EVALUACION DE APRENDIZAJES EN LA PRACTICA BIOMÉDICA

EVALUACIÓN A TRAVÉS DEL VIDEO DE LA REALIZACIÓN DE LA CRICOTIROIDOTOMÍA
POR PUNCIÓN
AUTORES: GAITÁN MERCADO CARLOS MARTÍN. ROMO MARTÍNEZ JOSÉ MATÍAS.
FIGUEROA RUVALCABA ALMA ELENA. MARÍA DOLORES VILLALPANDO CALDERÓN. FRANCISCO FRANCO LÓPEZ.
Departamento de Cirugía, Centro de Ciencias Biomédicas, Departamento de Educación,
Centro de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Autónoma de Aguascalientes.
INTRODUCCIÓN
Esta intervención educativa es una propuesta
metodológica para incluir al video digital como una
evidencia útil para efectuar una evaluación
sistematizada, objetiva y bien definida a cerca de la
adquisición de aprendizajes de tipo práctico
(habilidades y destrezas) por parte de los alumnos
del área biomédica. Se pretende que ésta
metodología sea suficientemente clara y sencilla
para poderla utilizar con diversos objetivos de
aprendizaje de tipo procedimental, ejemplificando
en ésta ocasión con la realización de una técnica
para permeabilizar la vía aérea en caso de
emergencias por obstrucción de la misma, ésta
técnica es conocida como cricotiroidotomía por
punción.
OBJETIVOS
General
Implementación del video en la enseñanza de la
práctica quirúrgica como recurso para mejorar la
evaluación de aprendizajes.
Particulares
1) Actualizar y mejorar la técnica de enseñanza de
la cricotiroidotomía por punción que se imparten a
los alumnos del área biomédica.
2) Filmar en video digital al alumno durante la
realización de la cricotiroidotomía para promover
el desarrollo de una habilidad quirúrgica con
seguridad y calidad.
3) Utilizar el video como una evidencia que
permita realizar una evaluación más objetiva del
alumno, en la realización de la cricotiroidotomía
por punción, basándose en los lineamientos
establecidos desde la presentación del Programa
Educativo.
METODOLOGÍA
El proceso de enseñanza-aprendizaje de la
cricotiroidotomía por punción incluye la
presentación por el docente de los objetivos que se
persiguen al realizar la técnica por parte de los
alumnos del área biomédica, realizando la
filmación con video de cada procedimiento, con la
intención de contar con una evidencia clara y
objetiva para determinar la correcta realización de
la misma o detectar acciones que requieran
perfeccionarse. El video no es el producto final del
proceso ni el objetivo central de la metodología, es
sólo una de las actividades de la propuesta, que
incluye: evaluación diagnóstica, presentación de
video demostrativo con la forma correcta para
desarrollar cada etapa (modelaje positivo), un
folleto con información básica para realizar
correctamente la técnica. Un instrumento con las
dimensiones e indicadores a evaluar. Una vez que
se cuenta con la evaluación individual, y se ha
realizado
la
retroalimentación con cada
participante, se comparten las experiencias
individuales para promover el aprendizaje
colaborativo en una sesión de cierre. Finalmente en
forma paralela a la evaluación de la realización de
la técnica se aplica un instrumento que recabe la
información suficiente para evaluar la propuesta
metodológica y poder realizar una discusión y
emitir conclusiones.
RESULTADOS
La intervención se encuentra en fase de aplicación
con alumnos del 7º semestre de la carrera de
Medicina. Promedio grupal de evaluación
diagnóstica 4.9. Promedio de evaluación después
del folleto y del video demostrativo 9.7. Diez de
los once alumnos consiguieron ejecución correcta
de la técnica, logrando puncionar la membrana
cricotiroidea y obtener aire de la luz traqueal en el
primer intento. La evidencia en video permitió la
evaluación clara y la identificación objetiva de
aciertos y errores, además de permitir desarrollar el
aprendizaje colaborativo al compartir en sesión de
retroalimentación grupal los resultados y los
videos. Actualmente se está en análisis de
resultados y en evaluación procedimental.
CONCLUSIONES
Hasta éste momento la metodología de
intervención para modificar el proceso de
enseñanza-aprendizaje y sobre todo de evaluación
de la práctica biomédica utilizando como
herramienta el video ha generado resultados
favorables tanto cuantitativos como cualitativos.
Situación que debe ser sometida al análisis para
considerar la metodología como replicable y con
oportunidad de implementarla en la enseñanza de
habilidades y destrezas de la práctica médicoquirúrgica.
BIBLIOGRAFÍA
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