Reestructuración de los Espacios Educativos

FICHA DE REGISTRO
NOMBRE DE LA INNOVACIÓN
“REESTRUCTURACIÓN DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS RURALES”.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Area temática de la Innovación:
País/Cobertura:
Persona de contacto:
Institución responsable:
Ámbito de la intervención:
Tiempo de desarrollo:
Población beneficiaria:
Nivel educativo:
Modalidad:
Diversidad y equidad.
Concepción, Junín, Perú.
Juan Eudes Bustinza Mamani. Plaza Principal
Runatullo.064-2611315. [email protected]
C.E.M. “José María Arguedas A.” del Anexo de
Runatullo.
Colaboran: Ministerio de Salud (Utes Junín).
Centro de Capacitación José María Arguedas.
Centro Cultural de Educación, Derecho y
Ecología, EDECO.
Universidad Nacional del Centro.
Programa Nacional de Alimentos, PRONAA
Ministerio de Educación.
Institucional.
2002.
Alumnos (86), Padres de Familia( 62).
Secundaria formal.
Educación rural.
DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN
1.
Qué es la innovación
La concepción que se tiene de un colegio rural es que su nivel educativo es muy bajo, no hay
producción, y no logran desarrollar ni 800 horas pedagógicas al año.
Las limitaciones por las que pasan los centros educativos de las zonas rurales son múltiples, como
por ejemplo: despoblación escolar, falta de infraestructura, falta de equipamiento con módulos y
materiales educativos. Otro de los problemas más importantes son las vías de acceso al centro
educativo. Por encontrarse en lugares distantes muchos jóvenes optan por salir a las ciudades y así
no tener que caminar horas y horas para llegar al colegio. La mayoría de estos jóvenes viven en
cuartos alquilados sin la tutoría de sus padres y terminan formando parte de grupos y pandillas
juveniles.
Por todo esto, nuestro centro educativo “José María Arguedas” ejecuta el Proyecto: “Reestructuración
de los Espacios Educativos Rurales” con el objetivo de brindar servicios de alojamiento completo.
Para la sostenibilidad en el tiempo del comedor abrimos una tienda escolar que brinda atención a la
comunidad en general, ofreciendo productos de consumo masivo lo que genera ingresos económicos.
En nuestro centro educativo, aprovechando la permanencia de los alumnos en el colegio nos
proponemos trabajar en tres turnos para las áreas educativas, los talleres curriculares innovadores, y
los torneos deportivos.
Nuestros docentes llevaron talleres de capacitación en estrategias, metodología activa, diseño de
taller, recreación, y proyectos curriculares de centro. Producto de nuestra innovación implementamos
una red curricular con docentes de colegios aledaños. Tomando en cuenta la educación compartida
entre docentes y padres de familia, también desarrollamos talleres para padres en su tarea de
educadores.
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2.
Desde dónde y por qué surge la innovación
El presente proyecto surge de las limitaciones y dificultades que venían atravesando nuestros
alumnos, lo cual se observaba con mucha preocupación. El proyecto fue la iniciativa de un docente
que llegó al centro educativo con experiencia en proyectos, y formuló un proyecto para presentar al I
Concurso de Innovación en Gestión Institucional, que finalmente salió ganador a nivel del
departamento de Junín.
El proyecto pretende fortalecer, repoblar y mejorar la calidad educativa en colegios rurales. Se dirigió
a alumnos de las zonas rurales quienes tienen que caminar horas y horas para llegar al colegio
debido a la baja densidad demográfica, la dispersión poblacional, a la misma geografía y al clima de
la sierra que imposibilita el acceso a un centro educativo. De hecho, la gran mayoría termina
abandonando sus estudios secundarios y otros emigran a las ciudades donde llevan una vida
desordenada y muchos se van a la perdición ya que se encuentran solos, sin la custodia de sus
padres u otras personas mayores.
3.
Propósitos de la innovación
Objetivo general: Brindar espacios educativos adecuados para impartir una educación de calidad en
colegios rurales.
Objetivos específicos:
 Diseñar una nueva estructura de servicio de los colegios rurales.
 Equipar con servicios de alojamiento, alimentación y asistencia médica.
 Construir un proyecto curricular de centro, que responda a la nueva estructura de servicios
educativos de los colegios rurales.
 Acoger, invitar a los alumnos que abandonaron sus estudios por la lejanía del colegio.
 Repoblar los centros educativos rurales evitando que los alumnos emigren a la ciudad o
abandonen sus estudios.
 Brindar una educación acorde a las demandas de la globalización y avance tecnológico e
intereses y necesidades del medio.
4.
Cómo se realiza la innovación
a) La evolución, etapas, principales cambios durante el proceso:
Primeramente observamos bastante ausentismo de los alumnos. En la misma comunidad había
jóvenes que habían dejado sus estudios hace 1, 2, 3, años y otros emigraban a las ciudades. El
Centro Educativo se estaba quedando sin alumnos, Y en algunos grados tuvimos que crear alumnos
fantasmas para mantener el presupuesto, lo cual se observaba con preocupación.
En este sentido se hizo un diagnóstico general para determinar cuál era la causa del ausentismo y
deserción escolar. La respuesta era que nuestros alumnos se cansaron de caminar todos los días y
las mismas inclemencias del clima (lluvia, granizo, frío, etc) no ayudaban. Ante esta respuesta
iniciamos el proyecto con el apoyo económico limitado de los docentes. Luego de un año, se convocó
al I Concurso de Innovación, nos presentamos, ganamos y nos financiaron el proyecto. Tuvimos
dificultades para crear un PCC que atiende a las demandas del medio, porque estábamos chocando
con nuestro cuadro de horas y profesores, lo cuál se superó.
b) Actividades:
Horarios de clase con los alumnos: Aprovechando la permanencia de los alumnos en el colegio
nos proponemos trabajar en tres turnos: primer turno de 8:00 a 13:00 trabajo curricular (áreas
innovadas); segundo turno 15:00 a 18:00 horas taller curriculares (talleres innovadores); y de 19:00 a
22:00 horas torneos deportivos con juegos de salón.
Local para alojamiento y comedor, implementación del alojamiento: Se crearon dos dormitorios
con 50 camarotes para damas y varones con sus respectivos roperos, también tenemos
implementado un comedor escolar que atiende a los alumnos del internado con una alimentación
balanceada, para esto firmamos un convenio con el Puesto de Salud de la localidad para aperturar
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una Ficha Nutricional de los alumnos. También nuestros alumnos tienen asistencia psicológica, y
tutoría permanente que les permite un ambiente emocional adecuado para lograr competencias.
Tienda escolar: Brinda atención a la comunidad en general, ofreciendo productos de consumo
masivo con precios sin competencia en la zona, lo que genera ingresos económicos. Los alumnos del
centro educativo llevan la administración de la tienda, para ello se hizo una diversificación de
contenidos y áreas orientados a ejecutar proyectos curriculares de centro que responde a demandas
educativas de la zona, implementando así novedosas áreas y talleres.
Difusión: hemos implementado una red curricular con docentes de colegios aledaños.
Capacitación a docentes: en estrategias, metodología activa, diseño de taller, recreación, y
proyectos curriculares de centro.
Capacitación a padres de familia: con el objetivo de que entiendan el proyecto y apoyen
decididamente en la labor educativa.
Equipos de recreación: gimnasio equipado con ping pong, ajedrez, damas, ludo, rumminkup, etc.
5.
Balance de la innovación.
Fortalezas, debilidades y riesgos:
Fortalezas:
 Tenemos dormitorios implementados.
 Comedor, cocina equipado.
 Una tienda con mercaderías por 3.000 soles.
 Un gimnasio equipado.
 Docentes capacitados.
 Padres capacitados y comprometidos con el proyecto.
 Autoridades de la comunidad comprometidos.
 PCC diversificado para el contexto.
Debilidades:
 Tenemos el 50% de docentes contratados.
 Alumnos sin proyecto de vida.
Riesgos:
 Que los módulos y equipos se pierdan.
 Que el capital de la tienda disminuya.
 Que los profesores se reasignen.
El proyecto tuvo una aceptación mayoritaria, es así que doblamos la cantidad de alumnos en
comparación al año anterior, hasta hemos tenido alumnos de ciudades que quieren internarse en
nuestro centro educativo. Para el próximo año hay más expectativa con respecto a la producción
educativa y estado nutricional, veremos más adelante ya que nuestro proyecto tiene 10 meses de
ejecución.
El presente proyecto puede ser replicable en todos los colegios de zonas rurales porque el colegio se
encuentra en pueblos estratégicos, y siempre hay alumnos que van a tener que caminar horas y
horas, dejando de alimentarse a su hora, y por no tener que pasar por esto abandonan sus estudios.
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