PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE
Establecimiento
Nuevos Castaños
Profesor
Verónica Barahona Maldonado
Sector de Aprendizaje
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
NOMBRE UNIDAD: 4
Curso
4 Básico
N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas
36 clases / 12 semanas
24 de septiembre – 6 de diciembre
Unidad número cuatro
“Juntos nos expresamos”
EJE DE APRENDIZAJE
Comunicación Oral
Semestre
Segundo Semestre
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA UNIDAD
INDICADORES DE LOGRO
Participan en dramatizaciones utilizando una expresión oral y gestual Participan en diversos diálogos, adoptando la manera de hablar,
adecuada al rol representado.
el registro de habla y la gestualidad de personajes imaginarios o
1
de la vida real.
Escuchan comprensivamente cuentos, fábulas, leyendas, poemas y Infieren, a partir de textos escuchados, sentimientos de los
noticias; captando la información explícita e implícita que contienen.
personajes, motivaciones y causa de sus acciones
Participan habitualmente en conversaciones espontáneas y
presentaciones orales sobre distintos temas, fundamentando sus Efectúan presentaciones orales ante el curso, de al menos diez
ideas y expresándose con claridad y precisión.
minutos, en forma independiente, sobre temas de su interés,
utilizando un lenguaje claro y preciso.
Lectura
Reconocen la organización o escritura de los contenidos de textos Reconocen párrafos o pasajes en textos narrativos e informativos.
narrativos, poéticos dramáticos e informativos.
Identifican la información explícita, implícita y la idea global contenida en Reconocen el propósito comunicativo de las narraciones, poemas,
textos literarios y no literarios, y su propósito comunicativo.
noticias, informes y de los textos que leen en los distintos
subsectores.
Reconocen información explícita sobre las características físicas,
psicológicas y emocionales de los personajes.
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan
a distintos propósitos comunicativos.
Leen en forma expresiva poemas y lecturas dramatizadas, de acuerdo
a la emoción descrita en el texto.
Reconocen la organización o escritura de los contenidos de textos
narrativos, poéticos dramáticos e informativos.
Efectúan comentarios y formulan juicios sobre los personajes
principales y sus acciones.
Valoran y practican la lectura personal e independiente como una
actividad placentera incorporada a su vida cotidiana.
Identifican versos y estrofas en los poemas.
Leen en silencio, en forma sostenida, al menos diez minutos
diarios.
Escritura
Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para Copian en forma digital distintos textos de interés personal o grupal.
registrar, recuperar y comunicar información.
Copian o escriben al dictado textos de tres o más oraciones,
relacionados con un propósito o tema específico.
Revisan, reescriben y editan textos, mejorando la organización de las ideas
y su presentación, con el fin de que favorecer la comprensión de su
lectura.
Manejo de la lengua
Corrigen aspectos caligráficos, ortográficos, sintácticos
organización de los contenidos de los textos escritos.
y
la
Utilizan, en su expresión oral y escrita un vocabulario progresivamente Incorporan a los textos orales y escritos que producen un vocabulario
más amplio, incluyendo términos nuevos y antónimos para demostrar su más matizado para describir objetos y lugares, caracterizar personas y
comprensión de las palabras que usan.
exponer ideas.
CLASE
Nº 1
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA CLASE
Presentación IV Unidad

EXPERIENCIAS APRENDIZAJES – ACTIVIDADES
INDICADOR DE LOGRO
Inicio: Se da a conocer a los niños y a las niñas qué aprenderán en ella. Se invita
a los alumnos y alumnas a escuchar con atención aquellos aprendizajes que
alcanzarán al desarrollar las actividades y evaluaciones propuestas.
Desarrollo: La profesora da la bienvenida a la cuarta unidad.
Explica lo importante que es conocer lo nuestro, valorar nuestro país y nuestras
tradiciones.
La profesora explica que es un payador.
Luego escriben en el cuaderno los versos y van reconociendo ¿De quién se
habla?, ¿Qué se dice de él?.
Escriben ejercicios en la pizarra y reconocen Sujeto y predicado.
Cierre: Aclaran dudas de lo realizado
Nº 2
Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas.
Repasa materias vistas en la clase anterior.
.

Desarrollo: los alumnos y alumnas leen página 87 del libro anticipando
contenidos luego leen la leyenda “la laguna del inca”.
Contestan preguntas.
Cierre: Revisan lo realizado
N° 03
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
Repasa materias vistas en la clase anterior.

Desarrollo: La profesora explica cuándo se usan los signos de exclamación e
interrogación. Realizan actividad página 90 del libro y aplican lo visto.
Cierre: Aclaran dudas
N° 04

Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas. Repasa materias vistas en la clase
anterior.
Desarrollo: La profesora explica los adjetivos demostrativos (recuerdan los
calificativos y sustantivos propios). Escriben ejercicios los revisan en la pizarra
Cierre: Aclaran dudas
N° 05
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
Desarrollo: La profesora explica los adverbios de cantidad, tiempo, lugar.
Escriben ejercicios en la pizarra, luego revisan.
Cierre: Aclaran dudas

N° 06
Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas
Repasan materias vistas
La profesora entrega instrucciones para la clase
Desarrollo: Los alumnos (as) Leen “El origen del calafate”. Página 94 del texto
del estudiante, responden preguntas.
La profesora explica el Punto y aparte y final. De la lectura leída reconocen el
Punto y aparte y final.
Cierre: Aclaran dudas de lo visto en la clase
N°07
Inicio: Motivación a los alumnos
La profesora repasa lo visto en la clase anterior.
La profesora entrega las instrucciones de la clase
Desarrollo: Los alumnos y alumnas repasan la estructura de la leyenda.
Aplican conceptos de la estructura de la leyenda y realizan un ejercicio.
Reconocen los adverbios en la lectura leída.
Cierre: Comentan lo realizado
N°08
Inicio: Motivación a los alumnos
La profesora repasa lo visto en la clase anterior.
La profesora entrega las instrucciones de la clase
Desarrollo: Los alumnos y alumnas responden prueba del libro “XXXXXXXXXX”.
Cierre: Comentan lo realizado
N°09
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas.
Repasan materias vistas en la clase anterior
Desarrollo: Los alumnos y alumnas leen la lectura página 97 del libro “El gorro
de lana, luego la cantan.
La profesora explica ¿qué es una carta?, explica su estructura, escriben
ejemplos.
Cierre: Comentan lo realizado
Próxima clase traer una esquela y sobres para escribir dos carta
N°10/
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas.
Repasan materias vistas en la clase anterior
Desarrollo: Los alumnos y alumnas crean sus propias cartas, según pauta de
trabajo.
Exponen ante el curso las cartas creadas
Cierre: Comentan lo realizado.
Próxima clase traer recortes de símbolos.
N° 11
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
La profesora repasa lo visto en la clase anterior
Desarrollo: La profesora explica que son los símbolos, escriben el concepto
luego trabajan en clase sobre los símbolos existentes dentro de nuestro país.
Cierre: Comentan lo realizado
N° 12
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
La profesora repasa lo visto en la clase anterior
Desarrollo: Los alumnos y alumnas trabajan en el texto del estudiante texto
“Caleidoscopio” página 103.
Cierre: Comentan lo realizado
N°13
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
La profesora repasa lo visto en la clase anterior
Desarrollo: Los alumnos leen lectura “tentén – vilú y coicoi- vilú”, página 104
luego responden preguntas.
Luego conocen los significados de las imágenes de la página 101.
Cierre: Comentan lo realizado
N° 14
Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas. Luego repasa materias
vistas en la clase anterior.
Desarrollo: Los alumnos responden guía entregada por la profesora,
Revisan guía en voz alta y en la pizarra.
Luego leen lectura.
Cierre: Comentan lo realizado
N°15
Recordar contenidos tratados
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
La profesora repasa lo visto en la clase anterior
Recuerdan y contestan cuestionario.
Desarrollo: La profesora repasa materias vistas en la unidad.
Cierre: Evalúan sus aprendizajes en plenario
N°16
Aplican evaluación de proceso
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
La profesora repasa lo visto en la clase anterior
Aplican control de contenidos
Desarrollo: Los alumnos y alumnas contestan preguntas de control. Revisan en
la pizarra lo respondido.
Analizan sus errores.
Cierre: Evalúan sus aprendizajes en plenario
N°17
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
La profesora repasa lo visto en la clase anterior
Desarrollo: La profesora explica los principales aprendizajes de esta parte de la
unidad y los tema fundamentales que se trataran
La profesora explica que son los juegos teatrales, trabaja con el curso actividad.





Aportan información que se relaciona con el
tema sobre el cual se conversa.
Se ciñen al tema de la conversación.
Formulan preguntas para aclarar dudas.
Expresan desacuerdo frente a opiniones
expresadas por otros, sin descalificar las ideas
ni al emisor.
Hacen comentarios que demuestran empatía
Cierre: Evalúan sus aprendizajes en plenario

Nº 18
Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas.


Nº 19
Desarrollo: La profesora explica que es un dialogo luego leen la lectura “El
chavo tiene insomnio”, responden preguntas.

Cierre: Aclaran dudas de lo realizado

Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas
Repasan lo visto en la clase anterior


por lo que expresa un compañero.
Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información explícita de un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
que aluden a información implícita del texto.
Describen a un personaje, mencionando
características situaciones, si es relevante.
Explican, oralmente o por escrito, los
problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana
con personajes o acciones de los textos leídos
en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han leído.
Desarrollo: La profesora explica que las palabras destacadas se llaman
onomatopeyas, escriben ejemplos. Luego leen la página 132, analizan lo leído,
los alumnos y alumnas leen en voz alta “los músicos de Bremen,
Contestan preguntas
Cierre: Evalúan la actividad realizada
Nº 20
Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas
Repasan lo visto en la clase anterior


Relacionan situaciones de la vida cotidiana
con personajes o acciones de los textos leídos
en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han leído.
Desarrollo: La profesora entrega guía de comprensión lectora, responden
pregudntas.
Cierre: Evalúan la actividad realizada
Nº21
Inicio: La profesora motiva a sus alumnos y alumnas
Repasan lo visto en la clase anterior
Desarrollo: Los alumnos recuerdan la lectura vista en la clase anterior, luego en
grupo trabajan la siguiente actividad. deberán ordenar, según su aparición en la
obra, los personajes de la historia, reconocen las características de cada
personaje, relacionando la descripción con la imagen del personaje, se centran
en la producción de un mensaje a uno de los personajes, considerando los
hechos de la historia, se solicita a
los estudiantes proponer otro final a la historia.
Cierre: Evalúan la actividad realizada
N°22
Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas.
Entrega instrucciones de la clase
Luego repasa lo visto en la clase anterior.
Desarrollo: La profesora explica el uso de la “G”, responden guía de trabajo.

Cierre: Revisan lo realizado
N°23
Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas.
Entrega instrucciones de la clase
Luego repasa lo visto en la clase anterior.

Desarrollo: La profesora explica que es una obra dramática, escriben concepto
y su estructura.
Los alumnos y alumnas trabajan diálogos en grupo.
Cierre: Revisan lo realizado
24
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
Repasan lo visto en la clase anterior
Desarrollo: La profesora explica los elementos para la representación teatral,
escriben concepto, crean esquema.
Los alumnos responden las siguientes preguntas: para verificar lo aprendido:
1. ¿En qué momento se resuelve el problema o conflicto?
2. ¿Qué es un acto?
3. ¿Quiénes nos entregan la acción dramática en la obra?
4. ¿Qué importancia tienen las acotaciones en la obra dramática?
Cierre: Aclaran dudas

N° 25
Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas
Repasan materias vistas
La profesora entrega instrucciones para la clase

N° 26
Inicio: Motivación a los alumnos
La profesora repasa lo visto en la clase anterior.
La profesora entrega las instrucciones de la clase

Representan un personaje de un texto leído,
actuando sus principales características.
 Imitan el lenguaje que usa el personaje que
están interpretando.
Desarrollo: Los alumnos y alumnas en grupo trabajan la creación de una obra Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en
grupos
teatral para luego representarla trabajan página 142 del texto.
Representan un personaje de un texto leído,
actuando sus principales características.
 Imitan el lenguaje que usa el personaje que
están interpretando.
Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en
Desarrollo: Los alumnos y alumnas trabajan en grupo para representar una grupos
obra.
Cierre: Comentan lo visto en la clase
N° 27
Inicio: Motivación a los alumnos (as)


Representan un personaje de un texto leído,
actuando sus principales características.
Imitan el lenguaje que usa el personaje que
están interpretando.
Desarrollo: Los estudiantes representan su obra de teatro.
Se evalúa con pauta de evaluación.
Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en
grup
Cierre: Resuelven dudas de lo realizado
N° 28
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas.
Repasan materias vistas en la clase anterior
Desarrollo: Los alumnos y alumnas leen en silencio, luego en voz alta
“Controversia de los Colores “, página 143 del libro.
Luego contestan preguntas.
a) Título de la obra.
b) Los personajes que intervienen en la obra.
c) El espacio donde transcurre la obra.
d) El conflicto de la obra.
e) El cambio de actitud de los personajes al finalizar el conflicto.
f) La función que cumplen las acotaciones en el texto dramático.
g) Palabras sinónimas.



Relacionan situaciones de la vida cotidiana
con personajes o acciones de los textos leídos
en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han leído.
Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
Cierre: Comentan lo realizado
Próxima clase traer material para confeccionar un afiche en forma individual
(Actividad con Nota)
N° 29
Escribir cartas, instrucciones,
afiches, reportes de una
experiencia, entre otros, para
lograr diferentes propósitos:
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
La profesora repasa lo visto en la clase anterior


Escriben todos los pasos necesarios para llevar
a cabo un procedimiento.
Secuencian cronológicamente los
procedimientos necesarios para llevar a cabo


usando un formato
adecuado
transmitiendo el mensaje
con claridad
Desarrollo: La profesora explica que es un afiche
individual crean una afiche.
los alumnos en forma

una tarea.
Incluyen diagramas o dibujos para
complementar información, si es pertinente.
Cierre: Comentan lo realizado
Próxima clase traer tarea del afiche
N° 30
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
 manteniendo el foco de la
conversación
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
La profesora repasa lo visto en la clase anterior.
Luego entrega instrucciones para la clase
Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de
su interés:
 manteniendo el foco de la conversación
Desarrollo: La profesora explica que es el lenguaje corporal e invita a los
alumnos a participar de su clase, actuando según lo que presente la profesora.
Cierre: Comentan lo realizado
N° 31
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
 manteniendo el foco de la
conversación
 expresando sus ideas u
opiniones
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
La profesor entrega instrucciones para la clase


Desarrollo: La profesora explica que es una exposición oral
Los alumnos y alumnas deben preparar una disertación sobre lo que han
aprendido este año.
Aportan información que se relaciona con el
tema sobre el cual se conversa.
Se ciñen al tema de la conversación.
Cierre: Evalúan sus aprendizajes en plenario
N° 32
N° 33
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
 manteniendo el foco de la
conversación
 expresando sus ideas u
opiniones
 formulando preguntas
para aclarar dudas.
 demostrando interés ante
lo escuchado.
 mostrando empatía
frente a situaciones
expresadas por otros
 respetando turnos
Inicio: La profesora motiva a los alumnos y alumnas
Luego da las instrucciones de la clase
Disfrutar de la experiencia de
asistir a obras de teatro infantiles
o representaciones para ampliar
sus posibilidades de expresión,
desarrollar su creatividad y
familiarizarse con el género.
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
Desarrollo: Los alumnos y alumnas disertan sobre lo que han aprendido este
año.
Luego realizan la actividad centrada en las llamadas “Estatuas Humanas”.
Basada en esta forma de arte callejero, motive a los estudiantes a representar
estatuas. Indague qué les gustaría representar. La profesora les propone las
siguientes imágenes:
1. Profesiones y oficios.
2. Personajes de cuentos infantiles.
3. Personajes de óperas famosas.
4. Personajes de juegos de video.
Los estudiantes deberán buscar la forma de representarlas.
Cierre: Resuelven dudas de lo realizado
Desarrollo: Los alumnos y alumnas ven una obra de teatro infantil en la sala de
clase. Y comparan lo visto con lo realizado










Aportan información que se relaciona con el
tema sobre el cual se conversa.
Se ciñen al tema de la conversación.
Formulan preguntas para aclarar dudas.
Expresan desacuerdo frente a opiniones
expresadas por otros, sin descalificar las ideas
ni al emisor.
Hacen comentarios que demuestran empatía
por lo que expresa un compañero.
Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
Relatan una parte de la obra de teatro vista.
Describen, oralmente o por escrito, la parte
que más les gustó de una obra de teatro o
representación vista.
Nombran personajes favoritos de una obra de
teatro o representación vista.
Explican qué sintieron en un determinado
momento de la obra de teatro o
Cierre: Comentan lo visto
N° 34
Reforzar y recordar contenidos Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
tratados en la unidad
representación vista.
Recuerdan y refuerzan contenidos tratados en la
unidad.
Desarrollo. Los alumnos y alumnas responden guía de trabajo y realizan
cuestionario para estudiar para prueba de nivel
Cierre: Revisan en plenario lo realizado
N° 35
Reforzar y recordar contenidos Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
tratados en la unidad
Desarrollo. Los alumnos y alumnas responden guía de trabajo y realizan
cuestionario para estudiar para prueba de nivel
Cierre: Revisan en plenario lo realizado
Recuerdan y refuerzan contenidos tratados en la
unidad.
N° 36
Desarrollan evaluación de nivel
Inicio: Motivación a los alumnos y alumnas
Desarrollo: Los alumnos y alumnas responden prueba de nivel
Termino de año escolar.
Cierre: Conversan sobre lo visto durante el año académico.
Desarrollan prueba de nivel