MUNICIPALIDAD DE ATE
Proyecto “Fortalecimiento de Capacidades docentes para promover una cultura emprendedora en estudiantes de Educación Secundaria y Formación Técnica del distrito de Ate”
Proyecto financiado con fondos procedentes de la conversión de deuda externa de Perú por parte del Reino de España
ºSESIÓN DE APRENDIZAJE: “IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACIÓN Y NUTRICION”
I.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: IE. MIXTO HUAYCAN
Profesor(a): Vílchez Chacón, Antenor José.
Área: Ciencia Tecnología y Ambiente
Grupo meta: Alumnos(as) de E.B.R., secundaria de 11 – 17 años del distrito de Ate
Grado y sección: 4º F de secundaria
Duración: 90’
Fecha: ………………………. del 2010
CAPACIDAD ESPERADA DEL ÁREA: Al finalizar la sesión los y las estudiantes Identificará y discriminarán procesos de la nutrición de los seres vivos y valora
la importancia de los procesos que hacen posible la preservación de la vida.
Comprensión de información
Indagación y experimentación
Nombre de la sesión de aprendizaje
(conocimiento adquirido por el (la)
alumno(a))
Tema Transversal
Valor Priorizado
Actitud Priorizada

“Importancia de la alimentación y nutrición”
II.
Educación para el éxito y formación en
valores.
Responsabilidad.

Cumple con las tareas en el
aula.
Cuida protege su salud
mediante el consumo de
alimentos saludables.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Capacidades del área
Identifica y discrimina los procesos de la
nutrición.
Indicadores
Se analiza la y describe las características de
una buena alimentación.
Instrumentos
Registro auxiliar.
PERÚ
Diplomado “Formación de Facilitadores/as en metodología CEFE” - Módulo I, Lima, 08 al 27 de febrero, 2010
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III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento
s
Etapas
Actividad docente
Actividad discente
Procesos
pedagógicos
Actividades didácticas estratégica
Materiales
Saluda,
pregunta, Escuchan y responden.
escucha,
refuerza
el tema anterior.
HILO CONDUCTOR
¿Qué aprendimos de la sesión anterior?
Papelógrafos
Cartulinas.
Plumones.
Explica y organiza Escuchan, observan y
a los estudiantes.
participan
con
entusiasmo.
VITALIZADOR.
A través de una dinámica forman equipos Tarjeta.
de trabajo.
Tiemp
o
5’
Vivencia
Inicio
Lee el objetivo.
Presenta
ejercicio.
Observan y
con atención.
escuchan
el Leer las instrucciones.
Pregunta.
Motivación
Ejercicio estructurado:
“…………………………..”
Instrucciones:
 Cada grupo analizará.
Explica las reglas, a Participan
activamente
clara dudas.
de
acuerdo
a
las
instrucciones.
Distribuir materiales Conversan,
a cada participante. discriminan.
Monitorea.
Guiar.
Revisa.
PRESENTACIÓN DEL TEMA
“IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACIÓN Y
NUTRICIÓN”
Lectura del objetivo:
“Al finalizar la sesión los y las estudiantes
Identificará y discriminarán las funciones,
estructura y procesos de la digestión en
los seres vivos, valorando la importancia
de los hábitos alimenticios para el cuidado
de la salud.
coordinan,
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Nubes
Papelotes.
Plumones.
Limpiatipo.
Pizarra.
Alfileres.
Tarjetas.
Ingredientes de
ceviche.
02 hojas bulky
02 pliegos de
papel
ológrafos.
02 plumones
01cinta
5’
2’
20’
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maskeinting
Nubes
Papelotes.
Plumones.
Limpiatipo.
Pizarra.
Alfileres.
Compartir
Procesar
Pregunta, escucha y Expresan
anota.
voluntariamente
emociones
ante
pregunta.
Pregunta, escucha
y anota en el
papelote los aportes
Proceso
Generalizaci A través de un
ón
organizador visual
explica el tema.
Establece
conclusiones.
Los alumnos expresarán sus sentimientos Plumones.
sus Recuperación
y emociones ante la pregunta
Pepelógrafos.
la de
saberes  ¿Cómo te sientes ahora?
Tarjeta
de
previos.
cartulina.
Limpiatipo.
 ¿Cómo se organizaron para el trabajo?
Observan, comparan y
 ¿Están felices con el trabajo?.
responden
Plumones.
 ¿Qué obstáculos se presento?
voluntariamente.
Papelógrafos.
 ¿Resulto fácil la tarea?
Debaten.
Limpiatipo.
 ¿Cómo
se organizaron para
Generación
de
Opinan.
Marcadores.
desarrollarla?
conflictos
Colores
y
 ¿Todos lograron expresar sus
cognitivos.
crayolas.
ideas?
 ¿Cuáles fueron los obstáculos
que
tuvieron?
 ¿Consideraron alguna regla?
Tema. Importancia de la alimentación y Papelógrafo
la nutrición:
Observan,
escuchan,
Plumones.

Se
explica
la
importancia
de
una
responden y anotan.
Cuaderno.
Procesamiento
dieta balanceada que permita tener una Pizarra.
de información
mejor calidad de vida.
Limpia tipo.
 Valora la importancia de los alimentos
autóctonos
que hacen posible una
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3’
20’
15’
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Salida
Aplicar
Pregunta, escucha, Escuchan,
indica, revisa
proponen.
responden,
Metacognición
Aplica instrumento Responden
de evaluación
Evaluación
mejor conservación de la vida.
 Revisan con los participantes
los
aciertos y errores en la estructuración de
una alimentación adecuada
 ¿Cómo aplicarías lo aprendido en tu
vida diaria?
 Se reconoce que características
personales
emprendedoras
han
trabajado el día de hoy. (Se presentan
nuevamente el objetivo para que los
alumnos verifiquen su cumplimiento)

Evalúan la sesión mediante una Ficha.
 ¿Qué sabía antes?
 ¿Qué sabe ahora?.
 ¿Qué actividades me han servido más
para aprender el tema?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido..
………………………….. del 2010
………….…………..………………..
Vílchez Chacón, Antenor José.
Docente
……………………………..
Coordinadora CEFE
……………………………….
Sub Director.
PERÚ
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Cuadro
de
objetivo.
Limpiatipo.
Cuaderno
Pizarra.
Lista de cotejo.
Texto MED.
5’
Ficha Ev.
Registro
auxiliar.
10’
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