Planificación de un Video de Motivación

CICE
Centro de Innovación para la Calidad Educativa
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Descripción:
Esta asignatura forma parte del plan de estudios de las carreras de ….
Aporte:
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Centro de Innovación para la Calidad Educativa
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Glosario de términos
Competencia
Es el buen desempeño de un individuo en contextos diversos y auténticos
basados en la integración y activación de conocimientos, normas, técnicas,
procedimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores (U. Deusto).
Contenidos
Son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes
y valores que los profesores deben estimular para incorporarlos en la estructura
cognitiva de los alumnos. Conjunto de saberes o formas culturales esenciales
para el desarrollo y socialización de los alumnos.
Se identifican tres tipos de contenidos:
•
•
•
Conceptuales (saber): implican hechos, datos y conceptos.
Procedimentales (saber hacer) eje motriz cognitivo, eje de acciones,
eje algorítmico – heurístico.
Actitudinales (ser): valores, actitudes, normas.
Aprendizajes esperados
Definen lo que se espera que logren los estudiantes. Se expresan en forma
concreta, precisa y articulada a una competencia con la intención de alcanzar
su logro en forma sucesiva y consecuente.
Indicadores de evaluación
Conjunto de evidencias de conductas relevantes y significativas del grado de
desarrollo de la competencia.
Evaluación
Se refiere a las estrategias e instrumentos que se utilizarán para medir el logro
de aprendizajes esperados.
%
Es la ponderación porcentual de cada uno de los momentos evaluativos.
Metodología
Conjunto coherente de técnicas y acciones lógicamente coordinadas para dirigir
el aprendizaje hacia determinados objetivos (Mingorance, 2002).
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Recursos
Medios de apoyo que se utilizan para incrementar el interés de los participantes
en el proceso de formación y facilitar la consecución de los objetivos. Se deberá
contemplar y optimizar el empleo de todos los recursos: espaciales, materiales,
audiovisuales, informáticos u otros.
Tiempo
Es la dedicación en horas cronológicas del trabajo total del estudiante, para el
desarrollo de cada competencia, lo cual debe organizarse de acuerdo al número
de créditos de la asignatura.
¿Cómo se redactan?
Competencia
Los elementos de competencia se redactan con la estructura de una oración,
siguiendo la regla de iniciar con un verbo en infinitivo, preferiblemente; a
continuación describir el objeto sobre el que se desarrolla la acción y,
finalmente, aunque no es obligatorio en todos los casos, incluir la condición
que debe tener la acción sobre el objeto.
Se redacta de una forma tal, que al leerlo pueda anteponerse la frase: “el
trabajador será capaz de...”.
Ejemplos:
Determinar técnicas, materiales y recursos que satisfagan el aprendizaje a
lograr.
Operar sistemas de control para mantener la fluidez del proceso y mantener el
producto según especificaciones.
Mantener el orden, seguridad e higiene, según normas vigentes.
Contenidos
•
Conceptuales (saber): implican hechos, datos y conceptos.
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• Procedimentales (saber hacer) eje motriz cognitivo, eje de acciones,
eje algorítmico – heurístico.
• Actitudinales (ser): valores, actitudes, normas.
Aprendizajes esperados
Se alude al resultado esperado con el elemento de competencia.
Deben expresar las características de los resultados, significativamente
relacionados con el logro descrito en el elemento de competencia. Son la base
para que un evaluador juzgue si un trabajador es, o aún no, competente; de
este modo sustentan la elaboración del material de evaluación. Permiten
precisar acerca de lo que se hizo y la calidad con que fue realizado.
Considera como componentes de la redacción:
VERBO + OBJETO + CONDICIÓN
Ejemplo:
Verbo
Objeto
Condición
Se redactan en forma de oración corta
Se usa un verbo que denote acción
Ejemplo:
Calcula, utiliza, escoge, diseña, enumera,
etc.
Se evita usar verbos que dificultarían la
comprobación del aprendizaje
Ejemplo:
Sabe, conoce, internaliza, comprende
Indicadores de evaluación
Son las conductas que manifiesta el alumno en relación a los aprendizajes
esperados y que permiten evaluar el logro de dichos aprendizajes.