MATRIZ CATEGORIAL PARA LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA DIMENSIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA ASPECTOS PROGRAMA ESPECIAL DE LAS HORAS VARIABLE INDICADOR -85% de Instituciones Educativas programan las horas de libre disponibilidad, respetando y considerando los aspectos previstos en el Plan de Estudios de Educación Básica Regular la cual esta expresa en el Proyecto Curricular de las Instituciones Educativas y Organización en sus Planes Curriculares. del programa -80% de Instituciones Educativas incrementan las horas disponibles en las áreas curriculares según las necesidades de los estudiantes. -65% de Instituciones Educativas realizan sus programaciones desarrollando proyectos y talleres extra curriculares. -90% de Instituciones Educativas planifican sus sesiones de aprendizajes en base a las horas de libre disponibilidad desarrollando actividades prácticas a través de dilemas y situaciones reales. -90% de docentes planifican y desarrollan actividades de aprendizaje activas que forman parte de sus proyectos o talleres pedagógicos. -90% de docentes desarrollan competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que respondan al requerimiento del desarrollo integral del niño. Diversificación -90% de docentes orientan su Curricular planificación y desarrollo de actividades pedagógicas al fortalecimiento de las áreas de Comunicación y Matemática. -90% de docentes desarrollan y promueven actividades de lectura y comprensión lectora, desarrollando los niveles de comprensión (literal, inferencial y crítico) en los tres ciclos del nivel Primario. -85% de docentes enfatizan el desarrollo de actividades de expresión oral, a través de diálogos, narraciones, debates, conferencias, fórum panel, entrevistas, mesas redondas, juegos de roles, dramatizaciones. INSTRUMENTOS FICHA DE MONITOREO DEL PROGRAMA ESPECIAL DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD. DE LIBRE Evaluación del Aprendizaje DISPONIBILIDAD Uso de Recursos y Materiales Educativos- Diversificación Curricular -90% de docentes planifican y desarrollan actividades de producción de textos a través de la creación de cuentos, mensajes, cartas, noticias, adivinanzas, chistes, relatos escritos, anécdotas, acrósticos, leyendas, narraciones, recetas, informes , a partir de sus propias vivencias y de su contexto. -90% de docentes evalúan los aprendizajes en forma continua en función a sus indicadores previstos. -80% de docentes practican en aula la auto y coevaluación, que permite al estudiante tomar conciencia sobre sus aprendizajes y verificar sus logros, avances y potencialidades, así como sus dificultades y errores. -80% de docentes brindan oportunidad a los estudiantes para que opinen y evalúen los productos obtenidos en el desarrollo de la sesión de aprendizaje. -80% de docentes planifican, realizan actividades lúdicas y activas para la mejora de sus aprendizajes. -70% de docentes verifican y registran el nivel de logro alcanzado por sus estudiantes al final de un periodo. -85% de docentes aplican instrumentos de evaluación en forma pertinente. -95% de docentes organizan y elaboran su registro auxiliar. -95% de docentes observa, recoge, analiza, interpreta y registra el proceso y resultados de la evaluación. -70% de docentes hace uso de los recurso y materiales para el logro de los aprendizajes esperados, en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. -70% de docentes utiliza material estructurado y no estructurado así como material concreto para el logro de los Aprendizajes. -70% de docentes elaboran sus materiales educativos. -95% de Instituciones Educativas elaboran su PCI teniendo en cuenta los elementos básicos que garantice el proceso de enseñanza aprendizaje. -80% de Instituciones Educativas direccionan su PCI a las necesidades reales de aprendizajes de los estudiantes y a la CUADERNO DE REGISTROS FICHAS DE OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR PROCESOS DE Programación Curricular Anual Unidades Didácticas DESARROLLO problemática pedagógica priorizada. -80% de Instituciones Educativas elaboran sus Diseños Curriculares Diversificados incorporando contenidos propios de su comunidad y región. -80% de Instituciones Educativas relacionan y seleccionan sus temas transversales a las necesidades de aprendizajes e intereses de los educados a través del enfoque ambientalista, conciencia comunitaria y riesgos. -90% de docentes consideran en el desarrollo de su programación curricular anual los elementos básicos. -90% de docentes planifica su programación curricular anual seleccionando capacidades, conocimientos y actitudes que desean lograr en los estudiantes. -85% de docentes garantizan el trabajo sistemático en el aula, generando experiencias de aprendizajes y enseñanzas pertinentes para cada ciclo. -85% de docentes priorizan en su programación curricular anual el desarrollo de valores y actitudes considerados en el PCI. -70% de docentes utilizan varios tipos de unidades didácticas para el desarrollo de la programación curricular anual. -90% de docentes considera en sus unidades didácticas el logro de aprendizajes esperados teniendo coherencia pedagógica con el desarrollo de sus estrategias presentadas. - 90% de docentes en su planificación de sus aprendizajes esperados integran y articulan los componentes de las áreas considerando como transversal la tutoría. -85% de docentes diseñan y seleccionan indicadores de evaluación que evidencian aprendizajes esperados. -80% de docentes consideran en sus unidades didácticas el uso de los cuadernos de trabajo del MED 1ro y 2dos grado. -85% de docentes consideran en la previsión de sus sesiones de aprendizajes la secuencia pedagógica. -80% de docentes evidencian en sus sesiones de aprendizajes, la secuencia de FICHAS DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO FICHAS DE MONITOREO PELA CURRICULAR actividades que contienen aprendizajes Sesiones de esperados programados en sus unidades Aprendizaje didácticas. - 85% de docentes elaboran indicadores de evaluación que guarden estrecha relación con los aprendizajes esperados. -80% de docentes diseñan sesiones de aprendizajes significativos, desarrollando estrategias que activen los procesos cognitivos y pedagógicos en los educandos. -85% de docentes promueven en sus aulas un clima afectivo que favorece al desarrollo de las sesiones de aprendizajes. -85% de docentes cumplen con la motivación y orientación permanente en el desarrollo de sus sesiones de aprendizajes captando el interés de los educandos. -80% de docentes utilizan estrategias para recuperar los saberes y experiencias previas de los educandos. -80% de docentes propicia el conflicto cognitivo en el desarrollo de sus sesiones de aprendizajes. -80% de docentes en el desarrollo de sus Procesos estrategias de aprendizajes activa los Pedagógicos procesos mentales, cognitivos y pedagógicos. - 75% de docentes ejecutan actividades de sistematización y procesa la información a través de organizadores visuales y otros. - 75% de docentes promueven actividades y enfrentan en nuevos retos a los estudiantes para que apliquen los aprendizajes desarrollados en situaciones nuevas. 80% de docentes mediante interrogantes, trabajan en equipo, prácticas guiadas, experimentaciones entre otros, promueven la participación activa de los estudiantes en la construcción de sus aprendizajes. -80% de docentes propicia en sus estudiantes el análisis y reflexión sobre sus propios procesos de aprendizajes. -80% de docentes promueven el desarrollo de actitudes, mediante actividades cooperativas, análisis de casos reales, dilemas morales, videos entre otros. PLAN - 85% de los docentes utilizan diversas técnicas de evaluación para la verificación real de logros de aprendizajes. - 85% de docentes aplican el proceso de evaluación en la enseñanza aprendizaje. - 80% de docentes seleccionan y aplican diferentes instrumentos de evaluación para verificar aprendizajes esperados. Evaluación de - 90% de docentes elaboran y registran los procesos de evaluación de inicio de Aprendizajes proceso y final en sus registros auxiliares. - 60% de los docentes aplican la coevaluación en aula para evaluar los productos obtenidos propiciando intercambio de opiniones. - 60% de los docentes reflexionan con sus alumnos y los orienta para el logro del mejor desempeño de sus aprendizajes. - 60% de los docentes planifican y promueven actividades significativas para que los estudiantes apliquen la autoevaluación. - 65% de docentes desarrollan sesiones de aprendizajes utilizando adecuadamente Uso de recursos y materiales para el logro de los recursos y aprendizajes esperados. materiales - 75% de docentes programan y utilizan educativos los cuadernos de trabajo en el desarrollo de sus sesiones de aprendizajes. - 70% de docentes trabajan con material concreto manipulándolos y aplicando estrategias propias para encontrar conceptos nuevos como aportes a sus aprendizajes. - 75% de Instituciones Educativas cuentan con el equipo multidisciplinario para la ejecución y evaluación del plan lector. FICHA DE - 65% de Comités del Plan Lector incorporan a la comunidad educativa. MONITOREO DEL - 60% de II.EE planificaron, consensuaron y aprobaron su plan lector en la PLAN LECTOR comunidad educativa. Organización - 80% de II.EE realizaron acciones de sensibilización a la comunidad educativa y cuentan con su diagnóstico lector. - 65% de II.EE presentan en su plan lector metas claras y precisas de logros. -80% de II.EE en su plan lector considera la selección de lecturas por grados y debidamente seleccionadas incluyendo los textos y bibliotecas del MED. - 60% de II.EE incluyen títulos de literaturas regionales y obras del escritor Mario Vargas Llosa. CUADERNO DE - 55% II.EE en su plan lector incluyen títulos de obras diversas, más los módulos REGISTRO de biblioteca 2004 y 2005. - 50% de II.EE consideran en su plan lector lecturas para lo docentes. LECTOR Ejecución Evaluación FLQ/EEP RJTS/EEP - 75% de docentes incorporan las lectura en la programación anual de las diferentes aéreas. - 80% de docentes consideran en el plan lector diferentes tipos de lecturas libre, recreativa, guiada, por placer. - 80% de docentes planifican y utilizan estrategias específicas para la ejecución del plan lector. - 75% de docentes programan y participan en actividades complementarias ferias, ARCHIVOS DE teatros, festivales, parque lector, producción de textos y otros. - 80% de Instituciones Educativas realizan PRODUCTOS campañas de sensibilización a los padres de familia y comunidad. 50% de Instituciones Educativas que han firmado convenios y acuerdos con aliados de la comunidad para promover la lectura. - 75% de las II.EE tienen evidencias sobre el seguimiento de la lectura de estudiantes y docentes. -80% de II.EE aplican estrategias propias para la evaluación del plan lector. - 85% de la UGEL-AN ha monitoreado el cumplimiento del plan lector en nuestro ámbito. - 95% de II.EE han recibido asesoramiento de la UGEL-AN, AGP- Especialistas.