PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFANTIL Nº 7
Mil colores
LAS PLANTAS
Centro educativo: CEIP PEREZ DE VALERO
Estudio (nivel educativo): 3 AÑOS A
Docentes responsables: EQUIPO DOCENTE
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)
Establecemos como punto de partida el siguiente:
-
-
-
Se trata de un grupo de 22 alumn@s, de los cuales 12 son niñas y 10 niños. En varios
de los alumnos se puede observar inmadurez y baja autonomía. Se hace necesaria el
fomento de hábitos de convivencia, responsabilidad y actividades que favorezcan el
desarrollo de su autonomía.
Varios alumnos son de nacionalidad extranjera y su dominio del idioma español es
variado por otro lado las características personales de alguno de los niños (timidez,
inmadurez…) hacen que sea necesario reforzar la comunicación oral en el aula.
Niños/as de otras nacionalidades que han ido aprendiendo el idioma, pero aún
necesitan mejorar sus habilidades comunicativas orales.
Una alumna con dificultades motóricas, en las extremidades inferiores por lo que
precisa ayuda y mejorar su integración en el juego libre del patio de recreo.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
En esta unidad trabajaremos las características de las plantas y de los insectos. El
desarrollo de esta unidad didáctica coincide con el inicio de la primavera, con los cambios que
se producen en esta estación: hace mejor tiempo, los días son más largos… y eso contribuye
a que los niños estén más tiempo en la calle, en contacto con la naturaleza y con el entorno.
De esta manera, podrán observar las características que se les van a ir contando en el aula.
También se les va a mostrar los beneficios que nos aporta la naturaleza y los productos que
obtenemos a partir de ella, como son los alimentos del huerto, la miel que nos suministran las
abejas…
Aprovecharemos para enseñarles hábitos de respeto y cuidado de las plantas y el
medioambiente.
Siguiendo las actuales directrices de la LOGSE y el punto de partida, los principios
metodológicos que marcarán nuestra actividad docente son: Principio de Globalización,
Aprendizaje significativo, Principio de Actividad, Socialización y comunicación. Ofreceremos al
niño un clima cálido, seguro y relajado, que no sólo favorezca la adquisición de conocimientos
sino el desarrollo de una independencia, seguridad y autonomía Facilitaré la integración del
grupo y las ayudas de unos a otros mediante el recurso de los rincones y la tutorización por
parte de compañeros.
Propiciaremos un modelo integrador mediante el diálogo, especialmente en la asamblea.
Organizaremos el aula en grupos heterogéneos y cambiantes según las necesidades.
emplearemos la táctica del alumno tutor con los que presentan mayores dificultades
Fomentaremos los hábitos de responsabilidad y haremos especial hincapié en la competencia
de aprender a aprender. Usaremos recursos adicionales para favorecer el clima de
convivencia y equilibrar los apoyos entre iguales. Dispondremos de actividades de refuerzo y
ampliación para aquel alumnado q lo precise.
Concreción de los objetivos al curso:
CONOCIMIENTO DE SI
MISMO Y AUTONOMIA
PERSONAL
El cuerpo y la propia
imagen
- Utilizar los sentidos
para explorar elementos
propios de la primavera
y experimentar
sensaciones.
- Aceptar los errores e
intentar superar el
desánimo.
- Desarrollar la
capacidad de esfuerzo y
atención para llevar a
cabo una actividad.
Juego y movimiento
- Mejorar la
coordinación
oculomanual.
La actividad y la vida
cotidiana
- Colaborar en las
actividades grupales.
- Respetar las consignas
dadas.
- Aumentar las actitudes
que favorezcan el
cuidado del entorno.
El cuidado personal y la
salud
- Fomentar el consumo
de alimentos saludables.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
LENGUAJES
Medio físico: elementos, relaciones y
medida
- Asociar la grafía de los números 1, 2 y 3
a su cantidad.
- Identificar figuras geométricas: círculo,
triángulo, cuadrado.
- Realizar series de dos elementos,
atendiendo a dos criterios dados.
- Diferenciar objetos abiertos y cerrados.
- Distinguir e interiorizar las nociones
espaciales: a un lado/al otro lado.
- Iniciarse en la cuantificación de
colecciones de objetos utilizando el
cuantificador: menos que.
Acercamiento a la naturaleza
- Identificar las características del
cambio del paisaje con la llegada de la
primavera.
- Reconocer y nombrar algunas flores y
hortalizas.
- Identificar las diferentes partes de una
planta.
- Identificar las necesidades vitales de las
plantas.
- Reconocer y nombrar algunos insectos
y animales.
- Interés por conocer distintos animales:
mariquitas, caracoles, lagartijas.
- Identificar a las abejas y su función.
- Desarrollar hábitos de respeto hacia las
plantas, flores e insectos.
Cultura y vida en sociedad
- Conocer la utilidad de un
espantapájaros.
- Conocer y valorar la profesión de
jardinero.
Lenguaje verbal
- Utilizar adecuadamente las normas que rigen el
intercambio lingüístico, respetando el turno de
palabra.
- Expresar vivencias relacionadas con la
primavera mediante el lenguaje oral.
- Realizar trazos semicirculares.
- Reproducir poesías sencillas relacionadas con la
primavera.
- Describir hortalizas, plantas, flores e insectos
mediante el lenguaje oral.
- Nombrar las partes del árbol.
Lenguaje audiovisual y TIC
- Disfrutar con el uso del ordenador.
- Progresar en el control del ratón: posicionar,
pinchar, arrastrar.
Lenguaje artístico
- Reconocer el color blanco.
- Emplear distintos materiales (pintura de dedos,
plastilina y papel de seda) para realizar trabajos
plásticos.
- Utilizar diferentes técnicas plásticas en sus
producciones: picar, recortar, puntear con
rotulador...
- Utilizar el dibujo como medio de expresión de
sus vivencias.
- Participar en actividades plásticas grupales,
utilizando materiales reciclados.
- Desarrollar su creatividad.
- Discriminar sonidos largos y cortos.
- Reproducir ritmos lentos y rápidos con
instrumentos musicales o con el propio cuerpo.
Lenguaje corporal
- Imitar animales adaptando las posibilidades
expresivas del gesto, el movimiento y la voz.
- Participar en juegos grupales de expresión
corporal.
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN
LNO: CL, CA, TICs
La observación
directa, el
cuaderno de
evaluación y
los trabajos
elaborados por
los alumnos.
Periodo implementación
Tipo:
Desarrollo
Valoración del
Ajuste
Mejora
Proyectos:
Protagonista,
Solidaridad,
Biblioteca y Nuevas tecnologías
CEO: M, CIMF, AA
PROGRAMAS
Recursos
Esta se contempla en la presentación
explícita de actividades que favorecen el
desarrollo de capacidades, actitudes,
hábitos y conductas positivas en relación
con: la educación moral y cívica, la
educación para la paz y la educación no
sexista.
CCY: AA, CIMF, SC
AIP.
Espacios
JUSTIFICACIÓN
Estrategias para desarrollar la
educación en valores
Visuales, manipulativos, textuales y
audiovisuales.
Mil
colores
Agrupamientos
Los del centro y el aula
CCY: 1, 2, 3, 4, 6
CEO: 1, 2, 3, 4, 5, 6.
LNO: 1,2, 4, 5, 6,7, 8,
10, 11, 12
Modelos de enseñanza y
metodologías
Grupo clase, pequeños grupos e
individualizado cuando se requiera
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
Enfoque globalizador, metodología activa,
motivación y autonomía, aprendizaje
significativo, estimular la autoestima
, la individualización, la sociabilización y el
trabajo cooperativo.
T
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Esta unidad se desarrollará DEL 6 AL 24 DE ABRIL, con una duración aproximada de 15 días de trabajo, permitiendo que el
profesorado pueda ajustar la práctica docente a la realidad de su grupo.
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