COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
Unidad Técnica Pedagógica
Planificación Unidades de Aprendizaje
NIVEL: 5º A B C D E F
SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIDAD:LA POESÍA;PARA ESCRIBIR Y CONTAR
SEMESTRE: I SEMESTRE
FECHA: MAYO-JUNIO
2010
OBJETIVOS FUNDAMENTALES PARA LA UNIDAD
COMUNICACIÓN ORAL
LECTURA
ESCRITURA
Expresarse con claridad, precisión,
coherencia y flexibilidad para indagar,
exponer, responder o argumentar, en
distintas situaciones comunicativas
Disfrutar de obras literarias a través de
su lectura, comentarios y transformación,
para ampliar sus competencias
lingüísticas, su imaginación, su
afectividad y su visión del mundo.
Producir, con estilo personal, textos
escritos, con sintaxis y ortografía
adecuada y adaptados a diversas
situaciones comunicativas
Valorar la comunicación verbal, no verbal Extrae de los textos leídos
y paraverbal como medio para interactuar características explícitas e implícitas de
con
las personas o personajes, para construir
otros, y para comunicar sentimientos,
el sentido de lo leído.
experiencias y opiniones personales,
respetando los planteamientos ajenos.
Narra acontecimientos en textos de
intención literaria, organizando varias
ideas o informaciones sobre un tema.
COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
Unidad Técnica Pedagógica
NIVEL: NB 3
SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SEMESTRE: II SEMESTRE
UNIDAD: LA POESIA…PARA ESCRIBIR Y CONTAR_
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES PARA LA UNIDAD
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
FORMACION ETICA
Habilidades comunicativas que se
Valorar el carácter único de cada persona
vinculen con exponer ideas, opiniones,
y, por lo tanto, la diversidad de modos de
convicciones , sentimientos y experiencias ser.
de manera coherente y fundamentada,
haciendo uso de diversas y variadas
formas de expresión.
FECHA: MAYO 2010
LA PERSONA Y SU ENTORNO
Desarrollar la iniciativa personal, la
creatividad, el trabajo en equipo, el
espíritu emprendedor y las relaciones
basadas en la confianza mutua y
responsable.
COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
Unidad Técnica Pedagógica
NIVEL: NB 3
SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIDAD: LA POESIA…PARA ESCRIBIR Y CONTAR
SEMESTRE: II SEMESTRE
FECHA: MAYO 2010
RELACIÓN CON MAPAS DE PROGRESO
NIVEL: ___________________
EJE:
EJE:
APRENDIZAJES RELACIONADOS
APRENDIZAJES RELACIONADOS
Lee comprensivamente textos con estructuras variadas , con algunos elementos complejos, que
abordan temas de diversos ámbitos.
Escribe comprensivamente textos con estructuras variadas , con algunos elementos complejos, que
abordan temas de diversos ámbitos.
Extrae información explícita de elementos complementarios que precisan o amplían la información
central.
Extrae información explícita de elementos complementarios que precisan o amplían la información
central.
Interpreta sentidos de detalles y de partes del texto
Interpreta sentidos de detalles y de partes del texto
COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
Unidad Técnica Pedagógica
NIVEL: NB 3
SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIDAD: LA POESIA…PARA ESCRIBIR Y CONTAR
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMUNICACIÓN ORAL
1. Produce textos orales para expresar ideas y sentimientos, e
interactuar con otros, utilizando el lenguaje no verbal y
paraverbal
LECTURA
2. Extrae de los textos leídos características explícitas e
implícitas de las personas o personajes, para construir el
sentido de lo leído
.
ESCRITURA
3. Narra acontecimientos en textos de intención literaria,
organizando varias ideas o informaciones sobre un tema
.
SEMESTRE: I SEMESTRE
FECHA: MAYO 2010
INDICADORES DE LOGROS
Expresa ideas, emociones y sentimientos.
Interactúa respetuosamente con sus interlocutores.
Mantiene una disposición corporal acorde con los
sentimientos o ideas que expresa.
Realiza gestos concordantes con los sentimientos e ideas
que expresa.
Utiliza entonación, modulación y volumen de voz,
concordantes con los sentimientos e ideas que expresa
Identifica características físicas, psicológicas y sociales
de las personas o personajes, explícitas en el texto,
mediante marcas gramaticales que guían su lectura.
Identifica características físicas, psicológicas y sociales
de las personas o personajes, implícitas en el texto,
mediante marcas gramaticales que guían su lectura.
Elige un tema que desarrollará en una narración.
Hace un listado de ideas sobre el tema elegido (por
ejemplo, características de personajes, hechos, lugares).
Organiza su narración en torno a una secuencia de
hechos relevantes.
Usa conectores de causalidad, temporalidad y aditivos,
por ejemplo: porque, entonces, a continuación, para
organizar su narración.
Incorpora ideas o informaciones complementarias para
el tema de su narración mediante diversos recursos
COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
Unidad Técnica Pedagógica
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
NIVEL: NB 3
SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIDAD: LA POESIA…PARA ESCRIBIR Y CONTAR
CLASE Nº
19
SEMESTRE: I SEMESTRE
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
INICIO: El docente inicia la experiencia realizando una serie de preguntas como forma de activar los
conocimientos previos: ¿ Qué es para ti la poesía ?, ¿ Alguna vez haz leído o escuchado algún poema ?
Sí es así, ¿ Te han gustado los poemas que has leído ?, ¿ cuáles ?, ¿ Has escrito poemas para expresar tus
emociones y experiencias personales ? ¿ Cómo fue esa experiencia ?.
EVALUACIÓN
Participan activamente formulando respondiendo preguntas
formuladas.
Observación Directa
Controles
DESARROLLO: Los estudiantes leerán 3 estrofas de poemas y expresarán las emociones y sensaciones que
éstos les provocan, de forma de darle sentido a lo que leen mediante la interpretación.
Los estudiantes , mediante una lluvia de ideas, redactan concepto de: Poema y sus características ( verso,
estrofa, rima.). Leen página 117 del Texto de Lenguaje. Desarrollan guía de trabajo. Leen texto “ Gracias a la
vida ”, de Violeta Parra. Responden preguntas.
CIERRE: Exponen trabajo realizado
20
INICIO: El docente evoca conceptos aprendidos la clase anterior: poema, verso, estrofa, rima.
DESARROLLO: Los estudiantes leen fragmento del poema “ Oda a las Aves de Chile ”. Leen breve reseña
biográfica de su autor, Pablo Neruda. Desarrollan actividades del texto de Lenguaje, página 111 y 112.
CIERRE: Los estudiantes revisan y exponen trabajos realizados.
21
INICIO: Los estudiantes leen y escuchan una canción que surgió a partir de un poema de José Martí ( Versos
sencillos ). El docente les pregunta que les pareció la canción y los insta a que compartan sus interpretaciones.
DESARROLLO: Los estudiantes desarrollan actividad del texto de Lenguaje, página 118 y 119. Identifican
FECHA: MAYO 2010
.
algunas figuras literarias en el poema “Versos Sencillos” de José Marti.
22
INICIO: El docente evoca conceptos aprendidos la clase anterior: La Comparación y la Metáfora.
DESARROLLO: Los estudiantes escuchan poemas y relatan imágenes que les evocan los poemas leídos.
Conocen otros tipos de composiciones Líricas y descubren sus diferencias respecto a la poesía tradicional:
Greguerías, Caligramas, Poema Pintado, Artefacto Visual, Preguntas Poéticas. Desarrollan actividades del
texto de Lenguaje, página 119 a la 121.
CIERRE: Los estudiantes revisan y exponen trabajos realizados.
23
INICIO: El docente hace referencia a contenidos aprendidos en las clases anteriores e invita a los estudiantes
A que escriban poemas para compartir a través de un Mural Poético.
DESARROLLO: Los estudiantes se reúnen en grupo y desarrollan actividad del texto de Lenguaje, página 122.
CIERRE: Los estudiantes comentan trabajo realizado y que aspectos aún quedan por terminar.
24
INICIO: Se hace referencia a trabajo grupal anterior .
DESARROLLO: Completan y concluyen su trabajo ( Mural Poético), exponen trabajos realizados.
CIERRE: Comentan actividad realizada.
25
INICIO: Los estudiantes evocan contenidos tratados anteriormente y exponen trabajos que no se hayan
alcanzado a leer la clase anterior.
DESARROLLO: Los estudiantes escuchan “Poema XX” de Pablo Neruda declamado por A. Ubago. Comentan
sentimientos que inspiró el escuchar la declamación. Identifican algunos figuras literarias trabajadas
anteriormente. Se les pregunta acerca de los sentimientos que inspiraron al poeta es la composición del
poema, así como el objeto en el que se inspiró. Escriben significado de hablante, motivo y objeto lírico del
poema en sus cuadernos.
CIERRE: Leen biografía de Pablo Neruda y comentan algunos aspectos significativos de su biografía.
26
IINICIO: Comentan contenidos tratados en clase anterior.
DESARROLLO: Leen poema “¿ En dónde tejemos la ronda ?”, de Gabriela Mistral (pág. 126, texto de
lenguaje), identifican elementos del poema aprendidos. Se le pregunta si los versos que se indican pertenecen
a la figuras literarias de metáfora o comparación?. Cómo la respuesta será negativa, se les pregunta el por que
no son ni lo uno ni lo otro, y que características poseen esos versos que los hacen diferentes a los ya
aprendidos. Se le explica que otros de los recursos literarios que aprenderemos son la personificación,
hipérbole e hipérbaton. Escriben conceptos en sus cuadernos y relacionan cada verso con su recursos
literario.
CIERRE: Leen biografía de Gabriela Mistral y comentan algunos aspectos significativos de su biografía.
27
INICIO: Comentan contenidos tratados la clase anterior.
DESARROLLO: Leen fragmento de poema “Oda a la Alegría” de Pablo Neruda. Comentan acerca de palabras
destacadas en él. Se les indica que esas palabras se llaman conectores y que cumplen una impportante
función dentro de la oración. Escriben concepto y clasificación en sus cuadernos. Identifican conectores
utilizados en diferentes oraciones y los clasifican. Redactan oraciones.
CIERRE: Desarrollan actividades pág. 85 texto de lenguaje.
28.
INICIO: Comentan contenidos tratados clase anterior.
DESARROLLO: Escuchan los diferentes matices en que son escritos y leídos algunos textos: ¡ Que rico te
quedó el café !, ¡ Tráeme un café !, ¡ El café es tan aromático como las rosas de tu jardín !,: Comentan acerca
de las funciones que cumple cada oración dentro de un texto. Se les explica que en un mismo texto literario se
puede usar el lenguaje de diferentes maneras y que a éstas reciben el nombre de :Expresiva o emotiva,
Apelativa o sanativa y Poética. Escriben conceptos en sus cuadernos. Identifican función utilizada en
diferentes oraciones.
CIERRE: Redactan cinco oraciones utilizando las funciones aprendidas.
29
INICIO: Comentan contenidos tratados en clase anterior.
DESARROLLO: leen palabras terminadas en z y luego las transforman en palabras plurales. Comentan que
sucede. Redactan regla del uso de la c y z. Buscan palabras que cumplan ésta regla en poema “La Higuiera “
Y las escriben en su cuaderno. Se les pregunta que diferencia hay entre decir:” cinco árboles “ y “ varios
árboles “. “ dos flores “ y “ algunas flores “, como la respuesta será la imprecisión, se les explicará que las
palabras que indican cantidades vagas o imprecisas se les llama “indefinidas”, que si éstas estan
acompañadas de un sustantivo, serían adjetivos indefinidos y si los reemplazan, entonces serían pronombres
indefinidos. Escriben concepto en sus cuadernos.
CIIERRE: Redactan cinco oraciones utilizando adjetivos indefinidos.
30
INICIO: Comentan contenidos tratados en la clase anterior.
DESARROLLO: leen poema “ Desde mi Ventana “ de Amado Nervo, identifican las palabras destacadas y las
buscan en el diccionario. Escriben significados en sus cuadernos. Se les explica que esas palabras son
adverbios y que cumplen la función de modificar a un verbo, un adjetivo o a otro adverbio y que se clasifican
en adverbios de modo, lugar y tiempo. Desarrollan actividades pág. 146 del texto de lenguaje. Vuelven a leer
poema y buscan otros ejemplos en donde aparezcan adverbios, los copian y luego los clasifican.
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Planificación Unidades de Aprendizaje

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