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UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA
FACULTAD : [NOMBRE FACULTAD]
DEPARTAMENTO : [NOMBRE DEPARTAMENTO]
CARRERA : [NOMBRE CARRERA]
PROGRAMA DE ASIGNATURA
ANTECEDENTES GENERALES
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA
CARRERA: PEDAGOGÍA.
LENGUAJE, MATEMÁTICA, E.
FÍSICA, BIOLOGÍA Y C.
NATURALES
CURSO
COORDINADOR RESPONSABLE
EQUIPO DOCENTE
ÁREA DE LA ASIGNATURA
RÉGIMEN DE ESTUDIO
CARACTERÍSTICAS DE LAS HORAS
ASIGNATURAS PREVIAS
REQUISITO PARA
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
Currículum
LUIS MANRÍQUEZ Y ROBERTO VIVEROS
Formación Profesional
Semestral
4 teóricas
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta Asignatura de carácter teórico práctico pretende posicionar al estudiante de una actitud y un pensamiento
crítico, reflexivo, creativo, riguroso y científico en torno a los diversos componentes y variables implícitas en
un curriculum educacional.
La investigación cualitativa y de acción participativa del ambiente social, cultural, económica y geográfica, es
el eje central para generar adecuadas respuestas curriculares a: Los valores, aspiraciones y finalidades del
campo educacional. Las propuestas curriculares manifestadas a través de una respuesta curricular transversal,
creativa y constructiva de la relación entre; Educación y sociedad; saber escolar y extra escolar; saber
académico y saber cotidiano.
Por lo tanto, el estudiante debe ser un líder activo, innovador con miras a consolidar su condición de
intelectual y trabajador cultural para así, potenciar la calidad y excelencia académica de los currículos.
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
1. COMPETENCIAS GENERALES


Capacidad para cambiar: convicciones, formas de interpretar la realidad, formas de trabajo.
Capacidad para ejercer autocrítica.
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
Formación y consistencia ética: demuestra coherencia entre acciones, conductas y palabras, asume la
responsabilidad de sus propios errores, está comprometido con la honestidad y confianza en cada
faceta de la conducta
2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

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

Pensamiento Crítico: capacidad para utilizar el conocimiento, la experiencia y el
razonamiento para emitir juicios fundados.
Capacidad de análisis: Capacidad del pensamiento que implica la división de los
conceptos o juicio en sus principios constitutivos, propiedades y accidentes de una
situación para comprender la forma en que estos se relacionan.
Toma de decisiones: capacidad de elegir entre diferentes alternativas de acción al
momento de enfrentar problemas.
Comunicación: Capacidad de comunicarse de manera efectiva a través del lenguaje
oral y escrito, y del lenguaje técnico y computacional necesario para el ejercicio de
la profesión.
OBJETIVOS
1. OBJETIVOS GENERALES
o
o
o
Valorar el currículo educacional, desde una alternativa sistémica, como un proceso complejo
fundamentado en el desarrollo de la filosofía, la Ciencia y la Tecnología.
Comprender que la modernización curricular es el elemento central para garantizar pertenencia
social y pertenencia académica en el cambio de la vida escolar.
Diseñar, planificar, ejecutar, evaluar y consolidar proyectos educativos culturales e innovadores en el
campo educativo, considerando esencialmente la transversalidad y su aplicación en los distintos
ámbitos educativos.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
o
o
o
o
o
Analizar y comprender aspectos relevantes del concepto de curriculum.
Analizar y comprender las bases curriculares de la reforma de enseñanza media
Desarrollar diseños curriculares
Analizar y comprender las características de los objetivos transversales.
Reconocer el P.E.I. como una herramienta para optimizar el proceso aprendizaje – enseñanza. en el
centro educativo.
UNIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD:
-
“Bases Conceptuales del Curriculum”
Reforma Educacional
Fundamentos del Curriculum
Principios curriculares
Relación entre sociedad, educación, cultura, curriculum
Visión sistémica del curriculum
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SEGUNDA UNIDAD:
“Modelo Curricular de la reforma”
Bases curriculares
Nomenclatura:
Contenidos mínimos obligatorios , Objetivos fundamentales verticales y transversales.
Matriz curricular básica
Sectores y subsectores
Marco de la Buena Enseñanza
TERCERA UNIDAD: “Diseños Curriculares
-
Diseño curricular del centro
El P.E. I. sus componentes, gestación y puesta en marcha.
Diseños curriculares de aula.
METODOLOGÍA
1. ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE
o
o
o
o
o
o
Investigación teórica y práctica de los distintos tópicos curriculares, en forma individual y
grupal
Análisis crítico y discusión de problemáticas educativas
Métodos de experiencias; constituyéndose en el núcleo organizador de actividades curriculares
Aprendizaje colaborativo
Elaboración de Proyectos educativos desde la óptica curricular
Planificaciones curriculares a nivel de macro y micro sistema
2. TECNOLOGÍA, AUXILIARES DIDÁCTICOS Y EQUIPOS AUDIOVISUALES
-
Libro de texto
Diapositivas – proyector de multimedios
Pizarrón
Análisis de documentos
EXIGENCIAS DE LA ASIGNATURA
o Se recomienda buena asistencia a clases (la que será controlada)
o Puntualidad en la entrega de trabajos prácticos.
EVALUACIÓN
o Para evaluar los aspectos conceptuales, se consideran dos controles escritos, uno por
cada unidad, con una ponderación de un 30% cada control.
o Para determinar competencias de comprensión lectora relacionado con tópicos
relevantes de la asignatura, se aplicará un test de comprensión lectora de un libro de
la especialidad según un listado de referencia, ponderado con un 15%
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o Para incentivar competencias de expresión escrita, como una instancia de reflexión
y defensa de ideas, los alumnos escribirán un paper sobre temas relevantes de la
asignatura, ponderación 15%.
o Para promover el trabajo colaborativo y la evaluación de procesos los alumnos
organizados en parejas desarrollarán diseños curriculares de aula o cuestiones
similares. Ponderado con un 10%.
Bibliografía
Básica:
NOMBRE
Cognición y curriculum : una visión
nueva
Curriculum : objetivos fundamentales y
contenidos mínimos obligatorios de la
Educación Básica
Curriculum : para Pedagogía en
Enseñanza Básica
Curriculum y aprendizaje :
AUTOR
Elliot W. Eisner
UBICACION
372.2107 E87co.E
AÑO
1998
DISP.
3
Ministerio de Educación
375 Ch537c
2002
3
L. Manríquez.
372.19 M317c
2002.
15
Martiniano Román Pérez y Eloisa 375.001 R758c3
Diez López
1991
1
Currículum y cognición
372.2107 C936t.E
1989
3
Currículum y didáctica
Lauren B. Resnick y Leopold E.
Klopfer
Adolfo González Brito.
372.19 G643c
2000
2
Curriculum y enseñanza : una didáctica
centrada en procesos
Martiniano Román Pérez,
Eloisa Diez López
375.001 R758c
1994
5
Curriculum y programación : diseños
curriculares
Martiniano Román Pérez ,
Eloísa Díez López
375.001 R758cu
1994
3
Didáctica y currículo
Saturnino de la Torre
371.102 T689d
1993
4
El constructivismo en el aula
César Coll
370.1523 C766c9
1999
2
El curriculum : más allá de la teoría de la Stephen Kemmis
reproducción
El curriculum oculto
Jurjo Torres Santomé
375.0001 K317c2.E
1993
2
306.43 T636c5
1996
6
Elaboración de proyectos de desarrollo
Gabriel De Pujadas Hermosilla
educativo institucional
Enseñanza , currículum y profesorado :
José Contreras Domingo
introducción crítica a la didáctica
La formación docente para la innovación Roberto Barocio Quijano.
educativa
Piaget, Vigotski y Maturana
Ricardo Rosas
370.72 P965e2
1999
3
371.102 C768e2
1994
2
372.2107 B264f
1993
5
370.1523 R714p
2001
2
Procesos cognitivos y curriculum
Elliot W. , Eisner
372.2107 E87c.E
1987
1
Teoría y desarrollo del curriculum
Félix Angulo ; Nieves Blanco,
375 T264t
1994
2
Guillermo Siñiga
375 S69c
1998
2
Complementaria:
Curso Técnicas Gess : para elaborar
programas de estudio
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Educación : desafíos de hoy y mañana
institucionalidad escolar, curriculum,
acción pedagógica y trabajo
El cambio en el currículum
Historia del currículum : la construcción
social de las disciplinas
Inteligencias múltiples y curriculum
escolar
Investigación-acción y curriculum
Gabriel de Pujadas Hermosilla
370.11 P965e
1993
1
Ivor F. Goodson.
Ivor F. Goodson
375.0001 G629ch.E
375.0009 G629c.E
1995
2
1
Ma. Dolores Prieto Sánchez
370.1523 P933i
2001
2
James McKernan
001.42 M199c2.E
2001
1
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