Programa Intel® Educar Curso Esencial Plantilla del plan de unidad Haga clic sobre la descripción del texto, luego digite su propio texto. Autor de la unidad Nombre y apellido Gerardo Carrillo O Lillian Sánchez G Nombre del centro educativo Peñas Blancas Ubicación del centro educativo Peñas Blancas de Colorado Otros datos del centro educativo Peñas Blancas frente a carretera CEMEX Resumen de la unidad Título de la unidad Modificadores de la corteza terrestre. Resumen de la unidad La corteza terrestre es la capa superficial de nuestro planeta, la cual puede ser modificada por diferentes factores tanto internos como externos. Los factores internos son todos aquellos que generan cambios fuera de al corteza terrestre, algunos son fenómenos naturales, como los huracanes las inundaciones, los derrumbes, por lado encontramos los animales y los seres humanos que son agentes que generan cambios en el relieve terrestre. Los agentes internos son otro tipo de modificadores del relieve terrestre, actúan desde adentro de la corteza produciendo diversas transformaciones y modificando los paisajes. Área de la materia Ciencias Nivel de grado Quinto grado Tiempo necesario aproximado Será desarrollada en 8 lecciones Bases de la unidad Contenidos y puntos de referencia Concepto de relieve Cambios en la corteza terrestre Agentes externos que modifican la corteza terrestre Agentes internos que modifican la corteza terrestre, Efectos que generan en la humanidad estos agentes (Interno y externos) Se partirá del conocimiento del relieve y las diferentes partes que lo integran, como un todo en el constante cambiar de la corteza terrestre. Regiones de nuestro país donde sufre transformaciones la corteza terrestre. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Objetivos/Resultados del aprendizaje del estudiante Obj. General Analizar los efectos que generan los agentes, externos e internos en la modificación de la corteza terrestre, haciendo uso de la tecnología para despertar el interés y la conservación de nuestro planeta. Obj. Específicos. Recolectar información sobre agentes internos y externos que modifican la corteza terrestre. Esquematizar la información referente a los efectos generados por los agentes interno y externos de la corteza terrestre. Analizar los efectos que generan los agentes externos e internos de la corteza terrestre. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Porque la tierra es un planeta en constante cambio. Preguntas de unidad Cuales agentes, externos e internos crean r mitificación en la corteza terrestre. Será el ser humano uno de los agentes externos que generan mayores modificaciones a la corteza terrestre. Serán perjudiciales los agentes externos e internos para los seres humanos Preguntas de contenido Escribo el nombre de tres agentes externos que modifican la corteza terrestre. Nombro los agentes internos que modifican la corteza terrestre Anoto el nombre de tres efectos negativos, provocados por los agentes internos que modifican la corteza terrestre. Anoto dos aspectos positivos que generan los agentes internos modificadores de la corteza terrestre. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto Ejecución del juego lúdico Stop con las partes del relieve terrestre, Representación mediante dibujos los elementos que contienen la corteza terrestre y los explica ante sus compañeros. Resolución de un cuestionario elaborado por el docente sobre los agentes externos y internos que modifican la corteza terrestre. Y algunos efectos positivos y negativos que causan en la corteza terrestre Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas Elaboración de presentaciones en powe rpoint que contengan agentes externos y internos que modifican la corteza terrestre. Elaboración de un periódico que contengan los agentes modificadores externos e internos y algunos efectos de la corteza terrestre. Una vez se completa el proyecto Los alumnos exponen la presentación elaborada en pawe rpoint y explican los efectos negativos y positivos de los agentes modificadores de la corteza terrestre. Prestación del periódico Mi Planeta cambiante donde se evaluara los modificadore s externos e internos y algunos efectos de la corteza terrestre. Resumen de evaluaciones La primera evaluación establecida es la indagatoria a través de dibujos y darle respuesta a un documento escrito para determinar los conocimientos previos del estudiante. Mediante la investigación del Internet buscan la información de los agentes modificadores para la elaboración del Pawer point y el periódico el Planeta cambiante. Al final el proyecto los alumnos presentaran la investigación mediante el pawerpoint y la elaboración del periódico. Detalles de la unidad Destrezas requeridas Articular claramente y eficientemente las ideas y los pensamientos a través del habla y la escritura Demostrar habilidad para trabajar de manera eficiente con diversos grupos Practicar la flexibilidad y la voluntad para ser útil en asumir los compromisos necesarios para lograr una meta común Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo Acceder a la información de manera eficiente y efectiva, evaluándola de manera crítica y competente, utilizándola con precisión y creatividad para el asunto o problema actual. Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de comunicación y/o las redes para acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información para poder actuar en una economía del conocimiento Utilizar la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar información y poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Procedimientos Ejecuta en forma grupal el juego Stop con sus compañeros y docentes. Este juego consiste en hacer un círculo en el patio, en donde el docente o el alumno guía le asignara un nombre de los elementos del relieve cada compañero. El que esta en el centro tiene una bola, la lanza hacia arriba y dice una característica que se relacione con un elemento de relieve, todos corren menos el niño que tiene el nombre de la forma del relieve debe agarrar la bola y gritar Stop, los demás deben detenerse y el que tiene la bola podrá dar tres pasos para arrimarse al niño que esta mas cerca y tratar de tocarlo can la bola si lo logra tocar con la bolo a lo sacara del juego Mediante el desarrollo de esta unidad se pretende que los estudiantes adquieran destrezas básicas para el uso adecuado de la tecnología. Además se pretende inducirlos en una educación más interesante y actualizada acorde con los nuevos retos del siglo actual y los eventuales cambios de la sociedad moderna. En grupos de dos representan mediante dibujos los elementos del relieve que conoce y los explica oralmente ante sus compañeros y docentes. .Elabora una presentación en power poin con los agentes externos e internos que modifican la corteza terrestre y la exponen ante el grupo. En grupos elabora un periódico con ilustraciones extraídas de Internet que contenga características de los agentes modificadores de la corteza terrestre tanto internos como externos y explican los efectos negativos y positivos que estos generan a la humanidad. Adaptación a la enseñanza diferenciada Las adecuaciones que se implementaran serán en su mayoría de acceso Adecuación como la ampliación de la letra, ubicación en pupitres de la primera fila, curricular brindarle la oportunidad de ser lideres en diversos proyectos o actividades de grupo. No hispanoparlantes Ponerlo a trabajar en grupo con alumnos lideres y talentosos para que lo instruya en el aprendizaje del idioma. Estudiante talentoso Asignación de proyectos extracurriculares para que los expongan ante el grupo. Asignarles tareas de orientación y apoyo para el desarrollo del trabajo de los compañeros. Materiales y recursos necesarios para la unidad © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro Enciclopedia en CD-ROM Materiales impresos Suministros Programas del Ministerio. Llaves maya Libros - hojas- afiches- laminas computadora video bin . televisor Direcciones de web Libro de actividades, Programa Explora CONACYTRecursos de Internet www. xuletas.es/ficha/relieve-agentes-formas-y-elementos/ Otros Recursos Observaciones de campo. Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 5 de 5