1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA ASESORÍA DE EDUCACIÓN ESPECIAL DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA. DOCUMENTOS Y PROGRAMACIÓN EN LOS SERVICIOS DE APOYO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, SEGÚN NORMATIVA VIGENTE (2005) 1: SERVICIO DE APOYO FIJO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE CON CÓDIGO ESPECÍFICO 2: SERVICIO DE APOYO FIJO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE CON RECARGO DE FUNCIONES. 3. SERVICIO DE APOYO ITINERANTE EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE CON CÓDIGO ESPECÍFICO. Programación La programación educativa parte de la interpretación de los resultados obtenidos durante el período de la valoración diagnóstica por medio de los perfiles de entrada y observaciones hechas a los estudiantes, para dicho proceso se recomienda un tiempo máximo de 5 semanas. Su accionar se concreta mediante el programa de atención educativa (P.A.E.) y se complementa con el esquema semanal del trabajo diario en el aula. El P.A.E. es un documento que el docente de Problemas de Aprendizaje elabora con base en los perfiles de entrada de los estudiantes y en el cual se especifican los siguientes aspectos: Nivel y grupo a que se dirige el programa. Fecha límite para el logro de los objetivos propuestos. Unidad didáctica mensual, bimensual o trimestral. Plan quincenal, semanal o diario u su crónica. Actividades de mediación: vivencias organizadas por el docente de Problemas de Aprendizaje con el fin de promover estrategias de aprendizaje de orden cognoscitivo, sociafectivo y psicomotriz. Aprendizajes por evaluar: criterios y procedimientos que se usarán para determinar el logro de los objetivos. Control de avance: se confrontan los logros obtenidos contra los objetivos y se anotan los resultados utilizando la siguiente terminología: L, logrado; LA, lo grado con ayuda; NL, no logrado; P, en proceso. (Anexo 5). Cuando un alumno se aparta mucho de los logros obtenidos por el grupo, el maestro de Problemas de Aprendizaje debe elaborar un Programa de Atención Educativa Individual. 2 MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA ASESORÍA DE EDUCACIÓN ESPECIAL DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA. DOCUMENTOS Y PROGRAMACIÓN EN LOS SERVICIOS DE APOYO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, SEGÚN NORMATIVA VIGENTE (2005) Documentación: (Tomado de Página 35 Y 36, 41, 42 del Documento: “Normas y Procedimientos para el manejo Técnico Administrativo de los servicios Educativos para estudiantes con Problemas de Aprendizaje. 2005 El docente de apoyo en problemas de aprendizaje ( ya sea que el servicio sea fijo, itinerante o por recargo de funciones) debe tener siempre a disposición, en el aula, los siguientes documentos: 1: Expedientes individuales ordenados por niveles, que incluyan: Datos personales Fórmula de referencia debidamente llena por el maestro regular y con la firma y sello del director (a). Valoración del estudiante aplicada por el docente del Programa de Apoyo en Problemas de Aprendizaje, al inicio y final del curso lectivo. Informes de otros profesionales: médicos, psicólogos (si existieran, no son obligatorios). Perfil de entrada y salida del alumno elaborado a partir de la valoración educativa realizada, informándose por escrito al docente regular y padre o encargado del estudiante. Control de avance mensual, bimensual o trimestral, según el planeamiento (anotaciones sobre los logros del niño). Entrevista a padres o encargados u otro que tenga relación con el estudiante. Referencias y recomendaciones. 2. Registro de actividades del servicio de Problemas de Aprendizaje. 3. Unidad didáctica mensual, bimensual o trimestral por niveles o individual si fuese necesario. 4. Plan semanal quincenal, semanal o diario y su crónica de acuerdo al plan. 5. Cuaderno de trabajo en clase de cada uno de los alumnos. 6. Cuaderno de comunicación (con el hogar o maestro regular). 7. Folder con documentos recibidos relacionados con el servicio. 8. Carpeta con lo programado en cada una de las lecciones de coordinación con el docente regular, en relación con las adecuaciones recomendadas a los estudiantes del servicio y las estrategias metodológicas a utilizar en las visitas de seguimiento al aula regular. 9. Hojas de visitas de seguimiento al aula regular. 10.Proyecto de orientación a padres o encargados. 11.Hojas de entrevista con padres o encargados y otras que se requieran. 12.Cuaderno de actividades de reuniones con padres o encargados, docentes y comité de apoyo. 3 MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA ASESORÍA DE EDUCACIÓN ESPECIAL DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA. DOCUMENTOS Y PROGRAMACIÓN EN LOS SERVICIOS DE APOYO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, SEGÚN NORMATIVA VIGENTE (2005) Al finalizar el año escolar deberán entregarse los siguientes documentos: Expedientes de los alumnos que asistieron al servicio y de los posibles alumnos nuevos con su respectiva boleta de matrícula, listas y referencias; folder con documentos relacionados con el servicio de Apoyo Fijo en Problemas de Aprendizaje y el registro de actividades. Todos estos se entregarán al director (a) de la escuela, quien se responsabilizará de ellos o se mantendrán en el aula del servicio, según lo disponga la Dirección, contemplando los controles requeridos. 1: SERVICIO DE APOYO FIJO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE CON CÓDIGO ESPECÍFICO Matrícula. Según oficio DEPP-2347-2001, 27 de setiembre 2001, establece que a partir del año 2002, los códigos nuevos que se solicitan en la modalidad de Servicio de Apoyo Fijo en Problemas de Aprendizaje con códigos específicos, atenderán de 30 a 35 alumnos máximo, con una duración de 40 lecciones semanales de 40 minutos cada una; distribuidas en 8 lecciones diarias de lunes a viernes. Se recomienda la conformación de grupos de cinco a seis estudiantes por nivel de funcionamiento; solo es casos especiales se harán los grupos por grado, pero atendiendo el nivel de funcionamiento de cada estudiante. Horario. Su jornada semanal de trabajo equivale a 40 lecciones de 40 minutos cada una de lunes a viernes; distribuidas en 8 lecciones por día; esas 40 lecciones semanales se distribuirán de la siguiente forma: 28 lecciones de trabajo con alumnos. Cada grupo recibirá cuatro lecciones por semana distribuidas en dos lecciones seguidas para el trabajo en el servicio y las otras dos lecciones para darle seguimiento y apoyo a los estudiantes en el trabajo escolar dentro del grupo regular al cual asisten, esto en coordinación previa con el o la docente del grado 4 MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA ASESORÍA DE EDUCACIÓN ESPECIAL DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA. DOCUMENTOS Y PROGRAMACIÓN EN LOS SERVICIOS DE APOYO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, SEGÚN NORMATIVA VIGENTE (2005) 4 lecciones para atención individual de estudiantes del servicio. 6 lecciones de coordinación con docentes regulares que tienen estudiantes en el servicio. 2 lecciones para atención a padres o encargados y para valoraciones solicitadas por docentes para casos especiales de estudiantes de la escuela por posible ingreso al servicio (lista de espera). Al hablar de docente de apoyo, no solo del servicio, sino también se visitarán a el aula regular para darle seguimiento dentro del grupo; esto en coordinación grado. se dará la atención en el aula los estudiantes del servicio en y apoyo en el trabajo escolar previa con el (la) docente del El horario de asistencia de los grupos es variable, se establece de acuerdo con las necesidades educativas de los alumnos, dos veces por semana con dos lecciones cada una. Los estudiantes deben asistir en horario contrario al que asiste en la educación regular. Sólo en casos muy calificados que el traslado del estudiante le sea muy oneroso al padre de familia, y contando con el estudio y aprobación de la Asesoría Regional solicitado por el Comité de Apoyo, se podrá brindar el servicio en el mismo horario que el aula regular. En este caso se mantendrá una estrecha coordinación con el docente regular a cargo de forma tal que el alumno no pierda siempre las mismas lecciones sino programar la hora de atención en forma alterna. 2: SERVICIO DE APOYO FIJO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE CON RECARGO DE FUNCIONES. Matrícula. Se atiende una población de 25 alumnos dividida, para su atención en 5 grupos de 5 niños cada uno de acuerdo con los niveles de funcionamiento detectados. Horario La jornada semanal de trabajo es de 25 lecciones, distribuidas diariamente en: 5 MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA ASESORÍA DE EDUCACIÓN ESPECIAL DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA. DOCUMENTOS Y PROGRAMACIÓN EN LOS SERVICIOS DE APOYO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, SEGÚN NORMATIVA VIGENTE (2005) 4 lecciones de docencia (atención a estudiantes del servicio) 1 lección en tareas propias del servicio, tales como: coordinación, atención a docentes, padres o encargados y valoraciones. 3. SERVICIO DE APOYO ITINERANTE EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE CON CÓDIGO ESPECÍFICO. Matrícula. El docente itinerante de Problemas de Aprendizaje, atiende entre el total de escuelas que le corresponden de 25 a 32 estudiantes semanalmente. En la distribución de esa matrícula deben existir como mínimo seis estudiantes en cada institución, divididos los grupos de acuerdo a los niveles de funcionamiento detectados, y con las necesidades de las instituciones que comparten el servicio. Se recomienda la conformación de los grupos por nivel de funcionamiento, atendiendo de 5 a 6 estudiantes, solo en casos especiales se harán los grupos por grado, pero se debe atender el nivel de funcionamiento de cada estudiante. Horario. La modificación de este horario fue realizado con base en la circular DPDE-0222-2007, del 7 de marzo del 2007, donde se definen las 44 lecciones para los servicios de apoyo itinerantes. El docente itinerante de Problemas de Aprendizaje, será nombrado con 44 lecciones. Las lecciones son semanales, de 40 minutos cada una, distribuidas en nueve lecciones diarias cuatro días y un día de ocho lecciones, atendiendo a los estudiantes dos veces por semana con una duración de dos lecciones cada día. En casos especiales y con el aval de la Asesoría Regional de Educación Especial se puede ajustar algunos horarios siempre que sea prioridad el beneficio del estudiante, pero cumpliendo las horas y días destinados para el servicio. Las 44 lecciones se distribuirán de la siguiente forma: 32 lecciones de trabajo con alumnos donde cada grupo recibirá cuatro lecciones por semana distribuidas en dos lecciones seguidas 6 MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA ASESORÍA DE EDUCACIÓN ESPECIAL DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ALAJUELA. DOCUMENTOS Y PROGRAMACIÓN EN LOS SERVICIOS DE APOYO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE, SEGÚN NORMATIVA VIGENTE (2005) para el trabajo en el servicio y las otras dos lecciones para darle seguimiento y apoyo a los estudiantes en el trabajo escolar dentro del grupo regular al cual asisten, esto en coordinación previa con el o la docente del grado 4 lecciones para atención individual de estudiantes del servicio. 6 lecciones de coordinación con docentes regulares que tienen estudiantes en el servicio. 2 lecciones para atención a padres o encargados y para valoraciones solicitadas por docentes para casos especiales de estudiantes de la escuela por posible ingreso al servicio (lista de espera). Al hablar de docente de apoyo, no solo se dará la atención en el aula del servicio, sino también se visitarán a los estudiantes del servicio en el aula regular para darle seguimiento y apoyo en el trabajo escolar dentro del grupo; esto en coordinación previa con el (la) docente del grado. Los períodos lectivos deben ajustarse al horario regular de trabajo de las escuelas. Cuando las condiciones lo permitan, se recomienda atender en un mismo día a los estudiantes de una sola escuela, debido a las condiciones de traslado de la región; de lo contrario el horario se ajustará a la cantidad de escuelas y de estudiantes atendidos. Toda esta información es tomada del documento: “Normas y procedimientos par el manejo Técnico Administrativo de los servicios Educativos para estudiantes con Problemas de Aprendizaje 2005”