MATRIZ CATEGORIAL PARA LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA ASPECTOS

MATRIZ CATEGORIAL PARA LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA EN
EDUCACIÓN PRIMARIA
DIMENSIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
ASPECTOS
PROGRAMA
ESPECIAL
DE
LAS
HORAS
VARIABLE
INDICADOR
-85%
de
Instituciones
Educativas
programan las
horas de libre
disponibilidad,
respetando y
considerando los aspectos previstos en
el Plan de Estudios de Educación Básica
Regular la cual esta expresa en el Proyecto
Curricular de las Instituciones Educativas y
Organización
en sus Planes Curriculares.
del programa -80%
de
Instituciones
Educativas
incrementan las horas disponibles en las
áreas curriculares según las necesidades
de los estudiantes.
-65% de Instituciones Educativas realizan
sus
programaciones
desarrollando
proyectos y talleres extra curriculares.
-90%
de
Instituciones
Educativas
planifican sus sesiones de aprendizajes en
base a las horas de libre disponibilidad
desarrollando actividades prácticas a
través de dilemas y situaciones reales.
-90% de docentes planifican y desarrollan
actividades de aprendizaje activas que
forman parte de sus proyectos o talleres
pedagógicos.
-90% de docentes
desarrollan
competencias,
capacidades,
conocimientos y actitudes que respondan
al requerimiento del desarrollo integral
del niño.
Diversificación -90%
de
docentes
orientan
su
Curricular
planificación y desarrollo de actividades
pedagógicas al fortalecimiento de las
áreas de Comunicación y Matemática.
-90% de docentes desarrollan y
promueven actividades de lectura y
comprensión lectora, desarrollando los
niveles de comprensión (literal, inferencial
y crítico) en los tres ciclos del nivel
Primario.
-85% de docentes enfatizan el desarrollo
de actividades de expresión oral, a través
de diálogos, narraciones, debates,
conferencias, fórum panel, entrevistas,
mesas redondas, juegos de roles,
dramatizaciones.
INSTRUMENTOS
FICHA DE
MONITOREO DEL
PROGRAMA
ESPECIAL DE LAS
HORAS DE LIBRE
DISPONIBILIDAD.
DE
LIBRE
Evaluación del
Aprendizaje
DISPONIBILIDAD
Uso
de
Recursos
y
Materiales
Educativos-
Diversificación
Curricular
-90% de docentes planifican y desarrollan
actividades de producción de textos a
través de la creación de cuentos,
mensajes, cartas, noticias, adivinanzas,
chistes, relatos escritos, anécdotas,
acrósticos, leyendas, narraciones, recetas,
informes , a partir de sus propias
vivencias y de su contexto.
-90%
de
docentes
evalúan
los
aprendizajes en forma continua
en
función a sus indicadores previstos.
-80% de docentes practican en aula la
auto y coevaluación, que permite al
estudiante tomar conciencia sobre sus
aprendizajes y verificar sus logros,
avances y potencialidades, así como sus
dificultades y errores.
-80% de docentes brindan oportunidad a
los estudiantes para que opinen y
evalúen los productos obtenidos en el
desarrollo de la sesión de aprendizaje.
-80% de docentes planifican, realizan
actividades lúdicas y activas para la
mejora de sus aprendizajes.
-70% de docentes verifican y registran el
nivel de logro alcanzado por sus
estudiantes al final de un periodo.
-85% de docentes aplican instrumentos
de evaluación en forma pertinente.
-95% de docentes organizan y elaboran su
registro auxiliar.
-95% de docentes observa, recoge,
analiza, interpreta y registra el proceso y
resultados de la evaluación.
-70% de docentes hace uso de los recurso
y materiales para el logro de los
aprendizajes esperados, en el desarrollo
de las sesiones de aprendizaje.
-70% de docentes utiliza material
estructurado y no estructurado así como
material concreto para el logro de los
Aprendizajes.
-70% de docentes elaboran
sus
materiales educativos.
-95% de Instituciones Educativas elaboran
su PCI teniendo en cuenta los elementos
básicos que garantice el proceso de
enseñanza aprendizaje.
-80%
de
Instituciones
Educativas
direccionan su PCI a las necesidades reales
de aprendizajes de los estudiantes y a la
CUADERNO DE
REGISTROS
FICHAS DE
OBSERVACIÓN DEL
DESARROLLO
CURRICULAR
PROCESOS
DE
Programación
Curricular
Anual
Unidades
Didácticas
DESARROLLO
problemática pedagógica priorizada.
-80% de Instituciones Educativas elaboran
sus Diseños Curriculares Diversificados
incorporando contenidos propios de su
comunidad y región.
-80%
de
Instituciones
Educativas
relacionan y seleccionan sus temas
transversales a las necesidades de
aprendizajes e intereses de los educados a
través del enfoque ambientalista,
conciencia comunitaria y riesgos.
-90% de docentes consideran en el
desarrollo de su programación curricular
anual los elementos básicos.
-90% de docentes
planifica su
programación
curricular
anual
seleccionando
capacidades,
conocimientos y actitudes que desean
lograr en los estudiantes.
-85% de docentes garantizan el trabajo
sistemático en el aula, generando
experiencias de aprendizajes y enseñanzas
pertinentes para cada ciclo.
-85% de docentes priorizan en su
programación
curricular
anual
el
desarrollo de valores y actitudes
considerados en el PCI.
-70% de docentes utilizan varios tipos de
unidades didácticas para el desarrollo de
la programación curricular anual.
-90% de docentes considera en sus
unidades didácticas el logro de
aprendizajes
esperados
teniendo
coherencia pedagógica con el desarrollo
de sus estrategias presentadas.
- 90% de docentes en su planificación de
sus aprendizajes esperados integran y
articulan los componentes de las áreas
considerando como transversal la tutoría.
-85% de docentes diseñan y seleccionan
indicadores de evaluación que evidencian
aprendizajes esperados.
-80% de docentes consideran en sus
unidades didácticas el uso de los
cuadernos de trabajo del MED 1ro y 2dos
grado.
-85% de docentes consideran en la
previsión de sus sesiones de aprendizajes
la secuencia pedagógica.
-80% de docentes evidencian en sus
sesiones de aprendizajes, la secuencia de
FICHAS DE
MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO
FICHAS DE
MONITOREO PELA
CURRICULAR
actividades que contienen aprendizajes
Sesiones de esperados programados en sus unidades
Aprendizaje
didácticas.
- 85% de docentes elaboran indicadores
de evaluación que guarden estrecha
relación con los aprendizajes esperados.
-80% de docentes diseñan sesiones de
aprendizajes significativos, desarrollando
estrategias que activen los procesos
cognitivos y pedagógicos en los
educandos.
-85% de docentes promueven en sus aulas
un clima afectivo que favorece al
desarrollo de las sesiones de aprendizajes.
-85% de docentes cumplen con la
motivación y orientación permanente en
el desarrollo de sus sesiones de
aprendizajes captando el interés de los
educandos.
-80% de docentes utilizan estrategias para
recuperar los saberes y experiencias
previas de los educandos.
-80% de docentes propicia el conflicto
cognitivo en el desarrollo de sus sesiones
de aprendizajes.
-80% de docentes en el desarrollo de sus
Procesos
estrategias de aprendizajes activa los
Pedagógicos
procesos
mentales,
cognitivos
y
pedagógicos.
- 75% de docentes ejecutan actividades de
sistematización y procesa la información a
través de organizadores visuales y otros.
- 75% de docentes promueven actividades
y enfrentan en nuevos retos a los
estudiantes para que apliquen los
aprendizajes desarrollados en situaciones
nuevas.
80%
de
docentes
mediante
interrogantes, trabajan en equipo,
prácticas guiadas, experimentaciones
entre otros, promueven la participación
activa de los estudiantes en la
construcción de sus aprendizajes.
-80% de docentes propicia en sus
estudiantes el análisis y reflexión sobre
sus propios procesos de aprendizajes.
-80% de docentes promueven el
desarrollo de actitudes, mediante
actividades cooperativas, análisis de casos
reales, dilemas morales, videos entre
otros.
PLAN
- 85% de los docentes utilizan diversas
técnicas de evaluación para la verificación
real de logros de aprendizajes.
- 85% de docentes aplican el proceso de
evaluación en la enseñanza aprendizaje.
- 80% de docentes seleccionan y aplican
diferentes instrumentos de evaluación
para verificar aprendizajes esperados.
Evaluación de - 90% de docentes elaboran y registran
los
procesos de evaluación de inicio de
Aprendizajes
proceso y final en sus registros auxiliares.
- 60% de los docentes aplican la
coevaluación en aula para evaluar los
productos
obtenidos
propiciando
intercambio de opiniones.
- 60% de los docentes reflexionan con sus
alumnos y los orienta para el logro del
mejor desempeño de sus aprendizajes.
- 60% de los docentes planifican y
promueven actividades significativas para
que los estudiantes apliquen la
autoevaluación.
- 65% de docentes desarrollan sesiones de
aprendizajes utilizando adecuadamente
Uso
de recursos y materiales para el logro de los
recursos
y aprendizajes esperados.
materiales
- 75% de docentes programan y utilizan
educativos
los cuadernos de trabajo en el desarrollo
de sus sesiones de aprendizajes.
- 70% de docentes trabajan con material
concreto manipulándolos y aplicando
estrategias propias para encontrar
conceptos nuevos como aportes a sus
aprendizajes.
- 75% de Instituciones Educativas cuentan
con el equipo multidisciplinario para la
ejecución y evaluación del plan lector.
FICHA DE
- 65% de Comités del Plan Lector
incorporan a la comunidad educativa.
MONITOREO DEL
- 60% de II.EE planificaron, consensuaron
y aprobaron su plan lector en la PLAN LECTOR
comunidad educativa.
Organización
- 80% de II.EE realizaron acciones de
sensibilización a la comunidad educativa y
cuentan con su diagnóstico lector.
- 65% de II.EE presentan en su plan lector
metas claras y precisas de logros.
-80% de II.EE en su plan lector considera
la selección de lecturas por grados y
debidamente seleccionadas incluyendo
los textos y bibliotecas del MED.
- 60% de II.EE incluyen títulos de
literaturas regionales y obras del escritor
Mario Vargas Llosa.
CUADERNO DE
- 55% II.EE en su plan lector incluyen
títulos de obras diversas, más los módulos REGISTRO
de biblioteca 2004 y 2005.
- 50% de II.EE consideran en su plan lector
lecturas para lo docentes.
LECTOR
Ejecución
Evaluación
FLQ/EEP
RJTS/EEP
- 75% de docentes incorporan las lectura
en la programación anual de las diferentes
aéreas.
- 80% de docentes consideran en el plan
lector diferentes tipos de lecturas libre,
recreativa, guiada, por placer.
- 80% de docentes planifican y utilizan
estrategias específicas para la ejecución
del plan lector.
- 75% de docentes programan y participan
en actividades complementarias ferias, ARCHIVOS DE
teatros,
festivales,
parque
lector,
producción de textos y otros.
- 80% de Instituciones Educativas realizan PRODUCTOS
campañas de sensibilización a los padres
de familia y comunidad.
50% de Instituciones Educativas que
han firmado convenios y acuerdos con
aliados de la comunidad para promover la
lectura.
- 75% de las II.EE tienen evidencias sobre
el seguimiento de la lectura de
estudiantes y docentes.
-80% de II.EE aplican estrategias propias
para la evaluación del plan lector.
- 85% de la UGEL-AN ha monitoreado el
cumplimiento del plan lector en nuestro
ámbito.
- 95% de II.EE han recibido asesoramiento
de la UGEL-AN, AGP- Especialistas.