Taller de Diseño Curricular - Universidad del Valle de México

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
COMPROMISO ACADEMICO DE LA REGIÓN CUIDAD DE MÉXICO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO
Ciencias Sociales
LICENCIATURA EN :
Pedagogía
ASIGNATURA
Taller de diseño curricular
SERIACIÓN
Asignatura antecedente 556428 Modelos curriculares
SEMESTRE EN QUE SE IMPARTE
7º semestre
FECHA DE REALIZACIÓN
Julio 2008
HORAS CON
DOCENTE
3
HORAS
INDEPENDIENTES
2
TOTAL DE HORAS
SEMANA
5
TOTAL DE HORAS
SEMESTRE
75
CRÉDITOS
4.7
ESCENARIOS
ACADÉMICOS
Salón de clases
OBJETIVO GENERAL
El estudiante elaborará un diseño curricular para los diferentes niveles de concreción, a partir del conocimiento de los fundamentos y teorías
curriculares; a fin aplicarlo en la práctica laboral.
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
COMPROMISO ACADEMICO DE LA REGIÓN CUIDAD DE MÉXICO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD 1
Fundamentos para el diseño curricular
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:
HORAS:
9
CD / 4 AAI
El estudiante aplicará los fundamentos requeridos en la elaboración de un diseño curricular, desde el desarrollo de un
diagnóstico social y de la institución educativa.
SESIÓN
FECHA
HORAS DE LA
SESIÓN
1
28 Agosto
3
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
Apertura del curso
Objetivos, temario y evaluación
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
CON DOCENTE
Exposición para
Lectura previa de los
determinar metodología de contenidos referidos
trabajo
en la unidad
temática. (EM)
Exposición por parte del
profesor (estrategia de
recepción).
Concepciones de diseño curricular
1.1 Ideal de sujeto a formar
1.1.1 Para qué reflexionar en torno al sujeto a
formar
1.1.2 Cómo retomar este criterio en el diseño
curricular.
Discusiones facilitadas por
1.2 Concepción de educación.
el profesor (estrategia
1.2.1 Para qué reflexionar en torno a la concepción interpersonal).
de educación.
1.2.2 Cómo retomar este criterio en el diseño
curricular.
2
4 Sept
3
1.3 Concepción de conocimiento.
1.3.1 Para qué reflexionar en torno la concepción
del conocimiento.
1.3.2 Cómo retomar este criterio en el diseño
curricular.
1.4 Vínculo institución – sociedad.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE (AAI)
Discusiones facilitadas por
el profesor (estrategia
interpersonal).
Trabajo individual o grupal
por parte de los
estudiantes (estrategia de
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS :
CON DOCENTE Y AAI
Discusión en
pequeños grupos
(CE) (DI)
Realizar círculos
de discusión en
los cuales los
alumnos
comenten las
lecturas
planeadas para
esta unidad
temática con el
apoyo del
docente (DD)
(CE)
Lectura previa de los Realizar círculos
contenidos referidos de discusión en
en la unidad
los cuales los
temática. (EM)
alumnos
comenten las
� Identificación de
lecturas
las ideas principales. planeadas para
(DD) (VG)
esta unidad
MATERIAL
DIDÁCTICO
Presentación
power point
Cañon Laptop
Copias de
libro para
trabajo en
clase
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS
POR SESIÓN
Martha Casarini Ratto
“Teoría y diseño
curricular”
(1.1. y 1.2.) Artículos
anexos para
reflexionar” Pág.76105
Antología de
curso
Pizarrón
Marcadores
Presentación
power point
Cañon Laptop
Antología de
curso
Hilda Taba
“Elaboración del
currículo”,
(1.3) Cap.12 La
naturaleza del
contenido Pág. 229254
Hilda Taba
SESIÓN
FECHA
HORAS DE LA
SESIÓN
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
1.4.1 Para qué reflexionar en torno a la relación
institución – sociedad.
1.4.2 Cómo retomar este criterio en el diseño
curricular. 1.4 Vínculo institución – sociedad.
1.4.1 Para qué reflexionar en torno a la relación
institución – sociedad.
1.4.2 Cómo retomar este criterio en el diseño
curricular.
3
11 Sept
3
1.5 Vínculo individuo – sociedad.
1.5.1 Para qué reflexionar en torno a la relación
individuo – sociedad
1.5.2 Cómo retomar este criterio en el diseño
curricular
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
CON DOCENTE
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE (AAI)
selección).
Elaboración y
entrega de reportes
de lecturas por
escrito (DD) (CE)
Exposición por parte del
profesor (estrategia de
recepción).
Discusiones facilitadas por
el profesor (estrategia
interpersonal).
Trabajo individual o grupal
por parte de los
estudiantes (estrategia de
selección).
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS :
CON DOCENTE Y AAI
temática con el
apoyo del
docente (DD)
(CE)
Elaboración de
mapas
conceptuales por
equipo y/o
individual, acerca
de cada uno de
los temas (DD)
(CE)
Lectura previa de los Realizar círculos
contenidos referidos de discusión en
en la unidad
los cuales los
temática. (EM)
alumnos
comenten las
lecturas
planeadas para
esta unidad
temática con el
apoyo del
docente (DD)
(CE)
Elaboración de
mapas
conceptuales por
equipo y/o
individual, acerca
de cada uno de
los temas (DD)
(CE)
MATERIAL
DIDÁCTICO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS
POR SESIÓN
Pizarrón
Marcadores
“Elaboración del
currículo”,
(1.4) Cap 2
Conceptos corrientes
sobre la función de la
escuela Pág. 33-51
Presentación
power point
Cañon Laptop
Hilda Taba
“Elaboración del
currículo”,
(1.5) Cap 3 El
análisis de la
sociedad Pág. 53-71
Antología de
curso
Pizarrón
Marcadores
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD 2
Niveles de concreción curricular.
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:
El estudiante aplicará los tres niveles de concreción propios del trabajo de diseño curricular y las especificidades en el diseño
de cada uno de los niveles.
SESIÓN
FECHA
HORAS DE LA
SESIÓN
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
4
18 sept
3
2.1 Primer nivel de concreción.
2.1.1 Determinación del contexto social.
2.1.2 Determinación del contexto institucional.
2.1.3 Construcción de fundamentos para el diseño
curricular
2.1.4 Construcción de objetivos curriculares
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
CON DOCENTE
Exposición por parte del
profesor (estrategia de
recepción).
Discusiones facilitadas por
el profesor (estrategia
interpersonal).
Trabajo individual o grupal
por parte de los
estudiantes (estrategia de
selección).
5
25 sept
3
2.2 Segundo nivel de concreción
2.2.1 Diseño de objetivos y propósitos curriculares.
2.2.2 Perfiles de ingreso, egreso y docente.
2.2.3 Criterios para la determinación de módulos,
áreas y ejes de conocimiento
2.2.4 Estructuración del mapa curricular.
2.2.5 Consolidación de la propuesta operativa.
Discusiones facilitadas por
el profesor (estrategia
interpersonal).
Trabajo individual o grupal
por parte de los
estudiantes (estrategia de
selección).
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE (AAI)
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS :
CON DOCENTE Y AAI
Elaboración de
Exposición del
mapas conceptuales docente en la que
(DD) (CE) (VG)
presente
ejemplos y/o
Elaboración de
casos que
reportes en los
puedan
cuales se muestren ejemplificar a los
los resultados de lo alumnos (DD)
que los estudiantes (CE)
están aplicando
(DD) (CE)
Identificación
conceptual y
contextual de
contenidos. (DD).
Revisión y
análisis de
lecturas
relacionadas con
los temas de la
unidad (DD) (CE)
Elaboración de
Identificación
mapas conceptuales conceptual y
(DD) (CE) (VG)
contextual de
contenidos. (DD).
Elaboración de
reportes en los
Revisión y
cuales se muestren análisis de
los resultados de lo lecturas
que los estudiantes relacionadas con
MATERIAL
DIDÁCTICO
Presentación
power point
Cañon Laptop
Antología de
curso
HORAS:
9
CD / 6 AAI
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
Martha Casarini Ratto
“Teoría y diseño
curricular”
(previo para niveles
de concreción)
Capitulo 3 “Diseño y
desarrollo curriculum
Pág.110-141
Pizarrón
Marcadores
Presentación
power point
Cañon Laptop
Antología de
curso
Pizarrón
Miguel Angel Zabalza
Beraza “Diseño y
desarrollo curricular
(Niveles de
concreción)
SESIÓN
FECHA
HORAS DE LA
SESIÓN
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
CON DOCENTE
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE (AAI)
están aplicando
(DD) (CE)
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS :
CON DOCENTE Y AAI
los temas de la
unidad (DD) (CE)
MATERIAL
DIDÁCTICO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
Marcadores
Comentarios de
lecturas
relacionadas con
los distintos
temas para
retroalimentación
de
6
7
2 oct
9 oct
3
3
1er Parcial y Retroalimentación
2.3 Tercer nivel de concreción
2.3.1 Definición de criterios para la planeación de
programas de asignatura.
2.3.2 Coherencia entre los diferentes niveles de
concreción
Discusiones facilitadas por
el profesor (estrategia
interpersonal).
Trabajo individual o grupal
por parte de los
estudiantes (estrategia de
selección).
Elaboración de
Identificación
mapas conceptuales conceptual y
(DD) (CE) (VG)
contextual de
contenidos. (DD).
Elaboración de
reportes en los
Revisión y
cuales se muestren análisis de
los resultados de lo lecturas
que los estudiantes relacionadas con
están aplicando
los temas de la
(DD) (CE)
unidad (DD) (CE)
Comentarios de
lecturas
relacionadas con
los distintos
temas para
retroalimentación
de
Presentación
power point
Cañon Laptop
Antología de
curso
Pizarrón
Marcadores
Miguel Angel Zabalza
Beraza “Diseño y
desarrollo curricular
(Niveles de
concreción)
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD 3
Etapas para el diseño curricular.
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:
El estudiante aplicará las distintas etapas del diseño en su propuesta curricular.
SESIÓN
FECHA
HORAS DE LA
SESIÓN
8
16 oct
3
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
CON DOCENTE
3.1 Diagnóstico educativo
Exposición por parte del
3.2 Determinación de los fundamentos curriculares profesor (estrategia de
recepción).
Discusiones facilitadas por
el profesor (estrategia
interpersonal).
Trabajo individual o grupal
por parte de los
estudiantes (estrategia de
selección).
HORAS:
12
CD / 8 AAI
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE (AAI)
Lectura previa de los
contenidos referidos
en la unidad
temática. (EM)
Construcción de un
mapa conceptual
acerca de los
conceptos básicos
Investigación y
búsqueda de
información
complementaria
elaborando una
síntesis de lo
obtenido (DI) (DC)
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS :
CON DOCENTE Y AAI
Exposición del
docente de
aspectos
esenciales de la
unidad (DD) (CE)
Realizar círculos
de discusión en
los cuales los
alumnos
comenten las
lecturas
planeadas para
esta unidad
temática con el
apoyo del
docente (DD)
(CE)
MATERIAL
DIDÁCTICO
Presentación
power point
Cañon Laptop
Antología de
curso
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
Frida Díaz Barriga
“Metodología de
diseño curricular para
la educación superior”
(2.1)Unidad 2 “Etapa I
Fundamentación de la
carrera profesional”
Pág. 55-82
Pizarrón
Marcadores
� Revisión de los
temas
seleccionados por
los estudiantes.
(EM) (CE)
9
23 oct
3
3.3 Determinación de los fundamentos
institucionales.
3.4 Diseño de objetivos curriculares
Exposición por parte del
profesor (estrategia de
recepción).
Discusiones facilitadas por
Lectura previa de los
contenidos referidos
en la unidad
temática. (EM)
Exposición del
docente de
aspectos
esenciales de la
unidad (DD) (CE)
Presentación
power point
Cañon Laptop
Frida Díaz Barriga
“Metodología de
diseño curricular para
la educación superior”
SESIÓN
FECHA
HORAS DE LA
SESIÓN
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
CON DOCENTE
el profesor (estrategia
interpersonal).
Trabajo individual o grupal
por parte de los
estudiantes (estrategia de
selección).
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE (AAI)
Construcción de un
mapa conceptual
acerca de los
conceptos básicos
Investigación y
búsqueda de
información
complementaria
elaborando una
síntesis de lo
obtenido (DI) (DC)
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS :
CON DOCENTE Y AAI
Realizar círculos
de discusión en
los cuales los
alumnos
comenten las
lecturas
planeadas para
esta unidad
temática con el
apoyo del
docente (DD)
(CE)
MATERIAL
DIDÁCTICO
Antología de
curso
Pizarrón
Marcadores
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
(2.2)Unidad 3 “Etapa
II Elaboración del
perfil profesional
Pág. 83-108
� Revisión de los
temas
seleccionados por
los estudiantes.
(EM) (CE)
10
30 oct
3
3.5 Estructuración del mapa curricular
3.6 Estructuración de la propuesta operativa
Exposición por parte del
profesor (estrategia de
recepción).
Discusiones facilitadas por
el profesor (estrategia
interpersonal).
Trabajo individual o grupal
por parte de los
estudiantes (estrategia de
selección).
Lectura previa de los
contenidos referidos
en la unidad
temática. (EM)
Construcción de un
mapa conceptual
acerca de los
conceptos básicos
Investigación y
búsqueda de
información
complementaria
elaborando una
síntesis de lo
obtenido (DI) (DC)
Exposición del
docente de
aspectos
esenciales de la
unidad (DD) (CE)
Realizar círculos
de discusión en
los cuales los
alumnos
comenten las
lecturas
planeadas para
esta unidad
temática con el
apoyo del
docente (DD)
(CE)
Presentación
power point
Cañon Laptop
Antología de
curso
Frida Díaz Barriga
“Metodología de
diseño curricular para
la educación superior”
(2.3)Unidad 4 “Etapa
III Organización y
estructura curricular
Pág. 109-130
Pizarrón
Marcadores
� Revisión de los
temas
seleccionados por
los estudiantes.
(EM) (CE)
11
6 nov
3
3.7 Evaluación curricular
Exposición por parte del
profesor (estrategia de
recepción).
Discusiones facilitadas por
el profesor (estrategia
interpersonal).
Lectura previa de los
contenidos referidos
en la unidad
temática. (EM)
Construcción de un
mapa conceptual
Exposición del
docente de
aspectos
esenciales de la
unidad (DD) (CE)
Realizar círculos
Presentación
power point
Cañon Laptop
Antología de
curso
Frida Díaz Barriga
“Metodología de
diseño curricular para
la educación superior”
(2.3)Unidad 5 “Etapa
IV Evaluación
curricular Pág. 131-
SESIÓN
FECHA
HORAS DE LA
SESIÓN
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
CON DOCENTE
Trabajo individual o grupal
por parte de los
estudiantes (estrategia de
selección).
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE (AAI)
acerca de los
conceptos básicos
Investigación y
búsqueda de
información
complementaria
elaborando una
síntesis de lo
obtenido (DI) (DC)
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS :
CON DOCENTE Y AAI
de discusión en
los cuales los
alumnos
comenten las
lecturas
planeadas para
esta unidad
temática con el
apoyo del
docente (DD)
(CE)
� Revisión de los
temas
seleccionados por
los estudiantes.
(EM) (CE)
12
13 nov
3
2º Parcial y retroalimentación
MATERIAL
DIDÁCTICO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
161
Pizarrón
Marcadores
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
COMPROMISO ACADEMICO DE LA REGIÓN CUIDAD DE MÉXICO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD 4
Elaboración del diseño curricular.
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:
El estudiante presentará su propuesta de diseño curricular según su área de interés elegida.
SESIÓN
FECHA
HORAS DE LA
SESIÓN
13
20 nov
3
14
27 nov
3
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
Asesoría de trabajos finales
Asesoría y exposición de trabajos finales
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
CON DOCENTE
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE (AAI)
Trabajo individual o grupal
por parte de los
estudiantes (estrategia de
selección).
Realizar en equipo
y/o individual l
diseño curricular.
(DI) (DC)
Tareas de investigación
por equipos (proceso de
grupo)
Preparación de
clase individual y/o
grupal acerca los
avances y
resultados (CE)
(EM) (EL)
Trabajo individual o grupal
por parte de los
estudiantes (estrategia de
selección).
Realizar en equipo
y/o individual l
diseño curricular.
(DI) (DC)
Tareas de investigación
por equipos (proceso de
grupo)
Preparación de
clase individual y/o
grupal acerca los
avances y
resultados (CE)
(EM) (EL)
HORAS:
9
CD / 6 AAI
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS :
CON DOCENTE Y AAI
Comentarios de
alumno acerca de
las dudas que
puedan presentar
y mencionar
ejemplos para su
retroalimentación
(DD) (EL) (VG)
Revisión grupal
de tareas para
aclarar dudas y
verificar avances.
(VG).
Exposición
individual y/o en
equipos sobre
avances del
diseño curricular
(DD) (CE) (EL)
(DI)
Comentarios de
alumno acerca de
las dudas que
puedan presentar
y mencionar
ejemplos para su
retroalimentación
(DD) (EL) (VG)
MATERIAL
DIDÁCTICO
Cañon y
laptop
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
N/A
Material que
presente el
alumno
Cañon y
laptop
Material que
presente el
alumno
N/A
SESIÓN
FECHA
HORAS DE LA
SESIÓN
15
4 dic
3
16
11 dic
3
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
Asesoría y exposición de trabajos finales
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
CON DOCENTE
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE (AAI)
Trabajo individual o grupal
por parte de los
estudiantes (estrategia de
selección).
Realizar en equipo
y/o individual l
diseño curricular.
(DI) (DC)
Tareas de investigación
por equipos (proceso de
grupo)
Preparación de
clase individual y/o
grupal acerca los
avances y
resultados (CE)
(EM) (EL)
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS :
CON DOCENTE Y AAI
Exposición
individual y/o en
equipos sobre
avances del
diseño curricular
(DD) (CE) (EL)
(DI)
MATERIAL
DIDÁCTICO
Cañon y
laptop
Material que
presente el
alumno
Comentarios de
alumno acerca de
las dudas que
puedan presentar
y mencionar
ejemplos para su
retroalimentación
(DD) (EL) (VG)
3er parcial y retroalimentación
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

CASARINI Ratto, Martha. Teoría y diseño curricular. ITESM, Universidad Virtual. Trillas. México. 2002.

DIAZ Barriga Frida, Metodología de diseño curricular para la educación superior, Edit. Trillas, México. 2000

ZABALA Beraza, Miguel Ángel. Diseño y desarrollo curricular. Nancea. Madrid. 2000.

TABA Hilda, Elaboración del currículo, Edit. Troquel, Argentina 1991
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
 Hernández Pedro “Diseñar y enseñar. teoría y técnicas de la programación y del proyecto docente” Editorial Nancea, España
 Arnaz, Jorge A. La Planeación Curricular. Ed. Trillas México.
 DÍAZ, Barriga Ángel. Ensayos sobre la Problemática Curricular. Ed. Trillas. México
 SPERB, Dalia. El Currículo, su Organización y el Planeamiento del Aprendizaje. Ed. Kapelusz. Buenos Aires.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
N/A