L7-leng-7ºa2º

Dpto. de Lenguaje y Comunicación./ V.L.
L7-leng7º-8º-1 y 2ºº- 04 (CL)
Para los niveles: 7º-8º-1º y 2º de Educación Media (Niveles 4 y 5 de mapas de progreso de
Comprensión. Lectora).
Nombre: ……………………………………………………. Curso: …….. Fecha: ………
Los resultados obtenidos por nuestros alumnos/as en relación con la competencia de comprensión
lectora han reflejado que los ámbitos relacionados con la comprensión de distintos tipos de textos y
las estrategias para la resolución de problemas planteados en torno a ellos son lo más urgente de
mejorar, pues involucra a todas las asignaturas y niveles de desarrollo intelectual. Nuestro principal
objetivo es ,por lo tanto, que los alumnos/as aprendan a leer comprensiva, reflexiva y críticamente,
ya que solo así podrán convertirse en verdaderos gestores de su propio aprendizaje.
Contenido:
- El texto
- La lectura
- Estrategias de lectura
- Niveles de lectura (Según la taxonomía de Bloom)
 El conocer
 El comprender
Objetivos:
- Conocer lo que es un texto y aplicar estrategias de lectura a la comprensión de textos breves.
- Conocer los niveles de comprensión lectora y comprender los conceptos de conocer y
comprender.
Tiempo: 45 minutos
Como dice la instrucción, esta guía tiene una carácter extraordinario, pues busca
profundizar en un tema muy importante para la vida en general y para nuestra asignatura: LA
COMPRENSIÓN LECTORA. Para lograr avances importantes en esta área, pondremos a tu
disposición tres guías sobre las estrategias de comprensión lectora. Estas guías serán enviadas
la semana en que se realice la prueba de lectura domiciliaria. Seguramente será de gran ayuda
para contestar las preguntas de tus pruebas y, posteriormente, para instrumentos de evaluación
como el SIMCE y la PSU.
¡Comencemos!
I. ¿Qué es un texto?
Es un conjunto de signos codificado en un sistema de escritura con un sentido determinado.
Generalmente, está dividido en un número variable de párrafos. Un párrafo corresponde a una
suma de oraciones enmarcadas dentro de un mismo tema, en donde existe una idea principal e
ideas secundarias que rodean a ésta. Cada párrafo se separa entre sí por un punto aparte.
Para determinar las ideas principales, primero debemos determinar el tema. Para ello,
aplicaremos la pregunta “¿De qué se habla? La respuesta a dicha interrogante será el tema del
texto. Una vez establecido el tema nos preguntamos ¿Qué se dice respecto a lo que se habla? La
respuesta de esta segunda interrogante será la idea principal del texto, lo cual será lo que el autor
quiso resaltar y que subordina al resto de las ideas.
La idea principal afirma algo y las ideas secundarias prueban que lo dicho es verdadero. Para
ello, las frases secundarias generalmente justifican, ejemplifican o reiteran la afirmación
principal. Sin embargo, también pueden introducir un elemento de contraste para resaltar la idea
principal. Si bien la mayoría de los párrafos poseen una idea principal ubicada al inicio de cada
párrafo, también podemos encontrar párrafos con más de una idea principal, o, ubicadas al medio
o al final del párrafo.
En los textos de la P.S.U, generalmente las ideas principales estarán ubicadas al inicio de
cada párrafo. Recuerda que tienes poco tiempo para resolver todos los ejercicios y saber esto te
ayudará para maximizar tu tiempo de resolución. La idea principal se subordina al tema, es decir,
al contenido general que se presenta bajo la forma de un concepto o breve expresión.
La relación que existe entre el tema, la idea principal y las secundarias y, paralelamente entre
cada párrafo está regida por la coherencia, es decir, que todo lo dicho en el texto apunte al mismo
tema. Y por su parte, dicha coherencia se construye mediante mecanismos de cohesión como el
plan de redacción y los conectores, entre otros.
Ejemplo:
Tema
Los monos
Idea principal
Hay distintas razas de monos
que se diferencian por un conjunto
de características
Si el tema habla de lo monos, la idea principal debe decir algo de ellos. De esta manera se
logra la coherencia.
¡Practiquemos!
 ACTIVIDAD Nº1: Lee los siguientes textos e identifica el tema y la idea principal.
Texto A:
“Cuando los glaciares se retiran, como ha venido sucediendo en los últimos cuarenta o cincuenta
años, se altera considerablemente el paisaje que los rodea: grandes bloques de hielo pueden quedar
durante mucho tiempo enterrados bajo el barro y la arena, lo que hace difícil caminar, con el fango
hasta las rodillas, sobre esa capa de hielo muerto que impide la evacuación del agua. De todos
modos, la vegetación llega hasta esas zonas con sorprendente rapidez, incluso cuando todavía hay
hielo debajo; y a mediados del verano el suelo es tan blanco y húmedo que uno camina
prácticamente sobre la capa de hielo subyacente”.
En: www.maxsalas.cl/2007_items/recursos/alumnos/archivos/.../psu1.doc
Tema: ________________________________________________________________________
Idea principal: ___________________________________________________________________
Texto B:
Después de un año, la banda de rock local “ZigZag” regresa a la escena musical con su nuevo
sencillo "Llegar a ti" que hace ya varios días está sonando en varias emisoras del país.
Esta canción tiene un ritmo basado en sonidos del rock contemporáneo añadiendo funciones como
el funk. Con una letra bastante enfocada a los sentimientos de dos personas que quieren estar,
juntas expresándose a lo largo de la canción.
Para nosotros "Turu" y "Entre libros, mi guitarra y alcohol¨ fueron el mejor termómetro para saber
cuáles eran las canciones que le gustan al público. Y por esto venimos con una nueva propuesta
más madura y mejor enfocada al mensaje que queremos transmitir a través de las intenciones de
nuestras canciones.
En: http://elrocklatino.com/user/elrocklatino/blogs
Tema: _________________________________________________________________________
Idea principal: ___________________________________________________________________
Texto C:
El Acero es básicamente una aleación o combinación de hierro y carbono (alrededor de 0,05%
hasta menos de un 2%). Algunas veces otros elementos de aleación específicos tales como el Cr
(Cromo) o Ni (Níquel) se agregan con propósitos determinados.
En: http://www.infoacero.cl/acero/que_es.htm
Tema: _________________________________________________________________________
Idea principal: ___________________________________________________________________
Una vez claro qué es un texto y cuál es su estructura general. Te invitamos a ver de qué formas
podemos hacer más efectiva tu lectura:
II. ¿Qué es leer?
Según Condemarín y Medina (1999), leer “constituye una práctica cultural que consiste en
interrogar activamente un texto para construir su significado, sobre la base de las experiencias
previas, de los esquemas cognitivos y de los propósitos del lector”. Dependiendo de la finalidad
de nuestra lectura e incluso del tiempo para ella, podemos leer de diversas formas:
Formas de lectura:
1. Scanning: Se caracteriza por ser una lectura selectiva.
2. Hojear: Combina la lectura selectiva con la lectura rápida; utiliza resúmenes, frases
tópicas, títulos e indicios organizacionales.
3. Lectura rápida: Veloz lectura del texto completo.
4. Lectura normal: Lectura completa y a la vez placentera o sin presión.
5. Lectura analítica: Lectura cuidadosa y completa, repetición; evaluación profunda de las
ideas o de la organización y del motivo del autor.
6. Estudiar: En esta etapa recién se podría hacer una crítica del texto. Lectura planificada; es
muy completa, utilizándose una combinación de los otros modos.
 ACTIVIDAD Nº2: ¿Qué lectura deberías hacer en la P.S.U de Lenguaje considerando
la finalidad de las preguntas y el tiempo otorgado para responder?
Respuesta: _________________________________________________________________
Por su parte, cada pregunta de la P.S.U requiere que en conjunto con la lectura puedas aplicar
habilidades fundamentales de la comprensión lectora como por ejemplo: discriminar entre una
idea explícita o implícita, analizar, relacionar, sintetizar, etc. Dichas habilidades son parte de lo
denominado por la Psicología como la Taxonomía de Bloom, una clasificación de las habilidades
del pensamiento:
III. Niveles de lectura
Ahora te presentamos una forma de comprender los niveles de lectura (Síntesis de la Taxonomía
de Bloom):
Categoría
Descripción
- Observación y recordación de información; conocimiento de fechas,
CONOCER
eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la
materia.
- El estudiante recuerda y reconoce información e ideas además de
principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió
- Define- identifica
- Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento
a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar,
COMPRENDER agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias.
- El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a
conocimiento previo.
- Predice- describe- parafrasea
- Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en
situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o
conocimientos.
- El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para
APLICACIÓN
completar una tarea o solucionar un problema.
- Aplica- demuestra-clasifica
ANÁLISIS
SINTETIZAR
EVALUAR
- Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos;
identificar componentes.
- El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis,
evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración.
- Ordena- selecciona- infiere
- Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos
suministrados; relacionar conocimiento de áreas diversas; predecir
conclusiones derivadas.
- El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o
propuesta nuevos para él o ella.
- Combina- sustituye- plantea hipótesis
- El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios
específicos..
- Valora- argumenta
En esta guía comprenderás los dos primeros niveles de lectura: El conocer y el comprender.
 El conocer:
Cuando pequeño generalmente tenías prueba de lecturas complementarias en el colegio en
donde te preguntaban ¿De qué color era el vestido del personaje X? ¿A qué hora llegó el personaje
“A” a la cita con el personaje “B”? Quizás muchas veces te preguntaste por qué hacían ese tipo de
preguntas. Esas preguntas corresponden a la habilidad “El conocer”, es decir, sólo debías recordar
y reconocer información tal cual como la aprendiste. Sin importar si entendiste el significado total
del texto. Esta habilidad es la más básica de la comprensión lectora.
¡Ahora es tiempo de practicar!
 ACTIVIDAD Nº3: Lee los siguientes textos y contesta las preguntas que se te
presentan a continuación, marcando la alternativa que consideres correcta.
Texto 1:
Instrucciones: Lee el siguiente texto con una lectura veloz y subraya las ideas principales de cada
párrafo y luego, lee las preguntas referidas al texto. En base a ellas, realiza una lectura scanning
buscando la respuesta
El Sol
Es la estrella más cercana a la Tierra y el mayor elemento del Sistema Solar. Las estrellas son
los únicos cuerpos del Universo que emiten luz. El Sol es también nuestra principal fuente de
energía, que se manifiesta, sobre todo, en forma de luz y calor.
El Sol contiene más del 99% de toda la materia del Sistema Solar. Ejerce una fuerte atracción
gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor.
El Sol se formó hace 4.650 millones de años y tiene combustible para 5.000 millones más.
Después, comenzará a hacerse más y más grande, hasta convertirse en una gigante roja.
Finalmente, se hundirá por su propio peso y se convertirá en una enana blanca, que puede tardar
un trillón de años en enfriarse.
En: http://www.astromia.com/solar/sol.htm
1) ¿Cuál es el tema del texto anterior?
__________________________________________________________________________
2) ¿Cuál es la idea principal del texto recién leído?
__________________________________________________________________________
3) ¿Cuáles son los únicos cuerpos del Universo que emiten luz?
__________________________________________________________________________
4) ¿Qué porcentaje de toda la materia del Sistema Solar contiene el Sol?
__________________________________________________________________________
5) ¿Hace cuántos años se formó el sol?
__________________________________________________________________________
6) ¿Para cuántos años más tiene combustible el sol?
__________________________________________________________________________
Como viste, para responder las preguntas 3, 4, 5 y 6 sólo debiste buscar las respuestas
explícitamente en el texto, sin cambiar nada ni inferir. Eso se llama “Conocer”.
Texto 2:
Instrucciones: Lee el siguiente texto con una lectura veloz y subraya las ideas principales de cada
párrafo y luego, lee las preguntas referidas al texto. En base a ellas, realiza una lectura scanning
buscando la respuesta:
Colección de muestras urinarias y sanguíneas en tres condiciones:
Se seleccionó doce voluntarios, los cuáles fueron distribuidos arbitrariamente en tres grupos
cada uno para colectar sus muestras de orina y sangre. El primer grupo está constituido por
voluntarios de ingesta restringida de agua (IRA); el segundo, por voluntarios de ingesta abundante
de agua (IAA) y el tercero, por voluntarios de ingesta normal de agua (ad libitum).
La toma de muestra de orina se hizo durante 24 horas. La primera orina del día fue
desechada, pues, ésta corresponde a lo que se consumió el día anterior. Luego, se procedió a
recolectar la segunda orina del día. Durante el tiempo de recolección de orina, los voluntarios de
cada grupo fueron alimentados normalmente, respetando la ingesta de agua conforme a cada
grupo.
A la mañana siguiente, a cada voluntario se le realizó una toma de muestra sanguínea a la cual
se le asiló el plasma para su posterior análisis.
Extracto Informe estudiantil de Biología
1) ¿Cuál es el tema del texto anterior?
__________________________________________________________________________
2) ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?
___________________________________________________________________________
3) En cuántos grupos fueron distribuidos los doce voluntarios?
__________________________________________________________________________
4) ¿Por quiénes está constituido el segundo grupo?
__________________________________________________________________________
5) ¿Cómo fueron alimentados los voluntarios durante el tiempo de recolección de orina?
__________________________________________________________________________
En el texto anterior, puede que no hayas entendido muy bien de qué se hablaba. No obstante,
fuiste capaz de buscar las respuestas correctas en el texto ya que estas estaban de forma explícita
en él. Nuevamente aplicaste la habilidad de Conocer.
 El comprender:
Cuando no sólo te limitas a “repetir” sino que entiendes lo que lees, captas el significado, has
pasado a una habilidad del pensamiento un poco más compleja: El comprender.
El comprender implica relacionar lo que lees con algo ya conocido por ti y de esta asociación, tú
puedes darle significado a lo leído. Esta habilidad conlleva el conocer. Eso sí, cuidado con
asociar demasiado. Recuerda que en la P.S.U, se pide que sólo te limites a responder con lo dicho
en los textos.
Texto 3:
Instrucciones: Al igual que en los ejercicios anteriores, lee el siguiente texto con una lectura
veloz y subraya las ideas principales de cada párrafo y luego, lee las preguntas referidas al texto.
En base a ellas, realiza una lectura scanning buscando la respuesta.
La luna
La Luna es el único satélite natural de la Tierra. Su diámetro es de unos 3.476 km,
aproximadamente una cuarta parte del de la Tierra. La masa de la Tierra es 81 veces mayor que la
de la Luna. La densidad media de la Luna es de sólo las tres quintas partes de la densidad de la
Tierra, y la gravedad en la superficie es un sexto de la de la Tierra.
La Luna orbita la Tierra a una distancia media de 384.403 km y a una velocidad media de
3.700 km/h. Completa su vuelta alrededor de la Tierra, siguiendo una órbita elíptica, en 27 días, 7
horas, 43 minutos y 11,5 segundos. Para cambiar de una fase a otra similar, o mes lunar, la Luna
necesita 29 días, 12 horas, 44 minutos y 2,8 segundos.
Como tarda en dar una vuelta sobre su eje el mismo tiempo que en dar una vuelta alrededor de
la Tierra, siempre nos muestra la misma cara. Aunque parece brillante, sólo refleja en el espacio el
7% de la luz que recibe del Sol. Después de la Tierra, la Luna es el cuerpo espacial más estudiado.
1) ¿Cuál es el tema del texto anterior?
___________________________________________________________________________
2) ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?
___________________________________________________________________________
3) Explica con tus propias palabras ¿Qué es la luna?:
___________________________________________________________________________
4) Según lo señalado, describe la luna:
___________________________________________________________________________
5) Explica con tus propias palabras ¿Qué es un mes lunar?:
___________________________________________________________________________
Las preguntas 3, 4 y 5 están explicitas en el texto pero tú debes ser capaz de explicarlas con
tus propias palabras. Esa habilidad se llama: comprender.
Texto 4:
Instrucciones: Lee el siguiente texto con una lectura veloz y subraya las ideas principales de
cada párrafo y luego, lee las preguntas referidas al texto. En base a ellas, realiza una lectura
scanning buscando la respuesta.
El chocolate se ha convertido en uno de los placeres gastronómicos más extendidos en el
mundo. Cualquiera puede degustar el amplio surtido de chocolates que se produce. El 70% del
cacao, su ingrediente principal, se obtiene de África ecuatorial, donde países como Costa de Marfil
-el mayor productor del mundo- y Ghana dependen en gran medida de sus exportaciones a los
principales países fabricantes de chocolate y derivados del cacao: EEUU, Alemania, Reino Unido,
Francia y Brasil. Las variedades más importantes del cacao son: Theobroma criollo, Theobroma
forastero y el cruce que se obtiene entre ambas. El Criollo supone un 10% de la producción
mundial, se cultiva en Venezuela y Ecuador, y posee un aroma y sabor excelentes. El 90% restante
es tipo Forastero y variedades del mismo, con una calidad inferior pero que permite una mayor
producción. En cuanto a su consumo, datos de 1999 indican que en España se toman en torno a 3,5
kilogramos per cápita al año, cantidad muy inferior a la de otros países europeos y en la que el
mayor porcentaje corresponde al chocolate en tableta.
En: http://revista.consumer.es/web/es/20050401/alimentacion/
1) ¿Cuál es el tema del texto anterior?
___________________________________________________________________________
2) ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?
___________________________________________________________________________
3) ¿De dónde se obtiene el 70% del Cacao?:
___________________________________________________________________________
4) Costa de Marfil y Ghana son países perteneciente al continente:
___________________________________________________________________________
5) Explica con tus palabras ¿Qué es el cacao Theobroma criollo?:
___________________________________________________________________________
¡Recapitulemos!
En esta guía aprendiste dos habilidades del pensamiento según la Taxonomía de Bloom: El
conocer y el comprender.
 ACTIVIDAD Nº4: Redacta con tus propias palabras qué es:
 Conocer: _________________________________________________________________
 Comprender:______________________________________________________________
En la P.S.U de Lenguaje, las preguntas que apuntan a la habilidad de comprender tienden a seguir
el siguiente patrón:
 Preguntas de comprensión textual: exigen un reconocimiento de respuestas que
corresponden a información explícita del texto. Se les reconoce en enunciados tales como
los siguientes:



“En el texto se afirma que la causa del conflicto fue…”
“Según lo expresado en el cuarto párrafo, la contaminación se puede evitar si…”
“El autor señala tres soluciones, una de ellas es…”
Como habrás notado, los verbos utilizados en las preguntas son muy importantes para
diferenciar el tipo de pregunta que te realizan.
Nota: Tienes una semana para enviar las soluciones de esta guía en la hoja de respuesta que
se presenta a continuación, la fecha comienza a ser considerada desde el día en que la guía
es subida a la plataforma. Además, no olvides guardar esta guía en tu portafolio.
Al enviar tu archivo al correo (lenguajesituació[email protected]) recuerda las
especificaciones que aparecen en el instructivo de lenguaje, es decir, escribe en el asunto de
tu mensaje: tu curso, tu nombre y el número de la guía, en este caso 04. Sigue el siguiente
modelo…
1ºF-Andrea Pérez-04
Dpto. de Lenguaje y Comunicación./ V.L.
L7-leng 7º a 2ºMedio-04 (CL)
Hoja de respuesta:
Nombre:…………………………………………………………Curso:……………Fecha:…………..
 ACTIVIDAD Nº1: Lee los siguientes textos e identifica el tema y la idea principal.
Texto A:
Tema: ________________________________________________________________________
Idea principal: ___________________________________________________________________
Texto B:
Tema: _________________________________________________________________________
Idea principal: ___________________________________________________________________
Texto C:
Tema: _________________________________________________________________________
Idea principal: ___________________________________________________________________
 ACTIVIDAD Nº2: ¿Qué lectura deberías hacer en la P.S.U de Lenguaje considerando
la finalidad de las preguntas y el tiempo otorgado para responder?
_________________________________________________________________
¡Ahora es tiempo de practicar!
 ACTIVIDAD Nº3: Lee los siguientes textos y contesta las preguntas que se te
presentan a continuación, marcando la alternativa que consideres correcta.
Texto 1
Texto 2
1) ____________________________
1) ____________________________
2) ____________________________
2) ____________________________
3) ____________________________
3) ____________________________
4) ____________________________
4) ____________________________
5) ____________________________
5) ____________________________
6) ____________________________
Texto 3
1) ____________________________
2) ____________________________
3) ____________________________
4) ____________________________
5) ____________________________
Texto 4
1) ____________________________
2) ____________________________
3) ____________________________
4) ____________________________
5) ____________________________
 ACTIVIDAD Nº4: Redacta con tus propias palabras qué es:
 Conocer: _________________________________________________________________
 Comprender:______________________________________________________________