PAUTA DE EVALUACIÓN PRÁCTICA PROFESIONAL I – DOCENTE DE PRÁCTICA
CARRERA EDUCACIÓN PARVULARIA
Profesional en formación:
Unidad Educativa:
Fono:
Fecha de Inicio:
Fecha de Término:
Docente de Práctica:
Carrera:
Nivel:
Semestre:
Año:
A. CATEGORÍAS EVALUATIVAS:
VALOR NUMÉRICO
APRECIACIÓN POR INTENSIDAD
5 puntos
Responde con excelencia
4 puntos
Responde bien
3 puntos
Responde en forma regular, con dificultad
2 puntos
Responde de manera deficiente (mucha dificultad, falta de responsabilidad)
1 punto
No responde (lo hace mal – no lo hace)
0 punto
No observado
RESULTADO
PTJE. TOTAL:
100
PTJE. OBTENIDO:
NOTA:
NOTA: Si hay algún o algunos aspectos no observados, se solicita utilizar N/O (no observado).
FACETA A: PROGRAMACIÓN DEL ACTO DE ENSEÑAR: ORGANIZA CONTENIDOS EN FUNCIÓN
DEL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
EVALUACRITERIOS O ESTÁNDARES
OBSERVACIÓN
INDICADORES
CIÓN
A.1. Demuestra estar
a. a. Conoce las características de las
familiarizado con los
edades de los niños y niñas, se
conocimientos y experiencias
observa esto, aplicado a su trabajo.
previas de sus Párvulos.
a. Formula aprendizajes esperados
significativos, claros, coherentes con
el Currículum nacional y con sus
niños y niñas.
A.2. Formula objetivos de
aprendizaje claros, apropiados
para todos los niños/as
b. Los objetivos consideran
coherentes con el marco
aprendizajes para todos los ámbitos
curricular nacional.
de experiencia.
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CRITERIOS O ESTÁNDARES
A.4. Crea o selecciona
materiales, métodos y
actividades de enseñanza
apropiados para los niños y
niñas coherentes con los
objetivos propuestos.
A.5. Crea o selecciona
estrategias de evaluación
apropiadas para los niños y
niñas congruentes con las
objetivos de aprendizaje.
INDICADORES
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
a. El Educador explica lo que motivó
la selección de determinadas
estrategias de enseñanza y
actividades de aprendizaje y es
capaz de describirlas.
b. Da cuenta de los recursos de
enseñanza que usará y justifica su
elección–ofrece variedad de recursos.
a. Describe las estrategias de
evaluación, explica y justifica su uso.
b. Relaciona las estrategias de
evaluación con los objetivos de
aprendizaje
c. Los análisis de la información
permiten verificar los aprendizajes
alcanzados.
d. La Educadora utiliza la información
brindada por la evaluación para
retroalimentar el proceso.
FACETA B. CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS PÁRVULOS
CRITERIOS O ESTÁNDARES
INDICADORES
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
a. Ofrece condiciones de seguridad
B. 5. Procura que el ambiente
para los niños y niñas.
físico sea seguro y propicio
b. Favorece un ambiente cálido,
para el aprendizaje.
estético, de bienestar y
seguridad.
B.2. Establece relaciones
empáticas con sus Párvulos.
a. Usa destrezas de comunicación
interpersonales, tales como la
sonrisa, chistes amistosos, contacto
visual y corporal.
a. Propicia ambientes pedagógicos
B.3. Propone expectativas de desafiantes, creativos e innovadores.
aprendizaje desafiantes para
b. Utiliza recursos metodológicos de
las niñas y niños.
calidad, interés y significativos para la
situación de aprendizajes.
FACETA C. ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS PÁRVULOS
CRITERIOS O ESTÁNDARES
C.1. Procura que los objetivos
y los procedimientos
involucrados en el aprendizaje
sean claros.
INDICADORES
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
a. Indica con claridad los objetivos de
la situación de aprendizaje.
b. Indica con claridad los
procedimientos que se utilizarán.
c. Usa correctamente el lenguaje oral
y escrito
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CRITERIOS O ESTÁNDARES
C.2. Procura que el contenido
de la actividad sea
comprensible para los niños y
niñas.
INDICADORES
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
a. Usa estrategias que contribuyen a
activar los conocimientos previos de
los niños y niñas.
b. Ofrece estrategias variadas,
adecuadas a los ámbitos y núcleos de
aprendizaje.
FACETA D. PROFESIONALISMO DOCENTE
INDICADORES
EVALUACRITERIOS O ESTÁNDARES
CIÓN
a. Con argumentos adecuados da
cuenta del grado en que los niños y
D.1. Evalúa en forma
niñas lograron sus aprendizajes.
sistemática el grado en que se b. Señala que cambios se propone
alcanzaron los aprendizajes.
introducir para lograr un mejor
aprendizaje y un clima educativo más
adecuado.
c. Propone nuevas estrategias para
mejorar los resultados obtenidos.
a. Interpreta las dificultades de los
D.2. Autoevalúa su eficacia en niños y niñas como un desafío que la
el logro de resultados.
lleva a buscar soluciones.
b. Plantea acciones para enfrentar
las dificultades de aprendizaje de sus
niños y niñas.
a. Identifica qué necesidades de
D.4. Manifiesta un
apoyos específicos e integrales tienen
compromiso integral frente a
los niños/as, dentro y fuera del aula.
las necesidades de sus
b. Sugiere formas de abordar estas
Párvulos
necesidades tanto en el aula como
fuera de ella.
c. Realiza acciones concretas de
apoyo dentro de las posibilidades de
su rol.
a. Considera la diversidad que puede
D.5. Considera formalmente a presentarse en las familias de sus
la familia como un agente
niños y niñas, en acciones concretas.
educativo relevante.
b. Planifica, ejecuta y evalúa acciones
OBSERVACIÓN
formativas dirigidas a las Familias.
c. Participa activamente en las
reuniones y/o actividades con familia,
organizadas por su Educ.
d. Involucra a los padres en
actividades de aprendizaje
complementarias al aula.
CRITERIOS O ESTÁNDARES
E.1. Compromiso y
responsabilidad en hábitos
laborales
FACETA E. HÁBITOS LABORALES
INDICADORES
EVALUACIÓN
a. Puntualidad en la hora de
llegada.
b. Asistencia al Centro de práctica.
c. Responsabilidad frente a tareas
encomendadas en el Centro.
OBSERVACIÓN
d. Presentación personal apropiada a
su rol.
e. Utilización de lenguaje técnico
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SÍNTESIS DE LA EXPERIENCIA de PRÁCTICA PROFESIONAL I
Evaluación Cualitativa
Fortalezas
Nombre y Firma
Profesional en Formación
Fecha:
Debilidades
Sugerencias
Nombre y Firma
Docente de Práctica
4
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docente de práctica