y crean vínculos especiales con ellos y entre ellos.
56
Actividades reforzadoras propuestas:
1. Se busca un buen dueño. Suponga que usted encuentra un perro
abandonado y quiere entregarlo a alguien. Se presentan varias
personas con el fin de adquirirlo. A usted le corresponderá decidir:
Escriba preguntas cuyas respuestas le servirán de guía para
seleccionar al mejor dueño de la mascota; los niños pueden ser las
personas interesadas y deberán responder a sus preguntas.
2. Hacer una lista de las necesidades de la mascota, (la lista la
pueden proponer los niños). Hacer en un cartel o en la pizarra un
cuadro como el siguiente.
Lunes
martes
miércoles
jueves
viernes
sábado
domingo
alimento
agua
Cepillado
de pelo
aseo
Amor
Visita
al
veterinario
otros
Con la ayuda de un “x” marcarse las actividades que deben
realizarse cada día de la semana.
57
TERCERA PARTE
Situación didáctica No. 10
Mi mascota y las enfermedades
Todos los seres vivos entablamos relaciones sociales o de
convivencia y buscamos relacionarnos con seres vivos de nuestra
propia especie, pues compartimos con ellos códigos de conducta y
comunicación que son comunes. Del mismo modo nuestras
mascotas suelen jugar o relacionarse con animales de su misma
especie o de otras especies, se podría decir que existe una relación
social entre ellos.
Sin embargo este tipo de relaciones, ya sean entre personas, o entre
personas con animales, o entre animales, deben realizarse siguiendo
ciertas precauciones, para evitar posibles contagios de
enfermedades.
Nos interesa generar una conciencia en el pequeño sobre la
existencia de posibles riesgos para la salud, derivados del contacto
directo o indirecto entre las personas con los animales de compañía.
Se recomienda conversar con los niños sobre las formas de
transmisión de enfermedades, (entre animales, y de los animales a
las personas), que existen en nuestro país, y cuáles son las medidas
de prevención que se deben tener.
Los animales peligrosos
En primer término se debe
considerar a los perros callejeros
como animales de riesgo para la
salud de la población y de los
58
propios animales; ya que al vivir en la calle son más propensos a
enfermarse, y pueden contagiar fácilmente a aquellas personas que
entren en contacto con ellos, y otros animales que estén en contacto
con ellos, ya sea por medio de sus excretas, o por su saliva, o
directamente con su piel.
Las ratas también son animales
peligrosos, no solo para las
personas, sino también para los
perros y gatos, porque pueden
transmitir enfermedades como la
leptospirosis, salmonelosis, la
peste y otras.
Nunca olvides que existen relaciones peligrosas para tu mascota.
Son los llamados animales peligrosos o de riego, como perros
callejeros, gatos vagabundos, y roedores; los cuales pueden
contagiarnos enfermedades, que por igual se transmiten a los
animales y a las personas (Zoonosis)
Zoonosis
Se conocen con el nombre de Zoonosis, al grupo de enfermadas que
nos pueden trasmitir los animales de compañía:
a) La Leptospirosis
La leptospirosis es una enfermedad que puedes ser
transmitida a través de agua, suelo, y alimentos, que
hayan sido contaminados por orina de animales
infectados.
59
Si tu mascota se enfermó de Leptospirosis tendrá variados síntomas
como: fiebre, vómito, ictericia (piel amarilla) y otro. Aunque recuerda
que no siempre presentas estos síntomas, a veces el perro puede
estar decaído, y puede o no presentarse de manera inmediata los
síntomas antes mencionados (la fiebre, el vómito y la ictericia)
¡Felizmente! La leptospirosis se puede prevenir vacunando a tu
mascota cuando está sano.
b) La Rabia
La rabia es una enfermedad que se
transmite
al
hombre
mediante
la
mordedura de perros, gatos y otros
animales; se contagia con la saliva de
estos animales, por eso debo tener
precaución de que mi animal de compañía
no juegue con animales vagabundos, y
procurar vacunarlo contra la rabia, todos
los años.
Si mi perro o gato se contagia de
Rabia, voy a notar que cambia de
conducta, se pondrá intranquilo, se
esconderá en rincones oscuros, no
tendrá apetito y no querrá tomar
agua; puede ser que se torne
agresivo de un momento a otro y se
quiera fugar de la casa, o que de un
momento a otro no pueda caminar.
Hasta que finalmente muere.
60
¿Si yo me contagio, también tendré síntomas parecidos?
Es probable pero en casos de mordeduras a personas acude de inmediato al centro al
centro de salud más cercano donde expertos te atenderán, y no esperes a que se
presenten los síntomas para acudir, ya que si esperas puede ser demasiado tarde.
¡Felizmente! La Rabia se puede prevenir vacunando a mi perro
o gato cuando estén sanos.
c) Toxocariasis, Echinococosis, Hidatidosis
La toxocariasis es una enfermedad causada
por los parásitos que viven, crecen, y se
multiplican en el intestino de los perros y
gatos. Los huevos de estos parásitos salen
a través de sus heces, y son tan pequeños
que no se pueden ver a simple vista.
La Echinococosis y la Hidatidosis, también
son enfermedades causadas por parásitos
que viven, crecen y se multiplican en el
intestino de los perros. Los perros al defecar
contaminan el medio ambiente eliminando
huevos junto con las heces, y son tan
pequeños que no se pueden ver a simple
vista.
61
¡Felizmente! La Hidatidosis se puede prevenir desparasitando a mi
perro y alimentándolo con alimentos cocidos, por eso nunca
debemos alimentarlos con vísceras crudas, pues se contagia
cuando le damos de comer vísceras crudas provenientes de
animales con Quiste Hidatídico.
d) Toxoplasmosis
La Toxoplasmosis es una enfermedad causada por parásitos que
viven, crecen y se multiplican en el intestino de los gatos infectados.
El gato es el único animal que puede
transmitir la Toxoplasmosis a otros
mamíferos incluyendo al hombre, a través
de las heces, haciéndose infeccioso a las 24
horas siguientes, en el momento si una
persona o un animal entra en contacto con
las
heces
de
gato
o
materiales
contaminados se puede contagiar.
¿Cómo puedo prevenir y controlar la transmisión de enfermedades?
Recuerda que si te contagias de
parásitos, ellos van trasladarse a
través
de
tus
órganos,
invadiéndolos y lesionándolos
pudiendo llegar hasta tu cerebro
y tus ojos.
Nos
contagiamos
cuando
olvidamos lavarnos las manos
después de jugar con nuestros
animales.
62
Si un perro o gato pasea en un parque muy contaminado con heces
de animales, seguramente se contagiará al igual que nosotros; por
esta razón es importante lavarnos las manos siempre, principalmente
antes de ingerir nuestros alimentos.
Puedes seguir estas reglas:
a. Después de jugar o alimentar a
mi animal de compañía, me lavaré
las manos con agua y jabón.
b. No besar a los animales ni
dormir con ellos. Lo llevaré al
Médico
Veterinario
para
vacunarlo
y
desparasitarlo
antes de que enferme.
Recuerda que las enfermedades Zoonóticas se transmiten de los
animales vertebrados a las personas y viceversa, muchas de ellas
pueden ser trasmitidas por animales de compañía.
63
Actividades Propuestas:
1. Invitar a un medico veterinario zootecnista a platicar con los niños
sobre las enfermedades Zoonóticas y como prevenirlas así como con
los papas, para que les explique las características de cada una.
2. También se sugiere que se realice un trabajo grupal (ejemplo:
periódico mural, etc.) sobre las principales Zoonosis que pueden
afectar a los animales de compañía. Los niños investigarán en su
propia comunidad, sobre cuáles son las contaminaciones del
ambiente relacionadas con las malas prácticas de tenencia de
animales de compañía, que conducen a la transmisión de
enfermedades a las personas (perros de la calle, heces en la calle,
etc.).
3. se puede jugar al contagiado, similar al toro, el objetivo es evitar
estar en contacto con el compañero que simula estar enfermo.
64
Situación didáctica No. 11
Mi animalito se enfermo
Se trata de que el niño conozca y reconozca, que existen personas
especializadas en distintas actividades (profesiones), entre ellas el
cuidado de la salud. En el caso del cuidado de la salud de un animal
o una mascota, tenemos a la profesión del veterinario.
Es importante que el pequeño aprenda que cuando se tiene un
animal de compañía, se debe llevar al Médico Veterinario que es el
profesional especializado para brindarle asistencia médica y proteger
su salud, el podrá recomendarnos muchas cosas importantes sobre
la forma de criarlos y cuidarlos.
Lamentablemente, muchas veces acudimos al Médico Veterinario
Zootecnista cuando nuestro animal está enfermo, allí nos damos
cuenta que debimos haberlo visitado mucho antes, cuando nuestro
animalito estaba sano.
Conversar con los niños sobre el rol que desempeña el Médico
Veterinario Zootecnista en la comunidad y la responsabilidad que
tenemos los propietarios de llevar a nuestros animales de compañía
para prevenir las enfermedades o al inicio de una enfermedad.
Visitando al Médico Veterinario Zootecnista
Relato uno.- Cuando enfermó mi
animal de compañía, toda la familia
se asustó mucho, papá estaba muy
preocupado y yo muy triste.
Llegamos al Consultorio Veterinario y
observé que todo lo que había allí se
parecía a lo que vemos en los
hospitales donde nos atendemos las
personas.
65
El Médico Veterinario lo
examinó, le puso una
inyección
que
fue
necesaria; luego nos dio
una
receta
e
instrucciones sobre la
forma
de
darle
la
medicina, lo que mi papá
escuchó
con
mucha
atención;
luego
nos
aseguró que en unos días
se recuperaría, siempre y
cunado sigamos al pie de
la letra las instrucciones y
la receta.
¡Que alivio! Pasaron los
días y mi querido animalito está mucho mejor pero pronto
regresaremos al Médico Veterinario para colocarle todas las vacunas
que sean necesarias para protegerlo de enfermedades que son muy
peligrosas y desparasitarlo.
¡Recuerda que el Médico Veterinario Zootecnista atiende a toda
clase de animales de compañía en nuestra comunidad!
Relato dos.- Cuando estuvimos en el consultorio, tuvimos que
esperar nuestro turno, y pude observar la variedad de animales que
se atienden allí, los más frecuentes son perros y gatos.
A los perros los llevan a bañar y salen muy bien
peinados y limpios, también llevan otros animales
como pericos australianos, hámsters, etc.
Pude observar que el Médico Veterinario
Zootecnista es muy cariñosos con todos los
animales, y amable con las personas.
66
Había un perrito que llegó con la pata rota, y se quedó internado en
el consultorio, el doctor me dijo que lo iba a cuidar toda la noche.
Advertencia: “HAY QUE TENER CUIDADO CON LOS FALSOS
VETERINARIOS” siempre pídeles constancias o credenciales que
los acrediten como tales
Signos de alerta para llevar un animal de compañía al
Veterinario
En general los propietarios debemos aprender a reconocer algunos
signos de alerta en nuestras mascotas que nos hacen sospechar que
se está iniciando una enfermedad, estos signos son:
• Pérdida de apetito.
• Pérdida de alegría (quiere estar
acostado o está quieto).
• Mucosidad blanca o verde lechosa en
la nariz.
• Excremento suelto, sanguinolento o
con mucosidad.
• Vómito.
• Pérdida de peso.
• Rechazo de su rutina habitual de juegos o paseos.
Actividades Propuestas:
1. Se realizará una entrevista al Médico Veterinario de la
comunidad, a fin de preguntarle sobre las especies de
animales de compañía y cuáles son las enfermedades o
atenciones más comunes en su comunidad.
2. Se puede hacer un juego en el que se representa la visita a un
veterinario. Un niño puede ser el dueño otro la mascota y otro
el veterinario, esto les ayudara a saber actuar, se deben
simular casos específicos y diálogos precisos que representen
situaciones reales.
3. Se puede realizar un juego en el que se deben identificar
algunos de los síntomas característicos de enfermedad que
67
puede presentar una mascota. Se puede hacer un juego con
dibujos, o también un juego de memoria, o se pueden
representar dichos síntomas.
4. Juego de analogías, se pueden generar barias actividades en
las que se compare un medico de personas con un medico de
animales. Se pretende que el pequeño asocie a uno con el otro
y en referencia a si mismo y a su mascota.
5. Se pueden llenar tarjetas con la siguiente información que es
muy útil.
- Nombre de Cínica o consultorio Veterinario
...........................................................................................................
.
- Nombre del Médico Veterinario
...........................................................................................................
.
- Número de Cédula Profesional
...........................................................................................................
Nota: Para cualquier información comunicarse con la Asociación de
Médicos Veterinarios en Pequeñas Especies Puebla al (222) 2472811, Email: [email protected], Pagina Web:
http://www.amvepepuebla.com
68
Situación didáctica No. 12
Programa sanitario
Se le conoce con el nombre de Programa Sanitario al conjunto o rol
de vacunas y antiparasitarios, que deben recibir los perros y gatos
cuando están sanos para prevenir las enfermedades, es importante
conocerlo y estar al tanto de el.
Busca conversar y hace comprender a los niños sobre el Programa
Sanitario de los Perros y gatos.
Existen actualmente diversos Programas Sanitarios de los Perros y
Gatos, aquí te presentamos uno de ellos, el Médico Veterinario
escogerá el que mejor se adapte a tu mascota.
Programa Sanitario de los perros:
Edad
Vacunación
Desparasitación
Enfermedad que
previene
15 días – 3 meses
Desparasitación
Cada 30 días para
prevenir Toxocariasis y
otros parásitos
1 y ½ meses
Parvo-Cororna
Parvovirosis y
Coronavírosis
2 meses
Triple DHL
Distémper, Hepatitis y
Leptospirosis
2 y ½ meses
Refuerzo de Parvo
Corona
Parvovirosis y
Coronavirosis
3 meses
Refuerzo de Triple
DHL
Distemper, Hepatitis y
Leptospirosis
69
Al mes, a los 3
meses, a los 6
meses, al año y
cada año
posteriormente
Rabia
Rabia canina
• Anualmente se refuerza con nuevas dosis las vacunaciones de
Parvo-Corona, Triple y Rabia
• Después de los 3 meses se desparasita cada 3 meses como
medida profiláctica.
Programa Sanitario de los gatos:
Edad
Vacunación
Desparasitación
Enfermedad que previene
1-3 meses
Desparasitación
Cada 30 días para
prevenir Toxocariasis y
otros parásitos
2 y ½ meses
Triple Felina
• Rinotracheitis Viral
Felina
70
• Calicivirus Felino
• Panleucopenia Felina
Al mes, a los 3
meses, a los 6
meses, al año y
cada año
posteriormente
3 meses
Rabia
• Rabia Felina
VCL
• Leucemia Felina
• A los 6 meses se refuerza con nuevas dosis: vacuna de VCL y
Triple felina
• Después de los 3 meses se desparasita cada 3 meses
Cartilla y Placa de vacunación
71
 El Médico Veterinario Zootecnista cuando coloca las vacunas y
desparasita a los perros y gatos, entrega al propietario su
Cartilla de Vacunación o una tarjeta de control, dónde se lee
claramente los códigos de las vacunas, dosificaciones y las
fechas de atención. Además de la placa se entrega un
comprobante de vacunación, el cual deben conservar, ya que
es la única forma de demostrar que su perro o gato fue
vacunado.
Asimismo, el Médico Veterinario Zootecnista firma esos certificados y
la tarjeta de control así como escribe su número de Cédula
Profesional que lo autoriza como profesional en ejercicio (M.V.Z.:
significa Médico Veterinario Zootecnista).
En las campañas masivas de vacunación antirrábica
les colocan una placa a los perros y gatos, algunos
veterinarios le obsequian una medalla o un collar.
72
Actividades Propuestas:
1. Se puede practicar en clase realizando una placa de
identificación de tu mascota, una cartilla de vacunación, y una
tarjeta de control, en donde se pongan todos los datos
pertinentes, para que el pequeño se familiarice con esos datos.
2. Se les puede pedir a los niños que lleven a clase la cartilla de
vacunación de su mascota para que los demás niños las
conozcan y sepan como son las reales.
73
Situación didáctica No. 13
Una familia numerosa
Cuando tenemos un animal de compañía los propietarios tenemos la
responsabilidad de prevenir que tengan crías. Por ello debemos
conversar con los niños sobre dicha responsabilidad.
Manejo de hembras y machos
Es fácil reconocer si los perros, gatos y hámsters son machos o
hembras, observando que los machos presentan testículos y pene y
las hembras vulva; pero en las aves ornamentales, la forma de
reconocer el sexo son los colores, que de manera general son más
vistosos en los machos que las hembras, sobretodo en la región de
la cabeza, algo muy importante a identificar para saber si tenemos
una pareja de pajaritos, y si estos podrian tener crías.
El sexo de los Pericos Australianos:
- En pericos de colores azul o verde, el macho tiene su nariz
azul, mientras que la hembra tiene nariz marrón.
- En pericos de color amarillo o blanco, el macho tiene la
nariz rosa, mientras que la hembra solo adquiere el tono
marrón en la nariz durante la época de cría de polluelos.
En aves ornamentales, peces ornamentales y hámsters, los
cruzamientos de hembras y machos se van a dar si están ocupando
el mismo espacio ya sea su jaula, o su pecera, ya que estos
animales están adaptados para reproducirse en poco espacios; sin
embargo debemos tomar en cuenta que cuando nacen las crías,
puede llegar faltar el espacio. Por eso debemos pensar bien en todas
las necesidades no solo de espacio, sino también de alimentación de
la nueva familia.
74
En el caso de los perros y gatos, podemos
prevenir los cruzamientos entre hembras y
machos, restringiendo la salida de ellos a la
calle, o asegurandonos que estén separados
cuando es el tiempo de cruce; es decir,
cuando los machos y hembras se persiguen
(“celo”). No obstante, ésto suele ser muy
difícil, y muchos propietarios llegan
angustiados al consultorio veterinario cuando
su animal se escapó, pues pudo haberse
cruzado con una pareja no deseada, que
podría estar enferma o traer complicaciones
para su salud.
La sobrepoblación de mascotas
En el Estado de Puebla hoy en día existe un grave problema de
sobrepoblación de mascotas. Por ejemplo sabias que miles de
animales son sacrificados por que no hay hogares para todos ellos;
este es un tema difícil de entender para niños pequeños, y es
nuestra responsabilidad como educadores introducir el concepto en
una forma sutil y motivar a los pequeños a desarrollar empatía por
los animales, para que con el tiempo, cuando ellos maduren, puedan
tomar decisiones proactivas que ayuden a resolver el problema de la
sobrepoblación de mascotas, y crear una cultura de tenencia
responsable de macotas.
Se busca hacer comprender a los niños sobre el problema de la
sobrepoblación de mascotas, y como se origina.
¿Qué es la sobrepoblación de mascotas?
 La sobrepoblación de mascotas significa que hay muchos
perros y gatos y no hay suficientes hogares disponibles para
todos ellos.
75
 Muchos factores contribuyen a la sobrepoblación de mascotas,
el principal es que los dueños de mascotas les permiten a sus
animales vagar y reproducirse.
 En México el 80 % de los animales que deambulan por la vía
pública tiene dueño, lo que demuestra que existe una práctica
generalizada de tenencia irresponsable.
 Mucha gente no entiende que cada cachorrito que nace,
incrementa este problema.
¿Cómo se origina la sobrepoblación de mascotas?
Una hembra canina puede tener crías
dos veces por año, es decir, entre 4 y 8
cachorros. Entonces, si una perra y sus
crías se siguen reproduciendo sin control
por 6 años, se pueden producir 67,000
nuevos cachorros.
Una hembra felina puede tener crías
hasta tres veces por año, es decir entre 4
y 10 gatitos. Entonces, si una gata y sus
crías se siguen reproduciendo sin control
por 6 años, pueden producir 420,000
nuevos gatitos.
El perro callejero
Los perros callejeros son la consecuencia de la
sobrepoblación de mascotas caninas. Los perros callejeros
son animales domésticos, lo que significa que ellos también
depende de las personas para sobrevivir; tristemente
muchos de estos animales viven en la calle sin recibir los
cuidados que necesitan, y pasan sus cortas vidas con el
riesgo de ser atropellados, ser atacados por otros animales,
adquirir enfermedades, hambre, sed o abuso de la gente.
76
Constantemente nuestros niños reciben lecciones de crueldad y de
falta de solidaridad cuando ven animales abandonados o
desatendidos. La crueldad hacia los animales por parte de los seres
humanos es una de las contaminaciones más serias: la
contaminación moral.
Por ello, es importante desarrollar en los niños empatía por los
animales, despertar en ellos la conciencia de que las mascotas son
seres indefensos, que dependen de ellos para su sustento y vida
misma.
No olvidemos que la niñez es la época más receptiva, y por lo tanto
el momento idóneo para tratar de influir positivamente en ellos,
inculcando valores y comprensión para lograr un comportamiento
responsable y compasivo hacia todos los seres vivos y el medio
ambiente.
Comenzar con el buen trato a los animales es la mejor manera de
desarrollar y enseñar en el niño el respeto al derecho ajeno.
LA ESTERILIZACIÓN DE PERROS Y GATOS
La única solución ética y humanitaria al problema de la
sobrepoblación de mascotas, es la esterilización de las mismas.
¿Qué es la esterilización?
Para el caso de las hembras, la esterilización
consiste en una operación en la cual se
extirpar el útero y los ovarios; se puede
realizar después de los 2 primeros meses de
edad, y sin que esto les cause algún daño.
Para el caso de los machos, la esterilización
es una operación a la cual se le denomina
77
castración, consiste en extirpar los testículos; se pueden realizar a
partir de los 2 meses de edad.
Problemas que se resuelven con esterilización
En las hembras:
• Se elimina los períodos de celo.• Se elimina el olor que atrae a perros y gatos
machos extraños a su casa.
• Se elimina el lloriqueo y los maullidos constantes durante el
celo.
• Se reduce el deseo del animal de escaparse de la casa.
• Se reduce los riesgos de tumores.
En los machos
• Se evita que los gatos marquen su territorio
con orina.
• Se reduce la tenencia de los perros machos
a montarse en las piernas de las personas.
• Se reduce los riesgos de tumores.
• Se reduce el deseo del animal de escaparse
de la casa.
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• Se reduce la agresividad hacia otros animales.
NOTA: Se recomienda que los temas sobre la reproducción y la
esterilización, sean solo tratados en presencia de los padres de familia, y
que se invite a un Medico Veterinario para ampliar la explicación, y en el
caso de que surjan preguntas más especificas.
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Situación didáctica No. 14
Las brigadas en la escuela
Brigada Escolar sobre Tenencia Responsable de Animales de
Compañía
Ahora tenemos la oportunidad de aplicar las buenas prácticas de
tenencia de animales de compañía, en nuestra escuela, nuestros
hogares, y en nuestra comunidad, y conversar con nuestros
familiares para corregir a los adultos sobre ideas erradas que tienen
sobre muchos temas relacionados con ellos.
Se pueden invitar a los niños, para que de manera voluntaria
conformen las Brigadas Escolares sobre Tenencia Responsable de
Animales de Compañía, las cuales deben estar organizadas por la
Dirección de la Escuela, con la finalidad de desarrollar acciones de
prevención y control de las Zoonosis y promoción del bienestar
animal.
Actividades generales de las brigadas:
a) Organizar un periódico mural
El periódico mural nos servirá para
comunicar a todos nuestros invitados
(familiares, amigos, vecinos, comunidad en
general), acerca de lo que sabemos y
hemos aprendido de los animales de
compañía de nuestra comunidad. Es todo
un reto: debemos conocer cuántos y que
clase de animales de compañía existen en
nuestra comunidad, y es más fácil empezar
aplicando una encuesta a los padres de
familia; también, debemos conocer cuáles
son los parques de nuestra comunidad
donde más concurren y ver en que
condiciones se mantienen estos parques.
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Recuerda que podemos tomar como referencia cada uno de los
temas tratados en la Guía y poner en el periódico mural los dibujos y
fotos que se realizaron a través de todo el proyecto, también se
pueden adicionar comentarios, sugerencias, recepción de denuncias
de los escolares sobre maltrato a los animales, accidentes por
mordedura, zoonosis, etc.
Nota: este tipo de denuncia se deben realizar en el departamento de
protección y control animal más cercano a tu localidad, pues ellos
son los encargados de dar seguimiento a este tipo de denuncias
también puedes mandar tu denuncia por escrito a la página Web de
CEFUTREMA y nosotros la canalizaremos con ellos. Recuerda que
la denuncia es anónima y se debe realizar verbalmente y por escrito
y debes proporcionar datos verídicos.
b) Organizar actividades de promoción en la comunidad.
Se sugiere que varias actividades se realicen, tanto en la escuela
como en la comunidad, como por ejemplo ceremonias de
reconocimiento, en las que se invite y se pueda elegir entre los
asistentes ha:
• El Médico Veterinario Zootecnista del
año.
• El propietario más responsable.
• El escolar más amigo de los animales
de compañía.
• El animal de compañía del año.
• Otras ideas que se sugieran.
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UN DIA ESPECIAL
Como una forma de difundir los conocimientos aprendidos sobre la
tenencia responsable de animales de compañía, se sugiere organizar
en la escuela una jornada promoviendo los derechos y necesidades
de los animales de compañía entre los estudiantes, los educadores y
la comunidad en general; actividades de tipo informativo y de
promoción de valores que pueden contar con la participación de los
Servicios de Salud del Estado de Puebla.
Se espera contar con la participación de la comunidad educativa, los
padres de familia, las autoridades, y los profesionales de la salud, a
fin de organizar una jornada escolar para la exposición de buenas
prácticas de tenencia responsable, prevención y control de la
Zoonosis transmitidas por animales de compañía.
Nota: se recomienda no permitir que se lleven mascotas a la escuela
Participaciones:
• Una exposición de dibujo y
pintura.
• Un show infantil de canciones
y teatro sobre temas alusivos
a los animales de compañía.
• Una plática con padres de familia en donde
los “conferencistas” sean los niños y una
exposición de trabajos (En esta platica se
anunciara la fecha de la Jornada Gratuita de Esterilización de
Mascotas).
“Jornadas de Esterilización de mascotas”
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Este es el evento final en el cual se contará con la participación de
autoridades y profesionales de la salud, que implementaran una
jornada gratuita de esterilización de mascotas.
Los Médicos Veterinarios Zootecnistas de los Servicios de Salud del
Estado de Puebla participarán brindando gratuitamente el servicio de
esterilización de perros y gatos, a las familias de los estudiantes y
público en general, para así reducir humanitariamente la población
de animales en la comunidad.
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“Espero que todo lo aprendido con esta guía nos
ayude a ser mejores y más responsables con
nuestros animales de compañía, me despido hasta
una nueva oportunidad.”
Muchas gracias por tu atención
A t e n t a m e n t e:
Luz María Tapia Quiroz
Presidente
Control Ético de la Fauna Urbana y Tenencia
Responsable de Mascotas A.C.
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Remitente
Esta guía es una herramienta que busca promover la cultura de la tenencia
responsable de mascotas domesticas como parte de la formación valoral de los
alumnos de preescolar, tus comentarios y sugerencias son de suma importancia para
mantener vigente nuestro proyecto.
Por favor manda tus inquietudes de cualquier tipo a CEFUTREMA A.C. te lo
agradecemos mucho, y con gusto estamos para servirte en: calle la fragua No. 53,
Colonia del Maestro federal, cp. 72080. Tel. 755 87 40.
O escríbenos a:
Presidenta: [email protected]
Viccepresidenta: [email protected]
Director de Proyectos: [email protected]
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