Proyecto Jornada Continua
C. P. Pintor Sorolla
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INDICE
1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA
2.1. Observaciones sobre la jornada continua.
2.2. Criterios generales.
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO.
4. JORNADA CONTINUA:
4.1. Justificación.
4.1 Conceptos.
4.2 Definición de objetivos
4.3 Organización del centro.
4.4 Horario general del alumnado
4.5 Horario general de educación primaria
4.6 Horario de obligada permanencia del profesorado
4.7 Relación con los padres y acción tutorial
5. SEVICIOS QUE OFRECE EL CENTRO
5.1 Comedor
6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
Desarrollo de las actividades: horarios, normas.
Implicación y dedicación del profesorado por la tarde en estas actividades
Recursos económicos
Recursos materiales
Listado de actividades a realizar.
7. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO
8. PROCEDIMIENTO QUE SE HA SEGUIDO PARA LA ELABORACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA
PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN DE LOS TIEMPOS ESCOLARES, Y LAS INCIDENCIAS DEL
MISMO.
9. RELACIÓN DE INSTITUCIONES, ENTIDADES Y COLECTIVOS QUE PARTICIPAN EN LAS
ACTIVIDADES DEL CENTRO
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1.- INTRODUCIÓN. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Como profesionales de la enseñanza buscamos, al igual que los padres y tutores, que
la calidad educativa llegue a conseguir un desarrollo integral de la persona y, por ello,
proponemos para nuestro Centro la jornada continua, ya que estamos convencidos que con
ella lograremos una mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje y conseguiremos
un mejor desarrollo integral de nuestros alumnos.
La experiencia nos viene demostrando año tras año que el rendimiento de los alumnos
durante la jornada de mañana es mayor. Salir del colegio y destinar parte del tiempo a realizar
actividades extraescolares hace que nuestros alumnos estén sobrecargados de trabajo, que
terminen tarde sus tareas o que, no tengan tiempo material para disfrutar de su familia, algo
que necesitan de verdad.
A medida que avanza la semana se puede comprobar cómo el rendimiento escolar
disminuye considerablemente en el horario de la tarde. Con la jornada continua, los alumnos
tendrían sus horas lectivas por la mañana, tras comer, los que utilicen este horario, tendrían
tiempo de descansar, de realizar sus deberes y luego asistirían a las actividades
extraescolares y podrían disfrutar de su familia.
Desde el punto de vista familiar, los padres solo tendrían que acudir dos veces al
colegio para traer y recoger a sus hijos con el consecuente ahorro de tiempo y molestias para
los mismos. De esta forma las horas de convivencia de los miembros de la unidad familiar
tendrán una continuidad y, así, ayudará a intensificar la comunicación y favorecer la
implicación activa de los padres y madres en la educación de sus hijos, en aspectos tan
importantes como la planificación del ocio y del tiempo libre, el control del trabajo autónomo,
el juego, el descanso, las horas y programas de TV, la creación y encauzamiento de
inquietudes culturales, artísticas, deportivas, sociales y recreativas en general.
Sabemos de la problemática que se plantea en las familias al tener un mayor acceso
de las mujeres al mundo laboral, porque tradicionalmente ha sido la mujer la encargada y
responsable de supervisar los trabajos de los hijos. Esta nueva situación no tiene por qué
trastocar el nuevo modo de vida familiar. Se trata simplemente de organizar el tiempo
disponible de los alumnos para que tengan una mejor distribución temporal y que contribuya a
un desarrollo armónico de la persona sin tener que provocar en los niños situaciones de
agobio, estrés, tensiones, etc.
Sabemos que después de clase no existe tiempo material para llegar a todo lo que el
ritmo de vida nos exige: hacer los deberes, estudiar, acudir a entrenamientos, actividades
culturales, formativas, recreativas... ¿Y el resto qué? NO tenemos tiempo para hablar con
ellos, preocuparnos por sus inquietudes y necesidades, sus juegos, sus amigos... Todo es
importante, y este tipo de jornada lo permite.
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2.- DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA
2.1 Algunos interrogantes que plantea la jornada continua.
Cuando el claustro se planteó apostar por la implantación de la Jornada Continua nos
asaltaron diversas cuestiones a las que intentamos dar respuesta:
* Exceso de horas lectivas continuadas con el consiguiente aumento de la fatiga escolar
y la bajada de rendimiento.
Esto es claramente falso ya que si la distribución de las áreas es la adecuada y los
descansos están bien distribuidos, el efecto es el contrario, ya que se imparten las
clases en el horario de máximo rendimiento del alumno y cuando su disponibilidad de
aprendizaje es mejor.
Además, partiendo de nuestra propia experiencia durante muchos años de docencia
hemos podido comprobar que los momentos de máximo aprovechamiento de los
alumnos en las edades de 6 a 12 años, se producen fundamentalmente por las mañanas.
También hemos comprobado que los momentos de menor rendimiento escolar se
producen después de la comida.
La jornada partida implica una alteración de los ritmos de aprendizaje escolar si no
una interrupción de los mismos que se retoma por la tarde en pleno proceso digestivo
con la consiguiente pérdida de atención en los alumnos. La jornada continuada mantiene
la mayor capacidad de aprendizaje en las horas de la mañana: por ejemplo normalmente
la capacidad de atención y concentración del alumnado se alcanza a partir de la media
hora de inicio de la jornada y se mantiene durante tres horas, que tras un pequeño
descanso (recreo) se recupera a sus niveles iniciales. En la jornada de tarde el
rendimiento disminuye muy significativamente, y en el modelo actual se necesitan por
tanto dos períodos de recuperación.
* Perjudica a la enseñanza pública en competición con la privada que hace una mejor y
mayor oferta educativa.
Esto sería cierto si valoramos que mejor y mayor oferta educativa es la ampliación del
horario en el cual el niño está en el colegio sin más. La calidad de la enseñanza no
estriba en sobrecargar al alumno con actividades y tenerle ocupado 9 ó 10 horas al día
en el centro educativo. Hay que pensar, además, que la oferta curricular oficial es la
misma, es decir no se van a disminuir los contenidos de las áreas, mientras que en el
nuevo horario la Enseñanza Pública hará una mejor oferta de actividades
complementarias.
* Se desayuna muy pronto y se come muy tarde, con lo cual los ritmos biológicos se alteran.
Todo lo contrario. Un niño/a que toma un adecuado desayuno a las 8’15 u 8’30 y
teniendo en cuenta que el horario del bocadillo del recreo está programado para atender
el gasto energético de los alumnos, se habrá conseguido marcar unos hábitos
nutricionales más coherentes, hasta las 14,15 ó 14,30 en que se hace la comida.
* Tardes vacías.
No podemos pensar que una tarde en compañía de sus padres y hermanos, o
haciendo los deberes de clase, o en la biblioteca, o realizando actividades deportivas y
lúdicas sea una tarde vacía.
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*Las actividades por la tarde cuestan dinero con lo cual se establecen discriminaciones entre
unos chicos que pueden pagarlas y otros que no.
La oferta de actividades gratuitas de las administraciones públicas da una cobertura
suficiente para que no exista este problema. Tampoco las AMPAS y diferentes
asociaciones culturales tienen un carácter lucrativo y los centros públicos ceden sus
instalaciones para dichas actividades con lo cual no existen elevados costes de esta
índole. Además las actividades extracurriculares van a ser las mismas pero en un
horario más racional.
* Los padres tienen obligaciones laborales y no pueden atender a sus hijos.
Estamos hablando de una amplia oferta de actividades culturales, deportivas y
lúdicas en el colegio de la localidad y en centros Municipales que cubrirían las
necesidades de ese reducido grupo de padres y madres que necesitan que sus hijos
sean atendidos. De todas formas a aquellos padres que regresen a sus hogares a las 19
o 20 horas, el nuevo horario no les va a resolver un problema que, por otra parte,
tampoco está resuelto con el actual.
* La jornada continua sólo beneficia al profesorado.
Creemos que con los argumentos expuestos anteriormente se desmonta por sí sola
esta aseveración. Creemos que se vería beneficiada toda la Comunidad Educativa, e
indudablemente el profesorado en su vertiente laboral; pero como profesionales de la
educación jamás pediríamos reivindicaciones laborales que significaran empeorar las
condiciones educativas.
Cuando proponemos la jornada continua, estamos convencidos de que su implantación
va a mejorar la calidad de la enseñanza.
La jornada escolar actual en nuestro colegio es de cinco horas lectivas distribuidas de
la siguiente forma: tres horas y media en horario de mañana con un descanso de treinta
minutos en su parte central, y una y media en jornada de tarde sin descanso.
Las dos horas y media/tres horas que separan las jornadas de mañana y tarde es un
tiempo excesivo y generalmente desaprovechado por parte del alumnado.
Está también comprobado que en sesión de la tarde, el rendimiento de los alumnos es
muy bajo y el índice de problemas disciplinarios más elevado. Debemos admitir que existe una
mayor capacidad de atención y mejor actividad intelectual por la mañana, ya que la tarde no
favorece estos procesos (la energía del organismo debe atender los procesos digestivos).
Debido a los problemas de distribución de profesorado - asignaturas - curso - horarios,
casi nunca es posible hacer lo que recomiendan las normas educativas: dejar para el horario
de tarde aquellas áreas que impliquen menor esfuerzo en su realización, y así debemos
impartir clase de Educación Física inmediatamente después de comer o de matemáticas toda
una tarde que es cuando la atención y el rendimiento están en sus cotas más bajas.
Es cierto que el rendimiento de los alumnos durante las últimas sesiones de la mañana
es ligeramente inferior al de las primeras, pero siempre será mucho mejor que el de las
sesiones de tarde. Como ejemplo, no es lo mismo una clase de Educación Física
inmediatamente después de comer a las tres y media de la tarde, que a las 12,10 de la mañana
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después del recreo, o una sesión de Matemáticas de 13,15 a 14 horas en lugar de hacerlo a las
15,30.
La actual jornada partida implica un horario que raramente coincide con el horario laboral
de los padres, con lo que la relación familiar queda muy mermada. Esto tiene una clara
incidencia en el desarrollo personal del alumnado y sobre su educación en valores.
De la misma forma el Centro debe responder a los retos que le plantea la comunidad
educativa. En nuestro caso, en el sondeo que se realizó entre nuestras familias a principios de
2013 y en el que participaron un 84% (336) de las familias censadas en el centro, votaron a
favor de la JORNADA CONTINUA un 80% (267) y en contra solo un 20% (69). Estos datos
están recogidos en el Acta de la Sesión Extraordinaria del Claustro de Profesores del pasado
31 de enero de 2013
2.2 .Diversos criterios fundamentan nuestra petición de jornada de mañana
2.2.1. Criterios de tipo educativo
1. Al adecuar las horas de mayor rendimiento y capacidad de atención del alumnado con
las horas de mayor carga lectiva, mejorará el aprovechamiento general del alumnado, y
esto tendrá una lógica incidencia positiva sobre los aspectos curriculares
2. Aprovechamiento más racional del tiempo real que el alumno pasa en el Centro así
como de su tiempo libre.
3. Procurar la optimización en el rendimiento escolar del alumnado y del trabajo del
profesorado.
4. Favorecer la colaboración entre padres y profesorado, al modificar el horario de atención
a las familias adecuándolo de forma más racional a la jornada laboral de los miembros
de la comunidad educativa. (viernes de 14:00 a 15:00)
5. Se potenciarán las actividades encaminadas a la utilización racional del tiempo libre.
6. Así mismo se potenciarán y alcanzarán de forma más efectiva los objetivos relacionados
con los temas transversales a través de aquellas actividades promovidas por la A.M.P.A.
y la Concejalía de Educación del Ayuntamiento.
7. Mejora general de la calidad de la Enseñanza Pública al mejorar aspectos curriculares,
metodológicos y didácticos.
8. Los alumnos que lo deseen dispondrán de más tiempo para su estudio personal y para
profundizar en aquellos temas que sean de su interés.
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2.2.2. Criterios socio-familiares
1. Ajuste del horario escolar al horario social. Al coincidir en mayor medida el horario
laboral de los padres/tutores con el horario escolar de los hijos, se favorecerán las
relaciones familiares, con lo cual mejorará el desarrollo personal del alumno así como su
educación en valores. Muchos de nuestros alumnos tienen o tendrán hermanos en
Educación Secundaria, con horario lectivo de mañana que finalizan en torno a las 14’30
horas.
2. Mayor disponibilidad de los locales del colegio en horario de tarde para actividades
educativas o de índole social (Talleres, Biblioteca, pista deportiva, patios, Escuelas
Deportivas, actividades de madres y padres...).
3. Mayor disponibilidad y adecuación horaria para asistir a la oferta de actos culturales y
educativos que organizan las administraciones públicas a través de la Concejalía de
Educación y Cultura, Biblioteca Municipal, Casa de la Cultura, Escuela de Música...
2.2.3.Criterios de tipo organizativo
1. Mejora notablemente la relación con las familias al poder ser atendidas por el
profesorado en un horario más acorde con el de los padres/tutores del alumnado.
2. Disminución del tiempo invertido en desplazamientos.
3. Hay un aprovechamiento más racional de los tiempos de trabajo y descanso tanto por
parte del alumnado como del profesorado (ahorro de tiempo en viajes del centro a casa
y viceversa, eliminación de un excesivo intervalo de tiempo entre la jornada lectiva de
mañana y la de tarde... etc.)
4. Al aumentar el tiempo continuado del trabajo del profesorado de forma conjunta, se
consigue flexibilizar más su labor, permitiendo optimizar los tiempos dedicados a
reuniones conjuntas: Claustros, Ciclo, Nivel, COCOPE, etc.
5. El nuevo horario mejorará las posibilidades de innovación curricular, metodológica y
didáctica, sobre todo al mejorar las condiciones de los tiempos que el profesorado
dedica a su formación y reciclaje.
Para terminar este apartado debemos señalar que uno de los objetivos generales de
nuestro Proyecto Educativo de Centro, P.E.C, es la apertura del mismo a la localidad y el
contacto del niño con el entorno. Basándonos en esto consideramos muy positivo la puesta en
marcha de actividades que contribuyan a conseguir este objetivo, a la vez que complementan
esa educación integral, objetivo último de todo proceso educativo.
Las actividades formativas extraescolares a realizar están en la misma dirección de los
objetivos que nuestro Centro tiene programados en nuestro P.E.C., están orientadas al
desarrollo de capacidades (de comunicación, expresión, razonamiento lógico, autonomía
personal, creatividad....), y de valores-actitudes (cooperación, convivencia, autoestima,
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compañerismo...). También enseñarán a nuestros alumnos/as a utilizar mejor los recursos,
espacios, materiales... y formarán parte de un grupo-clase distinto, con monitores y
compañeros distintos, consiguiendo así que tengan una experiencia no sólo de aula, sino de un
medio más flexible. En definitiva, todo irá orientado al desarrollo integral del alumno.
En el mismo sentido gira nuestro Proyecto Deportivo de Centro que regula las actividades
extraescolares deportivas de nuestro centro.
Como quiera que el modelo de jornada que todos los sectores de nuestra comunidad
educativa demanda mayoritariamente es el de JORNADA ESCOLAR EN HORARIO
CONTINUO DE MAÑANA, como jornada lectiva para los alumnos, y de actividades
complementarias por la tarde, nuestro Consejo Escolar y nuestro Claustro, propone el
PROYECTO DE JORNADA que a continuación se especifica, una vez que éste ha obtenido el
respaldo requerido.
3.-FINES DEL PROYECTO.
1.-Transformar la escuela en comunidades de aprendizaje capaces de integrar en un
mismo proceso, lo que ocurre en el aula, en el domicilio y en la calle.
2.-Mejorar la calidad educativa desde una organización más adaptada y flexible de los
tiempos escolares, que permita a los centros escolares, en el marco de su autonomía
pedagógica y organizativa, desarrollar su proyecto educativo como respuesta a las
necesidades del contexto escolar y del alumnado y a las intenciones explícitas en el modelo
educativo.
3.-Se pretende igualmente desarrollar el principio que considera la educación como una
herramienta fundamental para la compensación de las desigualdades, proponiendo un marco
organizado de actividades que puedan beneficiar a aquellos grupos más desfavorecidos, que
tienen un limitado acceso a las actividades de ocio y tiempo libre.
4.-Esta regulación impulsa el análisis, la reflexión y la participación democrática de toda
la Comunidad Educativa en la toma de decisiones, a la vez que sitúa el tema de la jornada
escolar en su verdadero ámbito, ofreciendo un espacio de reflexión compartida donde se
conjugan los intereses del profesorado con los derechos de las familias a intervenir en la
educación de sus hijos, y se orientan ambos al exclusivo beneficio del alumnado.
5.-Integrar en un mismo proyecto educativo las diferentes iniciativas para la
organización de actividades educativas y formativas. Actividades que deben garantizar tanto
las instituciones locales como las asociaciones sin ánimo de lucro. De este modo, será más
fácil que la jornada escolar responda a un modelo educativo más coherente e integrado y se
consiga, además, un uso adecuado del ocio.
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4.-LA JORNADA CONTINUA.
4.1.-Conceptos:
1.- Pretendemos organizar los tiempos escolares y definir el tipo de jornada escolar
más adecuado para el desarrollo del proceso educativo en el marco de la autonomía
pedagógica y organizativa de los centros.
2.- Entendemos por jornada escolar los tiempos escolares que el Centro dedica al
desarrollo de los procesos de dinamización, enseñanza y aprendizaje, (incluyendo todas las
actividades que se realizan en el marco de cada una de las áreas), los recreos, el plan de
acción tutorial y el conjunto de actividades complementarias y extracurriculares.
En torno a esta definición, es conveniente diferenciar:
1.- La jornada lectiva del alumnado, de 9.00 a 14.00 que incluye el tiempo que el
alumnado dedica a las actividades propuestas por la escuela, sean éstas desarrolladas o no
dentro de la misma, y podría incorporar todas aquellas actividades de carácter educativo que
programan en otras instituciones.
2.-La jornada del profesorado, que incluye las cinco horas de docencia con
alumnos/as para desarrollar las áreas curriculares, de 9.00 a 14.00 h. El desempeño de las
tareas no lectivas tales como reuniones, atención a padres y horas exclusivas, que se
realizarán de 14 a 14.45 h. y se dedicará una tarde, con horario de 16 a 18.00 para los
claustros y otro tipos de actividades.
3.- La jornada del propio Centro Escolar, que incluye la jornada escolar propiamente
dicha más todos los tiempos en los que el centro permanezca abierto para el desarrollo de
actividades, a iniciativa de otras entidades y colectivos, y que contribuyen a convertir la
escuela en un centro de dinamización cultural y social. En nuestro caso de 9 de la mañana a 7
de la tarde.
4.2. - Objetivos a alcanzar con la jornada continua
Teniendo como fin primordial el desarrollo armónico e integral de nuestros alumnos, los
objetivos que nos mueven al proponer el cambio hacia la Jornada Continua son:
Objetivos que pretendemos conseguir con la modificación de jornada
1.
Mejorar el rendimiento académico de los alumnos, aprovechando el horario de mañana
para desarrollar las materias del currículo.
2.
Favorecer la formación ofertando actividades complementarias en las que participarán
de acuerdo con sus intereses y aptitudes.
3.
Adecuar el horario escolar al horario laboral de los padres favoreciendo así la relación
familiar y aunar los horarios de Educación Primaria y Educación Secundaria.
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4.
Aumentar y potenciar el período de utilización del tiempo libre para otras actividades
complementarias y formativas, a la vez que una distribución del tiempo del alumno más
racional y eficaz.
5.
Optimizar la utilización de las instalaciones escolares.
6.
Contribuir a la creación de un nuevo marco de participación y colaboración con las
familias e instituciones de nuestro entorno.
Objetivos de las actividades complementarias
1.
Complementar el trabajo de las aulas en un entorno diferente, más distendido y flexible,
donde el alumno vea la posibilidad de hacer en el Centro aquello que le gusta, y en el
momento que quiera hacerlo.
2.
Estimular y potenciar aptitudes relacionadas con la creatividad, expresión corporal y
artística, autoestima, autonomía personal, desarrollo físico e intelectual... y actitudes de
compañerismo, ayuda, cooperación, trabajo en equipo, convivencia, orden, hábitos de
comportamiento, responsabilidad...
3.
Posibilitar las relaciones de amistad y cooperación entre los alumnos, al compartir
actividades por las que tienen afinidad y en las que van a tener que colaborar.
4.
Ofertar actividades acordes con los intereses manifestados tanto por las familias como
por los alumnos del Centro.
4.3. Organización del centro
La organización del centro, por el hecho de introducir la nueva jornada, no cambia en
cuanto a las horas lectivas. En lo referente al tiempo en el que el centro está abierto a los
alumnos es igual que hasta la fecha, ya que el comedor, las horas de estudio y actividades
extraescolares cubrirían el horario de tarde propiamente dicho.
El horario general del centro queda de la siguiente forma:
Septiembre y junio:
de 9:00 h. a 14:00 h. y el comedor
Del 1 de octubre al 31 mayo:
de 9:00 h. a 14:00 h. y de 14:00 h.
hasta las 17:00 h el comedor.
Todas las instalaciones del Centro estarán disponibles para atender lo mejor posible a
las necesidades de espacios para realizar las actividades escolares complementarias y
extraescolares propuestas.
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A continuación detallamos el horario del alumnado y del profesorado.
4.4. Horario del alumnado
El horario lectivo (sesiones y recreos) de nuestros alumnos se distribuirá de la siguiente
manera:
9.00 – 10:00
10.00- 11:00
11.00-11:20
11.20 – 12.10
12.10 – 13.00
13.00 – 13.15
13.15 – 14.00
1ª Sesión lectiva
2ª Sesión lectiva
RECREO 20’
3ª Sesión lectiva
4ª Sesión lectiva
RECREO 15’
5ª Sesión lectiva
60’
60’
50’
50’
45’
4.5. Horario del profesorado
Además de su horario lectivo (de 9.00 h. a 14.00 h.), tal y como se explica en el
apartado anterior) todos los profesores del centro completarán su horario con cinco horas de
dedicación exclusiva, a realizar de 14.00 a 14.45 salvo una tarde a la semana (miércoles)
que será de 15:30 a 17.00.
Durante la hora de 14.00 a 14.45 las tareas a desempeñar por los profesores serán:
o
o
o
o
o
o
Programación de actividades de aula.
Comisión de Coordinación Pedagógica.
Reunión de ciclo
Reunión de nivel
Reunión de departamentos.
Atención a padres.
Además, siempre habrá un miembro del equipo directivo de 14.00 a 15.00 h.
Todas las tardes (de 15,30 a 17,00) habrá un grupo de profesores (6 – 7 y un miembro
del equipo directivo) que se encargará de atender a todo aquel alumnado que después de
haber comido en casa decidiese retornar al colegio durante ese horario.
Este servicio por parte de los profesores será todos los días salvo los miércoles ya que
este día se dedicará a las siguientes actividades:
o Claustros
o Cursos de Formación
o Grupos de Trabajo
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Los alumnos que reciben el servicio del comedor, estarían atendidos en esa misma
franja horario (de 14,00 a 17,00) por los monitores de comedor.
Las reuniones del Consejo Escolar tendrán lugar por la noche, para facilitar la
asistencia de los representantes de los padres. El día elegido, en principio, es el miércoles.
Lunes
Martes
9:00-14:00
Jueves
Viernes
EXCLUSIVA
EXCLUSIVA
HORARIO LECTIVO
EXCLUSIVA
14:00-14:45
Miércoles
Programación de
actividades de aula.
Reunión de
departamentos.
EXCLUSIVA
Reunión de ciclo
COCOPE.
Reunión de nivel
Atención a padres
14:45-15:30
15:30-17:00
Secretario
Atención
Educativa
Jefa de Estudios
Atención
Educativa
Claustro
Cursos de
Formación
Grupos de
Trabajo
Atención
Educativa
Directora
Atención
Educativa
17:00 – 19:00
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS AMPA
20:30- 21:30
CONSEJO
ESCOLAR
Al final del documento aparecen otras posibilidades de horarios para el profesorado y
el alumnado
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4.6. Relación con los padres y acción tutorial
La relación con los padres, con esta jornada, va a mejorar indudablemente.
Pensamos que al fijar las horas de atención a padres de 14 a 14:45 horas, estamos dando
una mayor facilidad a los padres para que tengan un mejor contacto con el/los tutor/es de sus
hijos.
En cuanto a la acción tutorial creemos que se verá potenciada, al dedicarle una hora
fija a la semana (Véase horario de profesores).
5.-SERVICIOS QUE OFRECE EL CENTRO.
5.1
Servicio de Comedor Escolar
El horario del Comedor Escolar, que en la actualidad comienza a las 12:30 horas y
finaliza a las 15:00 horas, quedará establecido desde la finalización del periodo lectivo, es
decir las 14 horas, hasta el inicio de las actividades extraescolares de la tarde, es decir las 17
horas.
Durante este tiempo, el alumnado estará custodiado en el recinto escolar por el
personal de la empresa del comedor, y sin abandonar el mismo, salvo expresa autorización
presencial o por escrito de los padres/tutores de los alumnos/as y dependiendo de las
edades. También tendrán acceso – como hasta ahora – a los materiales lúdicos y educativos
de que dispone el centro, así como a la sala de vídeo.
Con este horario se permite la posibilidad, a la mayoría de las familias, de
comer en casa con sus hijos/as sin el agobio de volver por la tarde obligatoriamente al centro.
Los alumnos que se queden al Comedor, de 14:00 a 14:30 realizarán las actividades
de higiene y aseo anteriores a su entrada al Comedor. Se mantendrán los diferentes talleres
que se realizan en la actualidad por parte de los monitores de la empresa de comedor.
Tendrán su hora de salida a las 17:00.
6.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Se realizarán de acuerdo con la programación y distribución que se especifica en
cada una de ellas, según propuesta, estudio, acuerdo y aprobación del Claustro y Consejo
Escolar. El horario acordado para estas actividades queda fijado de 17 a 19 horas, de lunes a
jueves, del 1 de octubre al 31 de mayo. Son actividades organizadas por nuestra AMPA.
6.1. Desarrollo
 Serán actividades formativas no necesarias para el logro de los objetivos
curriculares.
 La participación en estas actividades es totalmente libre y voluntaria, pero con la
exigencia del compromiso de participar en todo el programa, adquirido de los
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




padres de cada alumno participante, pues la petición y compromiso serán
firmados por los padres o tutores de los niños que vayan a participar en la
actividad. Si llegara el caso, el alumno/a perdería el derecho a participar de no
demostrar el interés necesario o por faltas de asistencia injustificadas.
Las actividades serán impartidas por personal especializado (monitores),
pertenecientes a diversas asociaciones de ocio y tiempo libre legalmente
constituidas. La contratación de estos monitores la realizará la Asociación de
Padres y Madres de Alumnos
La oferta de actividades de nuestro Centro para el horario de tarde intenta
acomodarse a las posibilidades que tenemos y a las preferencias manifestadas
por los padres de nuestros alumnos y ellos mismos. En este sentido hemos
previsto la realización de actividades que podemos incluirlas bajo la
denominación genérica de culturales, recreativas y deportivas, y que así las
especificamos en nuestra propuesta.
La oferta de actividades depende del programa que se vaya a realizar, pudiendo
realizarse fijas durante todo el curso escolar (octubre a mayo) o en periodos
más cortos para hacer que la oferta sea más variada.
La temporalización del taller estará en función de la aceptación de cada uno de
ellos por parte de los alumnos. Su horario se refleja en la propuesta que se hace
en cada actividad.
Cualquier alumno podrá apuntarse a cuantas actividades ofertadas desee
siempre y cuando éstas le sean compatibles.
6.2. Implicación y dedicación del profesorado por la tarde en estas actividades.
El claustro, a la hora de elaborar y aprobar el presente proyecto de actividades
extraescolares, además de comprometerse a colaborar y ayudar, en la medida de sus
posibilidades, en la organización de tales actividades, acuerda también dejar constancia de
que éstas deben cumplir las expectativas que toda la comunidad educativa espera de ellas y
que velará por su normal funcionamiento y desarrollo.
En cumplimiento de este requisito lo recoge nuestro Proyecto Deportivo/Recreativo de
Centro cuyo máximo responsable es el Coordinador de Deportes de nuestro centro, en
nuestro caso del profesor de Educación Física, Don Miguel Ángel Rodríguez Córcoles.
 Mantener contactos semanales con el monitor de la misma y con los responsables del
AMPA para realizar un seguimiento de la actividad
 Informar al equipo directivo de aquellas incidencias dignas de ser tenidas en cuenta
mientras dure la actividad.
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(Elda, ALICANTE)
6.3. Recursos económicos.
El coste de cada actividad o taller será sufragado por fondos procedentes de
diversas fuentes:
1.
2.
3.
4.
La cuota que debe pagar cada alumno/a.
La aportación de la Asociación de Padres y Madres.
Una parte de la subvención que en su momento se solicita al Ayuntamiento.
Una parte de la subvención que se solicitará a la Consejería de Educación.
6.4 Recursos materiales y espacios
Los recursos materiales y de espacio necesarios para el desarrollo de las
Actividades Extraescolares que hemos propuesto ya están en el centro.
Cuando sea necesario algún recurso no existente se gestionará por parte de la
dirección del centro.
6.5. Características de los responsables de su organización y desarrollo
Dichas actividades serán organizadas y desarrolladas por monitores cualificados, que
serán convenientemente asesorados por el profesorado del Centro, según consta en el
Compromiso del Claustro.
6.6. Difusión del Proyecto de actividades extraescolares
Para su conocimiento, hemos planificado las siguientes acciones:
•Se ha confeccionado un folleto que resume este proyecto de jornada continua y qué
actividades se programarán para las tardes. Este folleto se repartirá a todos los padres de
nuestros alumnos.
•Cada profesor se reunirá, al menos una vez, con todos los padres de su tutoría para
comentar con ellos este proyecto, así como para presentar las Actividades Extraescolares
que se han dirigido a sus hijos.
•Un tablón de anuncios situado junto a los despachos está dedicado exclusivamente a
información sobre la jornada continua. En este punto de información los padres pueden
consultar:
a) La legislación de la Consejería que regula la solicitud de la jornada continua
(actualmente no existe dicha legislación).
b) Este proyecto de solicitud de la jornada, que incluye el Plan de Actividades
Extraescolares.
c) Información diversa aparecida en distintos medios de comunicación sobre la
Jornada Continua.
d) Explicación detallada de todo el proceso electoral.
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(Elda, ALICANTE)
6.7. Relación de actividades extraescolares.
A lo largo de los últimos años, se vienen realizando en nuestro centro diferentes
actividades que tienen gran nivel de participación por parte de los niños. Estas actividades
extraescolares se siguen manteniendo y se amplía la oferta con otras que se detallan a
continuación:
1.
Deportivas:
o Multideporte
o Ajedrez
o Baile Moderno
o Aeróbic
o Atletismo
o Tenis
o Tenis de mesa
o Kárate
o Fútbol Sala
o Balonmano
o Baloncesto
2.
Académicas:
o Mecanografía
o Informática
o Guitarra
o Técnicas de Estudio
o Pintura
o Taller de Teatro
o Inglés
8.- EVALUACIÓN DE LA JORNADA CONTINUA
La evaluación se hará a cuatro niveles: Claustro de Profesores, Consejo Escolar, y
AMPA.
1º) El Claustro de Profesores, teniendo en cuenta la instrucción novena de la
Resolución de 25 de junio de 2001, hará una evaluación trimestral atendiendo a los
siguientes criterios:








Nivel de asistencia.
Calidad de las actividades complementarias impartidas.
Grado de implicación directa e indirecta de la comunidad educativa.
Grado de implicación directa e indirecta de la Asociación de Padres y
Madres de alumnos.
Coordinación efectiva de actividades por parte del profesorado.
Rendimiento general del alumnado.
Grado de satisfacción de padres, profesores y alumnos
Optimización de los recursos.
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Proyecto Jornada Continua
C. P. Pintor Sorolla
(Elda, ALICANTE)
2º) El Consejo Escolar realizará una valoración de acuerdo con los informes
presentados por el Claustro y la Asociación de Padres. En la Memoria final de curso se
recogerán los aspectos más relevantes de la valoración del funcionamiento de la jornada
continua.
3º) La Asociación de Madres y Padres de Alumnos realizará, igualmente, una
valoración del funcionamiento de la jornada a lo largo del curso, e informará de las
conclusiones al Consejo Escolar a través de su representante.
Las técnicas a emplear serán las habituales: cuestionarios, entrevistas y diálogo con
padres, madres, alumnos, monitores…
Como consecuencia de la evaluación se propondrán las medidas de mejora
correspondientes.
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C. P. Pintor Sorolla
(Elda, ALICANTE)
HORARIO PROFESORADO
Opción 1
Lunes
Martes
9:00-14:00
Miércoles
Jueves
Viernes
EXCLUSIVA
EXCLUSIVA
HORARIO LECTIVO
EXCLUSIVA
Reunión de ciclo
COCOPE.
Programación de
actividades de aula.
14:00-15:00
Reunión de nivel
Reunión de
departamentos
Atención a padres
15:00-15:30
15:30-16:30
Secretario
Atención
Educativa
Jefa de Estudios
Atención
Educativa
Claustro
Cursos de
Formación
Grupos de
Trabajo
Atención
Educativa
Directora
Atención
Educativa
16:30 – 18:30
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS AMPA
20:30- 21:30
CONSEJO
ESCOLAR
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Proyecto Jornada Continua
C. P. Pintor Sorolla
(Elda, ALICANTE)
Opción 2
Lunes
Martes
9:00-14:00
Jueves
Viernes
EXCLUSIVA
EXCLUSIVA
HORARIO LECTIVO
EXCLUSIVA
14:00-14:45
Miércoles
Programación de
actividades de aula.
Reunión de
departamentos.
EXCLUSIVA
Reunión de ciclo
COCOPE.
Reunión de nivel
Atención a padres
14:45-15:30
15:30-17:00
Secretario
Atención
Educativa
Jefa de Estudios
Atención
Educativa
Claustro
Cursos de
Formación
Grupos de
Trabajo
Atención
Educativa
Directora
Atención
Educativa
17:00 – 19:00
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS AMPA
20:30- 21:30
CONSEJO
ESCOLAR
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Proyecto Jornada Continua
C. P. Pintor Sorolla
(Elda, ALICANTE)
Opción 3
Lunes
Martes
9:00-14:00
Jueves
Programación de
actividades de aula.
EXCLUSIVA
EXCLUSIVA
Reunión de ciclo
COCOPE.
Reunión de
departamentos.
Jefa de Estudios
Atención
Educativa
Directora
Atención
Educativa
EXCLUSIVA
Secretario
Atención
Educativa
Atención a padres
Reunión de nivel
Claustro
Cursos de
Formación
Grupos de
Trabajo
14:30-15:30
15:30-17:00
Viernes
HORARIO LECTIVO
EXCLUSIVA
14:00-14:30
Miércoles
Atención
Educativa
17:00 – 19:00
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS AMPA
20:30- 21:30
CONSEJO
ESCOLAR
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Proyecto Jornada Continua
C. P. Pintor Sorolla
(Elda, ALICANTE)
HORARIO ALUMNO/A
Tres posibilidades
Opción 1: Alumno que se queda en el comedor
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
9:00-14:00
HORARIO LECTIVO
14:00-17:00
HORARIO COMEDOR
17:00 – 19:00
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS AMPA
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Proyecto Jornada Continua
C. P. Pintor Sorolla
(Elda, ALICANTE)
Opción 2: Alumno que no se queda al comedor y regresa a las 15:30 al colegio después
de comer.
Lunes
Martes
9:00-14:00
Miércoles
Jueves
Viernes
HORARIO LECTIVO
14:00-15:30
15:30-17:00
17:00 – 19:00
Atención
Educativa
Atención
Educativa
Atención
Educativa
Atención
Educativa
ACTIVDADES EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS AMPA
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Proyecto Jornada Continua
C. P. Pintor Sorolla
(Elda, ALICANTE)
Opción 3: Alumno que no se queda en el comedor y vuelve al colegio a las 17:00 para
las actividades del AMPA
Lunes
Martes
9:00-14:00
Miércoles
Jueves
Viernes
HORARIO LECTIVO
14:00-17:00
17:00 – 19:00
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS AMPA
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Descargar

Proyecto del centro C.P. "Pintor Sorolla" (Elda)

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

AlumnosÓrganos de gobiernoDocentesColegios públicosEducación integralConsejo escolarClaustro de proferosres

Hiperescolarización de los niños

Hiperescolarización de los niños

Actividades extraescolaresFunción educativa familiarDinámica de gruposPedagogíaHiperpaternidadEducación infantil