PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL PARA DIRECTORES DE
CENTROS DOCENTES. CURSO 2010-2011
Justificación
La ORDEN EDU/426/2010, de 31 de marzo, convoca concurso de méritos para la selección y
nombramiento en 2010 de directores de centros docentes públicos de enseñanzas no
universitarias de la Comunidad de Castilla y León.
La base undécima establece que los aspirantes seleccionados realizarán un programa de
formación inicial organizado por la Dirección General de Calidad, Innovación y Formación del
Profesorado consistente en un curso teórico de formación y un período de prácticas.
La evolución de la dirección escolar en los últimos años postula la necesidad de un equipo
directivo que, aún siendo docente, desarrolle unas competencias profesionales que armonicen la
gestión, la participación y el liderazgo.
No son pocos los estudios que vinculan el éxito de una organización escolar con el modelo de
dirección, los aspectos técnicos: planificación, resolución, coordinación, gestión de recursos... y
los aspectos personales: compromiso, capacidad de aglutinar, sensibilidad...
Y por otro lado, a nadie se nos escapa la importancia de la dirección en el progreso de la
escuela, en la innovación, en la mejora y en la excelencia educativa.
Desde estas reflexiones se plantea la formación como un reto y un objetivo prioritario que
partiendo de una cimentación conceptual y teórica, justifique las acciones prácticas y conduzca al
desarrollo de unas competencias profesionales sólidas y adecuadas.
Se pretende que los directivos estén capacitados para reconocer y valorar la realidad de su
centro y, desde el conocimiento, desarrollen habilidades y recursos que les permitan transformar y
mejorar esa realidad.
Se presenta un Programa planteado como un itinerario formativo y articulado en cinco módulos
de formación, en el que atendiendo a las necesidades y expectativas de los directores/as que se
van a formar, se establecen unas líneas y pautas de coordinación y asesoramiento entre el Centro
Superior de Formación del Profesorado y los CFIE y Áreas de Programas provinciales. Para ello
se propone una reunión inicial de coordinación entre todas las personas responsables de
gestionar este Programa en las provincias y a nivel regional.
Los criterios establecidos para el diseño de este programa de formación inicial han sido:
Responder a la necesidad que tiene la Administración Educativa de formar equipos
cualificados y competentes que dirijan los centros educativos no universitarios de Castilla y
León.
Responder a las necesidades, expectativas y demandas de los profesionales que han optado
a la dirección, considerando la realidad social actual y los nuevos retos educativos.
Formar para la planificación, gestión y desarrollo de recursos, planes y programas educativos
conforme a los principios de calidad e idoneidad.
Asegurar una formación común y adecuada para todos los directores de Castilla y León,
articulada en diferentes módulos y secuencias formativas.
Crear un espacio de reflexión e intercambio de experiencias para facilitar la labor de los
directores noveles, propiciando la innovación y la anticipación de propuestas y respuestas
docentes.
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Vincular las actuaciones formativas con las funciones y cometidos de los equipos directivos de
los centros docentes.
Potenciar la aplicación de esta formación al trabajo diario como director/a de Centro,
mejorando el funcionamiento del centro y la educación de los alumnos.
Competencias profesionales a desarrollar
Las competencias profesionales del profesorado y la mejora de la calidad del sistema
educativo, así como los indicadores de éxito educativo de los alumnos, son los referentes últimos
para la programación de contenidos formativos del profesorado y de los equipos directivos.
La aplicación en la práctica y la evaluación de la actividad formativa son las constantes
permanentes del modelo de formación.
Los centros educativos y el principio de trabajo en equipo, se consideran las unidades
básicas del perfeccionamiento y el desarrollo competencial del profesorado.
A la vista de estas consideraciones, los aspectos competenciales que se pretenden
desarrollar con este programa de formación son:
Competencia organizativa y de gestión de centro:
Normativa
Organización, planificación, coordinación
Gestión de calidad
Competencia de trabajo en equipo
Participación e implicación en proyectos comunes
Toma de decisiones. Asunción de responsabilidades
Competencia social-relacional
Habilidades sociales
Gestión de la participación
Contenidos a impartir
Los cinco Módulos Formativos diseñados desarrollarán los siguientes contenidos
agrupados aquí en bloques:
Bloque I.- La organización escolar y su regulación.
Bloque II.- Gestión de recursos humanos en un centro educativo.
Bloque III.- La gestión de recursos materiales.
Bloque IV.- Gestión de recursos pedagógicos y sociales.
Bloque V.- La gestión de la calidad en el centro educativo.
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(Estos contenidos se desglosan en los módulos formativos que se exponen a continuación )
Duración total del programa de formación: 85 horas
Curso teórico de formación: 70 horas (4 módulos formativos)
Periodo de prácticas: 15 horas (Módulo de aplicación)
Integración de los módulos de formación:
Situándonos en un eje cronológico...
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módulo 5
Aplicación de la formación
Certificación y otros aspectos a considerar:
Este Programa de Formación Inicial se contempla como una única actividad formativa que,
bajo la modalidad Curso será certificada con 85 horas por el Centro Superior de Formación del
Profesorado.
Para su certificación será necesario realizar todos los módulos formativos y cumplir los
criterios de evaluación de cada una de las modalidades asignadas, acreditando la realización del
periodo de prácticas.
Las Direcciones Provinciales de Educación remitirán oportunamente al CSFP la relación de
asistentes con derecho a certificación de los módulos gestionados provincialmente.
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Módulos de Formación:
Módulo 1.- Formación regional presencial común
Curso presencial de 10 horas de duración secuenciado en dos sesiones formativas dirigido
a todos los directores de la Comunidad.
La primera sesión se celebrará en Soria en el mes de septiembre y la sesión final se
convocará en una provincia a determinar.
El contenido de la última sesión se definirá en función de las propuestas y líneas de trabajo
derivadas del módulo de trabajo colaborativo regional a distancia, avanzando así en la idea de
formación a la demanda y aplicación a la práctica.
Objetivos:
Conocer el significado del liderazgo referido a un/a director/a de Centro.
Reconocer las capacidades profesionales propias destinadas a liderar un equipo y un
centro.
Conocer las diferentes formas de organización y reconocer la estructura y dinámica de las
organizaciones escolares.
Identificar y valorar aspectos competenciales de este ámbito que concurren en la práctica
directiva y pueden ser ampliados.
Contenidos:
Del Bloque IV: La gestión de recursos pedagógicos y sociales
-
El Director como líder pedagógico: significado y sentido en un centro educativo.
El liderazgo pedagógico: Liderazgo y gestión del cambio. El valor del trabajo en equipo.
Del Bloque I: La organización escolar y su regulación
-
Principios básicos de organización escolar. Teorías de las organizaciones. Organización
formal y no formal. Canales de comunicación.
Organización de los centros educativos: modelos y estructura
Otros Contenidos propuestos por los propios directores durante el módulo de trabajo
colaborativo a distancia.
Evaluación:
Se evaluarán las sesiones del módulo con las variables, indicadores, instrumentos y
procedimientos del Sistema de Evaluación de la Formación (CEAF).
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Módulo 2.- Formación regional colaborativa común
Grupo de trabajo colaborativo de ámbito regional, en el que participarán los directores una
vez realizada la primera jornada de formación común y que podrá dividirse en varios subgrupos en
función del nivel educativo y de las prioridades establecidas.
Se creará una plataforma colaborativa a la que se accederá a través de la página web del
Centro Superior de Formación del Profesorado de Castilla y León.
Se estima su valoración en 10 horas de formación, a desarrollar durante todo el curso
académico (de septiembre a mayo).
Objetivos:
Participar en un espacio común de aprendizaje.
Compartir experiencias, ideas y ambiciones.
Resolver dudas e hilvanar propuestas y soluciones.
Trazar itinerarios de calidad anticipando alternativas y proyectos.
Percibir el proyecto de dirección como un instrumento realista, útil y dinámico.
Decidir los contenidos de la segunda parte del módulo de formación presencial regional.
Contenidos:
Del Bloque V: Hacia la Gestión de Calidad del Centro Educativo
-
El Proyecto de Dirección como un instrumento de Mejora.
Autoevaluación del Centro. Puntos fuertes. Áreas de Mejora.
Del Bloque V: La innovación y experimentación en los Centros Educativos
-
Nuevos modelos, necesidades y demandas de la sociedad y del alumnado.
Innovaciones y Experiencias educativas.
Organización y dinamización para la creación de una nueva cultura ciudadana: Visión
sistémica del fenómeno migratorio y la diversidad cultural en las aulas y en el Centro;
coeducación e igualdad de oportunidades.
Otros Contenidos propuestos por los propios directores durante el desarrollo de la
plataforma.
Evaluación:
Para evaluar el grupo de trabajo se utilizarán los reportes de acceso y participación en la
plataforma colaborativa, así como cuestionarios de valoración y aprovechamiento de la formación.
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Módulo 3.- Formación provincial presencial
Curso presencial de 20 horas de duración que se convocará en las Direcciones
Provinciales y en los CFIE de cada provincia en el primer trimestre del curso escolar con la
temporalización y estructura que cada Dirección Provincial considere más adecuada a su contexto
y sus profesores.
Estará muy vinculado a la fase práctica (módulo de aplicación).
Objetivos:
Redefinir el proyecto de dirección como un proyecto común de centro, que desde el campo de la organización y
gestión, ayude a la consecución de los objetivos y finalidades del Proyecto Educativo.
Identificar y definir el Proyecto Educativo de su Centro y todos sus componentes.
Profundizar en los requisitos para el desarrollo de la competencia social-relacional del director/a: habilidades
sociales y gestión de la participación.
Reflexionar en torno a la convivencia escolar en un centro educativo.
Proponer estrategias didácticas de gestión y utilización de materiales y recursos: los espacios, los medios
informáticos...
Reconocer la necesidad de la formación permanente del profesorado como un valor inherente a la calidad
educativa.
Advertir la necesaria interrelación del centro educativo con su entorno y las posibilidades de interactuar.
Contenidos:
Del Bloque I: La organización escolar y su regulación
-
-
-
Gestión de proyectos. Consecución de objetivos. Redefinición del proyecto de dirección.
El Proyecto Educativo del Centro.
Experiencias de calidad y planes de mejora.
Relaciones con la Comunidad.
Relaciones con la administración. El procedimiento administrativo común: su aplicación al ámbito
educativo.
Del Bloque IV: La gestión de recursos pedagógicos y sociales
-
Habilidades directivas o Habilidades sociales aplicadas a la dirección. La relación entre personas en el
centro educativo.
Comunicación y transparencia.
Gestión de la participación de los diferentes grupos de la comunidad educativa.
Del Bloque III: La gestión de los recursos materiales
- Estrategias para la integración y utilización de las TIC en el centro educativo.
- Los entornos virtuales. Beneficios docentes. La seguridad en internet.
Del Bloque IV: La gestión de los recursos pedagógicos y sociales
-
Programar, enseñar y evaluar por competencias básicas curriculares del alumno.
La Convivencia Escolar. Competencia en gestión de la convivencia.
Competencia intra e interpersonal del profesor para la Orientación y Tutoría.
Atención a la diversidad y a la interculturalidad
La Formación Permanente del Profesorado
Evaluación:
Se evaluará la actividad con el Sistema de Evaluación de la Formación, que utilizan los CFIE
de la Comunidad y los diferentes instrumentos CEAF (Cuestionario de Evaluación de Actividad
Formativa),
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Módulo 4.- Formación a distancia regional
Curso formativo a distancia regional de 30 horas de duración que se realizará en el
segundo trimestre del curso 2010-2011 (de enero a abril)
Objetivos:
Conocer la normativa que regula el sistema educativo español y la Comunidad de Castilla y León.
Conocer las condiciones de trabajo del personal del centro.
Reconocer el papel de la dirección escolar referido a los preceptos de responsabilidad civil.
Adecuar las condiciones materiales del centro al programa de dirección.
Manejar las distintas aplicaciones informáticas para la gestión de centros.
Identificar y valorar las diferentes experiencias de mejora educativa.
Contenidos:
Del Bloque I: La organización escolar y su regulación
Normativa que regula o afecta al Sistema Educativo:
-
-
Marco normativo básico en materia educativa: Leyes Orgánicas, Reales Decretos y otras disposiciones
normativas.
Normativa de carácter autonómico: Leyes, Decretos y otras disposiciones normativas
Normas cuyo conocimiento se considera pertinente: Ley de Régimen Jurídico de las AAPP y del PAC, Ley de la
Función Pública, Ley del Menor, Ley de Protección de Datos, normativa en materia de responsabilidad civil,
etc.
Estructura de la Administración Educativa en la Comunidad Autónoma.
Búsqueda y acceso a la documentación de la información legislativa. Gestión de la información jurídica y de la
documentación sobre gestión y dirección de centros educativos.
Del Bloque II: La Gestión de recursos humanos del Centro
-
El personal de un centro educativo: el personal docente y el Personal de Administración y Servicios.
Prevención de Riesgos laborales.
Del Bloque III: La gestión de los recursos materiales
-
Instalaciones e infraestructuras: mantenimiento y mejora.
Gestión económica: la gestión del presupuesto. Recursos propios (Administración) y recursos ajenos.
La aplicación informática para la Gestión de Centros
Del Bloque V: La Gestión de Calidad en el Centro educativo
-
-
La Calidad en el Sistema Educativo Público: concepto, modelos, estrategias y resultados.
Autoevaluación y Evaluación externa
Evaluación:
Los cuestionarios de evaluación propios de los cursos de formación a distancia coordinados por
el/la tutor/a del módulo.
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Módulo 5.- Periodo de Prácticas. (Aplicación de la Formación). Provincial.
Consideramos la aplicación o puesta en práctica de la formación recibida como un requisito
imprescindible para la mejora de las competencias profesionales y el logro del éxito educativo de
los alumnos.
Este periodo de prácticas estará dirigido por la Dirección Provincial y el CFIE
correspondientes del ámbito del centro educativo. Está valorado con 15 horas de formación y se
realizará entre los meses de septiembre de 2010 a mayo de 2011.
Comprenderá actividades y actuaciones de tres tipos:
- Reelaboración del Proyecto de dirección (como un proyecto común de centro, que desde el
campo de la organización y gestión, ayude a la consecución de los objetivos y finalidades del
Proyecto Educativo) puesta en práctica de alguna de las actuaciones comprendidas en el mismo,
valoración de los resultados y reflexión sobre los mismos.
- Intercambio de experiencias directivas con otros directores de comprobada experiencia que
pueden actuar como tutores. Visitas a centros de distintos niveles educativos, con diferentes
modelos de organización y estilos de dirección, y que estén participando en diferentes planes o
programas. Análisis de lo que estas experiencias han aportado a su formación.
- Propuesta, análisis, valoración y resolución de casos prácticos relacionados con los contenidos y
competencias profesionales desarrollados en este Programa Inicial de Formación.
Objetivos:
Aplicar la formación recibida a su centro, contexto y comunidad educativa.
Reflexionar sobre la práctica y la mejora diaria en dirección y gestión de centros
educativos.
Conocer buenas experiencias de gestión y dirección de centros y aprender de las mismas.
Madurar en como director/a de centro desarrollando las competencias profesionales
correspondientes.
Evaluación:
Este periodo de prácticas será evaluado por la inspección educativa y la dirección del CFIE
correspondiente, con los instrumentos de evaluación que se consensuen en cada provincia, bajo
la supervisión de la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa.
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