UNIVERSIDAD DE PANAMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE DOCENCIA MEDIA DIVERSIFICADA
Actividad 1
Nombre del Curso: Evaluación de los Aprendizajes
Denominación: Evin 547
Elaborado por: Ebony Rodríguez
Cedula: 4-738-1530
Profesora: Xenia C, de Moscote
Resumen Nº 1
Instrumentos de Evaluación
Titulo: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en
Educación Superior Tecnológica.
Autor: Ministerio de Educación Perú.
Palabras claves: Técnica, observación, evaluación, instrumentos.
Descripción: Los instrumentos para utilizar en el proceso de evaluación
deben ser medios que además de servir como diagnostico de lo aprendido,
sea utilizado como una retroalimentación para el proceso de aprendizaje.
Contenido: La evaluación se lleva a cabo mediante la utilización de
técnicas específicas. Éstas deben estar relacionadas con la naturaleza de lo
que se quiere evaluar; por lo tanto, no hay una única forma de evaluar,
dependiendo de la finalidad perseguida y de la naturaleza de lo evaluable.
Además, hay que tener presente que la técnica y los instrumentos de
evaluación utilizados, van a condicionar el aprendizaje del alumnado y que
no han de ser un fin en sí mismos, sino los recursos para obtener la
información que aporte las evidencias necesarias.
En este documento se entiende por técnica de evaluación el procedimiento
utilizado para obtener la información que va a permitir evidenciar y hacer
explícitas las conductas, habilidades, saberes… que se van desarrollando y
consolidando en el alumnado.
Hay diversas clasificaciones posibles de las técnicas, siendo una de ellas la
siguiente:
 Técnicas basadas en la observación: consisten, sobre todo, en
“observar” actuaciones y comportamientos de las alumnas y de los
alumnos. Se puede llevar a cabo durante la actividad habitual de
enseñanza y aprendizaje de una forma espontánea o puede ser
programada y realizarse en el marco de una actividad planificada.
Pueden hacerse de forma personal y en directo o de forma
instrumental mediante grabaciones.
En todo caso, es algo más que “mirar” en clase. Permite utilizar las
mismas actividades de enseñanza y aprendizaje para la evaluación;
se puede comprobar la actuación de las personas en un contexto
parecido a la realidad; y se puede ir adaptando la técnica en función
de lo que se considere interesante en el momento.
Conclusión: Los instrumento de evaluación del aprendizaje son un factor
fundamental para garantizar la calidad del proceso de enseñanza y
aprendizaje, ya que es una fuente de información que permite conocer el
desarrollo de dicho proceso, los logros y debilidades de los resultados
obtenidos y, por tanto, la posibilidad de innovar y de mejorar de forma
continua.
Localización del Documento: El folleto “Guía Metodológica de
Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica”, es
utilizado como documento de apoyo en el desarrollo del Curso de
Evaluación de los Aprendizajes en Pre-media y Media (EVIN 547), de la
Universidad de Panamá, dictado por la facilitadora: Xenia C. de Moscote.
Como información complementaria al tema, consultar el siguiente
documento:
http://www.keiivac.com/upload/publicaciones/guia_evaluacion_cast_web.p
df
Rae redactado por: Ebony Rodríguez, 4-738-1530
Resumen N º 2
Evaluación por Competencia
Titulo: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en
Educación Superior Tecnológica.
Autor: Ministerio de Educación Perú
Palabras claves: Evaluación, Competencia, habilidades, destrezas,
aprendizaje.
Descripción: La evaluación por competencias busca verificar la habilidad
del alumno o de la alumna en el afrontamiento de situaciones concretas, en
las que la persona debe utilizar sus conocimientos (relacionados con el
saber, saber hacer y saber estar) y manifestar un comportamiento para
resolver situaciones determinadas. En tal verificación no sólo se tendrá en
cuenta el desarrollo de unas operaciones o acciones concretas, sino que es
importante comprobar la capacidad de afrontar situaciones diferentes y la
transferencia de “saberes” a otros contextos.
Contenido: La evaluación con base en competencias no es una tarea
puntual como ocurría en la evaluación tradicional, sino que es un proceso
que implica:
 Definir con exactitud las competencias a evaluar con sus respectivas
dimensiones.
 Construir los indicadores para evaluar las competencias de forma
integral con criterios académicos y profesionales.
 Definir el tipo de evidencias que se deben presentar para llevar a
cabo la evaluación.
 Establecer las estrategias e instrumentos con los cuales se llevará a
cabo al evaluación.
 Analizar la información con base en los indicadores, determinar
fortalezas y aspectos a mejorar.
 Retroalimentar de forma oportuna a los estudiantes y generar un
espacio de reflexión en ellos tanto sobre el proceso como en trono a
los resultados de la evaluación, con la posibilidad de cambiar los
resultados de acuerdo a los argumentos que ellos presenten.
Conclusión: La evaluación por competencias brinda retroalimentación en
torno a fortalezas y aspectos a mejorar, por eso siempre tiene carácter
formativo, independientemente del contexto en que se lleve a cabo (inicial,
final o en un determinado proceso de certificación) por eso siempre debe
ser participativa, reflexiva y crítica (de ahí el valor de los proceso de
autorregulación y de la evaluación en diferentes momentos de la secuencia
didáctica).
Localización del Documento: El folleto “Guía Metodológica de
Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica”, es
utilizado como documento de apoyo en el desarrollo del Curso de
Evaluación de los Aprendizajes en Pre-media y Media (EVIN 547), de la
Universidad de Panamá, dictado por la facilitadora: Xenia C. de Moscote.
Como información complementaria al tema, consultar el siguiente
documento:
http://www.keiivac.com/upload/publicaciones/guia_evaluacion_cast_web.p
df
Rae redactado por: Ebony Rodríguez, 4-738-1530
Resumen N º 3
Métodos de Evaluación
Titulo: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en
Educación Superior Tecnológica.
Autor: Ministerio de Educación Perú
Palabras claves: evaluación, método, aprendizaje, instrumentos.
Descripción: La evaluación es un proceso continuo en el que las personas
valoran y reflexionan sobre sus experiencias de aprendizaje. Cada
"evaluación personal" puede ser discutida dentro de un grupo y mejorada a
partir de un análisis colectivo, contribuyendo de esta manera a un
enriquecimiento individual, de grupo y finalmente del curso.
Contenido: La evaluación requiere un proceso sistemático que implica
aplicar principios, métodos e instrumentos que permitan aumentar la
objetividad. Los métodos y técnicas de evaluación dependen del sentido y
la forma que se dé a la evaluación, deben ser fiables y válidos, deben reunir
el punto de vista del profesor, alumnos y alumnas y otros profesores, debe
contribuir al mejoramiento de la práctica docente, considerada como el
verdadero contexto formativo en actitudes y valores.
Metodologías observacionales y narrativas
La observación sistemática es el instrumento fundamental para evaluar las
actitudes. No sólo es observar, sino crear situaciones que sean educativas
en
sí
para
los
valores
que
se
quiere
promover.
A través de la observación sistemática se recogen datos para su posterior
interpretación y análisis:
a) Registro anecdótico: son registros de incidentes o anécdotas que
manifiestan una actitud o comportamiento representativo, significativo o
nuevo. Permiten observar las acciones y actitudes en el contexto natural en
que suceden.
b) Escalas de observación: se constata la presencia o ausencia de un
determinado rasgo, como también su intensidad mediante una escala
gráfica, categórica o numérica.
c) Listas de control: se observa la presencia o ausencia de un determinado
rasgo de conducta.
d) Pautas de observación: presentan un conjunto de indicadores o pautas,
son abiertas y permiten detectar las necesidades educativas de cada alumno
o alumna.
e) Observador externo: la realiza otro agente educativo, evitando la
subjetividad del propio evaluador.
f) Diario de clase: al escribirlo día a día refleja una reflexión y da
significado a los hechos sucedidos, además, permite revisar la propia
acción docente.
Conclusión: La evaluación no trata de cuantificar sino de investigar el
progreso de la acción educativa que se lleva a cabo y su incidencia en el
desarrollo y construcción moral de los alumnos y alumnas, por ello,
interesa más el para qué evaluar, que el qué evaluar o el cómo evaluar.
Localización del Documento: El folleto “Guía Metodológica de
Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica”, es
utilizado como documento de apoyo en el desarrollo del Curso de
Evaluación de los Aprendizajes en Pre-media y Media (EVIN 547), de la
Universidad de Panamá, dictado por la facilitadora: Xenia C. de Moscote.
Como información complementaria al tema, consultar el siguiente
documento:
http://www.keiivac.com/upload/publicaciones/guia_evaluacion_cast_web.p
df
Rae redactado por: Ebony Rodríguez, 4-738-1530
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Actividad 1