INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RUFINO CUERVO
Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RUFINO CUERVO
Chocontá - Cundinamarca
PLAN DE ESTUDIOS (Mallas Curriculares)
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
AÑO 2013
1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RUFINO CUERVO
Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
CONTENIDO
Pág.
1. HUMANIDADES: ESPAÑOL DE 1º A 5º
2. MATEMÁTICAS DE 1º A 5º HUMANIDADES: INGLÉS DE 1º A 5º
3. CIENCIAS NATURALES DE 1º A 5º
4. CIENCIAS SOCIALES DE 1º A 5º
5. EDUCACIÓN RELIGIOSA DE 1º A 5º
6. EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES DE 1º A 5º
7. EDUCACIÓN FÍSICA DE 1º A 5º
8. EDUCACIÓN ARTÍSTICA DE 1 A 5º
9. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES DE 1º A 5º
10.
INFORMÁTICA DE 1º A 5º
11.
62
12.
67
2
3
10
15
24
30
37
42
47
56
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
1.
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
MALLA CURRICULAR DE HUMANIDADES: ESPAÑOL
1.1. ESPAÑOL GRADO PRIMERO
COMPETENCIA BÁSICA
Reconocer e identificar las
vocales y algunos fonemas en
diferentes textos.
Desarrollar habilidades de lectura
y escritura en el conocimiento de
las primeras letras como punto de
partida en la enseñanza del
proceso de lectoescritura.
Utilizar la lengua oral para
intercambiar ideas, experiencias
y sentimientos, adoptando una
actitud respetuosa frente a las
opiniones de los otros.
PER
1º
CONTENIDOS CENTRALES
Interpretación textual:
-Las vocales
-Fonemas m, p, s, n, t, d.
-Formando y leyendo las
palabras.
-Identificar, leer y escribir las vocales.
primeras
2º
Estética del lenguaje:
-Fonemas r, c, q, b, v, ñ
-Fonemas g ,j, f, y, ll, h, ch.
-Lecto - escritura con fonemas vistos.
3º
Sistemas simbólicos.
-Inversos al, el ..,ar, er….
-Lectura y producción de textos cortos.
-Fonemas z, k, x, w.
Combinaciones br , bl, pr,pl, cr,cl.
Leer , escribir y comprender
textos
representándolos
gráficamente
4º
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Etica de la comunicación
-Combinaciones dr, fr, fl, gr,gl,tr,tl.
-Escribe y lee correctamente palabras
con las combinaciones vistas.
-Lectura y producción de textos cortos.
-Rondas infantiles.
- Poesía.
-Anécdotas
-Trabalenguas
-Coplas.
-Cuentos cortos.
-Reconocer las primeras letras, discrimina
sus sonidos.
.
-Construir y leer frases con las consonantes
vistas.
-Diferenciar los fonemas trabajados.
-Demostrar gusto por la escritura de nuevas
palabras.
-Leer, comprender y escribir textos cortos
articulando adecuadamente las palabras.
-Escribir correctamente palabras con los
fonemas vistos.
-Leer y escribir apropiadamente utilizando
las combinaciones.
-Leer textos más complejos y representarlos
con dibujos.
- Ejercitar la pronunciación y la entonación a
partir de trabalenguas, poesías, adivinanzas
y coplas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
P.-Señala y lee las vocales en una palabra,
distinguiendo mayúsculas y minúsculas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
-Encierra la vocal indicada en una palabra.
- Representa las vocales en plastilina.
C.-Lee y escribe palabras utilizando los fonemas
vistos.
A. -Es constante en el reconocimiento de
vocales y primeros fonemas.
P. -Lee y escribe oraciones con los fonemas
vistos.
C. -Identifica los diferentes fonemas en textos
cortos.
A. -Es responsable en la realización de las
actividades.
P. -Construye oraciones con las palabras dadas
P. -Busca en la sopa de letras las palabras las
indicadas.
C. -Lee y comprende textos utilizando la
entonación adecuada.
A. -Es puntal en el desarrollo y entrega de
trabajos.
C. -Redacta textos sencillos utilizando las
combinaciones.
P. -Expresa mediante dibujos la comprensión
textual.
P.
-Participa
de
forma
activa
en
representaciones de su institución.
C.-Narra de forma creativa experiencias vividas.
A. -Se comunica con facilidad.
-Une las sílabas y forma palabras.
-Recorta y pega palabras formando frases.
- Completa las palabras con la letra indicada.
-Lee las frases y dibuja.
-Redacta textos cortos con los fonemas vistos.
-Lee correctamente, utilizando la entonación
adecuada.
-Expresa mediante un dibujo la comprensión de
un texto corto.
-Practica la escritura creativa cuando elabora
textos.
-Expresa claramente sus ideas y sentimientos
de forma oral y escrita.
-Respeta
y escucha las
compañeros.
ideas
de sus
- Expresa gusto por la lectura y lo hace
correctamente.
3
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1.2. ESPAÑOL GRADO SEGUNDO
COMPETENCIA BÁSICA
Comprender y aplicar algunos
conceptos y normas sobre el
funcionamiento
gramatical,
semántico y ortográfico de la
lengua castellana
PER
1º
Desarrollar las destrezas
necesarias para el dominio de
la lectura y la interpretación
comprensiva de textos.
2º
Comprender,
interpretar,
organizar y producir textos
verbales
y
escritos
en
situaciones
comunicativas
reales.
3º
Utilizar saberes lingüísticos
para comprender o para
producir textos.
4º
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Producción textual.
Nombres propios y comunes.
Palabras con mayúscula
El abecedario.
Narrar experiencias.
Singular y plural
Masculino y femenino
Escribir textos
La descripción.
Comprensión
e
interpretación
textual.
Lectura, de cuentos, fabulas y otras
narraciones.
Cualidades. Los adjetivos
Sinónimos y antónimos
Los trabalenguas
Lectura oral
Adivinanzas
Comprensión lectora
-Identificar nombres comunes y propios
y reconocer su género y número.
C-Diferencia
algunas
clases
de
sustantivos.
C-Utiliza mayúscula en sus escritos.
P-Usa adecuadamente el género y el
número de los sustantivos según el
contexto.
A-Muestra interés por su lectoescritura.

Comunicación con fluidez

Producción de textos cortos.

Talleres de lectoescritura.

Producción textual.
Ética de la comunicación.
Las silabas
La oración
Sujeto y predicado
Signos
de
interrogación
y
exclamación
Textos informativos
Los poemas.
Las rimas
Lectura comprensiva.
Comprensión
e
interpretación
textual.
Medios de comunicación.
Lectura y comprensión de textos
complejos
Reglas ortográficas
Producción textual
-Clasificar palabras de acuerdo con el
número de silabas que las conforman.
P-Lee y comprende un cuento.
A-Intercambia opiniones acerca de un
texto leído.
C-Identifica
y relaciona sinónimos y
antónimos.
P-Escribe
oraciones
empleando
cualidades.
A-Es puntual y responsable en la entrega
de trabajos.
A-Presenta
trabajos
ordenada
y
creativamente con buena letra y ortografía.
C-Diferencia silabas en una palabra
C-Lee historietas e identifica signos de
admiración e interrogación.
P-Extrae las ideas principales de un texto
C-Subraya en una oración el sujeto y
predicado
A-Valora y disfruta la lectura de poemas
A-Respeta la opinión de sus compañeros.
-Narrar experiencias
correctamente.
- Realizar
escritas.
y
descripciones
escribirlas
orales
y
- Leer y comprender textos narrativos
-Identificar el adjetivo y su función
dentro de un texto.
-Identificar y utilizar adecuadamente las
palabras sinónimas y antónimas.
-Identificar y utilizar los signos de
admiración
e
interrogación
correctamente.
-Leer
y
comprender
un
identificando la idea central.
texto
-Reconocer los principales elementos
constitutivos de un proceso de
comunicación.
-Leer y comprender textos complejos
identificando su estructura.
Producir
textos
escritos
usando
correctamente las reglas ortográficas.
4
C-Identifica los diferentes medios de
comunicación e infiere en su información.
P-Tiene en cuenta las reglas ortográficas
en sus escritos.
A-Se expresa con facilidad.
P. –Produce textos con coherencia.
C. –Lee correctamente un texto y lo
comprende.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Lectura
sencillos.
y
comprensión
de
textos
Talleres de comprensión de lectura.
 Producción de
conceptos vistos.
textos
aplicando

Portafolio de actividades.

Talleres de compresión lectora.

Talleres de producción textual.

Exposiciones.

Declamaciones.

Portafolio.

Talleres de comprensión de lectura.

Lee y escribe correctamente.
 Producción de textos.
 Representación gráfica de medios de
comunicación

Prueba Saber.
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1.3. ESPAÑOL GRADO TERCERO
COMPETENCIA BÁSICA
-Reconocer
y
analizar
elementos y momentos de los
diversos tipos de textos
narrativos.
-Identificar
y
redactar
oraciones de acuerdo a su
clasificación utilizando de
manera adecuada los signos
de puntuación.
-Reconocer la función de los
diversos tipos de textos.
-Comprender
y
producir
textos orales o escritos que
respondan
a
diversas
necesidades y situaciones
comunicativas.
PER
1º
2º
-Identificar en
situaciones
comunicativas sus elementos
y momentos para enriquecer
su proceso comunicativo.
3º
-Reconocer e inferir la
información emitida por los
diversos
medios
de
comunicación masiva.
-Reconocer los elementos del
género
dramático
para
participar de forma activa en
obras teatrales.
4º
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Producción textual
-La narración y sus partes (cuentos,
anécdotas, fábulas)
-La oración y sus partes.
-Clases de oraciones.
-El articulo los sustantivos y sus clases.
-Género y número.
-Reglas ortográficas y signos de
puntuación.
-Comprensión lectora.
-Manejo de diccionario.
Comprensión e interpretación textual
-Descripción y diálogo. Leyendas.
-Los adjetivos.
-Acciones y tiempo de las acciones.
-Sinónimos y antónimos
-La noticia. Textos informativos.
-Reglas ortográficas y signos de
puntuación.
-Lecturas y comprensión de textos.
-Reconocer en los textos narrativos que
lee, sus elementos y momentos y
produce otros relacionados con su
contexto.
C. -Conoce la estructura del género
narrativo y analiza sus elementos y
momentos.
C. - Identifica oraciones y crear otras
teniendo en cuenta su función y
concordancia.
A. -Puntualidad y responsabilidad.
P. -Presenta trabajos ordenados y
creativos con buena letra y ortografía.
- Análisis y creación de textos narrativos.
-Talleres de lectura y comprensión.
-Talleres de escritura.
-Talleres de producción textual.
-Evaluaciones.
-Portafolio.
-Talleres de lectura comprensiva.
Talleres de producción textual.
-Concurso interno de oratoria.
-Prueba Saber
-Interpretación de mentefactos.
-Portafolio.
Literatura y ética de la comunicación
-Género lírico: poema, poesía, coplas,
versos y rimas.
-Familia de palabras
-Elementos de la comunicación. Formas
de comunicación.
-Acentuación.
-Textos instructivos.
-Reglas ortográficas y signos de
puntuación.
-Lectura y comprensión de textos.
Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos
-Género dramático
-El teatro
-Medios de comunicación.
-Clases
de
textos:
informativos,
normativos, preventivos.
-Reglas ortográficas y signos de
puntuación.
-Lectura comprensiva
-Identificar y crear textos líricos
aplicando los elementos de este
género.
C. -Identifica en un escrito las clases de
palabras teniendo en cuenta sus
características y la relación entre ellas.
P. -Utiliza en sus escritos técnicas de la
narración.
C. -Comprende diversos tipos de textos y
crea otros..
A.-Muestra interés por avanzar en sus
habilidades comunicativas.
C.-Comprende textos literarios y produce
otros desarrollando su capacidad creativa
y lúdica.
-Identificar oraciones en diversos textos
y crear otras teniendo en cuenta la
función de las palabras y su
concordancia.
-Comprender y analizar diversos tipos
de textos y crear otros a partir de
estos.
- Utilizar adecuadamente en sus
escritos reglas ortográficas y signos de
puntuación.
-Identificar palabras según su acento y
realizar la acentuación adecuada al
leer.
P.-Aplica en sus escritos las reglas de
acentuación y ortografía.
A.-Participa activamente en la sustentación
de actividades de expresión oral.
-Utilizar la información emitida por los
diversos medios de comunicación en
forma crítica.
-Reconocer los elementos del género
dramático.
5
C. -Reconoce elementos del género
dramático.
A. -Participa en actividades programadas
por el área.
C. -Identifica los medios de comunicación,
sus características e infiere en su
información.
P.
-Presenta
producciones
escritas
teniendo en cuenta reglas ortográficas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
-Talleres de lectura.
-Comprensión de textos informativos e
instructivos.
.-Exposiciones.
-Pruebas Saber
-Reescritura de producciones textuales
líricas.
-Portafolio.
-Participa en las actividades de expresión
oral.
-Comprensión y producción
de textos
informativos y otros.
-Talleres de lectura comprensiva.
-Pruebas Saber.
_Portafolio.
_Lee y escribe correctamente.
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1.4. ESPAÑOL GRADO CUARTO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
-Reconocer
y
analizar
elementos y momentos de
los diversos tipos de textos
narrativos.
-Producir textos orales o
escritos que respondan a
diversas
necesidades
y
situaciones comunicativas.
-. Comprender diversos tipos
de texto utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización
y
almacenamiento
de
la
información.
1º
2º
Reconocer las características
de los diferentes medios de
comunicación y analizar su
información.
-Explicar el sentido que
tienen los mensajes no
verbales en mi contexto.
Identificar los elementos
constitutivos
de
la
comunicación caracterizando
los roles desempeñados por
los sujetos que participan del
proceso comunicativo
3º
4º
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Producción textual
-La
narración,
elementos
y
momentos.(cuento,
anécdota,
fábula, mito y leyenda.)
Las palabras: los sustantivos y sus
clases, los adjetivos
- -Elementos de la comunicación.
-La oración y sus partes, núcleos y
objetos.
-Acentuación y ortografía.
-Comprensión lectora
Comprensión
e
interpretación
textual.
--, sinónimos y antónimos.
Palabras primitivas y derivadas,
prefijos y sufijos.
-Pronombres personales.
-Concordancia en la oración.
(género y número)
-Conjugación. (verbo, persona,
número, tiempos verbales.)
-La descripción.
-Comprensión lectora
Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos.
-La lírica, figuras literarias.
-El párrafo, conectores, el resumen.
-Ortografía y signos de puntuación..
-Textos informativos, instructivos y
explicativos..
-Medios
de
comunicación,
funciones e información.
-Comprensión lectora
Literatura
y
ética
de
la
comunicación
-La dramática (características y
elementos)
-Formas de comunicación.
(Debate, mesa redonda).
-Ortografía.
-El diccionario.
-Reconocer en los textos narrativos que
lee, sus elementos y sus momentos y
producir otros relacionados con su
contexto.
C. -Conoce la estructura del género
narrativo y analiza sus elementos y
momentos.
P. -Construye oraciones a partir del núcleo
del sujeto y del predicado.
P.--Emplea adecuadamente los sustantivos y
-Utilizar adecuadamente en sus
escritos reglas ortográficas y signos de
puntuación.
-Organizar ideas para producir un texto
oral o escrito seleccionando el léxico
apropiado al contexto comunicativo.
-Identificar
oraciones en diversos
textos y crear otras teniendo en cuenta
su función y concordancia.
-Analizar y utilizar correctamente la
información emitida por los diversos
medios de comunicación masiva.
adjetivos según
comunicativos.
su
función
en
actos
A. -Puntualidad y responsabilidad.
P. -Presenta trabajos ordenadamente con
buena letra y ortografía.
P. -Aplica en sus escritos las reglas de
acentuación y de ortografía.
C. -Identifica palabras derivadas con sus
sufijos y prefijos y crea otras.
C. -Identifica y establece concordancia
sintáctica al escribir oraciones y construir
párrafos (sustantivos, adjetivos, sinónimos,
antónimos;
género,
número,
verbo,
persona, tiempo.)
A.-Muestra interés por avanzar en sus
habilidades comunicativas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- Análisis y creación de textos narrativos.
-Talleres de lectura y comprensión.
-Talleres de escritura.
-Discurso oral
-Talleres de producción textual.
-Prueba Saber.
-Portafolio.
-Talleres de producción textual.
-Lectura
-Comprensión y producción de diversos
tipos de textos.
-Concurso interno de oratoria.
-Exposiciones.
-Interpretación de organizadores gráficos.
-Pruebes Saber.
C. -Identifica los elementos y los diversos
medios de comunicación, relaciona e
infiere en su información.
P. -Interpreta y produce textos liricos
siguiendo las pautas dadas.
P.
-Presenta
producciones
escritas
teniendo en cuenta reglas ortográficas.
A. -Participa activamente en sustentación
de actividades de expresión oral.
-Comprensión de textos informativos.
-Talleres de lectura
-Producción de artículos informativos.
-Creación de poemas y textos liricos.
-Pruebas Saber.
-Portafolio.
la
C.
-Diferencia
los
elementos
y
características del género lírico y el género
dramático.
-Participar
en
diversas
interacciones
comunicativas
reconociendo cada uno de los
participantes
que
intervienen
y
respetando sus ideas.
P. -Consulta en diferentes fuentes y
prepara su participación.
-Participa en actividades de expresión oral.
-Prueba Saber.
-Taller de ortografía y lectura.
-Trabajos escritos.
-Portafolio.
-Lee y escribe correctamente.
-Identificar la estructura, el lenguaje y
las características del género lirico.
- Reconocer los elementos y
estructura de los textos dramáticos.
6
A. -Presenta producciones escritas de
forma ordenada teniendo en cuenta reglas
ortográficas.
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1.5. ESPAÑOL GRADO QUINTO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
- Producir textos orales o
escritos que respondan a
diversas
necesidades
y
situaciones comunicativas.
1º
-Comprender diversos tipos
de texto utilizando técnicas
de
organización
e
interpretación
2º
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Producción textual.
-Textos narrativos, análisis de
elementos y momentos. (cuento,
anécdota, fábula, mito y leyenda.)
-La oración, núcleos; sujeto tácito y
expreso.
-Acentuación.(acento,
tilde,
clasificación ,casos especiales).
-Funciones de las palabras: los
sustantivos y sus clases, los
adjetivos, sinónimos y antónimos,
adverbios, entre otros.
-Concordancia en la oración.
-Ortografía.
-Comprensión lectora.
Comprensión
e
interpretación
textual
-Técnicas
de
la
narración:
descripción y diálogo.
- El párrafo y el resumen.
-Conjugación. (Verbo, persona,
número, tiempos verbales.)
-Tipos de texto: expositivo, afiche
publicitario, argumentativo, entre
otros.
- Ortografía.
-Comprensión lectora.
-Reconocer y producir cada uno de los
tipos de textos narrativos con sus
elementos
y
momentos,
relacionándolos con su contexto.
P. - Analiza los elementos y momentos del
género narrativo en sus diferentes clases.
-Identificar oraciones en diversos textos
y crear otras teniendo en cuenta su
función y concordancia.
C. -Identifica y analiza las palabras según
su función y las utiliza adecuadamente en
sus
escritos.(sustantivos,
adjetivos,
sinónimos, antónimos, entre otros.)
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
-Análisis y creación de textos narrativos.
-Talleres de lectura y comprensión.
-Pruebas saber.
-Talleres de escritura
.-Discurso oral
-Evaluaciones.
-Portafolio.
A.-Puntualidad y responsabilidad.
-Organizar ideas para producir un texto
oral o escrito seleccionando el léxico
apropiado al contexto comunicativo.
-Producir un texto atendiendo a los
requerimientos de la escritura en
lengua
castellana,
(concordancia,
tiempos verbales, pronombres, etc.)
-Expresar con argumentación sus ideas
ante un público utilizando un léxico y
pronunciación adecuados.
7
A. -Presenta trabajos ordenada y
creativamente con buena letra y ortografía.
A. -Demuestra interés y destreza en la
elaboración de trabajos y participación en
actividades de expresión oral.
C. -Identifica distintos tipos de texto que
obedecen
a
eventos
significativos
atendiendo la estructura, el nivel léxico, el
sentido estético y el contexto.
P. -Produce textos coherentes utilizando
correctamente reglas ortográficas.
-Talleres de lectura.
-Comprensión y producción de diversos
tipos de textos.
-Concurso interno de oratoria..
-Exposiciones.
-Pruebas Saber.
-Interpretación
y
producción
de
organizadores gráficos.
-Portafolio.
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COMPETENCIA BÁSICA
PER
-Comparar textos narrativos,
líricos y dramáticos teniendo
en cuenta sus elementos
constitutivos.
-Conocer e inferir en los
procesos comunicativos para
hacerlos mas eficaces
3º
- Seleccionar, clasificar y
analizar
la
información
emitida por los diferentes
medios de comunicación.
4º
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CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
_Literatura
y
ética
de
la
comunicación.
-La lírica, textos literarios, figuras
literarias.
-La dramática,(características y
elementos), la actuación.
-Ortografía.
-Producción y comprensión de
textos.
-Comprensión lectora.
-Elaborar textos líricos aplicando los
elementos de este género y las
distintas figuras literarias.
P. -Produce textos líricos aplicando los
elementos de este género.
P. -Aplica en sus escritos las reglas de
acentuación y ortografía.
C. -Reconoce los elementos del género
dramático y se involucra dentro de ellos.
A. -Participa activamente en los procesos
comunicativos.
-Participa en actividades de expresión oral
-Creación de poemas y textos líricos.
-Pruebas saber.
-Taller de ortografía.
-Taller de lectura comprensiva.
-Trabajos escritos.
-Interpretación
y
producción
de
organizadores gráficos.
-Portafolio.
Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos.
-Medios de comunicación orales y
escritos , funciones e información
-Producción de artículos..
-Elementos
de
enlace:
preposiciones,
conjunciones,
conectores.
-Formas
de
comunicación.(debate, entrevista,
mesa redonda)
-Comprensión lectora.
.
- Reconocer los elementos y las
características de los diferentes medios
de comunicación y analizar su
información.
P. -Elabora párrafos y resúmenes
desarrollando
capacidades
de
interpretación y síntesis.
-Comprensión y producción de diversos
textos.
-Pruebas Saber.
-Portafolio
-Lee y escribe correctamente.
-Interpretación y producción de
organizadores gráficos.
-Participación en debates y mesas
redondas.
-Caracterizar
y
reconocer
elementos del género dramático.
los
--Identificar la intención comunicativa de
diversos tipos de textos: descriptivo,
informativo, narrativo, argumentativo ente
otros.
C. Establece concordancia sintáctica al
escribir oraciones y construir párrafos.
(Género, número, verbo, persona, tiempo.)
C.- Infiere en la información de los medios
de comunicación valorando su importancia
y reconociendo sus características.
A.-Participa en discusiones, debates, mesas
redondas desarrollando procesos de crítica,
razonamiento y análisis.
8
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2. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS
2.1. MATEMÁTICAS GRADO PRIMERO
COMPETENCIA BÁSICA
Representar
el
espacio
circundante para establecer
relaciones
espaciales
e
identificar
y
comparar
conjuntos en relación con
espacios y número de
elementos.
PER
1º
Describir el principio de
agrupación y desagrupación
utilizando unidades, decenas
y centenas.
Reconocer algunos sólidos
geométricos aplicando sus
propiedades.
Describir,
comparar
y
cuantificar situaciones con
diversas representaciones de
los números en los diferentes
contextos
y
resolver
problemas de adición y
sustracción.
Aplicar
los
números
naturales para representar
diferentes
graficas
que
brinden información.
2º
3º
4º
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Matemática
 Relaciones espaciales
 Nociones básicas sobre conjuntos.
 La unidad y La decena
 Los números de 1 a 99.
 Conteo.
Geometría
 Clases de líneas
 Figuras geométricas planas.
Estadística
o Tabulación de datos variable discreta
 Utilizar de forma clara expresiones
A: Participa activamente en el desarrollo
de actividades.
P: Realiza talleres y trabajos teniendo en
cuenta las indicaciones dadas.
C: Reconoce, se ubica y opera con
números de cero a noventa y nueve.
P: Realiza figuras planas utilizando
diferentes clases de líneas.
C: Tabula correctamente datos de variable
discreta.
 Entrega los talleres en orden y a tiempo.
 Desarrolla los talleres y trabajos
 Forma conjuntos e identifica unidades y
decenas.
 Construye figuras planas utilizando
diferentes materiales.
 Tabula datos
Matemática
 La centena
 Orden de números.
 Recta numérica
 Valor posicional.
 Estimación de adición y sustracción y sus
términos.
 Adición y sustracción sin reagrupar.
Geometría
 Medición de longitudes
Estadística
 Graficación de datos:
o Diagrama de barras
o Diagrama circular
Matemática
 Ubicación, lectura y escritura de números
hasta 999.
 Adición con reagrupación y sus diferentes
términos.
Geometría
 Secuencias de tiempo.
Estadística
o Probabilidades Elementales
 Reconocer el valor posicional de los
P: Grafica la centena.
P: Analiza secuencias numéricas.
C: Resuelve operaciones de adición y
sustracción.
C: Reconoce un patrón de medida.
C: Grafica tablas de datos.
A: Es disciplinado en el desarrollo de
actividades
P: Representa información por medio de
graficas de barras y circular.
 Forma
 Forma centenas con el material dado.
 Ubica varios números en las casillas.
 Practica la adición y sustracción usando el
ábaco.
 Recorta, pega números y escribe como se
leen.
 Construye con material del medio el reloj.
 Talleres de problemas.
Matemática
 Unidad de mil.
 Sustracción con desagrupación y sus
diferentes términos.
 Resolución de problemas.
Geometría
 Sólidos geométricos.
Estadística
 Media Aritmética
 Mediana
 Tomar la unidad de mil como fuente de
información para determinar los números
que cumplen ciertas características.
 Realizar sustracciones desagrupando.
 Resolver problemas aditivas.
 Describir, construir, dibujar y clasificar
figuras de acuerdo a sus propiedades.
 Calcular la media aritmética y la mediana
de un conjunto de datos.
P: Practica la lectura, escritura y ubicación de
los números hasta 999 en la tabla de posición.
P: Practica los algoritmos de la adición y
sustracción.
C: Resuelve problemas que involucran eventos
en el tiempo.
A: Es responsable en la presentación de
trabajos.
C:
Resuelve
problemas
de
eventos
probabilísticos.
P: Argumenta procedimientos en la solución de
problemas de adición y sustracción.
C: Clasifica los sólidos geométricos teniendo en
cuenta sus características.
A: Manifiesta entusiasmo a la hora de
desarrollar las actividades.
C: Calcula la media aritmética y la mediana de
un conjunto de datos.




que representan ubicaciones.
Formar
conjuntos
utilizando
diferentes materiales del medio.
Reconocer, comparar, ordenar
y
contar números de 1 a 99.
Reconocer y construir algunas figuras
geométricas planas, a partir de líneas
rectas, curvas abiertas y cerradas.
Organizar datos en tablas.
números y los ubica adecuadamente
para realizar operaciones.
 Resolver situaciones que requieran
operaciones de suma y resta sin
reagrupación.
 Identificar las unidades de longitud.
 Graficar tablas de datos.
 Reconocer fácilmente los números hasta
999 y la cantidad que representan.
 Realizar adiciones con reagrupación
 Resolver problemas de adición.
 Organizar secuencias de eventos en el
tiempo.
 Resolver
problemas
e
eventos
probabilísticos.
9
decenas y centenas con
materiales de su entorno.
 Establece relaciones de orden con
números de 1 a 99.
 Realiza operaciones de de adición y
sustracción sin reagrupación.
 Grafica datos en diagramas de barras y
circulares
 Completa ejercicios de sustracción con
reagrupación.
 Talleres
 Elabora sólidos geométricos en diferentes
materiales.
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VERSIÓN
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2.2. MATEMÁTICAS GRADO SEGUNDO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
CONTENIDOS CENTRALES
Matemática
Describir, comparar, cuantificar
y representar conjuntos de
acuerdo a características dadas.
Construya
ángulos
con
diferentes clases de líneas.
o Ubicación espacial.
o Conjuntos.
o Cardinal de un número.
Geometría
1º
o Clases de líneas.
o Ángulos
Estadística
o Tabulación de datos variable discreta
Matemática
Construye
secuencias
numéricas
y
geométricas
utilizando propiedades de los
números y de las figuras
geométricas.
o Comprende el concepto de
producto y las estrategias para
calcularlo.
o Reconoce
procesos
de
mediciones de longitud, área,
masa y tiempo.
o Aprende y utiliza estrategias
para calcular el resultado de una
división y el reconocimiento de
una fracción.
o Recolecta
información
la
organiza y
utiliza en la
elaboración de diagramas de
barras y pictogramas.
o
o
o
o
2º
Números naturales hasta 99.999.
Adición.
Sustracción.
Problemas de adición y sustracción.
Geometría
o Cuerpos y figuras geométricas.
Estadística
o Graficación de datos:
o
Diagrama de barras
o
Diagrama circular
o
Pictogramas
Matemática
o Multiplicación
(tablas,
términos,
múltiplos, multiplicación por una cifra,
problemas de multiplicación).
3º
Geometría
o Longitud (centímetro, metro).
o Perímetro y área.
o Tiempo (el reloj) y masa.
Estadística
o Probabilidades Elementales
Matemática
4º
o Divisiones y repartos. (Repartos,
algoritmos de la división, términos,
divisores).
o Problemas de división.
Estadística
o Media Aritmética
o Mediana
o Moda
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Desarrollar habilidades para relacionar
dirección, distancia y posición en el espacio.
 Establecer relaciones entre las diferentes
clases de conjuntos.
 Interpretar,
producir
y
comunicar
información
cuantitativa
integrando
experiencias propias y elementos del
entorno.
 Reconocer la diferencia entre las clases
de líneas.
 Trazar y reconocer las diferentes clases
de ángulos.
 Organizar datos en tablas.
 Aplicar estrategias propias para leer y
comparar números hasta de cinco cifras en
forma correcta.
 Usar las operaciones básicas con
números hasta cinco cifras para interpretar
y solucionar problemas significativos.
 Realizar construcciones y diseños,
utilizando cuerpos y figuras geométricas.
 Graficar tablas de datos.
A: Es disciplinado en el momento de realizar las
diferentes actividades.
A: Tiene en cuenta las explicaciones dadas por
el docente para el desarrollo de las actividades.
P: Forma conjuntos teniendo en cuenta el
número de elementos y características dadas.
C: Identifica las clase de líneas y ángulos.
C: identifica los tipos de conjuntos y determina
su cardinal.
P: Dibuja clases de conjuntos y halla su cardinal.
C: Tabula datos de variable discreta
 Desarrolla trabajos teniendo en cuenta las
explicaciones dadas por el docente.
 Desarrolla
correctamente
talleres
relacionados con conjuntos líneas y ángulos.
 Realiza encuestas.
 Tabula los datos de una encuesta.
A: Acepta de buen gusto las observaciones por
parte de los compañeros y el docente.
P: Desarrolla las operaciones de suma y resta
de acuerdo a la explicación dada.
C: Realiza operaciones de suma y resta con
números de cinco cifras y construye diseños
con figuras geométricas.
P: Grafica datos de una tabla en diferentes
diagramas.
C: Identifica los cuerpos y figuras geométricas.
C: Grafica datos.
A: Valora las explicaciones del docente y las
pone en práctica.
P: Realiza guías teniendo en cuenta parámetros
dados.
P: Plantea problemas de multiplicación
identificando los términos.
C: Resuelve problemas de multiplicación.
C:
Resuelve
problemas
de
eventos
probabilísticos.
 Resuelve talleres de suma y resta
 Construye figuras geométricas en diferentes
materiales.
 Graficas de datos.
A: Participa activamente en el desarrollo de
actividades y talleres.
P: Realiza talleres y trabajos teniendo en cuenta
las indicaciones dadas.
C: Divide números e identifica los términos.
C: Calcula la media aritmética, la moda y la
mediana de un conjunto de datos.
 Resuelve talleres con problemas de división.
 Talleres de estadística.
 Aprender y utilizar estrategias para
calcular el resultado de una multiplicación.
 Realizar y describir procesos de medición
con patrones arbitrarios y algunos
estandarizados de acuerdo con el contexto.
 Resolver
problemas
de
eventos
probabilísticos.
 Comprender el concepto de cociente y las
estrategias para calcularlo.
 Reconocer las fracciones como parte de
un todo e identifica sus partes.
 Calcular la media aritmética, la moda y la
mediana de un conjunto de datos.
10
 Desarrollo de guías con planteamiento y
resolución de problemas.
 Construye el metro.
 Talleres
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2.3. MATEMÁTICAS GRADO TERCERO
COMPETENCIA BÁSICA
Describir
comparar
y
cuantificar
situaciones
con
números,
en
diferentes contextos y con
diversas
representaciones,
utilizándolos
en
planteamiento
y
resolución de problemas
que requieran de la
adición y sustracción.
 Usar
diferentes
estrategias de cálculo
(especialmente
cálculo
mental) y de estimación
para resolver problemas
en
situaciones
multiplicativas.
 Realizar
diseños
y
construcciones
con
cuerpos
y
figuras
geométricas.
 Representar
datos
relativos a su entorno
usando objetos concretos
pictogramas y diagramas
de barras.
PER
1º
2º
CONTENIDOS CENTRALES
Conjuntos
 Definición
 Representación de conjuntos
 Formas de nombrar conjuntos
 Cardinal de conjunto
 Relación de Pertenencia
 Relación de contenencia
 Unión e intersección
Números hasta 999.999
 Valor Posicional
 Comparación numérica
 Suma y resta
 Propiedades suma y resta
 Operaciones combinadas
Geometría
 Rectas, semirrectas y segmentos
 Ángulos y clasificación.
 Triángulos
 Clasificación de triángulos.
Estadística
o Encuestas
o Tabulación de datos variable discreta
Multiplicación
 Propiedades multiplicación
 Múltiplos de un número
Geometría
 Polígonos
 Clasificación de polígonos
 Perímetro
 Unidades de área
 Área
 Unidades de longitud
 Unidades de tiempo
 Unidades de peso
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 Desarrollar
problemas
con
operaciones entre conjuntos.
 Describir, comparar y cuantificar
situaciones con números en
diferentes contextos y con diversas
representaciones utilizándolos en
planteamiento y resolución de
problemas que requieran de la
adición y sustracción.
 Construir secuencias numéricas
y
geométricas
utilizando
propiedades de los números y las
figuras geométricas.
 Realizar encuestas y tabular los
datos.
 Usar diferentes estrategias de
cálculo (especialmente cálculo
mental) y de estimación para
resolver problemas en situaciones
multiplicativas.
 Realizar
diseños
y
construcciones con cuerpos y
figuras geométricas.
 Graficar tablas de datos.
Estadística
o Graficación de datos:
o
Diagrama de barras
o
Diagrama circular
o
Pictogramas
11
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
A: Manifiesta gusto por el orden y
presentación de trabajos y talleres.
P: Desarrolla talleres
y trabajos
poniendo en práctica las sugerencias
del docente.
C: Reconoce, describe y caracteriza
rectas, semirrectas,
segmentos
ángulos y triángulos y los clasifica.
C: Realiza encuestas y tabula los
datos de variable discreta.
C: Identifica conjuntos para determinar
sus relaciones con elementos o con
otros conjuntos.
 Representa diferentes conjuntos
utilizando materiales del medio.
 Plantea y resuelve problemas con
situaciones de su entorno.
 Construye y clasifica figuras
utilizando materiales de desecho.
 Encuestas
 Tablas de datos
A: Es responsable en el desarrollo de
las actividades programadas.
C: Aplica el algoritmo de
la
multiplicación en la resolución de
operaciones y problemas.
C: Comprende el concepto de
perímetro y área y reconoce unidades
estandarizadas para medirlas.
P: Construye figuras geométricas y
determina el perímetro y el área.
P: Grafica datos.
 Realiza ejercicios de multiplicación
con el procedimiento adecuado.
 Utiliza el metro para medir
superficies, hallar perímetro y área.
 Talleres
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COMPETENCIA BÁSICA
Aplicar el algoritmo de la
división con una y dos
cifras en la solución de
problemas.
Reconoce los términos de
las fracciones y realiza
adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
PER
3º
4º
CONTENIDOS CENTRALES
División
 Términos de la división
 División exacta e inexacta
 División por una y dos cifras
 Divisores
 Criterios de divisibilidad
 Números primos y compuestos
 Descomposición en factores
primos
Estadística
 Factorial
 Permutaciones
 Probabilidades de un evento
Fracciones
 Términos de una fracción
 Representación de fracciones
 Comparación de fracciones
 Fracciones propias e impropias
 Fracciones
homogéneas
y
heterogéneas
 Fracciones equivalentes
 Amplificación y simplificación
 Suma y restas de fracciones
homogéneas
Estadística
o Media Aritmética
o Mediana
o Moda
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 Aplicar el algoritmo de la división
con una y dos cifras en la solución
de problemas.

Resolver problemas de eventos
probabilísticos.
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
P: Trae materiales adecuados para el
desarrollo
de
las
diferentes
actividades.
 Resuelve operaciones problemas
planteados utilizando la división.
C: Aplica el procedimiento adecuado
al desarrollar divisiones.
 Talleres
 Guías transversales
C: Resuelve problemas de eventos
probabilísticos.
A: Cumple a cabalidad con los talleres
y trabajos.
 Reconoce los términos de las
fracciones y realiza adición y
sustracción
de
fracciones
homogéneas.
 Calcular la media aritmética, la
moda y la mediana de un conjunto
de datos.
12
A: Cumple a cabalidad con los talleres
y trabajos.
P: Ejecuta los talleres y trabajos
propuestos.
C: Reconoce las fracciones e identifica
los términos.
C: Realiza operaciones con fracciones.
C: Calcula la media aritmética, la
moda y la mediana de un conjunto de
datos.
 Realiza dictados de fracciones y
señala los términos.
 Talleres
 Guías transversales
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CÓDIGO
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2.4. MATEMÁTICAS GRADO CUARTO
COMPETENCIA BÁSICA
 Analizar, resolver e
identificar
diversas
estrategias para
dar
solución a problemas que
requieran el uso de las
operaciones básicas
 Calcular el área y
perímetro de triángulos
utilizando
unidades
convencionales
apropiadas
para
diferentes mediciones.
 Analizar
y
graficar
datos.
PER
1º
 Aplicar el algoritmo de
la división con una y dos
cifras en la solución de
problemas.
 Calcular el área y
perímetro de polígonos
utilizando
unidades
convencionales
apropiadas
para
diferentes mediciones.
2º
CONTENIDOS CENTRALES
Números Naturales
 Valor posicional
 Orden en los naturales
 Suma de naturales
 Propiedades de la suma
 Resta de naturales
 Problemas de aplicación
 Multiplicación de naturales
 Multiplicación abreviada
 Propiedades de la multiplicación
Geometría
 Medida y clasificación de ángulos
 Regla, escuadra y compás
 Clases de rectas (paralelas y
perpendiculares)
 Triángulos
 Construcción
 Clasificación
Estadística
 Encuestas
 Tabulación de datos variable discreta
 Graficación de datos:
 Diagrama de barras
 Diagrama circular
 Pictogramas
Números Naturales
 División
 Criterios de divisibilidad
 Números primos y compuestos
 Descomposición en factores primos
 MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
 MÁXIMO COMÚN DIVISOR
 Problemas de aplicación
Geometría
 POLIGONOS
 Elementos del círculo
 Unidades de longitud
 Perímetro
 Área. Unidades de área
Estadística
 Factorial
 Permutaciones
 Probabilidades de un evento
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 Analizar, resolver e identificar
diversas estrategias para
dar
solución
a
problemas
que
requieran
el
uso
de
las
operaciones básicas.
 Construir y clasificar triángulos
de acuerdo a sus componentes y
características
a
partir
de
condiciones dadas.
 Realizar encuestas, tabular los
datos y graficar para sacar
conclusiones.
 Aplicar el algoritmo de la división
con una y dos cifras en la solución
de problemas.
 Identificar múltiplos y divisores
de un número.
 Calcular el área y perímetro de
polígonos
utilizando
unidades
convencionales apropiadas para
diferentes mediciones.
13
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
A: Participa activamente en el
desarrollo de las diferentes actividades
programadas.
P: Resuelve talleres de acuerdo a las
especificaciones
y
explicaciones
dadas.
P: Usa diversas estrategias de cálculo
y de estimación para resolver
problemas en situaciones de suma,
resta y multiplicación.
P: Utiliza instrumentos para la
construcción de polígonos.
C: Resuelve problemas con números
naturales.
C: Calcula el perímetro y el área de los
triángulos.
C: Tabula datos y los grafica.
 Talleres con números
teniendo en cuenta el valor
de los números.
 Construye diferentes
utilizando materiales del
instrumentos pertinentes.
 Talleres
 Guías de trabajo
A: Manifiesta entusiasmo en la
participación
y
desarrollo
de
actividades.
P: Utiliza el procedimiento adecuado
para el desarrollo de talleres y guías
asociadas a las operaciones con
naturales.
P: Construye polígonos y mide el
perímetro y su área.
C: Comprende y aplica los criterios
para determinar la divisibilidad.
C: Halla el perímetro y el área de
algunas figuras .geométricas.
C: Resuelve problemas de eventos
probabilísticos.
 Realiza ejercicios de división
utilizando los criterios de divisibilidad.
 Resuelve ejercicios de m.c.m. y
M.C.D.
 Construye
algunas
figuras
geométricas en cartulina y halla el
perímetro y el área.
 Talleres
 Guías de trabajo
 Hace conjeturas a cerca de la
posibilidad de la ocurrencia de un
evento.
naturales,
posicional
polígonos
medio e
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COMPETENCIA BÁSICA
 Interpretar, analizar y
usar las fracciones en
diferentes
contextos:
situaciones de medición,
relaciones, parte todo,
cociente,
razones
y
proporciones.
 Calcular el volumen y
la capacidad de figuras
geométricas
utilizando
procedimientos
equivalentes.
 Reconocer el plano de
coordenadas cartesianas
y usarlo para construir
figuras
reflejándolas,
trasladándolas
y
rotándolas.
 Utilizar la anotación
decimal para expresar las
fracciones en diferentes
contextos.
PER
3º
4º
 Calcular medidas
tendencia central.
de
CONTENIDOS CENTRALES
Fracciones
 Términos de una fracción
 Representación de fracciones
 Comparación de fracciones
 fracciones propias e impropias
 Fracciones equivalentes
 Amplificación y simplificación
 Suma y restas de fracciones
 Multiplicación de fracciones
Geometría
 Medidas de volumen
 Medidas de capacidad
 Plano cartesiano
 Simetría y reducción de figuras
 Rotación, reflexión y traslación
Números Decimales
 Fracciones decimales
 Suma y resta de decimales
 multiplicación de decimales
 Multiplicación abreviada de
decimales.
 División con cociente decimal.
Estadística
o Media Aritmética
o Mediana
o Moda
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 Interpretar, analizar y usar las
fracciones en diferentes contextos:
situaciones
de
medición,
relaciones, parte todo, cociente,
razones y proporciones.
 Calcular el volumen y la
capacidad de figuras geométricas
utilizando
procedimientos
equivalentes.
 Utilizar la anotación decimal para
expresar
las
fracciones
en
diferentes contextos.
 Calcular medidas de tendencia
central.
14
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
A: Demuestra responsabilidad en la
presentación y elaboración de trabajos
y actividades programadas.
A:
Sigue
instrucciones
en
la
elaboración, desarrollo y ejecución de
ejercicios planteados.
P: Desarrolla guías y talleres con la
temática vista y pone en práctica los
conocimientos adquiridos.
P: Construye fracciones con material
de desecho para compararlas y
realizar operaciones.
C: Opera con fracciones.
C: Realiza conversiones de unidades
de volumen y capacidad.
P: Realiza reflexiones, rotaciones y
traslaciones.
 Dibuja
fracciones
y
realiza
operaciones entre ellas.
 Desarrolla guías teniendo en
cuenta igualdades y desigualdades
numéricas como representación de
las relaciones entre distintos datos.
 Talleres
 Guías de trabajo
 Planos de figuras reflejadas,
rotadas y trasladadas.
A: Participa activamente en el
desarrollo de las diferentes actividades
programadas.
P: Pone en práctica las explicaciones
recibidas en la elaboración de talleres
y trabajos con números decimales.
P: Realiza talleres con medidas de
tendencia central.
C: Opera con números decimales.
C: Calcula medidas de tendencia
central.
.
 Talleres de fracciones decimales
identificando cada una de las
operaciones.
 Ejercicios de traslación, rotación y
reflexión de figuras en el plano.
 Talleres
 Guías de trabajo
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FECHA APROBAC:
16/01/2012
2.5. MATEMÁTICAS GRADO QUINTO
COMPETENCIA BÁSICA
 Analizar, resolver e
identificar
diversas
estrategias para
dar
solución a problemas que
requieran el uso de las
operaciones básicas.
 Construir y clasificar
triángulos de acuerdo a
sus
componentes
y
características a partir de
condiciones dadas.
 Calcular el volumen y la
capacidad de figuras
geométricas
utilizando
procedimientos
equivalentes.
 Analizar
y
graficar
datos.
 Calcular el área y
perímetro de polígonos
utilizando
unidades
convencionales
apropiadas
para
diferentes mediciones.
 Reconocer el plano de
coordenadas cartesianas
PER
1º
2º
CONTENIDOS CENTRALES
Números Naturales
 Valor posicional
 Orden en los naturales
 Suma de naturales
 Propiedades de la suma
 Resta de naturales
 Problemas de aplicación
 Multiplicación de naturales
 Multiplicación abreviada
 Propiedades de la multiplicación.
 División
 Criterios de divisibilidad
Geometría
 Rectas paralelas y perpendiculares.
 Medida y clasificación de ángulos
 Polígonos
 Sólidos geométricos
 Sistema métrico decimal (Longitud,
peso, tiempo, volumen, área, capacidad
y temperatura)
 Perímetro, área y volumen.
Estadística
 Encuestas
 Tabulación de datos variable discreta
 Graficación de datos:

Diagrama de barras

Diagrama circular

Pictogramas
Números Naturales
 MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
 MÁXIMO COMÚN DIVISOR
 Ecuaciones
 Potenciación
y
radicación
de
naturales
 Descomposición en factores primos
Geometría
 Ampliación y reducción de figuras
 Semejanza de figuras
 Plano cartesiano
 Movimientos en el plano
Estadística
 Medidas de tendencia central: Media
aritmética, mediana y moda.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 Analizar, resolver e identificar
diversas estrategias para
dar
solución a problemas que requieran
el uso de las operaciones básicas.
 Construir y clasificar polígonos
de acuerdo a sus componentes y
características
a
partir
de
condiciones dadas.
 Calcular el área y perímetro de
polígonos
utilizando
unidades
convencionales apropiadas para
diferentes mediciones.
 Calcular el volumen y la
capacidad de figuras geométricas
utilizando
procedimientos
equivalentes.
 Analizar y graficar datos.
 Hallar el m.c.m. y el M.C.D
utilizando
el
procedimiento
adecuado.
 Construir
algunos
sólidos
geométricos
y
estudiar
sus
propiedades.
 Ampliar y reducir figuras en el
plano de coordenadas cartesianas.
 Calcular medidas de tendencia
central.
15
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
A: Participa activamente en el
desarrollo de actividades.
Analiza el procedimiento para resolver
talleres con las operaciones básicas.
P: Resolver y formular problemas cuya
estrategia de solución requiera de las
operaciones básicas, relaciones y
propiedades de los números naturales.
P: Realiza construcciones utilizando
las diferentes rectas e implementos
necesarios y halla el perímetro y el
área de polígonos.
C: Halla el perímetro y el área de
algunas figuras .geométricas.
C: Opera con números naturales.
P: Recolecta, tabula y grafica datos.
 Usa diferentes estrategias de
cálculo y de estimación para resolver
problemas en diferentes situaciones.
A: Demuestra interés y curiosidad por
los temas vistos.
P: Verifica conclusiones y realiza
inferencias
empleando
diferentes
formas de racionamiento.
P: Identifica la potenciación y la
radicación en contextos matemáticos y
no matemáticos.
P: Construye solidos geométricos.
C: Calcula m.c.m. y M.C.D.
C: Calcula las medidas de tendencia
central de un conjunto de datos.
 Talleres sobre m.c.m. y el M.C.D.
de dos o más números.
 Talleres de potenciación
y la
radicación de números naturales.
 Planos de transformaciones de
figuras en el plano cartesiano.
 Taller de estadística.
 Construcción
de
sólidos
geométricos.
 Talleres con las operaciones
básicas de de números naturales.
 Construye y mide
ángulos
utilizando diferentes materiales.
 Construye instrumentos de medida.
 Construye diferentes polígonos y
halla perímetro y área.
 Encuestas
 Tablas de datos.
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COMPETENCIA BÁSICA
 Interpretar , analizar y
usar las fracciones en
diferentes contextos :
situaciones de medición,
relaciones, parte todo,
cociente,
razones
y
proporciones
 Interpretar información
en tablas y graficas de
barras
PER
3º
 Hacer conjeturas y
poner
a
prueba
predicciones a cerca de la
posibilidad de ocurrencia
de eventos.
 Utilizar la anotación
decimal para expresar las
fracciones en diferentes
contextos
4º
CONTENIDOS CENTRALES
Fracciones
 Términos de una fracción
 Representación de
fracciones
 Comparación de fracciones
 Fracciones propias e
impropias
 Fracciones equivalentes
 Amplificación y simplificación
 Suma y restas de fracciones
 Multiplicación y división de
fracciones
Estadística
 Factorial
 Permutaciones
 Probabilidades de un evento
Números Decimales
 Fracciones decimales
 Suma y resta de decimales
 Multiplicación de decimales
 Multiplicación abreviada de
decimales
 División
de
números
decimales
 División
abreviada
de
decimales
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 Interpretar, analizar y usar las
fracciones en diferentes contextos:
situaciones
de
medición,
relaciones, parte todo, cociente,
razones y proporciones.
 Hacer conjeturas y pone a
prueba predicciones a cerca de la
posibilidad de ocurrencia de
eventos.
 Utilizar la anotación decimal
para expresar las fracciones en
diferentes contextos.
16
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
A: Comparte sus conocimientos y
avances con los compañeros.
A: Elabora voluntariamente otros
ejercicios o los busca en diferentes
textos.
C: Comprende el procedimiento para
realizar las diferentes operaciones
entre fracciones.
C: Resuelve problemas de eventos
probabilísticos.
P: Realiza talleres con problemas
probalísticos.
P: Construye fracciones con material
de desecho para compararlas y
realizar operaciones.
 Resuelve problemas de aplicación
de
fraccionarios
utilizando
las
operaciones básicas.
P: Discute el tema y plantea
soluciones nuevas.
P: Realiza talleres y trabajos teniendo
en cuenta
las indicaciones
y
explicaciones dadas.
C: Reconoce y diferencia fracciones
decimales y números decimales y
realiza operaciones entre ellos.
A: Comparte sus conocimientos y
avances con los compañeros.
 Talleres de fracciones decimales y
números decimales en ejercicios
dados.
 Taller de probabilidades.
 Construye fracciones con material
de desecho.
 Talleres
con problemas
de
aplicación de números decimales.
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3. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
3.1. CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
1º
Reconocer y comparar
los seres
existentes
en su entorno vivo y
físico
mediante
la
observación
directa
valorando
su
importancia
en el
medio
2º
3º
4º
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Clasificar seres vivos utilizando P: Diferencia seres vivos de no Elaboración de un rompecabezas
 Seres vivos y no vivos
forma y vivos y
menciona algunas de un paisaje donde representa la
 Características
de los criterios de tamaño,
medio
donde viven y características.
clasificación y cuidados de la
seres vivos
contribuye a la preservación del C: Realiza acciones en pro del naturaleza.
medio ambiente.
cuidado del medio ambiente y los
seres que lo habitan.
A: Preserva la vida
y actúa
consecuentemente para proteger
los seres del entorno.
Identifica
las
principales C: Reconoce la estructura de las  Elabora una cartelera sobre la
 ¿Cómo son las plantas?
planta y sus partes y la explica en
 ¿Dónde
viven
las características de las plantas y plantas y los animales.
animales y los cuidados que se P:
Describe
las
principales clase.
plantas?
características de plantas y
 Los animales según su deben tener con ellos.
animales.
 Crea un álbum de animales y
medio.
A:
Reconoce
la
utilidad
de
las
describe sus características.
 Utilidad de los animales.
plantas
y
los
animales
y
el
 Cuidado de los animales
cuidado que se debe tener con
ellos.
Identifica las partes del cuerpo C: Nombra las partes del cuerpo y Elabora loterías sobre partes y
 El cuerpo humano
sus funciones.
funciones del cuerpo.
 Partes del cuerpo humano humano y sus funciones.
P:
Describe
las
partes
del
cuerpo
 Cambios del cuerpo
con los términos adecuados.
A: Valora y cuida su cuerpo.
Energía, tierra y universo
Identificar las fuentes de A:
Realiza
acciones
que Representa el sistema solar con
energía, características de la contribuyen al ahorro de energía.
material del medio.
tierra y componentes del C: Conoce el nombre de los
universo.
planetas del sistema solar.
P: Compara las características de
la tierra y componentes del
universo.
17
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3.2. CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO
COMPETENCIA BÁSICA
Identifica
las
características de los
seres vivos, el medio en
el que habitan y como
se relacionan con los
demás seres que le
rodean.
Reconoce
las
características
y
funciones que cumplen
los sistemas del ser
humano y los cuidados
que se deben tener con
estos.
Clasifica los objetos
según
su
textura,
tamaño
y
forma,
reconoce los cambios
físicos de estos y valora
su importancia dentro
del medio.
Explica
las
características de los
movimientos de la tierra
y los fenómenos que
originan
PER
1º
2º
3º
CONTENIDOS CENTRALES
 Seres vivos
 Necesidades de los seres
vivos.
 Características de plantas
y animales.
 Medio en el que viven las
plantas y los animales
 Adaptación de plantas y
animales al medio
 Sistema digestivo.
 Sistema óseo
 Sistema muscular.
 Enfermedades y cuidados
de los diferentes sistemas
Reconoce que todos los seres
vivos tienen necesidades que
deben suplir para poder vivir
según su medio.
Reconoce
los
diferentes
sistemas que conforman su
cuerpo y sus respectivas
funciones.
 De que están hechos los Identifica las características de
los objetos y sus propiedades
objetos
físicas.
 Estado de los objetos.
 Forma de los objetos
 Movimiento de los objetos.
 Movimientos de la tierra.
 El día y la noche
 Las estaciones
4º
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Explica el movimiento de
rotación y traslación de la tierra
y su relación con el día, la
noche, la duración del año y las
estaciones.
18
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
C: Diferencia las características de
plantas y animales según el medio
en que viven.
P: Describe las adaptaciones de
plantas y animales.
A: Valora la importancia de la
presencia de animales y plantas
en su medio y la utilidad que
tienen.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Talleres
 Dibujos
 Descripciones orales y escritas
de plantas y animales
P: Relaciona cada sistema del  Representa gráficamente los
cuerpo con su respectiva función.
diferentes sistemas.
C: Nombra las funciones del  Elabora mentefactos basados
cuerpo humano.
en los sistemas que forman su
A: Respeta y cuida los diferentes cuerpo.
sistemas que conforman su
cuerpo.
C: Clasifica objetos según el Separa diferentes objetos según
material de que están hechos.
las propiedades físicas de cada
A: Cuida los diferentes objetos que uno de ellos.
tiene en su entorno.
P: Conoce las materias primas que
se utilizan en la elaboración de
algunos objetos.
C: Describe los eventos que se Utiliza elementos para representar
manifiestan en cada una de las y explicar los movimientos de la
estaciones y su influencia en el tierra.
comportamiento del ser humano.
P: Experimenta con objetos los
movimientos de l atierra.
A: Organiza sus actividades que
realiza durante el día.
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3.3. CIENCIAS NATURALES GRADO TERCERO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
CONTENIDOS CENTRALES
1º
 Clasificación los seres
vivos.
 Características de los
seres vivos.
2º
Identifica estructuras de
los seres vivos que
permita un desarrollo
en un entorno y que
pueda utilizar
como
criterios de clasificación
3º
4º
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Describir características de los
seres vivos y su clasificación,
identificando la función que
cumplen en el medio que se
desarrollan.
la función que
 Características
y Reconocer
funciones de los sistemas cumplen algunos sistemas del
del ser humano (digestivo, ser humano.
respiratorio, circulatorio, y
los órganos de los sentidos).
 Importancia
de
los
alimentos
 Los recursos naturales.
 Importancia y cuidados de
(agua, aire y suelo).
 Los ecosistemas.
Identificar y valorar los recursos
naturales propios de nuestro
país y darles uso racional para
el cuidado del entorno.
 La materia
y sus
propiedades
estados
y
cambios.
 El movimiento y la fuerza.
 La energía y sus clases.
Reconocer las características y
estados de la materia.
Comprende que el movimiento
requiere de fuerza y energía.
19
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
C: Identifica los reinos en que se
clasifican los seres vivos.
A: Contribuye a la preservación y
cuidado de plantas y animales.
P: Clasifica y conoce
las
características de los animales
vertebrados e invertebrados.
P: Nombra los órganos que
conforman los diferentes sistemas
del cuerpo humano.
C: Elabora un mapa conceptual
sobre los sistemas y órganos del
cuerpo.
A: Practica buenos hábitos de
higiene y alimentación para el
cuidado del cuerpo.
P:
Diferencias
los
recursos
naturales
renovables
y
no
renovables.
C: Identifica
y valora la
importancia del suelo, aire y agua.
A: Muestra interés en el cuidado de
los recursos naturales.
P: Enuncia las propiedades de la
materia, cambios y estados.
C: Identifica las características del
movimiento y fuerza.
A: Es responsable en el desarrollo
de las diferentes actividades
propuestas.
o Elaboración de un friso sobre
los reinos de la naturaleza.
o Realiza una germinación.
 Elaboración de rompecabezas
de sistemas y órganos.
 Dibujos y comentarios sobre
cuidados del cuerpo.
o
o
o
o
Sopa de letras.
carteleras
Experimentos y comentarios.
Dar ejemplos y exponer.
 Diseño
y
ejecución
de
experimentos.
 Talleres
 Dibujos
 Exposición de experimentos.
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3.4. CIENCIAS NATURALES GRADO CUARTO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
1º
2º
Identificar estructuras
de los seres vivos
que les permiten
desarrollarse en un
entorno y que
puede utilizar como
criterios
de
clasificación
3º
CONTENIDOS CENTRALES
 La célula animal y vegetal.
 Clasificación de los seres
vivos- reinos de la naturaleza.
 Funciones vitales de los seres
vivos.
 Digestión
 Respiración
 Circulación
 Excreción
Comprende que los procesos de
digestión, respiración, circulación y
excreción
intervienen
en
la
nutrición de los seres vivos.
 Niveles de organización de
los seres vivos.
 Factores bióticos y abióticos.
 Adaptaciones de los seres
vivos.
 La materia.
 Mezclas
homogéneas
y
heterogéneas.
 Estados de la materia.
 El calor, manifestación de la
energía.
 Describe los factores bióticos y
abióticos de un ecosistema y las
relaciones que se establecen entre
ellos.
 Diferenciar
claramente
las
mezclas homogéneas de las
heterogéneas.
 Identificar los tres estados de la
materia y las características de
cada uno de ellos.
 Identificar algunas fuentes de luz
y de energía.
 Comparar
movimientos
y
desplazamientos de seres vivos y
objetos.
 Relacionar el estado de reposo o
movimiento de un objeto con las
fuerzas aplicadas sobre éste.
 Identificar máquinas simples en
objetos cotidianos y describir su
utilidad.
 Describir
las
características
físicas de la Tierra y su atmósfera.
 La fuerza y el movimiento.
 Las maquinas.
 La Tierra
4º
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Comprender que la célula es la
unidad anatómica, funcional y de
origen de los seres vivos.
20
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
C: Describe la función que cumple
cada una de las partes de la célula.
P: Desarrolla talleres de observación
de tejidos vegetales y animales.
A: Participa activamente en el
desarrollo de actividades y talleres.
P: Relaciona las funciones vitales de
los seres vivos con los sistemas y
órganos encargados de cada una de
ellas.
C: Desarrolla talleres encaminados a
interiorizar conceptos.
A: Valora su cuerpo practicando
buenos
hábitos
de
higiene
y
alimentación.
C:
Identifica
los
niveles
de
organización de los seres vivos.
P: Propone alternativas para cuidar el
entorno.
P: Propone y verifica diferentes
métodos de separación de mezclas.
P: Diseña experiencias para verificar
los cambios de estados de la materia.
A: Reconoce los usos que se le dan a
la
electricidad
y
la
utiliza
racionalmente.
 Rompecabezas de las partes de
la célula.
 Elaboración de una maqueta
donde plasme las características
de cada uno de los reinos.
C: Identifica en esquemas los
conceptos de rapidez, trayectoria,
movimiento y punto de referencia.
P: Construye máquinas simples para
solucionar problemas cotidianos.
A: Reconoce la importancia de
rotación y traslación en la organización
de sus actividades.
C: Describe los problemas físicos que
causan algunos fenómenos naturales.
 Esquemas con elementos del
movimiento.
 Elaborar máquinas simples.
 Maqueta del sistema solar
 Mapas conceptuales de las
funciones vitales de los seres
vivos.
 Elaboración de modelos de
algunos sistemas del ser humano.
 Carpeta con los esquemas de
los diferentes sistemas.
 Evaluaciones orales y escritas.
 Desarrollo de talleres.
 Experiencias sobre métodos de
separación de mezclas.
 Experiencias para comprobar
características de la materia.
 Mapas conceptuales.
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3.5. CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO
COMPETENCIA
BÁSICA
PER
1º
Reconoce que el ser
humano, al igual que
los demás seres vivos,
realiza las funciones
de nutrición, relación y
reproducción identifica
algunas enfermedades
que afectan estos
procesos y practica
normas de cuidado e
higiene para
prevenirlas.
2º
3º
4º
CONTENIDOS CENTRALES
 Las plantas se reproducen y
relacionan.
 Los animales se reproducen
y se relacionan.
 Función de reproducción en
el ser humano
 El cuerpo humano y su
organización.
 Los sentidos.
 Sistema nervioso
 Sistema endocrino
 Sistema locomotor.
 Recursos naturales
 Flora y fauna.
 Relaciones
alimentarias
entre los organismos.
 El equilibrio ecológico.
 La
materia
y
su
composición.
 Cambios físicos y químicos
de la materia.
 La energía.
 Energía eléctrica y lumínica.
 El universo.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 Describe
el
proceso
de
reproducción en los seres vivos
identificando los órganos que
intervienen en este proceso.
 Identificar las diferentes tipos de
reproducción en los animales.
 Identificar
y
describe
la
organización interna del cuerpo
humano.
 Comprende
la
función que
cumplen los sentidos para percibir el
mundo que le rodea.
 Reconoce
que
el
sistema
locomotor y el sistema nervioso
intervienen en la función de relación
del ser humano.
 Identificar los recursos naturales y
la biodiversidad del entorno, y los
problemas ambientales que las
afectan.
 Reconocer los cambios de estado
y propiedades de la materia y la
influencia que ejerce la temperatura
para que se presenten.
 Reconocer que en la naturaleza la
energía puede transformarse y
manifestarse de diferentes maneras.
 Describir el sistema solar y los
cuerpos celestes que los conforman.
21
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
P: Compara y explica los tipos de
reproducción en los seres vivos.
C. Identifica las funciones del aparato
reproductor masculino y femenino
P: Clasifica organismos según el tipo de
reproducción.
A: Muestra interés en el desarrollo de
talleres.
 Mapas conceptuales
 Esquemas de los sistemas de reproducción
humana.
 Cartelera sobre la organización interna de
los seres vivos.
C: Diferencia los diferentes sistemas y
la función que cumple cada uno de
ellos.
P: Realiza diversa experiencias para
poner en funcionamiento los sentidos.
A: Respeta, valora y cuida sus cuerpo.
 Crea actividades para estimular los
sentidos.
A: Se preocupa por el cuidado de los
recursos naturales y realiza actividades
encaminadas a proteger y a hacer uso
racional de ellos.
P: Reconoce la biodiversidad de
nuestro país y realiza actividades para
protegerla.
C: Destaca la importancia de las
cadenas
alimenticias
en
el
mantenimiento del equilibrio ecológico.
C: Enuncia las propiedades que tiene la
materia.
C: Identifica los cambios de estado de
la materia.
P: Representa en esquemas los
componentes de un circuito eléctrico.
P: Elabora circuitos eléctricos.
C: Explica cómo
está formado el
sistema solar.
A: Propone acciones encaminadas al
ahorro y buen uso de la energía.
 Elabora esquemas y dibujos de los
diferentes sistemas
 Modelo del sistema locomotor.
 Trabajos escritos, talleres, informes de
observación.
 Carteleras sobre el cuidado del medio
ambiente.
 Collage sobre la biodiversidad, informes
escritos.
 Mapas conceptuales, carteleras, folletos.
 Evaluaciones, talleres.
 Evaluaciones, talleres.
 Experimentos, informes, talleres.
 Esquemas de circuito eléctrico.
 Circuitos eléctricos.
 Maqueta del sistema solar.
 Trabajos escritos, talleres, informes,
evaluaciones, mapas conceptuales.
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4. MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
4.1. CIENCIAS SOCIALES GRADO PRIMERO
COMPETENCIA BÁSICA
Respetar
los
rasgos
individuales
y
culturales
como ser único y social
dentro de una comunidad.
PER
1º
Reconocer la interacción
entre el ser humano y el
paisaje
en
diferentes
contextos.
Comprender que las normas
son acuerdos básicos que
buscan
la
convivencia
pacífica.
Identificar
las diversas
organizaciones sociales y
políticas necesarias para el
bienestar
y
desarrollo
personal y comunitario.
Comprender y explicar las
características físicas de
Colombia y del lugar donde
vivo.
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 El ser social como individuo y
miembro de una comunidad.
 Soy una persona especial.
 El árbol genealógico
 Actividades de la familia.
 Comprende y explica las similitudes y
diferencias entre las personas.
 Identifica las diferentes familias que
conforman su sector.
 C: Reconoce
los miembros de su
familia.
 P: Describe los miembros de su familia
y las actividades que realiza.
 A: Muestra agrado por la
clase y
responsabilidad en la realización de sus
trabajos.
 Dibuja los miembros de su familia.
 Comenta con sus compañeros las
actividades que realiza cada uno de
ellos.
 Dinámica de descripción de los
compañeros.
 El colegio y sus dependencias.
 Normas de convivencias.
 Deberes y derechos (individuales y
 Comprende y explique la necesidad
de organizarnos en el colegio y la
comunidad residencial.
 Establezca relaciones entre las
comunidades y los deberes y
derechos que exige la convivencia en
cada una de ellas.
 Estima la importancia de los
derechos
y
deberes
en
la
organización familiar, escolar y
residencial.
 Diferencia entre un paisaje rural y
urbano.
 Comprende
y
explica
las
características físicas del planeta
tierra y el lugar donde vive.
 Posee sentido de pertenencia por su
país.
 Identifica algunas características de
nuestro país.
 Reconoce los símbolos que nos
identifican como nación.
 Identifica y describe los grupos
humanos que conforman la nación
colombiana.
 Diferencia los medios de transporte.
 C: Reconoce las dependencias de su
 Realiza
colectivos)
2º
 Primeros refugios nómadas
 Viviendas y utensilios prehistóricos.
 Distintas clases de vivienda en el
mundo.
3º
4º
 Mi localidad
 Paisaje rural y urbano
 Lugares
importantes
localidad.
 La tierra nuestro hogar.
 Superficie terrestre.
 Puntos cardinales.
 Colombia
 Geografía de mi país
 Regiones naturales
 Grupos étnicos.
 Medios de transporte.
de
mi
22
colegio y vivienda.
 P: Cumple con sus deberes y derechos.
 A: Muestra respeto hacia las normas de
la institución
un rompecabezas con las
dependencias de tu colegio.
 Busca en la sopa de letras algunas
normas de convivencia.
 Completa algunos deberes y derechos.
 Elabora en plastilina los tipos de
vivienda.
 C: Reconoce el entorno en que se
desarrolla.
 P: Describe las características del
planeta tierra.
 A: Cuida el entorno que le rodea y
maneja adecuadamente las basuras.
 Colorea paisaje urbano y rural y encierra
el lugar donde vives.
 Con material del medio elabora el globo
terráqueo.
 Ayuda al reciclaje de las basuras dentro
y fuera de la institución.
 P: Explica los conceptos de comunidad y
nación.
 C: Comprende el significado de los
símbolos patrios.
 A: Valora y respeta los diferentes grupos
étnicos.
 Elabora el mapa de Colombia ubicando
su departamento y municipio.
 Colorea el mapa las regiones naturales.
 Recorta y pega los diferentes medios de
transporte.
 Elabora con material reciclable los
medios de comunicación.
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4.2. CIENCIAS SOCIALES GRADO SEGUNDO
COMPETENCIA BÁSICA
Comprender que en
todo lugar y grupo al
que pertenece, existen
diferentes normas que
se deben respetar y
acatar para lograr una
sana convivencia.
Identifica
las
características
del
paisaje, estableciendo
diferencias entre zona
rural y urbana cuidando
los recursos naturales
de su entorno.
. Compara las formas
de vida de la época
antigua con la moderna.
Ubica en un mapa las
diferentes
regiones
colombianas y puede
señalar sus principales
características.
PER
1º
2º
3º
4º
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Las normas y la convivencia.
 Derechos y deberes.
 Clases de normas.
 Manual de convivencia
 Gobierno
escolar.
Características de la comunidad.
 La convivencia en la familia.
 El barrio
 Identificar
las
normas
de
convivencia de la institución.
 Identificar las características de la
comunidad a la que pertenece.
 Reconocer la importancia de la
convivencia en la familia.
 Explicar algunas características del
barrio al que pertenece.
A: Cumple responsablemente las normas
de comportamiento en la casa, en la
escuela y en la comunidad.
P: Describe las características de la
comunidad a la que pertenece.
C: Identifica las normas de la comunidad
en la que habita.
Carteleras
Frisos
Evaluaciones
Talleres
 El paisaje de nuestro municipio.
 Los accidentes geográficos.
 Los recursos naturales del
municipio.
 Establecer diferencias entre el
paisaje natural y cultural del municipio.
 Reconocer las principales formas
del relieve.
 Reconocer
las
principales
características climáticas del municipio.
 Reconocer la importancia, utilidad y
cuidado de los recursos naturales.
C: Diferencia algunas formas del paisaje
de su municipio.
P:Ubica correctamente los pisos térmicos.
A: Cuida los recursos naturales de su
entorno.
Talleres
Carteleras
Evaluaciones.
Maquetas
 ¡Como hemos cambiado!
 ¿Cómo ha cambiado la forma
de vestir?
 ¿Cómo
ha
cambiado
la
vivienda?
 Los medios de comunicación
 Los medios de transporte.
 Describir los cambios que se
mantienen
en
él
y
en
las
organizaciones de su entorno.
 Valorar la importancia que tienen
los avances tecnológicos para el
desarrollo de la sociedad.
 Identificar los cambios que han
tenido los medios de transporte.
 Reconocer
las
características
básicas de la organización política y
administrativa de nuestro país.
 Valorar la diversidad étnica de mi
país.
 Identificar y valorar la importancia
de los símbolos patrios.
 Reconocer los hechos importantes
de la historia de Colombia.
A: Es responsable en la entrega de
trabajos.
C: Reconoce los cambios que han surgido
en la vida actual.
P: Elabora instrumentos que demuestran
los cambios en las necesidades básicas
del hombre.
Talleres
Lecturas
Carteleras
Trabajos en grupo
C: Identifica datos importantes de la
historia de nuestro país.
A: Demuestra actitudes de respeto hacia
los símbolos patrios
Talleres
Carteleras
Evaluaciones
Gráficos
 Mi país
 Comunidades que habitan en
Colombia
 Símbolos patrios.
 Fiestas patrias de Colombia.
23
P: Gráfica correctamente los símbolos
patrios de nuestro país describiendo su
significado.
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4.3. CIENCIAS SOCIALES GRADO TERCERO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
-Reconoce la importancia del
gobierno
escolar
en
la
institución, como mecanismo
activo
de
participación
democrática dentro de una
comunidad.
- Reconoce
el
espacio
geográfico en el que se
encuentra, como orientarse en el
y la forma de representar el lugar
donde vive
Identifica
los
accidentes
geográficos
donde
se
encuentran y por que cambian
con el tiempo.
- Reconoce cuáles son los
recursos naturales, cómo los
utilizamos y qué cuidados
debemos tener con el medio
ambiente.
Se apropia de los deberes,
derechos y las normas, su
construcción e importancia para
cada persona en la sociedad.
Reconstruye la historia de las
primeras culturas indígenas que
habitaron
en
el
territorio
colombiano y qué sucedió al
encontrarse con los pueblos
europeos.
1º
2º
3º
4º
CONTENIDOS CENTRALES
-
Manual de convivencia.
La orientación.
Puntos cardinales.
Puntos intermedios.
Instrumentos de orientación.
El paisaje.
Paisaje natural y cultural.
Estado del tiempo.
El clima.
Zonas rurales y urbanas
-
El relieve.
Formas del relieve.
El relieve colombiano.
Recursos naturales.
Actividades económicas
- Los derechos.
- Los deberes.
- Las normas.
- Organizaciones de la comunidad.
- Organizaciones de vigilancia y
control.
- Organizaciones
que
protegen
nuestros derechos.
- Nuestros orígenes.
- ¿Cómo se pobló América?.
- ¿Cómo se pobló nuestro país?
- Culturas indígenas de Colombia.
- El descubrimiento de un nuevo
mundo.
- La expedición de Colón.
- Conquista de América.
- La esclavitud
- ¿Qué cambió con la conquista?
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- Identifica la importancia de su participación
en la elección de los entes del gobierno
escolar.
- Identificar los puntos cardinales y usarlos
correctamente para ubicarse.
- Descubre los puntos intermedios y su uso
en la orientación.
- Reconoce los diferentes instrumentos de
orientación y su función.
_ Describe las diferencias entre pasaje
natural, cultural y entre zona rural y urbana.
_ Identifica características del estado del
tiempo y clima.
- Reconoce el concepto de relieve y sus
diferentes formas.
- Describe las principales ciencias que
estudian el relieve y sus formas de
representación.
-Caracteriza el relieve montañoso periférico
y las planicies colombianas.
Compara
los
recursos
naturales
renovables y no renovables.
- Reconoce las principales características
de los sectores de la economía colombiana.
- Comprende que los seres humanos
tenemos derechos y deberes para la buena
convivencia en comunidad.
- Reconoce que las normas son importantes
para convivir con respeto y paz.
P Comprende en que consiste el proceso
de elección de gobierno escolar.
A: Muestra interés en el desarrollo de
ejercicios prácticos de orientación.
PC: Diferencia los puntos cardinales en
momento de ubicarse en el espacio y
determina la zona, y el clima en el entorno
en el que se encuentra.
- AP: Se ubica correctamente en un
espacio. Usando los elementos de
orientación,
Participación activa en la elección de
los representantes estudiantiles.
- Construcción de instrumentos de
orientación, mapas, planos brújula.
A: se interesa por adquirir conceptos
básicos acerca de los accidentes
geográficos y los recursos del entorno.
C: Explica las formas del paisaje y su
conservación.
P: Realiza campañas de conservación de
los recursos naturales.
- Campañas y actividades prácticas
para el buen uso de los recursos
naturales.
- Elaboración de maquetas usando las
formas del relieve
A: Cumple con las normas, derechos y
deberes establecidos en la comunidad.
C: Identifica la diferencia entre derechos,
deberes y normas.
P: Respeta los derechos y deberes del
otro, practicando normas d convivencia.
- Demuestra buen comportamiento
como ser social.
- Describe el origen de los seres humanos y
el proceso de poblamiento de América.
- Identifica algunas características de las
culturas indígenas que habitaron nuestro
país.
- reconoce las características de la
conquista del territorio colombiano.
_ Caracteriza algunos cambios ocurridos
con la conquista.
A: Demuestra interés por la historia de
nuestro origen.
P: Registra claramente los hechos vividos
durante la época de la conquista.
PC: Elabora un mapa de tiempo en el que
describe los hechos ocurridos en el
descubrimiento de América.
- Mapa de tiempo.
- Cuadro comparativo de las épocas.
- Escritos y gráficos
24
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4.4. CIENCIAS SOCIALES GRADO CUARTO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
-Reconoce la importancia
del gobierno escolar en la
institución,
como
mecanismo activo de
participación democrática
dentro de una comunidad.
1º
-Identificar las diferentes
características de nuestro
planeta y sus incidencias
sobre
el
clima,
especificando
el
de
nuestro país.
Identifica las diferentes
regiones naturales de
Colombia y los diversos
aspectos de cada una.
Identifica
hechos
relevantes que dieron
paso al origen de nuestra
república.
-
Manual de convivencia.
La democracia.
Deberes y derechos.
¿Quiénes nos gobiernan?
Ramas del poder publico
-
¿Qué es el universo?
La tierra
Movimientos de la tierra.
Puntos cardinales.
El clima
Zonas climáticas
Las estaciones
El clima en Colombia
-
2º
Analiza los principales
hechos ocurridos en la
época de la colonia y
cómo
incidieron
en
nuestro presente.
CONTENIDOS CENTRALES
3º
4º
Las regiones naturales.
Regiones naturales de Colombia.
- Características de la región Andina
- Características de la región de la
Orinoquia.
- Características de la región
Amazonia.
- Regiones costeras de Colombia.
- La economía familiar.
- Medios de producción.
- Qué es la época colonial.
- Organización colonial.
- La Nueva granada.
- Encomienda,
mita
resguardo,
esclavitud.
- ¿Cómo era la sociedad colonial?
- ¿Cómo es nuestra sociedad actual?
- ¿Cómo nació nuestra república?
- La revolución.
- Levantamiento de los comuneros.
- El virreinato.
- La independencia.
- La campaña libertadora.
- La gran Colombia.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- Identifica la importancia de su
participación en la elección de los entes
del gobierno escolar.
CP: Comprende en que consiste el
proceso de elección de gobierno escolar.
A: Entrega sus trabajos a tiempo.
- Ubica correctamente nuestro planeta
dentro del sistema solar.
P: Se ubica correctamente en un espacio
usando los puntos cardinales.
CP: Realiza adecuadamente la pirámide
de los pisos térmicos ubicando los
diferentes climas.
Participación activa en la elección de
los representantes estudiantiles.
- Reconoce las características de cada
región.
- Identifica los medios de producción de
cada región y como inciden en la
economía de nuestro país.
A: Es responsable y organizado con sus
trabajos.
PC: Ubica correctamente en el mapa las
diferentes regiones naturales de nuestro
país.
C. Relaciona los medios de producción de
cada región con la economía de nuestro
país.
- Realización de mapas con las
diferentes regiones de nuestro país.
- Talleres caracterizando diferentes
regiones.
- Dramatizaciones caracterizando cada
región.
- Identifica hechos importantes de
época colonial.
- Reconoce el modo de organización de
la nueva granada.
- Relaciona la forma de organización
política anterior con la actual.
P: Desarrolla las actividades y talleres de la
clase con interés.
AP: Participa en debates mesas redondas de
manera activa.
C: Realiza cuadros comparativos de las
diferentes épocas.
- Talleres.
- Debates.
- Mesas redondas.
- Dramatizaciones
- Analiza los hechos previos a la
revolución.
- Establece hechos importantes que
dieron origen a la revolución y
posteriormente a la independencia.
- Reconoce personajes importantes en
nuestra historia.
PC: Analiza escritos acerca de la historia de
nuestro país.
PC. Construye escritos que caractericen a la
nueva granada.
A: Desarrolla talleres con interés y los analiza.
-
Comprende
las
principales
características del universo y su origen.
- Identifica las
características y
movimientos de la tierra y lo que estos
originan.
- Reconoce como se da el clima en
nuestro país.
25
Cuidado de entorno.
Elaboración de dibujos y maquetas.
.
Escritos
Lecturas.
Dramatizaciones
Talleres.
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4.5. CIENCIAS SOCIALES GRADO QUINTO
COMPETENCIA BÁSICA
-Reconoce la importancia
del gobierno escolar en la
institución, como mecanismo
activo
de
participación
democrática dentro de una
comunidad.
- Identifica características
geográficas importantes de
nuestro país.
- Caracteriza la población
que habita nuestro país.
Reconoce
las
diversas
actividades productivas de
nuestro país que sostienen
la economía.
Comprende la manera como
está organizado el gobierno
de nuestro país y los
elementos que éste contiene.
Analiza hechos relevantes en
la historia de nuestro país,
como preámbulo de la
situación actual del mismo.
PER
1º
-
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Manual de convivencia.
La democracia.
Colombia un estado y una nación.
Ubicación de nuestro país.
El relieve colombiano.
¿Cómo es nuestra población?
Nuestros grupos étnicos.
- Identifica la importancia de su
participación en la elección de los entes
del gobierno escolar.
Comprende
las
principales
características
geográficas
de
Colombia.
-Reconoce que somos una nación
multicultural.
- P: Realiza mapas de ubicación correcta de
nuestro país.
- CA: Realiza exposiciones acerca de los
accidentes geográficos de Colombia.
- PC: Construye mente factos sobre la
diversidad étnica y cultural de nuestro país.
-
- Talleres
- Carteleras.
- Escritos.
Carteleras.
Mapas
Mente factos.
Talleres.
.
2º
3º
4º
- ¿Qué es la economía?
- Actividades productivas de nuestro
país.
- Sectores económicos de nuestro
país.
- Regiones productivas de Colombia.
- Problemas económicos de nuestro
país.
- Identifica las actividades económicas
de cada región y los sectores que
influyen en el sostenimiento de la
misma
- Clasifica las actividades productivas
colombianas
en
los
sectores
económicos.
A: Participa activamente de las conversaciones
- Organización
política
y
administrativa de Colombia.
- Características del Estado.
- Fines del estado
- La constitución
- ¿Cómo está organizada nuestra
constitución.
- Derechos humanos.
Reconoce la manera como podemos
ejercer nuestros derechos y cumplir
nuestros deberes a través de la
constitución de nuestro país.
C: Explica la forma en que está organizado el
gobierno de nuestro país.
AC: Analiza la importancia del cumplimiento y
respeto de los Derechos Humanos para un
grupo social
-
- Desarrollar amor por la historia de
nuestro país y su incidencia en la
Colombia actual.
Época Republicana.
Gobiernos desde 1.849.
Colombia desde el siglo XIX.
Hegemonía conservadora
República liberal.
Colombia en la actualidad.
Colombia en el nuevo siglo.
acerca de la economía de nuestro país.
-P: Realiza consultas y posteriores exposiciones
de un sector económico específico.
A: Asume comportamientos
democráticas en la vida escolar.
26
y
-
Organigramas.
Escritos.
Carteleras.
Talleres.
actitudes
C: Reconoce las leyes y los Derechos Humanos.
P: Explica algunos hechos históricos de nuestro
país.
A: Desarrolla talleres con interés, abriendo
puertas a la consulta.
CA: Desarrolla y comprende lecturas acerca de
hechos históricos de nuestro país.
- Lecturas.
- Frisos.
- talleres.
- Dramatizaciones.
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5. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
5.1. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PRIMERO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
1º
Establezco relaciones de
semejanza y diferencia
entre expresiones de fe
en Dios como creador
presentes en la cultura y
la vida actual con las
fuentes, documentos y
testimonios del cristiano
2º
CONTENIDOS CENTRALES
La
vida
y
sus
manifestaciones:
El cielo y la tierra.
¿Por qué nacen, crecen, se
reproducen y mueren los seres
vivos?
La vida es obra de Dios
Creación del hombre a imagen
y semejanza de Dios.
COMPETENCIAS
A
DESARROLLAR
Reconocer la presencia de Dios en
los elementos de la naturaleza
creada por Él.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Reconoce, respeta y valora las obras
creadas por Dios.
Colorea las diferentes imágenes que
representa la vida en la naturaleza.
Reconocer la presencia de Dios en
la vida de cada persona que lo
rodea.
*Respeta la vida humana, y los demás
seres de la naturaleza y relaciona la
vida con las narraciones bíblicas.
*Elabora dibujos representativos sobre
la creación.
*Descubre en una ilustración de la
familia las distintas etapas de la vida
del ser humano.
*Elabora dibujos sobre la vida de
Jesús.
*Asume con respeto las enseñanzas
dadas por Jesús.
*Reconoce la presencia de Dios en su
vida a través de sus actos.
*Muestra actitudes de respeto por la
oración.
* Ora en forma creativa.
Diferencia los seres humanos de los
demás seres de la naturaleza
mediante un dibujo.
La vida que Jesús comunica.
Nacimiento y vida de Jesús.
Identificar
el
valor
de
las
enseñanzas de Jesús sobre la
creación y la vida.
La vida crece y se fortalece
en la Iglesia
Experiencia de vida a través de
la oración.
Expresar sentimientos de gratitud a
través de la oración por darnos el
don de la vida.
3º
4º
27
Recorta y ordenas las diferentes
etapas del ciclo de la vida de los
diferentes seres de la naturaleza.
Participa con respeto en los diferentes
eventos religiosos.
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5.2. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEGUNDO
COMPETENCIA BÁSICA
Reconocer el valor de la
amistad como eje central
de
la
convivencia
armónica dentro de un
grupo social.
PER
1º
Comprender la amistad
de Dios a través de la
historia.
2º
Interiorizar los momentos
significativos de la vida de
Jesús y el impacto que
causa en el ser humano.
3º
Comprender
que
la
amistad con Dios crece
con la iglesia.
4º
CONTENIDOS CENTRALES
¿Por qué necesitamos convivir
con los demás?
¿Por qué necesitamos tener
amigos?
¿Por
qué
se
rompe
la
convivencia y la amistad?
¿Por qué las personas dicen
que Dios es su amigo?
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
* Comprender por qué todo ser
humano no debe vivir solo, sino en
convivencia con los demás y su
medio ambiente.
* Identificar algunas acciones que
ayudan a encontrar verdaderos
amigos.
* ¿Cómo surgió la amistad de
Dios en los seres humanos y la
enemistad con El?
* ¿Cómo buscó Dios establecer
la amistad con su pueblo?
* ¿Cuándo sello Dios la alianza
de amistad con su pueblo?
* ¿Cómo era la amistad de
Jesús con su padre?
* ¿Por qué Jesús conforma un
grupo de amigos?
* ¿Por qué los cristianos dicen
que la virgen María es discípula
de Jesús?
* Comprender como se inicio la
amistad de Dios con los seres
humanos, según relatos Bíblicos.
¿Reconoce
los
diferentes
grupos que conforman la
iglesia?
¿Cómo ayuda la iglesia a crecer
en la a mistad con Dios?
¿Por qué algunos seguidores de
Jesús no están unidos en una
comunidad de amigos?
*Reconocer que la iglesia, es una
comunidad unida en el amor de
Jesús.
*Reconocer los valores de quienes
viven en amistad con Dios.
* Identificar la manera como se
comunica Jesús con su padre.
* Comprender que Jesús dio la vida
por sus amigos, máxima expresión
de su amor.
* Reconocer la Virgen María como
modelo de amistad con Dios y con
los seres humanos.
*Descubrir qué acciones de la
comunidad de fe, le ayudan a amar
más a Dios, para vivirlas.
28
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
* Distingue los valores que ayudan a
fortalecer una sana convivencia.
*Carteleras alusivas a la amistad.
*En sus actos cotidianos demuestra el
valor de la amistad.
* Fortalece el valor de la verdad para
mantener una buena amistad.
* Practica actitudes de sinceridad con
sus compañeros y docente.
* Lidera grupos de lecturas bíblicas
que relatan experiencias de la amistad
con Dios.
*Elabora representaciones gráficas
sobre relatos bíblicos.
*Menciona los valores de quienes
viven en amistad con Dios.
* Manifiesta alegría cuando se dirige a
Dios padre con la oración que Jesús
nos enseño.
*Mensajes e ilustraciones
la amistad.
*Interpreta
amistad.
una
canción
sobre
sobre
la
* Reconoce las acciones solidarias
que hacen algunas personas por el
bien de otras.
*Participas
activamente
en
las
actividades propuestas por el docente.
*Demuestra interés por participar en
actividades y celebraciones propias de
la iglesia.
*Enuncia situaciones en las que se
manifiesta la unidad y amor en los
miembros de la iglesia.
*Desarrolla ejercicios de asociación y
complementación.
*Practica la comunicación con Dios a
través de la oración.
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5.3. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO TERCERO
COMPETENCIA BÁSICA
Conceptualizar
la
celebración
como
el
medio del que s e valen
los seres humanos para
expresar sus sentimientos
más
profundos
en
relación,
con
los
acontecimientos
más
significativos de la historia
de Jesús.
Comprender la oración
como una manera
de
participar en los diferentes
momentos históricos que
son celebrados en la
religión.
Comprender
los
principales
acontecimientos
del
nacimiento y vida de
Jesús.
PER
CONTENIDOS CENTRALES
*Fiestas del colegio.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
* Reconocer las celebraciones en
mi religión.
* Valorar las fiestas religiosas que
se celebran en el colegio y
participar de ellas.
*
Manifestar
comportamientos
adecuados en las celebraciones del
colegio.
*Comportamiento adecuado en
las celebraciones del colegio.
* La Oración como medio de
comunicación y acercamiento a
Dios.
* Reconocer la Oración como
medio
de
comunicación
y
acercamiento a Dios.
* La existencia de diferentes
creencias religiosas.
*Identificar
la
existencia
diferentes creencias religiosas
*El milagro de la vida de Jesús.
*Jesús hecho hombre
*Principales hechos en la vida
de Jesús , que dejan una
enseñanza para la humanidad.
* Identificar momentos importantes
dentro de la vida de Jesús y los
relaciona
con
celebraciones
tradicionales de la religión.
* Comprender
y valorar los
principales acontecimientos del
nacimiento y vida de Jesús, que
dejan una enseñanza para la
humanidad.
*Reconoce que Jesús amó y nos
enseño a amar.
* Comprende que todos podemos
cuidar de los demás como Dios
cuida de nosotros.
*Identifica
las
acciones
que
conllevan al perdón y a la
reconciliación.
*Fiestas
religiosas
religiosas.
1º
2º
3º
y
no
*Diferencias
entre
las
celebraciones religiosas del
catolicismo y otras religiones.
.
Relacionar aspectos como
el
servicio,
las
oportunidades
y
el
autoconocimiento
como
factores
claves
de
realización personal.
4º
*Jesús amó y nos enseño a
amar.
*Tú puedes cuidar de los demás
como Dios cuida de nosotros.
*El perdón y la Reconciliación.
29
de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
* Interesarse en las celebraciones
manifestando buen comportamiento.
*
Resolver
sopas
de
letras
relacionadas con el tema.
*Valorar las fiestas y celebraciones
religiosas del catolicismo y de otras
religiones.
* Participar con respeto en las fiestas y
celebraciones religiosas que se
desarrollan en la institución.
*Solución a la sopa de letras.
* Explica la importancia de la
celebración religiosa.
*Expresa oral y gráficamente cómo la
oración le permite participar en los
diferentes momentos históricos que
son celebrados en la religión.
*Respeto frente a la oración.
*Expresar en forma oral o escrita una
oración.
* Narra momentos de la vida de Jesús.
* Realiza dibujos y relatos breves
sobre las celebraciones religiosas.
* Asumir una actitud de respeto frente
a la celebración religiosa
*Describe gráficamente, dramatiza y
explica episodios de la vida de Jesús.
*Establece relaciones entre los
relatos sobre el nacimiento de
Jesús y la celebración de la navidad.
*Valora la educación como
Oportunidad de desarrollo personal y
servicio a la comunidad.
*Realiza las actividades sugeridas por
el docente.
*Practica el valor del perdón y la
reconciliación.
* Identifica valores de servicio a la
comunidad en una lectura
*Desarrolla con interés y creatividad
las actividades sugeridas por el
maestro.
.
*Desarrollo de un acróstico
*Demuestra actitud positiva frente a
los conflictos escolares.
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5.4. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO CUARTO
COMPETENCIA BÁSICA
Identificar la vocación
como el llamado de Dios a
cada uno a realizarse
personal
y
comunitariamente.
Explicar las formas como
Dios llamó a algunas
personas del pueblo para
realizar una misión.
PER
1º
2º
Comprender
por
qué
Jesús es una propuesta y
una respuesta de vida
para
realizarse
como
persona.
* Orientación sobre el desarrollo
personal.
* La persona humana como
proyecto de realización
* La persona humana y su
misión de servicio.
* La búsqueda de la propia
vocación.
*Asumir con responsabilidad el
desarrollo de sus capacidades
personales para identificar la
vocación a la que es llamado.
*Establece relaciones y diferencias
entre vocación , profesión u oficio.
* La misión de Jesús.
* Comprender la misión de Jesús.
* Conocer la forma como Jesús
llamó a los primeros discípulos.
* Interpretar los mensajes bíblicos
sobre la misión de Jesús y María
en el mundo.
* Comprender los dones y
fortalezas que nos da el Espíritu
santo
* El Espíritu Santo en la
vocación y misión de los
discípulos.
* Vocación y misión de la Virgen
María
*Servicio a la comunidad.
4º
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
* Asumir con responsabilidad el
desarrollo de mis capacidades
personales.
* Estar atento a todo lo que me
ayude a descubrir la misión que
tengo en este momento.
* Explicar y dar argumentos sobre
lo que quiere ser en la vida.
*La vocación camino de la
realización del pueblo de Dios.
* La relación entre vocación y
profesión u oficio.
* Jesús llama y forma discípulos
para su misión.
3º
Valorar la misión de
diferentes personajes a lo
largo de la historia y sus
aportes a la humanidad.
CONTENIDOS CENTRALES
*Responsabilidad.
*Personas que se destacan por
sus buenas acciones.
* Valorar la misión de los diferentes
servidores de la iglesia.
* Reconoce en su entorno a los
personajes que se destacan por
sus servicios a la comunidad.
30
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
* Se valora a sí mismo y a los demás
basado en el respeto por la diversidad.
* Comprende y explica que el hombre
y la mujer son iguales en dignidad y
diferentes en su forma de realizarse
como personas.
* Establece la relación entre vocación,
realización personal y servicio a la
comunidad.
* Sustenta como a través de su
vocación, profesión u oficio puede
servir a Dios y al prójimo.
*Demuestra con sus actos como
puede servir a Dios y al prójimo.
*Explica gráficamente la diferencia
entre vocación, profesión u oficio.
* Reconoce el motivo y la esencia de
la misión de Jesús.
*Representa
gráficamente
sus
cualidades y aspectos por mejorar.
*Elaboración de un friso
*Realización
de
un
cuadro
comparativo con ejemplos sobre las
diferentes formas de servicio a la
comunidad.
*Interpreta y explica mensajes bíblicos.
Como modelo de vida.
*Participación
en
actividades
programadas por la docente.
*Desarrollo de sopas de letras y
crucigramas.
*Portafolio
*Elaboración
carteleras.
y
exposición
de
*Con sus actitudes demuestra que
asume la propuesta de Jesús y María
* Identifica, describe y dibuja los
personajes que se destacan por su
servicio a la comunidad.
*Valora e imita las actitudes positivas
de
algunos
miembros
de
su
comunidad.
*Representaciones gráficas del tema
*Elaboración de friso
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5.5. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO QUINTO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
Identificar el testimonio
como manifestación de la
autenticidad humana.
1º
Conocer el testimonio de
un pueblo que hace
conocer a Dios.
2º
Reconoce
testimonio
cuestiona
seguirlo.
que
el
de
Jesús
e invita a
CONTENIDOS CENTRALES
*Personas destacadas por el
servicio a la comunidad.
*Condiciones para vivir el
liderazgo.
*Características
de
la
experiencia religiosa autentica.
*
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
*Comprender
que
es
la
autenticidad humana y aplicarlo en
su cotidianidad.
* Reconocer las condiciones para
vivir el liderazgo.
Aprender y aplicar en su ámbito
familiar y escolar las normas y
mandamientos para una sana
convivencia y relación con Dios.
* Mandamientos de la ley de
Dios.
*Atributos de Dios en el antiguo
testamento.
*El bautismo como medio de
entrada a la casa de Dios.
*
* Comprender y explicar la
importancia de los mandamientos
de la ley de Dios.
*Identifica los diferentes acciones
de Dios en el Antiguo Testamento.
*Valora el bautismo como el
comienzo de la vocación cristiana
* Describe la misión de los profetas a
través de la historia y el aporte a la
vida de los cristianos.
* Argumenta con propiedad la misión
de los miembros de la Iglesia, para ser
como Jesús.
*Lectura e interpretación de pasajes
bíblicos.
*Antiguo y Nuevo Testamento.
* Identificar y diferencia el proyecto
de vida que Jesús propone en las
bienaventuranzas.
*
Comparar
críticamente
la
propuesta de Jesús con la que
ofrece la sociedad de consumo y
confort actual.
*Identificar el testimonio que dieron
de Jesús los antiguos cristianos.
*Asumir los valores cristianos para
dar testimonio de mi amistad con
Cristo.
*Reconocer y valorar hechos
importantes de la vida de Jesús.
* Conoce el ambiente de oposición
que tuvo Jesús al realizar la misión
encomendada por el Padre.
*Elabora un cuadro comparativo.
*Participa con agrado
en las
actividades propuestas por el docente.
*Lectura
y dramatización de las
parábolas.
*Las parábolas
3º
*Vida de Jesús.
Comprende
que
el
testimonio de la iglesia
confirma
la
fe
del
cristiano.
4º
*Testimonio de Jesús por los
antiguos cristianos.
*Identidad y vida cristiana hoy
*Hechos importantes de la vida
de Jesús.
31
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Reconoce cuando ha dado un buen o
mal testimonio frente a los que lo
rodean.
*Diligencia y entrega resultados de
encuestas.
*Lidera
grupos de trabajo para
promover la adecuada utilización del
tiempo libre.
*Investigación
sobre
problemas
sociales en la juventud.
*
Expone
y
socializa
temas
consultados e investigados.
*Compara la diferencia existente entre
los primeros cristianos y los cristianos
de hoy.
*Participa con los compañeros en los
grupos de servicio social.
*Practica valores y enseñanzas de la
vida de Jesús.
*Elaboración de un mapa conceptual
sobre mandamientos y sacramentos.
*Realización de cuadros comparativos.
*Elaboración
de
acróstico
con
bienaventuranzas.
*Elabora un cuadro comparativo.
*Portafolio
*Interés, respeto y capacidad de
trabajar en equipo.
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CÓDIGO
VERSIÓN
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6. MALLA CURRICULAR DE ETICA Y VALORES
6.1. ETICA Y VALORES GRADO PRIMERO
PER
1
2
3
4
COMPETENCIA
BÁSICA
Comprender
la
importancia de valores
básicos de la convivencia
ciudadana iniciando por
el cuidado y el buen
respeto por i mismo
Reconocer
la
importancia del diálogo
dentro y fuera de la
familia
como
núcleo
central
Identificar y respetar las
diferencias y semejanzas
entre
los
demás
rechazando situaciones
de
exclusión
o
discriminación
Identificar actitudes que
favorecen
el
buen
ambiente del colegio
CONTENIDOS CENTRALES
 Quién soy yo
 Cómo cuido mi cuerpo y el de
los demás.
 Reconozco mis emociones
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 Reconocer que es un ser único e
irrepetible
 Identificar las partes de su
cuerpo cuidando y respetando
cada una de ellas
 Reconocer
sus
emociones
básicas y en otras personas
(alegría, tristeza, miedo, ira, temor)
 Identificar las diferencias y
semejanzas de género, aspectos
físicos,
gustos,
ideas
y
costumbres.
 Reconocer sus cualidades y
defectos y valorar a los demás.
 La familia
 Expreso
mis
ideas
sentimientos y emociones a mi
familia
 Respeto a los miembros de
mi familia
 Los niños y las niñas, nos  Identificar las diferencias y
semejanzas de género, aspectos
diferenciamos.
 Podemos jugar sin excluir a físicos, gustos ideas y costumbres.
 Reconocer sus cualidades y
nadie
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Cuida y respeta su cuerpo.
Demuestra delicadeza y respeto en
el juego con sus compañeros.
Manifiesta sus emociones de
diferentes formas según su estado
de ánimo.
 Interpretación de láminas.
 Armar rompecabezas con las
partes del cuerpo.
 Observar y analizar el estado de
ánimo de cada uno de los
estudiantes
Identifica a cada uno de los
miembros de mi familia.
Expresa
oralmente
el
comportamiento de los miembros
de su familia
 Elaborar el árbol genealógico y
pegar fotos de la familia.
 Expresar
mediante
dibujos
diferentes situaciones de la familia.
Reconoce las diferencias entre
niños y niñas
Acepta
y
respeta
a
sus
compañeros tal como son
 Rondas
 Canciones
 Juegos
defectos y valorar a los demás.
 Reconocer cada una de las Conoce el servicio que ´presta
 Dependencias de mi colegio
del
colegio, cada una de las dependencias del
 Cuidado y respeto de cada dependencias
observando
detalles
físicos
y colegio y hace buen uso de ellas
uno de los lugares de mi
didácticos
colegio
 Comprender la importancia del
sentido de pertenencia por su
colegio.
32
 Participa activamente en las
campañas de aseo.
 Dibuja las dependencias de su
colegio.
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6.2. ETICA Y VALORES GRADO SEGUNDO
PER
1
2
3
4
COMPETENCIA
BÁSICA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CONTENIDOS CENTRALES
Comprender que las  El buen trato
normas
ayudan
a  El diálogo es importante
promover el buen trato para que haya buen trato
y evitar el mal trato en
el juego y la vida
escolar.
Participar
en
mi
contexto cercano en la
construcción
de
acuerdos básicos de
normas para el logro
de metas comunes y
las cumplo
Valorar las semejanzas
y diferencias de las
personas
de
mi
entorno
 Lo grupos
 La familia
 El
temor
afecta
participación en clase
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Reconocer y respetar las reglas
básicas del diálogo como el
buen uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra
persona
Conocer y hacer valer
sus
derechos que le permiten la
convivencia
con
todas
las
personas.
Logra una mejor convivencia con
los miembros de su familia y las
personas de su entorno
 Carteleras alusivas a
derechos del niño y la niña
los
Reconocer y respetar las reglas
básicas del diálogo como el
mi buen uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra
persona
Colaboró activamente en el logro
de metas comunes en mi entorno.
Reconozco que mis emociones
como el temor o la rabia pueden
afectar mi participación en clase
 Hacer parte activa
comités de trabajo.
 Respetar las normas
los
Identificar las
ocasiones en
que con sus amigos hace sentir
mal a alguien excluyéndolo,
burlándose
o
poniéndole
apodos ofensivos
Reconocer la importancia de la
sana convivencia dentro de su
grupo.
Identificar
las
diferentes
profesiones.
Reconocer que la disciplina y
esfuerzo lo llevan a ser un gran
profesional
Proponer actividades para lograr
la sana convivencia en su entorno.
Cultivar actitudes tiernas con las
personas de su entorno
 Mediante dibujos representa la
profesión con la cual sueña
 Igualdad y diferencia
 Grupos étnicos
Practicar los valores de  Convivencia pacifica
la justicia y la ternura  Qué es la justicia y la ternura
dentro de su entorno
familiar y social
33
de
 Respetar
las normas del
manual de convivencia
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6.3. ETICA Y VALORES GRADO TERCERO
PER
1
2
3
4
COMPETENCIA
BÁSICA
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Diferencia acciones o eventos
donde se refleja el buen trato y el
mal trato
 Elaborar collage relacionado con
el buen trato.
 Carteleras
Cumple
con
la
normas
establecidas
Respeta y valora la opiniones con
los demás
 Muestra actitudes de respeto en
los diferentes espacios.
 Carteleras
 Dramatizaciones
 Talleres
 La aceptación
 Aceptar a los demás
 Como prevenir la exclusión y
la discriminación en mi colegio
 Reconocer que es una Manifiesta desagrado cuando lo
excluyen a alguien por su género o
personita única.
 Valorar y aceptar a sus condición social
compañeros sin discriminación
 Mensajes escritos de amistad a
sus compañeros
 Elaboración de acrósticos y
tarjetas resaltando los valores de
los demás
 Buscar siempre la verdad
 Evitar la violencia de
palabras ,manos y corazón
 Ser fieles en los principios
de la no violencia
 Identificar las actitudes de las
personas y valorarlas como
riqueza comunitaria.
 Fortalecer el respeto y la
comprensión
entre
los
miembros de su comunidad





Comprender que nada
justifica el maltrato de
niñas y niños y que
todo maltrato se puede
evitar
 El buen trato
 El mal trato infantil
 Situaciones de mal trato en
mi entorno
Participar activamente
en
los
diferentes
contextos cercanos en
la construcción de
acuerdos
básicos
sobre normas para el
logro
de
metas
comunes
Reconocer
la
importancia de aceptar
y valorar a las demás
personas previniendo
la exclusión y la
discriminación en mi
colegio
Identificar estrategias
sencillas
para
la
resolución pacífica de
conflictos
 Las normas y los acuerdos
 Diferencia entre normas y
acuerdos
 Las normas me ayudan a
ser disciplinado.
 Normas y señales de
transito
 Comprender que todas las
niñas y los niños tienen derecho
a recibir un buen trato cuidado y
amor.
 Identifico situaciones de mal
trato hacia mí o a mis
compañeros
 Identificar y poner en práctica
normas de comportamiento en
los diferentes espacios.
34
Respeta el pensamiento y
decisiones ajenas.
Es solidario y respeta
diferencias individuales.
las
las
Frisos
Fotos
Carteleras
Dramatizaciones
Talleres
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6.4. ETICA Y VALORES GRADO CUARTO
PER
1
2
3
4
COMPETENCIA
BÁSICA
Asumir
de
manera
pacifica
y constructiva
los conflictos cotidianos
en la vida escolar y
familiar contribuyendo a
la protección de los
derechos de las niña y
los niños.
Identificar los derechos
de los derechos de loa
niñas y los niños y
reconocer cuando son
vulnerados
CONTENIDOS CENTRALES
 La convivencia en los
diferente s espacios
 Causas de los conflictos
 El conflicto nos permite
crecer
 Los derechos fundamentales
de las niñas y los niños
 Personas que vulneran las
niñas y los niños
Reconocer
que
los
valores como el perdón y
la amistad acrecienta la
sana y contribuyen ala
solución de conflictos
 ¿Qué es el perdón?
 La amistad
Participar activamente en
procesos democráticos
dentro del salón y en el
colegio
 La democracia
 La participación
 Honestidad
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 Identificar las características de
una buena convivencia.
 Reconocer aspectos por los
cuales surgen los conflictos
 Identifica opciones para manejar
adecuadamente un conflicto
 . Utilizar el dialogo como una
estrategia
para
solucionar
conflictos
 Conocer
cuáles
son
sus
derechos y comprender en que
consiste cada uno de ellos
 Detectar cuando sus derechos
no son tenidos en cuenta e
identifica quien lo hace.
 Reconoce el perdón como un
valor que incrementa la amistad.
 Identifica la amistad como un
vínculo que nos permite compartir
nuestras experiencias
 Identifica las características de la
democracia participativa
 Reconoce que la honestidad es
un valor primordial en los principios
democráticos
35
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Comprende la importancia de vivir en
armonía con los que lo rodean.
Identifico los puntos de vista de los
compañeros con los que surge los
conflictos y me su lugar
 Actúa con respeto y tolerancia
frente a una situación de conflicto
 Contribuye con aportes escritos
en la solución de un conflicto.
 Carteleras
 Dramatizaciones
 Talleres
 Muestra interés en lo que hace
 Trabaja con agrado y esmero
 Mediante dibujos representa sus
derechos.
 Carteleras
 Dramatizaciones
 Talleres
Identifica
reconoce
cumplir
Percibe
cuando
derechos
claramente sus derechos y
que tiene un deber para
de
manera
respetuosa
alguien no respeta sus
Reconoce y acepta sus errores y
muestra una actitud de cambio
 Carteleras
 Dramatizaciones
 Talleres
Comprende
la
importancia
de
participar
activamente
en
los
diferentes procesos democráticos.
Expresa ideas
en la toma de
decisiones Expresa ideas en la toma
de decisiones
 Participa con agrado en
elección de gobierno escolar.
 Carteleras
 Talleres
la
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6.5. ETICA Y VALORES GRADO QUINTO
PER
1
2
COMPETENCIA
BÁSICA
Asumir de manera
pacífica y constructiva
los
conflictos
cotidianos en mi vida
escolar y familiar y
contribuyo
a
la
protección
de
los
derechos de las niñas
y los niños.
Participar activamente
en
procesos
democráticos en mi
salón y en el medio
escolar
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 La conducta y el autocontrol
 Reconozco
cuando
me
equivoco.
 Controla tus emociones y
sentimientos.
 Proyecto de vida
 Gobierno escolar
 Personero estudiantil
 Normas y acuerdos para la
convivencia
3
Reconocer y rechazar  La diversidad humana
las situaciones de  L a igualdad
exclusión
o  Los grupos étnicos
discriminación en el
medio escolar y en su
entorno
4
Reconocer
que
el
cuidado y la protección
del medio ambiente
forman parte vital de la
sana convivencia
 Cuidado
los
recursos
naturales (agua aire, suelo,
plantas y animales.
 Uso
adecuado
de
los
recursos del medio
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Utilizo mecanismos que me
llevan a controlar emociones
como la intolerancia y el odio
 Identifico
opciones
para
mejorar conflictos y los pongo
en practica
Controla sus emocione s frente a
situaciones de conflicto
Ser mediador de conflictos entre
compañeros y docentes
 Actitudes de respeto y tolerancia
frente a situaciones de conflicto.
 Está atento a situaciones
conflictivas que determinan el
ambiente escolar.
 Carteleras
 Talleres
 Conozco las funciones del
gobierno escolar y el manual de
convivencia
 Identifico y se usar los
mecanismos de participación
estudiantil de mi medio escolar.
 Reconozco que todos los
niños y las niñas son personas
con el mismo valor y los
mismos derechos
 Comprendo que la igualdad
es uno de los principios que
rige la convivencia.
 Reconozco los cuidados del
medio
ambiente
y
su
importancia para la humanidad
Participó
activamente
elección del gobierno
.reconozco sus funciones
en
la
escolar
 Participación en la elección de
gobierno escolar
 Manejo adecuado del tarjetón.
 Carteleras
 Talleres
Identifica situaciones donde una
persona está siendo discriminada.
Expreso apoyo frente a personas
discriminadas
 Manifiesta su disgusto frente a
situaciones de discriminación.
 Carteleras
 Talleres
Valoro la importancia de cuidar y
preservar el medio ambiente
 Participación
en
campañas
ecológicas.
 Sentido de pertenencia con su
entorno vivo.
 Carteleras
 Talleres
36
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7. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA
7.1. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO PRIMERO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
1º
 Contribuir
a
la
identificación, organización
y conceptualización del
esquema corporal.
Esquema corporal
Conocimiento corporal
Tensión y relajación global y
segmentaria
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 Es capaz de reconocer las partes
del cuerpo en si mismo y en sus
compañeros
 Es capaz de diferenciar su lado
derecho e izquierdo, arriba y abajo.
 Es capaz de desplazarse en
diferentes
direcciones,
sobre
superficies elevadas.
2º
Conductas psicomotoras
Equilibrio en las posiciones
básicas
Coordinación dinámica general,
formas básicas de locomoción
Conductas
Sicomotoras
elementales
3º
Proyección espacial
Orientación espacial
Percepción temporal
Proyección espacial
 Emplea correctamente términos
propios del área.
Formación social
Trabajo por parejas y equipos
Juegos
y
desarrollo
de
actividades lúdicas
 Trabaja por parejas y en
pequeños grupos sin mostrar
rebeldía o inconformidad

Mejorar y enriquecer en
el niño su repertorio de
posturas
y
posiciones
básicas, al igual la higiene
postural.
CONTENIDOS CENTRALES
4º
 Recibe y pasa objetos
compañero
37
con un
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Demuestra, nombra y localiza a través de
rondas infantiles, segmentos corporales en
su propio cuerpo y en sus compañeros. C
Incrementa
las
posibilidades
de
movimiento de sus segmentos corporales.
P
Maneja
adecuadamente
su
comportamiento en clase, presentándose
con el uniforme adecuado y llegando a
tiempo a las clases. A
 Palpa e identifica las partes de su
cuerpo o en su compañero
 Coloca un elemento (balón, bastón
o similar) con la indicación del
docente, atrás, arriba, abajo, delante
de su propio cuerpo
Desarrolla experiencias recreativas que
permiten viven ciar y experimentar
situaciones de tensión y relajación
corporal. C
Maneja
adecuadamente
su
comportamiento en clase, presentándose
con el uniforme adecuado y llegando a
tiempo a las clases. A
 Corre, salta y cae dentro de un aro
 Camina sobre una línea recta,
curva o sobre un circulo
 Realiza
saltos
consecutivos
acompañados
de
giros
y
desplazamientos cortos
El niño ejecutara un circuito demostrando
los patrones básicos de movimiento. C
Maneja
adecuadamente
su
comportamiento en clase, presentándose
con el uniforme adecuado y llegando a
tiempo a las clases. A
Maneja a través de las rondas infantiles la
comunicación entre los niños. P
Incrementa a través de los juegos
experiencias de liderazgo e los estudiantes
pasivos. A
Maneja
adecuadamente
su
comportamiento en clase, presentándose
con el uniforme adecuado y llegando a
tiempo a las clases. A
 Por parejas o en grupos pasarse un
balón por arriba, abajo, de frente, de
lado, con variantes.
 Trabaja con un compañero y
cambia de compañero sin demostrar
resistencia cuando se le requiere.
 Dado un juego elemental, le hace
modificación a las reglas para un
mejor trabajo.
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7.2 EDUCACIÓN FÍSICA GRADO SEGUNDO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
1º
Mejorar
el
desarrollo
sicomotriz
del
niño,
posibilitando experiencias
comunitarias orientadas a
la
participación,
recreación y expresión
lúdica.
2º
3º
4º
CONTENIDOS CENTRALES
 Coordinación
dinámica
general,
lateralidad
y
coordinación fina.
 Coordinación óculo manual,
equilibrio dinámico.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 Es capaz de realizar trabajos
alternos por derecha e izquierda
 Es
capaz
de
coordinar
movimientos y desplazamientos en
rondas y juegos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Realiza movimientos coordinados de forma
secuencial sobre desplazamientos. C
Incrementa la precisión y seguridad en la
coordinación óculo manual en los niños. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
 Realiza saltos en un solo pie, luego
con los pies juntos y después
separados sin detenerse; manejo de
la soga.
 Lanza la pelota verticalmente,
efectuando medio giro y la toma sin
dejarla caer.
 Ejecuta desplazamientos a pie junto,
realizando rotación simultanea de
brazos.
 Salta desde una grada a un aro que
está en el piso cayendo en diferentes
posiciones sobre los pies; en
diferentes formas.
 Ejecuta de forma adecuada el rollo
de frente
 Conductas Sicomotoras y
proyección espacial
 Control respiratorio, tensión y
relajación; conceptos temporo
espaciales, velocidad y las
capacidades motrices de base.
 Es capaz de lanzar o patear aun
sitio preestablecido desde a
posición estática y en movimiento.
Controla el desplazamiento y la caída desde una
altura determinada, y el equilibrio. C
Diferencia los lados derecha e izquierda con
relación a los objetos. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
Destrezas elementales
 Independencia segmentaria,
brazos y piernas; equilibrio,
altura y profundidad.
 Es capaz de conservar
equilibrio en saltos y caídas.
Expresión rítmica
 Experiencias
colectivas
tendientes a favorecer su
comunicación espontánea
 Organizar
esquemas
sencillos de movimiento con
base musical.
 Es capaz de distinguir la
sensibilidad interna de la externa
propioceptiva y exteroseptiva.
Reconoce y aplica el control respiratorio, la
tensión y relajación al desarrollar una tarea
específica. C
El niño ejecutara un circuito demostrando los
patrones básicos de movimiento. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
Controla sus segmentos corporales, en la
ejecución de acciones diferentes a un mismo
tiempo. C
CONVENCIONES: AMBITO DE COMPETENCIA: COGNITIVO C
el
Incrementa su coordinación rítmica a
través de ejercicios secuenciales según la
música. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
ACTITUDINAL A PROCEDIMENTAL P
38
 Arma un movimiento donde se
combinan desplazamientos, sonidos
vocales y sonidos corporales
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7.3. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO TERCERO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
1º
Proporcionar al niño
una
alternativa
de
recreación y expresión
lúdica, mejorando el
desarrollo
sicomotor,
además
adquirir
habilidades y destrezas
pre
deportivas
elementales
2º
3º
4º
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Coordinación y juegos con
elementos
 Coordinación
dinámica
general: manejo de soga,
juegos
con
pelotas
y
coordinación óculo pédica.
 Realizar
movimientos
y
actividades
de
coordinación
dinámica
general
utilizando
elementos.
 Conducir, driblar, lanzar, patear,
diferentes elementos en posición
estática y en movimiento.
Desarrolla la coordinación óculo manual, la
seguridad, precisión y rapidez en lanzamientos,
pases y recepción de la pelota. P
Demuestra la coordinación brazos- piernas y la
relación tensión – relajación durante la carrera.
 Salta la soga en el puesto con los
pies juntos, en un pie y alternando los
pies.
Experiencias Gimnasticas
 Control corporal, rollos y
giros.
 Equilibrio
en
posiciones
invertidas.
 Ejecutar
movimientos
gimnásticos modificando la base
de sustentación y el centro de
gravedad.
Ejecuta el rollo en sus diferentes formas, de
manera técnica. P
Crea esquemas gimnásticos combinando rollos
y giros de forma dinámica. C
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
 Ejecuta el rollo adelante, atrás, y
lateralmente en forma técnica.
 Acciones a través de pruebas para
medir las habilidades y destrezas
básicas.
Expresiones Atléticas
 Carreras
sin
obstáculos,
saltos de distancia.
 Practica a través de lúdica de
los deportes de conjunto y pre
deportivos.
 Demostrar los fundamentos de
los deportes de conjunto (voleibol,
baloncesto,
futbol)
como
la
posición básica, dribling, y saques.
Maneja los fundamentos básicos en juegos predeportivos de conjunto. C
El niño ejecutara un circuito demostrando los
patrones básicos de movimiento. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
Expresión rítmica
 Vencer la inhibición de los
niños para crear movimientos
rítmicos, espontáneos
 Mejorar la expresión rítmica de
los niños a través de la danza
 Estimular al niño para que
practique bailes autóctonos como
el bambuco
Demuestra el paso básico del bambuco. C
Favorece la integración niño -niña mediante la
practica del bambuco. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
 Realiza carreras sobre distancias
cortas, medias y largas, llevando un
ritmo adecuado.
 Desarrolla mediante actividades
lúdicas, las acciones de reacción
entorno a los deportes de conjunto
(voleibol, baloncesto y futbol) y juegos
pre deportivos.
 Integra las figuras básicas en la
creación de una coreografía elemental
del bambuco
CONVENCIONES: AMBITO DE COMPETENCIA: COGNITIVO C
ACTITUDINAL A PROCEDIMENTAL P
39
C
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
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7.4. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO CUARTO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
sobre
 Realizar
trabajos
con
independencia segmentaria de
brazos y piernas.
 Ejecutar actividades lúdicas
de integración grupal.
Desarrolla la resistencia mediante juegos predeportivos del atletismo. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
Conoce el fundamento básico sobre triatlón. C
Acciones gimnasticas en grupo
y expresión rítmica
 Mantener el equilibrio en la
ejecución
de
figuras
gimnasticas colectivas
Formas jugadas derivadas del
baloncesto y el voleibol.
 Ejecutar lanzamientos, pases
y recepciones mostrando un
patrón maduro de motricidad.
Aplica la gimnasia básica como base del
acroesport. C
Desarrolla su equilibrio en la ejecución de
figuras gimnasticas colectivas. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
Maneja correctamente los fundamentos básicos
de dominio de balón en juegos pre- deportivos
de mini – futbol, y mini baloncesto. C
Demuestra los fundamentos básicos de dominio
de balón con golpe de dedos y antebrazos, con
fundamentación en juegos pre- deportivos en
mini- voleibol. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
 Desarrolla y trabaja con agrado la
resistencia mediante juegos predeportivos del atletismo de campo y
pista.
 Acciones a través de pruebas para
medir las habilidades y destrezas
básicas.
 Aplica la gimnasia básica como
base del acroesport.
Formas jugadas derivadas del
futbol.
 Ejecutar lanzamientos, pases
y recepciones mostrando un
patrón maduro de motricidad.
Experiencias
triatlón
básicas
1º
Fomentar una actitud
positiva y una aptitud
sicomotriz básica que
favorezca una futura
práctica deportiva en
los niños, al igual que
una
alternativa
de
integración grupal y de
expresión lúdica.
2º
3º
4º
CONVENCIONES: AMBITO DE COMPETENCIA: COGNITIVO C
ACTITUDINAL A PROCEDIMENTAL P
40
Maneja correctamente los fundamentos básicos
de dominio de balón en juegos pre- deportivos
de mini – futbol, y mini baloncesto. C
Ejecuta lanzamientos, pases y recepciones
mostrando un patrón maduro de motricidad. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
 Desarrolla
positivamente
los
fundamentos básicos de dominio de
balón con golpe de volea y antebrazos
en mini- voleibol, servicio de
seguridad y desplazamientos.
 Maneja y controla el dominio de
balón en juegos fundamentados de
mini
baloncesto
con
pruebas
específicas.
 Maneja y controla el dominio de
balón en juegos fundamentados de
mini – futbol con pruebas especificas.
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VERSIÓN
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7.5. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO QUINTO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Vivenciar los fundamentos
del atletismo: carrera de relevos
y carrera de obstáculos
 Fomentar en los niños la
capacidad de autoevaluación y
coevaluación
Demuestra en forma individual o en grupos las
pruebas de velocidad, relevos y saltos. C
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
Ejecuta a través de experiencias atléticas, la
carrera de relevos, resistencia, velocidad y con
obstáculos. P
 Acciones a través de pruebas para
medir las habilidades y destrezas
básicas.
Experiencias gimnásticas
 Mantener y controlar
el
equilibrio en la ejecución de
destrezas gimnásticas.
 Aplica y crea figuras gimnásticas,
como base del acroesport.
Juegos
derivados
del
voleibol, el balonmano y el
fútbol de salón.
 Desplazarse
de
manera
lateral,
diagonal,
adelante,
atrás, para anticiparse al balón
de voleibol y golpearlo en el
momento o oportuno.
 Ejecutar
los
patrones
maduros de driblar, patear en
situaciones de juego colectivo,
en el fútbol de salón.
Aplica
la gimnasia básica como base del
acroesport. C
Ejecuta destrezas gimnasticas individuales y
colectivas. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
Maneja los fundamentos básicos de dominio de
balón en juegos pre- deportivos en fútbol de
salón. C
Trabaja y demuestra los fundamentos básicos
de pases, y recepción con o sin balón en juegos
pre- deportivos en voleibol. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
Trabaja
los
fundamentos
básicos
de
lanzamientos, rebotes y saltos, por medio de
juegos pre- deportivos en mini- baloncesto. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
y llegando a tiempo a las clases. A
Aplica experiencias colectivas sobre juegos
derivados del baloncesto. C
 Demuestra
los
fundamentos
básicos de lanzamientos, rebotes, y
saltos, además de las estrategias de
juego, por medio de juegos pre –
deportivos en mini – baloncesto, mini
voleibol.
Juegos
atletismo
derivados
del
1º
Fomentar una actitud
positiva y una aptitud
sicomotriz básica que
favorezca una futura
práctica deportiva en
los
niños,
proporcionando
una
alternativa
de
integración grupal y de
expresión
lúdica,
enriqueciendo
y
ampliando
las
posibilidades
de
expresión sicomotriz en
los infantes.
2º
3º
Expresiones
baloncesto
rítmicas
4º
CONVENCIONES: AMBITO DE COMPETENCIA: COGNITIVO C
y
 Participar
en
juegos
colectivos
dirigidos
al
baloncesto, en donde se aplica
la coordinación manual y óculopédica.
ACTITUDINAL A PROCEDIMENTAL P
41
 Maneja y controla el dominio de
balón en juego, fundamentados en
fútbol de salón.
 Desarrolla positivamente los gestos
técnicos de golpe de volea y
antebrazos del mini- voleibol con
agrado y dominio del balón; táctica
elemental, jugadores, rotación y
posición.
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8. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
8.1. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO PRIMERO
PER
COMPETENCIA BÁSICA
EJE TEMÁTICO
1
2
3
4
Seguir instrucciones, usar en
forma adecuada
instrumentos, materiales y
herramientas en la
elaboración de
sus
trabajos.
Desarrollar habilidades
artísticas básicas a
gráfico, corporal y musical,
mediante el
direccionamiento de
expresiones creativas.
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Técnicas
y
procedimientos
(PLASTILINA) como:
Reconocer
sus
sensaciones y habilidades
plásticas de manera libre y
espontánea
empleando
diferentes
técnicas
y
materiales.
Muestra seguridad y coordinación en sus
expresiones emotivas y la plasma en sus
trabajos. A
Se comunica a través de lenguajes artísticos
particularmente expresivos. P
Identifica y emplea formas geométricas básicas,
lineales y cromáticas. C
Cultivar la expresividad en
grafismos,
pinturas,
dibujos, maquetas, etc.
Se comunica a través de lenguajes artísticos
particularmente expresivos. A
Muestra coordinación motriz en el desarrollo de
sus creaciones. P
Comparte sus creaciones e interactúa con las de
sus compañeros.
 Dibujos libres o dirigidos.
 Comentarios
y
apreciaciones
personales.
 Exposición de trabajos.
 Grafismos
empleando
diferentes
técnicas.
Desarrollar su capacidad
de
curiosear,
sorprenderse
e
interrogarse en y más allá
de lo artístico.
Es creativo e imaginativo en el relato de sus
vivencias cotidianas. C
Explora su entorno natural y cultural
representando
objetos
y
personajes
combinándolos con
su entorno real o
imaginario. P
Muestra agrado e interés por su trabajo. A
Imita secuencias rítmicas y melódicas a través
de instrumentos musicales. P
Escucha, interpreta y propone composiciones
musicales. A
Elabora
mensajes
musicales
personales
expresivos y con sentido predefinido. C
 Interpretación de canciones infantiles.
 Participación en juegos dramáticos.
 Narración de historias




Recortado
Plegado
Pegado
Modelado
Técnicas y procedimientos como:
MANUALIDADES
FOLCLOR
 Rasgado
 Rayado
 Picado
 Ensortijado
 Recortado
 Plegado
 Pegado
 Coloreado
 Dibujo pintura.
Expresión corporal y gestual.
Música, danza, teatro y canto.
Juegos de observación y expresión
dramática.
Relatos
visuales,
corporales.
sonoros
y
Comunicar sus emociones
e ideas a través de
códigos
según
los
lenguajes artísticos
42
EVIENCIAS DE APRENDIZAJE

Trabajos elaborados y presentados.
 Manipulación de materiales blandos de
carácter plástico.

Relatos visuales, orales y corporales.
 Participación en los juegos propuestos.
 Desarrolla patrones rítmicos sencillos.
 Interpreta instrumentos musicales.
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8.2. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO SEGUNDO
PER
COMPETENCIA BÁSICA
EJE TEMÁTICO
1
2
Desarrollar la capacidad
de observación, atención,
memoria, imaginación y
originalidad mediante la
práctica artística y el
juego.
MANUALIDADES
3
FOLCLOR
4
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIENCIAS DE APRENDIZAJE
 Modelado
con
materiales
blandos.
 Plegado
 Collage
 Construcciones tridimensionales
con materiales de desecho,
 Reconocer y aplicar los
elementos visuales y
sensoriales
en
sus
composiciones plásticas.
 Comunicar
sus
emociones e ideas a
través de códigos según
los lenguajes artísticos.
Representa diferentes situaciones propuestas
empleando formas geométricas. C
Comprende y aplica visualmente los conceptos
de arriba, dentro, próximo, lejano entre otros. C
Utiliza diferentes técnicas y procedimientos en el
planteamiento de sus creaciones. P
Participa mostrando su interés en la expresión
de sus habilidades. C
 Manipulación de materiales blandos de
carácter plástico.
 Comentarios
y
apreciaciones
personales.
 Elaboración de figuras tridimensionales.
 Ubicación de figuras dentro de un
esquema espacial especifico.
 Dibujo coloreado.
 Dibujo lineal, (puntos, líneas,
manchas)
 Pintura.
Entender
y
describir
algunos elementos del
lenguaje gráfico, lineal y
plástico, aplicándolos en
sus creaciones.
 Dibujos
geométricos,
cromáticos a mano alzada.
 Dibujos libres o dirigidos.
 Ejercicios de expresión corporal y
gestual.
 Danza y canto.
 Juegos
de
observación
y
expresión dramática.
Desarrollar su capacidad
de
curiosear,
sorprenderse
e
interrogarse en y más allá
de lo artístico.
Emplea elementos gráficos de acuerdo a sus
necesidades expresivas. C
Emplea elementos gráficos como puntos y
líneas en sus creaciones. P
Utiliza diferentes técnicas y procedimientos en
el
planteamiento
de
sus
creaciones.(organizadores gráficos). P
Muestra actitudes de sociabilidad con sus
compañeros. A
Utiliza diferentes técnicas y procedimientos en
el planteamiento de sus creaciones a nivel de
juegos pre dancísticos y dramáticos. C-P
Participa
en
Coreografías
corporales
desarrollando secuencias sencillas. P
Expresa su espontaneidad por medio de su
cuerpo. A
 Conocimiento y manejo de
instrumentos musicales caseros y
tradicionales.
 Música.
 Relatos visuales, sonoros y
corporales.
Ampliar sus percepciones
sonoras interpretándolas a
través de su expresión
corporal.
CONTENIDOS CENTRALES
43
Comprende y aplica sonoramente ejercicios
rítmicos básicos, pausas y acentos. C
Desarrolla
esquemas
de
movimiento
coordinado. P
Interpreta instrumentos musicales caseros. P
Muestra su interés y lo expresa en sus acciones
corporales. A
lineales
y
 Montajes coreográficos.
 Juegos de expresión dramática.
 Pre danzas.
 Rondas acompañadas de voz y
movimiento.
 Improvisaciones
y
canciones
tradicionales.
 Manejo de instrumentos musicales
caseros y diversos materiales sonoros.
 Relatos orales y corporales.
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8.3. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO TERCERO
PER
COMPETENCIA BÁSICA
EJE TEMÁTICO
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIENCIAS DE APRENDIZAJE
Entender
y
describir
eficazmente
algunos
elementos del lenguaje
gráfico ,lineal y plástico,
aplicándolos
en
sus
creaciones
Integra símbolos establecidos, convenciones
temporales y personales en sus producciones
plásticas. C-P
Propone códigos de comunicación a manera de
íconos con significado preciso real o imaginario.
A-C
 Papiroflexia.
 Plegados básicos y creaciones
en papel cortado y pegado.
 Técnicas de elaboración de
títeres,
 Los Colores.
 Colores primarios y secundarios
 Colores cálidos / fríos.
 Elaboración y manipulación de
títeres,
 Rondas musicales
Reconocer con claridad sus
sensaciones y habilidades
plásticas de manera libre y
espontánea a través de sus
composiciones 3D.
Realiza
modelados
básicos
empleando
materiales como arcilla, plastilina, aserrín y oros
similares. P
Elabora representaciones tridimensionales de su
esquema corporal. C-P
Construye composiciones tridimensionales de
carácter fantástico. A
 Pinturas y Dibujos mono y poli
cromáticos de iconos.
 Compilaciones de símbolos.
 Juegos didácticos.
 Juegos de cartas.
 Rompecabezas.
 Canciones
 Ensambles simples a manera de frisos.
 Títeres elaborados.
 Manejo de herramientas y materiales.
 Elaboración y Exposición de trabajos.
 Pinturas y dibujos coloreados.
 Pinturas de creación colectiva.
Reconocer, nombrar y
exponer con propiedad
sus
sentimientos
utilizando los elementos
del lenguaje teatral y
musical como medios de
expresión.
Elabora títeres integrando elementos de su
entorno y aplicando técnicas tradicionales. P
Participa en montajes teatrales sencillos sobre
canciones populares. A
Personifica seres y los recrea a través de
diferentes situaciones. C
 Comentarios
y
apreciaciones
personales.
 Interpretación de canciones infantiles
empleando títeres.
 Informes escritos y/o gráficos de las
actividades adelantadas.
 Pulso ritmo y acento, canciones
Colombianas.
 Instrumentos musicales
 Instrumentos de viento
 Instrumentos de percusión

Respetar las expresiones
artísticas de los demás,
interactuar y proponer a
partir de ellas.
Realiza composiciones empleando instrumentos
musicales. C-P
Construye narraciones musicales a partir de
descripciones verbales. A-P
Identifica los tipos de instrumentos musicales. C
 Manejo de instrumentos musicales
caseros y diversos materiales sonoros.
 Relatos orales y corporales.
 Dibuja
los
diferentes
tipos
de
instrumentos musicales.
 Construye Instrumentos musicales.
 Iconos y símbolos gráficos.
 Técnicas de pintura,
 Dibujo lineal.
1
MANUALIDADES
Desarrollar habilidades
básicas en torno a la
percepción espacial y
temporal tanto real como
simbólica.
3
FOLCLOR
4
44
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8.4 EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO CUARTO
PER
COMPETENCIA BÁSICA
1
2
3
4
EJE TEMÁTICO
DIBUJO TECNICO
Desarrollar la
sensibilidad estética a
través de una postura de
análisis de las
sensaciones provocadas
por las cosas que nos
rodean, fortaleciendo las
facultades de observar,
comparar, analizar y
criticar las expresiones
artísticas propias y ajenas.
LETRA TECNICA
MANUALIDADES
FOLCLOR
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIENCIAS DE APRENDIZAJE
Rayados.
Dibujo lineal
Los Colores.
Colores primarios y secundarios
Colores cálidos / fríos.
Identificar con precisión en
un referente o en una
imagen
grafica
los
elementos
visuales
de
forma, tamaño y proporción
en forma interrelacionada.
 Carpeta con planchas formatos DIN A4.
 Dibujos empleando perspectiva lineal.
 Escalas cromáticas.
 Tipos de letra técnica.
 Letra Cursiva
 Letra inclinada.
 Plegado
 Plegados básicos y creaciones
en papel cortado y pegado.
 Construcciones geométricas
Apreciar y comparar las
cualidades
de
sus
percepciones visuales.
Identifica elementos visuales de acuerdo a su
posición en un esquema de perspectiva lineal.
C
Genera intencionalmente variaciones de
tamaño, forma y color en diferentes referentes.
P
Evidencia su gusto estético en la presentación
de sus trabajos. A
Realiza composiciones empleando esquemas
geométricos de base. P
Propone variaciones de forma y sentido a partir
de pretextos gráficos y sonoros propuestos. C-P
Manifiesta su sentido de la amistad y el
compañerismo en sus creaciones colectivas. A
Dibuja planchas de construcciones aplicando
figuras geométricas. P




Describir con amplitud las
impresiones
que
producen lo que le rodea.
Adelanta descripciones graficas y modelos
tridimensionales. P
Reconoce y valora la importancia de las figuras
geométricas. C-A
Identifica figuras bi y tridimensionales. C





Asociar el lenguaje con su
entorno en todos los
procesos de creación y
composición reconociendo
y valorando elementos de
los diferentes patrimonios
artísticos a nivel local y
nacional.
Emplea medios audiovisuales como fuente de
recursos gráficos. P
Realiza apreciaciones personales sobre las
manifestaciones artísticas y culturales de su
medio integrándolas a su experiencia cultural. A
Identifica aspectos propios del folclor nacional.
C
Participa del trabajo en grupo integrando sus
opiniones. A-P
 Interpretación de canciones del folclore
nacional.
 Álbumes artísticos.
 Elaboración y Exposición de trabajos.
 Informes escritos y/o gráficos.





Papiroflexia.
Figuras Geométricas.
Títeres
Floreros
 Patrimonios artísticos, históricos
y culturales en el municipio.
 Colecciones
y
museos
Expresiones
folclóricas
tradicionales.
 Danza,
 Música, canto, coplas y refranes.
 Ilustración de Canciones
45
 Composiciones bi y tridimensionales.
 Plegado de papel
Maquetas.
Construcciones geométricas
Origami de figuras tridimensionales.
Floreros
Títeres
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8.5. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO QUINTO
PER
COMPETENCIA BÁSICA
1
2
EJE TEMÁTICO
DIBUJO TECNICO
Desarrollar la autonomía
y el juicio crítico frente a
los problemas que se
plantean, combinando
originalidad, habilidad
técnica y utilización libre
de recursos.
LETRA TECNICA
CONTENIDOS CENTRALES





COMPETENCIA A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Rayados.
Dibujo lineal
Los Colores.
Colores primarios y secundarios
Colores cálidos / fríos.
Reconocer en el entorno la Construye diferentes juguetes tradicionales
fuente de riqueza para sus empleando recursos de su medio. P
elaboraciones y hacer uso
Elabora imágenes visuales, corporales y sonoras
responsable del mismo.
a partir de la observación de su entorno físico
mediante el desarrollo de sus juegos. A-P
 Tipos de letra técnica.
 Letra Cursiva
 Letra inclinada.
 Plegado
 Plegados básicos y creaciones
en papel cortado y pegado.
Asociar el lenguaje gráfico- Estructura composiciones bi y tridimensionales
plástico con su entorno en eligiendo elementos significativos de su entorno.
todos los procesos de C
composición.
Propone y construye elementos gráficos a
manera de material didáctico. A-P
Elabora algunos tipos de organizadores gráficos
empleando adecuadamente sus características.
C-P
3
4
Expresar efectivamente
ideas a través de los
lenguajes artísticos,
vivencias personales y
apreciaciones sobre su
medio social y cultural,
perfeccionando
habilidades de trabajo
individuales y grupales.
MANUALIDADES
 Escultura.
 Pintura.
 Expresión cromática.
 Artesanías.
 Los
juguetes
y
tradicionales.
 Música.
 Danza.
 Expresiones
Colombia.
FOLCLOR
artísticas
Observar
y
realizar
descripciones
e
interpretaciones gráfico –
plásticos, basándose en
juegos fenómenos visuales de su
entorno cultural.
Participa
con sus expresiones artísticas
empleando las características de la pintura. A
Reconocer en las prácticas
artísticas y culturales sus
en sensaciones, sentimientos
y emociones haciendo
reflexiones sobre lo que se
lee en ellas.
Identifica
algunas
expresiones
artísticas
desarrolladas en algunas regiones colombianas.
C
Propone temas y desarrollos creativos sobre sus
intereses empleando diferentes recursos
gráficos. A-P
Reconoce algunas características
expresiones artísticas de acuerdo
elementos. C
de las
a sus
Evidencia su gusto estético en la presentación
de sus trabajos. A
46
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Juguetes y juegos construidos.
Participación en la apropiación y
desarrollo de juegos mediante los cuales
interactúe con el entorno y la realidad
social.
Representaciones bi y tridimensionales a
manera de dibujos, pinturas y maquetas.
Listados, paralelos y mapas conceptuales.
Resúmenes televisivos,
fotográficos y sonoros.
videográficos,
Composiciones escritas.
 Desarrollo de obras en el lenguaje de
la pintura.
 Manejo de herramientas y materiales.
 Exposición de trabajos.
 Trabajos escritos sobre aspectos del
arte nacional.
 Participación en charlas, discusiones y
conversatorios.
 Descripciones
orales
y
reconstrucciones visuales del patrimonio
artístico.
 Comentarios
y
apreciaciones
personales.
 Interpretación de canciones infantiles.
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9. MALLA CURRICULAR DE TECNOLOGÍA Y AMBIENTES
9.1. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO PRIMERO
PER
COMPETENCIA BÁSICA
MUNDO ARTIFICIAL
Y NATURAL.
1
2
3
4
EJE TEMÁTICO
Reconocer la importancia
de algunos productos
tecnológicos en la vida
diaria, conocer algunas
pautas de seguridad y
manejo adecuado de los
mismos e identificar las
algunas clases de energía
presentes
en
la
naturaleza.
EL SER HUMANO Y
SUS ARTEFACTOS
LA ENERGIA MUEVE
AL MUNDO.
LA VIVIENDA.
CONTENIDOS CENTRALES
 Paisaje Natural y cultural.

 Artefactos y seres vivos.
 Los electrodomésticos

COMPETENCIA A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Observar y describir su
entorno
separando
lo
natural de lo tecnológico.
C: Identifica algunos artefactos creados por el
ser humano para su beneficio.
A: Se integra al trabajo en grupo desarrollando
tareas varias.
P: Señala problemas de su entorno y expone
posibles soluciones.
P: Interpreta situaciones problemáticas en
diferentes contextos.
C: Reconoce la función e importancia de las
máquinas,
herramientas
y
aparatos
electrodomésticos en el hogar.
P: Produce y registra información cuantitativa.
P: Propone alternativas de solución a problemas
planteados.
A: Se integra al trabajo en grupo desarrollando
tareas varias.
C: Reconoce distintas fuentes de energía en su
entorno.
P:
Realiza
comparaciones
y
define
características de algunos tipos de energía.
P: Expresa sus ideas sobre temas tecnológicos
a través de diferentes medios.
P: Aprovecha diferentes fuentes de información
A: Se integra al trabajo en grupo desarrollando
tareas varias.
 Las máquinas Simples:
o Polea
o Plano Inclinado
o Tornillo
 Maquinas Compuestas
 Las herramientas
Identificar
clases
de
objetos según su utilidad y
funcionamiento.
 La energía animal.
 Energía artificial.
 Otras clases de energía.
o Eléctrica
o Luminosa
o Química
Administrar
información
tecnológica a partir del
conocimiento
de
los
objetos de su entorno.
 La vivienda.
 Usos y componentes.
Identificar y solucionar
problemas de la vida
cotidiana.
Identificar
problemas
cotidiana.
y solucionar
de la vida
Identificar,
acceder
y
manejar
diferentes
fuentes de información.
Formula
problemas
referidos
al
diseño,
construcción y uso de una
vivienda de acuerdo a la
experiencia
con
su
entorno.
47
A: Se interesa por el tema y propone a partir de
el.
C: Identifica algunos problemas tecnológicos o
técnicos presentes en la casa.
P: Expresa sus ideas sobre temas tecnológicos
a través de diferentes medios.
P: Construye ambientes con características
propias de la vivienda.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Desarrollo de tareas.
 Manipulación de objetos tecnológicos.
 Listados de aparatos eléctricos.
 Relatos ficticios.
 Narraciones personales sobre su experiencia
tecnológica.
 Motivación y entusiasmo por el trabajo.
 Listados de máquinas, herramientas y aparatos
eléctricos.
 Dibujos y textos escritos.
 Construcciones a manera de artefactos.
 Narraciones personales sobre su experiencia
tecnológica.
 Motivación y entusiasmo por el trabajo.
 Desarrollo de tareas.
 Dibujos según tema Colecciones de imágenes
según tema.
 Participación en la clase.
 Integración al trabajo en grupo.
 Manipulación de objetos tecnológicos.
 Listados de maquinas, herramientas o aparatos.
 Construcciones a manera de artefactos.
 Relatos imaginarios sobre el tema.
Desarrollo de tareas.
Dibujos según tema Participación en la clase.
Integración al trabajo en grupo.
Manipulación de objetos tecnológicos.
Listados de maquinas, herramientas o aparatos.
Construcciones a manera de artefactos.
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9.2. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO SEGUNDO
PER
COMPETENCIA BÁSICA
1
2
3
4
EJE TEMÁTICO
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 La energía solar y eólica.
 Aparatos que usan esta energía.
 Aplicaciones de la energía solar y
eólica.
Manifestar sorpresa y
curiosidad
por
el
conocimiento
de
algunos
tipos
de
energía natural.






Desarrollo de tareas.
Dibujos según tema.
Colecciones de imágenes según tema.
Actitud y Participación en la clase.
Preguntas y comentarios.
Integración al trabajo en grupo.
 La energía
 Clases de energía.
o Eléctrica
o Luminosa
o Química
 Precauciones en el manejo en la
energía en el campo y la ciudad.
 El Movimiento de los cuerpos.
 Experimentos y aparatos sencillos
que emplean movimiento circular o
lineal.
 Herramienta
 Tipos de herramientas
o Herramientas de corte
o Herramientas de sujeción
o Herramientas de torsión
o Herramientas agrícolas
 Normas de seguridad
 Forma de uso
 Circuitos eléctricos.
 Clases de circuitos eléctricos.
o Circuito Serie
o Circuito Paralelo
 Manuales de instrucciones de
aparatos eléctricos caseros.
 Iconos, señales y convenciones
graficas sobre uso y seguridad.
Administrar información
requerida
para
solucionar
problemas
simples
relacionados
con el movimiento.
C: Señala diferentes clases de energía y sus
cuidados.
A: Trabaja en orden y cuida los elementos a su
cargo.
A: Muestra agrado por los temas tecnológicos.
P: Señala problemas de su entorno y expone
posibles soluciones.
P: Propone gráficamente soluciones a través de
artefactos reales o imaginarios.
A: Trabaja en orden y cuida los elementos a su
cargo.
A: Muestra agrado por los temas tecnológicos.
P: Señala problemas de su entorno y expone
posibles soluciones.
C: Identifica los tipos de energía y sus
aplicaciones.






Desarrollo de tareas.
Dibujos según tema.
Motivación y entusiasmo por el trabajo.
Actitudes y comportamientos durante el trabajo.
Seguimiento de instrucciones.
Limpieza y orden en su espacio de trabajo.
Diseñar
y
construir
aparatos y máquinas
simples
utilizando
herramientas.
C: Identifica los tipos de herramienta, su uso y
normas de seguridad.
A: Se integra al trabajo en grupo desarrollando
tareas varias.
P: Grafica los tipos de herramienta y los
identifica.
P:
Mediante
mentefactos
clasifica
las
herramientas.







Desarrollo de tareas.
Dibujos según tema.
Colecciones de imágenes según tema.
Actitud y Participación en la clase.
Preguntas y comentarios.
Integración al trabajo en grupo.
Construcción de herramientas.
Emplear
formas
simbólicas a manera de
convenciones
para
obtener
información
sobre
circuitos
eléctricos.
Identificar y solucionar
problemas relacionados
con el uso adecuado de
los aparatos eléctricos.
C: Identifica normas de cuidado en la
manipulación de aparatos.
A: Se integra al trabajo en grupo desarrollando
tareas varias.
P: Construye circuitos eléctricos.
P: Representa simbólicamente las partes de un
circuito.
P: Identifica las partes de circuito y su uso








Desarrollo de tareas.
Dibujos según tema.
Manuales de instrucciones.
Actitud y Participación en la clase.
Preguntas y comentarios.
Integración al trabajo en grupo.
Dibujo de iconos y diferentes señales.
Construcción de circuitos.
SOL SOLECITO
Comprender
las
diferentes clases de
energía, sus principales
manifestaciones,
así
como las máquinas y
aparatos que las usan a
través
de
la
experimentación,
la
curiosidad
y
la
creatividad,
integrándose
con
seguridad y confianza al
trabajo en grupo.
CUIDADO CON LA
ENERGIA.
NUESTRAS
AMIGAS LAS
HERRAMIENTAS
COMO SE
TRASMITE LA LUZ
Identificar y solucionar
problemas en forma
práctica
empleando
piezas móviles.
48
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RUFINO CUERVO
Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
9.3. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO TERCERO
PER
COMPETENCIA BÁSICA
PILAS CON LA
ENERGIA.
1
2
3
4
EJE TEMÁTICO
Desarrollar hábitos para
aprovechar
correctamente
la
energía comprendiendo
el funcionamiento de un
sistema
eléctrico
y
algunos
aparatos
tecnológicos a través de
la
elaboración
de
proyectos sencillos de
aula.
MUEVETE
MUEVETE
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Administrar información
pertinente a la solución
de
problemas
y
necesidades cotidianas.
Trabajar en equipo en
forma cooperativa y
dialógica
para
la
obtención
de
resultados.
Comunicarse a través
de símbolos y lenguaje
técnico de acuerdo a
diversos campos de la
tecnología.
Diseñar
y
construir
aparatos y máquinas
simples teniendo en
cuenta la relación pesoestructura.
C: Identifica algunas situaciones donde está
presente la energía potencial.
A: Valora los avances tecnológicos de todos los
tiempos.
A: Trabaja colaborativamente en equipo.
P: Plantea ideas, formula problemas y ofrece
alternativas de solución.
P: Propone y construye proyectos a manera de
artefactos.
C: Identifica algunas situaciones donde está
presente la energía cinética.
P: Emplea un vocabulario técnico adecuado a la
situación que describe.
P: Construye estructuras simples a partir de los
parámetros dados.
A: Trabaja colaborativamente en equipo.
 Desarrollo de tareas.
 Participación en la clase.
 Integración al trabajo en grupo.
 Manipulación de objetos tecnológicos.
 Narraciones personales sobre su experiencia
tecnológica.
 Consultas escritas sobre temas tecnológicos.
 Construcción de catapulta.
Sistemas de medidas (longitud).
Aparatos de medición:
o Regla
o El Metro
o El transportador
Palancas
o Definición
o Tipos
Desarrollar una actitud
crítica para detectar
analizar,
y
definir
problemas referidos a la
medición de objetos y
distancias.
Construir
sistemas
mecánicos
simples
empleando palancas.
C: Comprende el funcionamiento y uso básico
de palancas.
P: Construye aplicaciones mecánicas a manera
de juguetes.
A: Sigue instrucciones y pautas de trabajo.
C: Comprende el concepto de magnitud y
sistema de medición.
P: Emplea palancas con una intención
predefinida.
 Desarrollo de tareas.
 Manipulación de objetos tecnológicos.
 Construcciones a manera de artefactos. Juguetes
 Uso de palancas.
 Narraciones personales sobre su experiencia
tecnológica.
 Participación en clase con sus ideas personales.
 Construcción de Balanza.
 Energía eléctrica.
 Aparatos y Circuitos eléctricos en
el hogar.
 Plano inclinado.
 Plataformas
 Rampas.
 Aplicaciones.
Comprende
la
construcción
y
el
funcionamiento de un
circuito eléctrico.
Descubre y explica
aplicaciones del plano
inclinado,
realiza
pruebas
y
saca
conclusiones.
P: Diseña y construye. Aplicaciones útiles de
circuitos eléctricos.
P: Adelanta observaciones y organiza datos.
P: Establece hipótesis y saca conclusiones.
C: Identifica loa circuitos eléctricos y sus
aplicaciones.
C: Clasifica elementos de acuerdo a su utilidad
en un sistema.
A: Trabaja colaborativamente en equipo.
 Desarrollo de tareas.
 Manipulación de objetos tecnológicos.
 Construcciones a manera de artefactos. Juguetes
 Construcción de circuitos eléctricos.
 Narraciones personales sobre su experiencia
tecnológica.
 Participación en clase con sus ideas personales.
 La energía
 Clases de energía.
o Cinética
o Potencial
 Aprovechamiento de la energía
potencial.
 Catapultas y demás lanzadores.
Aparatos de cuerda.
 Energía cinética. Concepto y
aprovechamiento.
 Maquinas que emplean dicha
energía:
o Rueda volante
o Columpio
 Estructuras
 Esquema corporal y peso
 Formas de construir Estructuras.


MEDICIÓN

ARTEFACTOS
49
 Desarrollo de tareas.
 Integración al trabajo en grupo.
 Manipulación de objetos tecnológicos.
 Narraciones personales sobre su experiencia
tecnológica.
 Participación en clase con sus ideas personales.
 Construcción de columpio.
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VERSIÓN
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16/01/2012
9.4. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO CUARTO
PER
COMPETENCIA BÁSICA
TRANSMISIÒN Y
TRANSFORMACION
DEL MOVIMIENTO
1
2
3
4
EJE TEMÁTICO
Comprender
los
aspectos
histórico
y
evolutivo de la ciencia y
la
tecnología
desarrollando
mecanismos
sencillos
para manipular en forma
segura los sistemas
eléctricos a través de
construcciones creativas.
MEDICIÒN
TRANSMISIÒN Y
TRANSFORMACION
DE LA ENERGÌA
LAS MATERIAS
PRIMAS Y SU
TRANSFORMACIÓN
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Origen y evolución de la ciencia la
tecnología.
 Operadores tecnológicos
o Polea
o Palanca
o Biela
o Leva
o Manivela
o Ruedas y ejes
 Unidades de medida.
 Sistemas de medición.
 Instrumentos de medida.
o Metro
o Calibrador
o Multimetro
 Normas de seguridad.
Construir y comprender
el concepto de sistema
mecánico a partir del
ensamble intencionado
de piezas como ruedas
y ejes.
A: Trabaja colaborativamente en equipo.
P: Señala pros y contras del uso de operadores
mecánicos.
C: Identifica los operadores tecnológicos que
producen el movimiento de un artefacto.
P: Construye modelos de aparatos que empleen
ruedas.
 Desarrollo de tareas.
 Participación en la clase.
 Manipulación de objetos tecnológicos.
 Participación en clase con sus ideas personales.
 Consultas escritas sobre temas tecnológicos.
 Construcciones de artefactos con operadores
mecánicos.
Comprender
el
funcionamiento
de
algunos
aparatos
simples de medición
según su campo de
aplicación.
 Diseña y construye aparatos mecánicos de
medición que empleen
indicadores y escalas,
palancas y ejes.
 Desarrollo de tareas.
 Participación en la clase.
 Integración al trabajo en grupo.
 Manipulación de objetos tecnológicos.
 La energía
 Clases de energía.
o Eléctrica
o Luminosa
o Química
 Precauciones en el manejo en la
energía en el campo y la ciudad.
 Experimentos y aparatos sencillos
que emplean movimiento circular o
lineal.
 Obtención aprovechamiento de la
energía.
 Desarrollo energético y medio
ambiente.
 Los materiales.
 Evolución y uso.
 Diseño de juguetes.
 Movimiento y control.
Administrar información
pertinente a la solución
de
problemas
y
necesidades cotidianas
referidas al uso de la
energía.
C: Realiza operaciones con unidades de
medida.
C: Identifica los instrumentos de medida, su
aplicación y normas de seguridad.
P: Identifica cambios en la forma y el uso de
aparatos de medición a través del tiempo.
A: Trabaja colaborativamente en equipo.
A: Utiliza responsablemente los instrumentos de
medición.
P: Identifica formas de aprovechamiento de la
energía.
P: Propone alternativas para el uso adecuado
de la energía.
P: Selecciona información pertinente a la
utilización de la energía.
P: Identifica problemas asociados al uso
inadecuado de la energía.
C: Define la energía y la clasifica identificando
su aplicación.
A: Trabaja colaborativamente en equipo.
P: Reconoce algunas transformaciones de los
materiales y artefactos a través del tiempo.
P: Diseña y construye artefactos a manera de
juguetes.
P: Comprende las algunas características y
funcionalidad del movimiento.
C: Identifica los tipos de materiales y su uso.
A: Trabaja colaborativamente en equipo.
 Desarrollo de tareas y experimentos.
 Manipulación de objetos tecnológicos.
 Construcciones de juguetes con movimiento.
 Participación en clase con sus ideas personales
consultas escritas sobre temas tecnológicos.
 Artefactos construidos.
Proponer aplicaciones
de las ruedas según sus
características.
Conceptualizar
sobre
aspectos históricos de la
ciencia y la tecnología
correlacionados con su
experiencia personal.
50
 Desarrollo de tareas.
 Integración al trabajo en grupo.
 Manipulación de objetos tecnológicos.
 Motivación y entusiasmo por el trabajo.
 Participación en clase con sus ideas personales
consultas escritas sobre temas tecnológicos.
 Construcción de circuitos eléctricos sencillos.
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9.5. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO QUINTO
PER
COMPETENCIA BÁSICA
1
2
3
4
Identificar las diferentes
clases
de
recursos
desarrollando
hábitos
para su cuidado y
conservación,
reconociendo
la
diferencia entre algunos
procesos
productivos,
comunicativos
y
de
construcción de objetos
y máquinas.
EJE TEMÁTICO
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OPERADORES
MECANICOS
 Origen, evolución e impacto de la
tecnología en el medio ambiente.
 Operadores tecnológicos
o Polea
o Palanca
o Biela
o Leva
o Manivela
Ruedas y ejes
Administrar información
pertinente
al
planteamiento
y
la
solución de problemas
ecológicos.
Entender
el
funcionamiento y utilidad
de
los
operadores
mecánicos
en
un
sistema.
Comprender
la
importancia
de
la
electricidad en nuestro
medio.
Entender
el
funcionamiento y utilidad
de
los
operadores
eléctricos en un sistema.
A: Desarrolla tareas grupales en forma
coordinada con una actitud abierta al trabajo.
P: Plantea secuencias lógicas de pasos para la
solución de problemas.
P: Manifiesta su posición personal frente al
cuidado de los recursos de su entorno.
P: Emplea operadores mecánicos y aprovecha
su utilidad en un sistema.
C: Conoce el origen, la evolución y el impacto de
la tecnología en el medio ambiente.
C: Conoce y aplica los operadores mecánicos.
A: Desarrolla tareas grupales en forma
coordinada con una actitud abierta al trabajo.
P: Plantea diagramas lógicos de un sistema
eléctrico o electrónico.
P: Emplea operadores eléctricos y aprovecha su
utilidad en un sistema.
C: Conoce y aplica los operadores eléctricos y
electrónicos.







Cuaderno de apuntes.
Desarrollo de tareas.
Participación en la clase.
Manipulación de objetos tecnológicos.
Consultas escritas sobre temas tecnológicos.
Diagramas de flujo.
Construcción de máquinas.







Cuaderno de apuntes.
Desarrollo de tareas.
Participación en la clase.
Manipulación de objetos tecnológicos.
Consultas escritas sobre temas tecnológicos.
Diagramas de flujo.
Construcción de circuitos electrónicos.
Desarrollar una actitud
critica hacia el cuidado y
la
conservación
de
diferentes clases de
recursos.
P: Realiza consultas escritas sobre temas
tecnológicos.
A: Desarrollar una actitud abierta y crítica ante
las nuevas tecnologías.
P: Representa a través de diagramas procesos
industriales.
C: Identifica los tipos de energía y sus
aplicaciones.
C: Identifica los procesos del manejo de
residuos.
 Desarrollo de tareas.
 Participación en la clase.
 Argumentos propuestos sobre el cuidado de
recursos.
 Consultas escritas sobre temas tecnológicos.
 Organización del proceso de reciclaje.
Comprender conceptos
como materia prima y
producto elaborado en
algunos
procesos
industriales.
P: Elabora listados de materias primas
asociadas a productos elaborados.
C: Comprende la diferencia entre materia prima
y producto elaborado.
P: Consulta y expone algunos procesos de
extracción de materias primas.
P: Desarrolla proyectos tecnológicos en forma
colaborativa con sus compañeros.
A: Desarrolla tareas grupales en forma
coordinada con una actitud abierta al trabajo.
 Desarrollo de tareas.
 Participación en la clase.
 Construcciones de artefactos.
 Habilidad para el trabajo en grupo.
 Construcciones realizadas de
instrucciones.
 Selección
adecuada
de
procedimientos, piezas y ensamble.
SISTEMAS
ELECTRICOS Y
ELECTRONICOS
CON NUEVA
ENERGÍA
INGREDIENTES Y
PREPARACIÒN
 Electricidad
 Operadores eléctricos y electrónicos
o Pila o batería
o Resistencias
o Interruptores
o Parlante
o Fotocelda
 Circuitos eléctricos y electrónicos.
 Aparatos de medición eléctrica.
 La energía
 Clases de energía.
o Eléctrica
o Luminosa
o Química
 Energías
renovables
y
no
renovables.
 Energías
tradicionales
y
alternativas.
 Manejo de residuos.
 Materias primas y productos
elaborados.
 Procesos de extracción de las
materias.
 Procesos de transformación.
51
EVIENCIAS DE APRENDIZAJE
acuerdo
a
materiales,
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CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
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FECHA APROBAC:
16/01/2012
10. MALLA CURRICULAR DE INFORMÁTICA
10.1. INFORMATICA GRADO PRIMERO
GRADO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
1º
CONTENIDOS CENTRALES
El computador y sus partes
COMPETENCIAS A
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESARROLLAR
Administrar
información P. Desarrolla tareas varias en forma
tecnológica a partir del grupal.
conocimiento
de
los
A. Motivación y entusiasmo por el
objetos de su entorno.
trabajo.
PRIMERO
C. Identifica las diferentes partes del
computador.
Conocer
algunas
características y usos del
computador e identificar
la importancia de su
utilización en el entorno.
2º
Utilidad y funcionamiento
computador en el entorno.
Reconocer
algunas P.
Utiliza
adecuadamente
el
utilidades del computador computador
del en su entorno.
A. Es creativo e imaginativo en el relato
de sus vivencias cotidianas.
C. Reconoce al computador como una
herramienta de trabajo.
3º
4º
Asociar
las
partes
principales del computador
con sus prestaciones y
Uso de aplicaciones y normas de funcionamiento.
seguridad.
Identificar las normas de
seguridad
para
el
adecuado
uso
del
computador.
A. Muestra interés por las creaciones
propias y ajenas.
Interactuar
con
el
computador a través de
juegos.
C.P. Se desenvuelve en el manejo de
aplicaciones del computador con
juegos didácticos.
El uso lúdico del computador
 Utiliza el computador
 Desarrollo de tareas.
 Dibujos según tema Colecciones de
imágenes según tema.
 Señala algunos componentes externos
del computador.
 Desarrolla tareas varias en forma grupal.
 Señala semejanzas y diferencias entre el
computador y otros aparatos.
 Agrupa objetos tecnológicos de acuerdo
a sus usos.
 Desarrolla tareas varias en forma grupal.
 Describe algunos usos del computador.
P.
Maneja
adecuadamente
el
computador de acuerdo a las normas
de seguridad.
C. Usa el mouse para acceder y cerrar
aplicaciones
A. Muestra interés por el uso del
computador a través de juegos.
52
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Narraciones
personales
sobre
experiencia con los computadores.
 Relatos ficticios.
su
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
10.2. INFORMATICA
GRADO
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
GRADO SEGUNDO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
1º
2º
SEGUNDO
CÓDIGO
VERSIÓN
Emplear el computador
como herramienta a partir
de
su
interacción
y
conocimiento.
3º
4º
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Conceptos básicos: hardware, Reconocer las normas
software, informática, Internet.
básicas de cuidado y
el
manejo
del
Características físicas de cada computador en sus
parte externa del computador.
diferentes
componentes.
Encender
y
apagar
computador correctamente.
Partes del teclado.
el Mejorar sus destrezas
y conocimientos en el
uso del computador
como herramienta de
Uso del teclado numérico y trabajo y recreación.
alfanumérico.
El block de notas
Manejar de manera
Cómo ingresar información
adecuada
el
Uso del teclado y el mouse
computador
para
ingresar
pequeños
textos empleando el
block de notas.
Aplicaciones informáticas. Bloc Interactuar
con
el
de notas y juegos didácticos.
computador a través de
juegos de carácter
didáctico.
53
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
C. Identifica normas de cuidado en
la manipulación de aparatos.
P.Utiliza
algunas señales de
seguridad de uso convencional.
A.
Participa
activa
y
oportunamente en el desarrollo de
trabajos.
A. Mantiene limpieza y orden en
su espacio de trabajo.
P. Sigue y aplica instrucciones.
C. Establece diferencias entre el
teclado numérico y alfanumérico.
 Desarrollo de tareas.
 Dibujos según tema.
 Preguntas y comentarios.
 Comprende los conceptos básicos
de hardware, software e Informática.
C.P. Maneja el teclado para
ingresar información e interactuar
con el software.
A. Participación con una actitud
adecuada en la clase.
 Uso de la calculadora
 Manejo básico del mouse y del
teclado.
 Utiliza el Mouse para interactuar
eficientemente con el software.
P. Escribe textos usando el block
de notas.
A. Demuestra entusiasmo durante
el trabajo.
C.Identifica las rutas para acceder
a las diferentes aplicaciones.
 Digitación de textos con el block de
notas.
 Interacción con juegos didácticos.
 Realiza sumas y restas con la
herramienta calculadora.
 Enciende y apaga correctamente un
computador.
 Manejo de partes del computador
que
permiten
el
ingreso
de
información.
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
10.3. INFORMATICA
GRADO
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
GRADO TERCERO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
1
2
TERCERO
CÓDIGO
VERSIÓN
Emplear
herramientas
informáticas
para
el
procesamiento de texto
como bloc de notas,
wordpad y office Word,
entre otros.
3
4
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
CONTENIDOS CENTRALES
El computador, usos y cuidados.
Aplicaciones
texto
informáticas
Desarrollar
una
actitud crítica para
de
detectar analizar, y
definir problemas.
Bloc de notas, wordpad y office
Word
Graficadores (paint)
Interactuar con el
computador a través
de juegos y otras
aplicaciones
educativas.
Emplear
el
computador
como
herramienta asociada
a la producción de
trabajo escrito
Expresar contenidos
personales a través
de la
creación
artística
empleando
herramientas
informáticas.
54
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
C. Describe las partes del
computador y sus funciones.
P.
Emplea
el
computador
correctamente
para
realizar
diferentes tareas informáticas.
A. Muestra interés por cumplir con
las tareas asignadas en cada
clase.
C. Crea textos en el computador.
P .Emplea herramientas de texto
como cortar y pegar, copiar y
pegar.
A. Realiza trabajos en grupo.
P.
Crea
textos
empleando
herramientas de Word.
A. Organizar adecuadamente la
información mediante archivos y
carpetas.
C. Identifica las herramientas de
edición de Word y les da el uso
adecuado.
P. Utiliza el Mouse
para
interactuar eficientemente con el
software.
C. Emplea correctamente las
herramientas de graficadores.
A. Expresa sus sentimientos y
emociones a través
de
dibujos.
EVIENCIAS DE APRENDIZAJE
 Desarrollo de tareas.
 Participación en la clase.
 Integración al trabajo en grupo.



Creación de textos.
Integración al trabajo en grupo.
Textos editados.


Textos creados.
Ingreso, manejo y salida de
algunas
aplicaciones
informáticas.
Manejo del mouse y del teclado

Textos creados.
Ingreso, manejo y salida de
algunas
aplicaciones
informáticas.
Manejo del mouse y del teclado
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Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
GRADO
COMPETENCIA BÁSICA
PER
Partes del
funciones
computador
CUARTO
1
Emplea herramientas
informáticas para el
procesamiento de texto
como bloc de notas,
wordpad y Office Word,
entre otros.
Utilizar
herramientas
informáticas
para la
elaboración de material
escrito.
Aplicaciones informáticas.
Emplear herramientas
informáticas para la
optimización del trabajo.
3
Uso básico de Power point.
10.4. INFORMATICA
y
Procesadores de textos.
2
4
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
sus Reconozco
el
computador
como
recurso de trabajo y
comunicación y lo utilizo
en
diferentes
actividades,
CONTENIDOS CENTRALES
Elabora presentaciones
sencillas empleando las
herramientas de power
Point.
GRADO CUARTO
55
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIENCIAS DE APRENDIZAJE
C: Conoce el computador como  Desarrollo de tareas.
maquina multifuncional para el  Participación en la clase.
 Integración al trabajo en grupo.
hombre.
P: Identifica las partes del computador
y sus funciones.
A: Conoce y respeta las reglas
básicas del dialogo, como el uso de la
palabra y el respeto por la palabra de
la otra persona.
C: Conoce la terminología básica
sobre editores de texto: formato de
letra, párrafo, márgenes entre otros.
P: Utiliza las funciones básicas de un
procesador
de
textos:
redactar
documentos, almacenarlos
A: Realiza trabajos en grupo.
C: Utiliza el Mouse para interactuar
eficientemente con el software.
P: Maneja el teclado para ingresar
información e interactuar con el
software.
A: Es cuidadoso con el manejo del
computador y la sala de informática
C: Emplea herramientas informáticas
para realizar presentaciones sencilla.
P: Busca y organiza información para
elaborar presentaciones en Power
Point.
A: Valora y respeta el trabajo de sus
compañeros.


Archivos creados y guardados.
Textos editados.


Archivos creados y guardados.
Ingreso, manejo y salida de algunas
aplicaciones informáticas.
Manejo del mouse y del teclado.



Participación en clase.
presentaciones sencillas.
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Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
10.5. INFORMATICA
GRADO
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
GRADO QUINTO
COMPETENCIA BÁSICA
Manejar con propiedad algunas
herramientas de imagen dentro
de un procesador de texto y de
un presentador de diapositivas
involucrando el desarrollo de
contenido personal.
Manejar con propiedad algunas
herramientas de imagen dentro
de un procesador de texto y de
un presentador de diapositivas
involucrando el desarrollo de
contenido personal.
QUINTO
CÓDIGO
VERSIÓN
Manejar con propiedad algunas
herramientas de imagen dentro
de un procesador de texto y de
un presentador de diapositivas
involucrando el desarrollo de
contenido personal.
Manejar con propiedad algunas
herramientas de imagen dentro
de un procesador de texto y de
un presentador de diapositivas
involucrando el desarrollo de
contenido personal.
PER
CONTENIDOS CENTRALES
Ofimática.
1
Procesador de texto.
Copiar y pegar.
Diagramación de páginas
Diagramación de páginas con texto e
imagen.
Insertar.
2
Cambiar atributos de imagen.
Power Point.
Elaboración de diapositivas.
3
Power Point.
Animación de diapositivas
4
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
Utilizar
eficientemente
algunas
herramientas
dentro del el software para
la elaboración de material
escrito.
Emplear
creativamente
imágenes combinadas con
texto
empleando
aplicaciones
y
procedimientos básicos.
Utilizar
eficientemente
algunas
herramientas
dentro del software para el
desarrollo
de
presentaciones empleando
imágenes fijas.
Utilizar
eficientemente
algunas
herramientas
dentro del software para el
desarrollo
de
presentaciones empleando
imágenes y animaciones.
56
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIENCIAS DE APRENDIZAJE
P. Realiza procedimientos apoyado en guías
graficas y escritas de trabajo.
Crea documentos, los modifica y guarda
adecuadamente.
P. Emplea herramientas apropiadas de acuerdo
a la actividad.
A. Cumple con sus compromisos y permite
adelantar el trabajo a sus compañeros.
P: Sigue instrucciones dentro del desarrollo de
un proceso.
P: Realiza procedimientos apoyado en guías
graficas y escritas de trabajo.
C: Crea documentos, los modifica y guarda
adecuadamente.
C: Emplea herramientas apropiadas de acuerdo
a la actividad.
A: Muestra una actitud favorable para el
aprendizaje.
A: Trae sus útiles de trabajo, cuida y maneja
apropiadamente los equipos y muebles.
P: Sigue instrucciones dentro del desarrollo de
un proceso.
P: Realiza procedimientos apoyado en guías
graficas y escritas de trabajo.
C: Crea documentos, los modifica y guarda
adecuadamente.
C: Emplea herramientas apropiadas de acuerdo
a la actividad.
A: Muestra una actitud favorable para el
aprendizaje.
A: Trae sus útiles de trabajo, cuida y maneja
apropiadamente los equipos y muebles.
P: Sigue instrucciones dentro del desarrollo de
un proceso.
P: Realiza procedimientos apoyado en guías
graficas y escritas de trabajo.
C: Crea documentos, los modifica y guarda
adecuadamente.
C: Emplea herramientas apropiadas de acuerdo
a la actividad.
A: Muestra una actitud favorable para el
aprendizaje.
A: Trae sus útiles de trabajo, cuida y maneja
apropiadamente los equipos y muebles.
 Guías adelantadas según pautas.
 Cumplimiento de tareas y acuerdos.
 Manejo del software especifico.
 Aplicación de los conocimientos adquiridos en
tareas propias.
 Motivación permanente hacia el trabajo.
 Búsqueda de información y trabajo adicional.
 Guías adelantadas según pautas.
 Cumplimiento de tareas y acuerdos.
 Manejo del software especifico.
 Aplicación de los conocimientos adquiridos en
tareas propias.
 Motivación permanente hacia el trabajo.
 Búsqueda de información y trabajo adicional.
 Conocimiento de herramientas según utilidad.
 Guías adelantadas según pautas.
 Cumplimiento de tareas y acuerdos.
 Manejo del software especifico.
 Aplicación de los conocimientos adquiridos en
tareas propias.
 Motivación permanente hacia el trabajo.
 Búsqueda de información y trabajo adicional.
 Conocimiento de herramientas según utilidad.
 Guías adelantadas según pautas.
 Cumplimiento de tareas y acuerdos.
 Manejo del software especifico.
 Aplicación de los conocimientos adquiridos
en tareas propias.
 Motivación permanente hacia el trabajo.
 Búsqueda de información y trabajo
adicional.
 Conocimiento de herramientas según
utilidad.
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Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
11. MALLA CURRICULAR DE HUMANIDADES: INGLES
57
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RUFINO CUERVO
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
PROYECT:
THE CIRCUS
CONTENTS:
Greetings
PRIMERO
USAR VOCABULARIO ADECUADO
EN INGLES PARA REFERIRSE A
SITUACIONES COTIDIANAS Y
COMUNICARSE AFECTIVAMENTE
CON SUS COMPAÑEROS DEL
SALON Y DOCENTES
PRAGMATICA

Expressions: good morning, good afternoon,
goodbye, see you later, good night.
.
Uso de la estructura grammatical WHAT IS
YOUR NAME?
SOCIOLINGUISTICA

Utiliza y
pronuncia las
expresiones:
good bye, bye –
bye,
seeyoulater,com
o formas de
despedida.

Utiliza la
expresión “
mynameis….,pa
ra presentarse
ante sus
compañeros.

Sigue las
ordenes
basicias en el
aula de clase.
Commands:
Sit down please,open the door, silence
please.
SOCIOLINGUISTICA
Saluda
usandolasexpre
siones GOOD
MORNING,
GOOD
AFTERNOON,G
OOD NIGHT.
58

A:Es respetuoso con sus compañeros y
docente.

C:Responder saludos y despedidas

P:Realizar presentaciones pequeñas frente
a sus compañeros

Colorear: fotocopias. Ejercicios.

Presentación ante sus compañeros n grupos de
dos.
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Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
Colors

Uso de la expression WHAT COLOR IS?
PRAGMATICA
LINGÜÍSTICA
Y
Pregunta y da
respuesta
utilizando la
estructura
grammatical
WHAT COLOR
IS?
domestic animal
fruits
59
Pregunta y
responde
utilizando la
expresión
WHAT COLOR
IS?en frutas y
animales
domésticos
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012

A: Demuestra respeto por la naturaleza.

C: Reconoce el nombre de algunos colores,
animales domésticos y frutas.


CÓDIGO
VERSIÓN
P: Utiliza la expresión WHAT COLOR IS?
correctamente

Recorta las frutas

Colorear

relacionar
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
PROYECT:

MY SCHOOL

CONTENTS:
A: Colabora con el cuidado y aseo de
su salón.

Sopas de letras

Collage de imágenes con objetos del salón.

Inicio de su diccionario de palabras , con el
vocabulario adquirido.
C:Utilizar vocabulario adecuado para
referirse a los objetos
Del salón
Los números del 1 al 10.
objects classroom:

PRIMERO
Windows, door, board, desk.
SOCIO
LINGÜÍSTICA
numbers (1 -12)

Sumas- rests
LINGÜÍSTICA
Uso de expresiones: pluss, minus,
equal.
60
Pronuncia
correctamente
y con
entonación
adecuada
elementos del
salón.
Cuenta
objetos del
salón
utilizando los
números del 1
al 10.

P:Realiza sumas y restas utilizando
los números de 1 a 10 y las
expresiones (pluss, minus , equal)
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Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
PRAGMATICA
expresiones:

This is
Relaciona
pregunta con
el dibujo y el
nombre
What is it?
(utilizandovocabulariovisto
colors,
fruits, objects of classroom, numbers)
61
Recita rimas
que
comprende
indicando el
objetivo del
que se habla
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012

A: Se dirige a sus compañeros y
docentes con respeto.

C: utiliza adecuadamente las nuevas
expresiones y vocabulario.


CÓDIGO
VERSIÓN
P: Formula y responde preguntas
sencillas como:
What is it?
What color is it?

Entona rondas y canciones haciendo uso de
su expresión corporal.

Señalar -Responder
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
PROYECT:
THE WEATHER
CONTENTS:
RECONOCER PALABRAS Y FRASES
DE SU FAMILIA, AMIGOS Y
ENTORNO, REFORZANDO, LAZOS
DE AMISTAD A TRAVES DE
ACTIVIDADES LUDICAS.

PRAGMATICA
the family
Describir lo que
hacen algunos
miembros de la
familia.

Reconoce
características
de los animales
de la selva.

C: Comprende lenguaje básico sobre los
miembros de su familia y animales de la
selva

P: Realiza el árbol
genealógico y lo
relaciona con pequeñas oraciones.

A: Se dirige con respeto y amor
familia.
a su

Álbum familiar

Realizar un concurso de disfraces de animales de
la selva , resaltando el nombre de cada uno en
ingles.
A: Asiste puntualmente a clase.

Elaboración de un calendario

C: Identifica el día y le mes en que se
encuentra

Rompecabezas con días de la semana y meses
del año.

P: Escribe y pronuncia días de la semana y
meses del año
uso de la expression“my”

SOCIO
SEGUNDO
LINGUITICA
the jungle
uso de adjetivos:big, small,slow, fast.

LINGUISTICA
the days of the week
uso de la estructura WHAT IS TODAY?
Puede preguntar
y
responder
acertadamente
a
situaciones
que
requieren
del uso de eldia
, el mes y el
año.
the months of year
62
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
PROYECT:

THE CITY
SOCIO LINGÜÍSTICA
profesiones y utilización de pronombres
personales I, he ,she.
SEGUNDO

PRAGMATICA
Places of the town
PRAGMATICA



Numbers ( 1- 20)
Sumas – rests
Uso de expresiones
minus, equal
:pluss,
63
Expresar
oralmente frases
cortas utilizando
los pronombres
vistos
y
las
profesiones.

A: Asume responsabilidades en su rol de
estudiante.

C: Realiza frases utilizando de manera
correcta la estructura de los pronombres.
Nombra lugares
de su entorno
que le permiten
evidenciar
lo
aprendido.

P: Construye oraciones cortas con sentido
empleando los pronombres, lugares y
profesiones.

A: Presenta trabajos y tareas de manera
puntual y organizada.
Realiza conteo
de animales
de la selva
utilizando los
números del 1
al 20.


C y P: Escribe y nombra los números de 1 –
20.
P: Pronuncia y utiliza los signos de las
suma y resta en ingles.

Elaboración de tarjetas

Maqueta de los lugares de nuestro pueblo.

Talleres acerca del tema

Canciones referentes a los números.

Elaboración de fichas
operacionalizacion.
de
los
signos
de
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CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
11.3. HUMANIDADES: INGLES GRADO TERCERO
PER
COMPETENCIA BÁSICA
EJE TEMÁTICO
LINGÜÍSTICA
1
2
3
4
DESCRIBIR Y RECONOCER
ACTIVIDADES
DIARIAS
REALIZADAS
EN
CASA
ATRAVES DE DIALOGO DE
SU RUTINA, MENCIONANDO
LA
IMPORTANCIA
DE
ESTAS, PARA MANTENER
UN
CUERPO
SANO
REFORZANDO
SU
AUTOESTIMA.
PRAGMATICA
PRAGMATICA Y
LINGÜÍSTICA
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROYECT: AMUSEMENT PARK
Comprender
secuencias
que
tienen que ver con
hábitos y rutinas.
 A: Participa en actividades culturales
de la institución.
CONTENTS:
verbs :
Play, study, sleep, eat, sing, and
dance.
(simple present tense)
Uso de pronombres I, HE, SHE
Parts of the body
utilization de la expression: I
HAVE
ejemplo:
“I have two ears”
the numbers ( 1 – 100)
uso de : MULTIPLY BY, DIVIDED.
the alphabet:
LINGUISTICA
PRAGMATICA
Deletreo de palabras: nombre,
apellido, miembros de la familia,
frutas, colores….
My house.
Utilized la pregunta
Where is the bed?
EVIENCIAS DE APRENDIZAJE
 Creación de rutinas
 Diseño y elaboración de lotería de verbos.
 C: Reconoce, pronuncia y escribe
acciones que a diario realiza.
 P: Planea y realiza un horario de
actividades
Identificar y presentar
las partes del cuerpo
utilizando
la
conjugación en la
primera persona.
Pronuncia y escribe
correctamente
los
números hasta cien
y realiza las cuatro
operaciones.
Pronunciar
e
identificar el sonido
inicial de algunas
palabras teniendo en
cuenta las letras del
abecedario.
Hace y responde
preguntas con where
para averiguar en que
lugar se encuentran
los enseres de la
casa.
64
 A: Valora, respeta cuida su cuerpo.
 Elaboración de rompecabezas de la partes
del cuerpo.
 C: Construye oraciones teniendo en
cuenta la gramática vista.
 Aprendizaje de canciones
 P: Señala las partes de su cuerpo
utilizando la estructura “I have”...
 A: Muestra actitud
de interés y
disposición hacia la clase.
 C Y P: Pregunta y responde a
operaciones matemáticas de manera
verbal.
 C: Se le facilita deletrear palabras.
 P: Desarrolla talleres en grupo.
 A: Demuestra tolerancia y respeto al
trabajar en equipo.
 C: Pronuncia correctamente con buena
entonación.
 P: Utiliza la estructura where is the
table?
 A: Participa con entusiasmo en
actividades grupales. .
 Creación de tablas de multiplicar, realizando
juegos de pronunciación.
 Juegos de competencia
 Elaboración de maquetas.
 Cantar, escribir y memorizar canciones
alusivas al vocabulario trabajado.
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CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
11.4. HUMANIDADES: INGLES GRADO CUARTO
PER
1
COMPETENCIA BÁSICA
DIALOGA ACERCA DE SUS
INTERESES
TENIENDO
EN
CUENTA SUS HABILIDADES Y
LIMITACIONES
HACIENDO
USO DE UNA PRONUNCIACION
COMPRENSIBLE.
2
EJE TEMÁTICO
PRAGMATICA
SOCIOLINGUISTIC
AY
PRAGMATICA
LINGUISTICA
CONTENIDOS CENTRALES
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PROYECT: AMUSEMENT PARK
 Hacer
su
presentación
personal
y
descripción frente a
sus compañeros.
 Nombrar
cosas
que puedo y no
puedo hacer.
 Pregunta
y
responde por la hora
en el que el y sus
compañeros realizan
algunas actividades.
 A: Acepta a sus compañeros tal y
como son.
 C: Identifica y utiliza los adjetivos
calificativos y pronombres.
 P: Usa gestos y movimientos
corporales para hacerse entender mejor.
 P: Describe personas de acuerdo a su
apariencia física.
 A: Aprovecha su tiempo libre en
actividades que le permiten crecer como
persona.
 C: Emplea correctamente estructuras
gramaticales
 P: Pregunta y responde la hora en
ingles
 Prácticas de escucha y pronunciación a
través de los medios audiovisuales.
CONTENTS:
description
adjetivos calificativos
Pronombres personales.
the time
PRAGMATICA
utilized la structure WHAT TIME
IS IT?
routines
verbs
PROYECT:
verb to –be.
ordinal numbers
3
LINGÜÍSTICA
CONVERSA ACERCA DE SUS
DEPORTES
FAVORITOS
PRENDAS
DE
VESTIR
EXPLICANDO LA IMPORTANCIA
DE ESTOS PARA UNA BUENA
PRESENTACION PERSONAL Y
BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE
4
The sports:
PRAGMATICA
Utilización de can – can´t.
verbos
clothes:
clima ( estaciones)
 Hacer
su
presentación
personal y la de un
compañero utilizando
pronombres
personales y el verbo
to-be.
 Escribe y cuenta
utilizando
los
números ordinales.
 Expresa
sus
gustos y limitaciones
en
actividades
deportivas
empleando
la
estructura gramatical
can – can’t.
 Describe la ropa
de algunas personas
utilizando la pregunta
WHAT IS HE /SHE
WEARING?
65
 A: Aprovecha el trabajo en grupo para
compartir con sus compañeros.
 C: Emplea correctamente la estructura
del verbo to-be y los números ordinales.
 P: Demuestra comprensión en escritos
cortos.
 A: Se preocupa por mantener una
buena presentación personal.
 C: utiliza los colores en inglés como
adjetivos para describir prendas de vestir.
 P: Demuestra conocimiento de las
estructuras básicas del inglés.
 Elaboración de reloj.
 Resolver talleres con sopa de letras y
selección múltiple
 Realización de diálogos.
 Consultar en el diccionario el vocabulario
desconocido y / o que se esta trabajando.
 Realización de un desfile de modas
FASHION donde se pueda evidenciar la
descripción de la ropa.
 Presentación de talleres en el portafolio.
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
11.5. HUMANIDADES: INGLES GRADO QUINTO
PER
COMPETENCIA
BÁSICA
EJE
TEMÁTICO
CONTENIDOS CENTRALES
PROYECT:
COMPETENCIA A DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Escribir textos cortos que describen el
estado de ánimo y sus preferencias.
 A: Muestra interés
y participa
activamente en clase.
 C: formula y responde preguntas en
ingles haciendo uso del vocabulario de
las estaciones.
 P: Describe el estado de ánimo en
el que se encuentra.
 Juguemos a los mimos
 Concurso de caricaturas. En trabajo
grupal.
 Responder a preguntas qué, quién,
cuándo referente utilizando información
personal y de su entorno.
 Expresa sus gusto s y disgustos por
algunos alimentos, haciendo uso de la
expresión “ I like” o “ I dont like”.
 C: Emplea WH en la formulación de
preguntas sencillas.
 A: Disfruta y comparte con sus
compañeros de clase.
 P: Comprende textos cortos
relacionados con la comida.
 P: Reconoce cuando le hablan en
ingles y reacciona de manera verbal y
no verbal.
 Ejercicios utilizando los medios
audiovisuales
 Talleres con sopa de letras.
 Juego de la tienda, donde compran
diferentes alimentos.
 Identifica otros lugares diferentes de
su entorno, utilizando el vocabulario
visto. (estaciones, prendas de vestir,
personas famosas.)
 Construye oraciones utilizando el
vocabulario visto (preposiciones).
 A:
Demuestra
sentido
de
pertenencia por su país.
 C: Identifica y utiliza el vocabulario
relacionado con países nacionalidades
y preposiciones.
 P: Escribe el nombre de lugares y
elementos que reconoce en una
ilustración.
 Juego simón says: juego de órdenes
utilizando las preposiciones.
 Presentación de portafolio con
talleres.
 Elaboración de banderas.
MYSELF
1
EXPRESA
SUS
ESTADOS DE ANIMO
MEDIANTE GESTOS Y
ORACIONES
VALORANDO
EL
RESPETO POR LA
PERSONALIDAD Y EL
AMOR PROPIO
2
3
PRONUNCIAR
Y
ESCRIBIR ALGUNAS
NACIONALIDADES,
RESALTANDO
CARACTERISTICAS
CULTURALES
Y
GEOGRAFICAS
DE
ESTAS,
DESPERTANDO
EN
EL ESTUDIANTE EL
LINGUISTICA
PRAGMATICA
SOCIO
LINGUISTICA
PRAGMATICA
CONTENTS:
THE EMOTIONS:
Uso del conector BECAUSE.
“I am happy because……”
W- QUESTIONS:
WHO, WHEN, WHAT, WHERE,
WHY.
MEALS ( LIKE)
Uso de la expression “ I like/ I
don’t like”.
Uso de las palabras: breakfast,
lunch, dinner.
PROYECT:
WHERE ARE YOU FROM?
SOCIOLINGUIS
TICA
LINGUISTICA
CONTENTS:
NATIONALITY
Uso de la expression: where are
you from?.
Pronombres
PAÍSES
66
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Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
SENTIDO
PERTENENCIA
SU PAIS.
4
DE
POR
PREPOSITIONS
Between, under,o
Ver,behind,next to , in front of, in,
on, under
LINGUISTICA
NUMBERS (100 – 1000)
Uso de la expression HOW MANY
…
THERE IS – THERE ARE
Present simple
Terminación ING
Verbos.
Construcción de frases.
 Preguntar y responder por la cantidad
de objetos que se le presenten en
determinada situación con números
hasta 1000.
 Lee y comprende pequeñas historias ,
cuentos fabulas en ingles haciendo uso
del presente simple
67
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
 A: Demuestra responsabilidad en la
entrega de trabajos.
 P: Sigue la secuencia de una
historia sencilla.
 C: Utiliza los números de 1 a 1000
en situaciones de conteo.
 C:
Reconoce
y
utiliza
correctamente distintas preposiciones
 P: Produce textos cortos a partir de
imágenes.
 Elaboración
de
talleres
de
profundización acerca de los temas
vistos.
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
13. MALLA CURRICULAR DE PREESCOLAR
DIMENSION COGNITIVA
PER.
EJES TEMATICOS
TEMA
COMPETENCIA
- Dependencias del colegio
- Salón
- Restaurante
- Baños
- Aulas de clase
- Acepta y disfruta de diferentes
ambientes escolares.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Muestra interés por conocer las dependencias
del colegio.
- La Familia
- Se desplaza
teniendo en cuenta las
recomendaciones dadas por el docente.
- Identifica la función de cada una de las
dependencias.
- Señala características - Clasificación
- Clasificación libre
- Manipula, clasifica y ordena objetos - Se interesa ante los estímulos auditivos, táctiles
entre
grupos
o - Cuantificación
- Clasificación por atributos.
de acuerdo con distintos criterios y visuales.
colecciones de objetos.
(forma, tamaño, textura)
- Manipula y clasifica los objetos por su forma,
- Pensamiento lógico
- Compara pequeñas colecciones de tamaño, color y textura.
- Nociones alto, bajo, arriba, abajo, objetos.
- Colecciona objetos de su entorno teniendo en
- Comparar objetos de adelante, atrás, mucho, poco, grande,
cuenta algunas características.
acuerdo a su peso y mediano, pequeño, largo, corto.
-Agrupa objetos según características.
tamaño.
- Agrupación de objetos de acuerdo
- Relaciones topológicas.
con diferentes atributos.
- Establece relaciones con el medio
- Selecciona objetos por atributos: ambiente, con los objetos de su
grande, mediano, pequeño, liviano, realidad y con las actividades que
pesado.
desarrollan las personas de su
- Adentro, afuera, abierto, cerrado, entorno.
arriba, abajo.
- El entorno
PRIMERO
CONTENIDO
68
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
PRIMERO
PER.
EJES TEMATICOS
CONTENIDO
TEMA
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
COMPETENCIA
- Señala características - Colores primarios
- Colores amarillo, azul y rojo.
entre
grupos
o
colecciones de objetos. Líneas
rectas, - Líneas rectas
horizontales, verticales.
- Figuras geométricas
- Cuadrado
- Conjuntos
- Conteo
CÓDIGO
VERSIÓN
- Identifica correctamente los colores
primarios.
- Realiza trazos utilizando líneas rectas
horizontales y verticales.
- Identifica el cuadrado en diferentes
contextos.
- Noción de conjuntos.
- Compara conjuntos.
- Conteo del 1 al 5 y escritura del 1, 2 y - Realiza el conteo de 1 a 5 y escribe
3
algunos números.
69
CRITERIOS DE EVALUACION
-Muestra interés por los temas vistos.
-Aplica los colores primarios en las diferentes,
líneas, figuras y números.
_ Identifica y aplica los colores primarios en
diferentes líneas, figuras y números.
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
PER.
EJES TEMATICOS
CONTENIDO
SEGUNDO
- Visualiza y reconoce - Figuras geométricas
algunas figuras y sólidos
geométricos
como
círculos,
triángulos,
cuadrados y cubos.
- Conteo y escritura de - Conteo
números
- Describir caminos y
trayectorias.
- Nombra y describe su - La naturaleza.
entorno
inmediato,
identificando los seres
vivos que habitan en el.
TEMA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
COMPETENCIA
- Líneas curvas, círculo, diagonales, - Compara las formas de los diferentes
triángulo.
objetos de su entorno con las figuras
geométricas.
- Halla el camino trazando la línea
- Laberintos.
correspondiente llegando a su
objetivo.
- Conteo de 1 a 9.
- Realiza el conteo de 1 a 9.
- Escritura y lectura del 1 al 9
- Lectura y escritura de 1 a 9.
- Animales domésticos y salvajes, el - Nombra y describe su entorno
campo, la ciudad, oficios y profesiones inmediato identificando los seres vivos
y evolución de la vivienda.
que lo habitan (conjuntos).
-Describe animales
y plantas.
70
CRITERIOS DE EVALUACION
-Se inquieta por el aprendizaje de las figuras
geométricas, conteo de números y
seguir
caminos (laberintos).
-Realiza ejercicios de acuerdo a las guías.
-Cuenta grupos de objetos, sigue modelos,
relaciona número y cantidad y reconoce los seres
vivos de su entorno.
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
PER.
EJES TEMATICOS
CONTENIDO
TERCERO
- ¿Cómo se mueven, - Describe y compara las
cómo se ven y cómo se características del día y de
oyen las cosas que nos la noche.
rodean?
TEMA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
COMPETENCIA
CRITERIOS DE EVALUACION
- Día, noche.
- Muestra curiosidad por comprender
- Luz, oscuridad.
el mundo físico, el natural y el social, a
- Lluvia, sol, trueno, viento, través de la observación, exploración,
inundaciones, relámpago, temblor, comparación,
confrontación
y
terremoto.
reflexión.
- Manipula, hace el conteo de la decena y
docena, respetando el material de sus
compañeros y se inquieta por el conocimiento
del reloj relacionándolo con el día y la noche.
- Conteo y escritura de - Números cardinales del 5 - Representación de conjuntos.
- Reconoce y escribe en diferentes
números.
hasta el 9.
- Lee y escribe los números del 9 al 19. contextos los números del 9 al 19.
- Identificar el número en diferentes
situaciones.
- Sumas sencillas.
- Suma.
- Resuelve sumas sencillas.
-Realiza conteo y representa gráfica y
simbólicamente decena docena y los números
del 1 al 19.
- La decena.
- Decena
- Identifica y representa en cualquier
situación la decena.
- La docena.
- Docena
Identifica
y
representa
simbólicamente la docena.
- El reloj
- El reloj
- Identifica las partes del reloj.
71
- Representa con materiales del medio la decena,
docena y el reloj.
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
PER.
EJES TEMATICOS
CONTENIDO
TERCERO
- Ubicar en el tiempo - Medios de transporte
eventos
mediante
frases como “antes de,
después de, ayer, hoy,
hace mucho…”
- Antes de, después de,
ayer, hoy, hace mucho…
TEMA
COMPETENCIA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Medios de transporte acuáticos, - Conoce la utilidad de cada medio de -Aporta conocimientos previos acerca de los
aéreos y terrestres.
transporte de acuerdo a sus medios de transporte, expresiones de tiempo y
necesidades.
colores secundarios.
- Actividades cotidianas en diferentes - Identifica actividades cotidianas -Decora diferentes medios de transporte e
tiempos y espacios.
realizadas en los diferentes tiempos.
identifica figuras geométricas dentro de ellos,
utilizando colores secundarios.
-Señala los diversos medios de transporte que
utiliza el hombre en su medio según sus
necesidades y relata los acontecimientos que
realiza en los diferentes tiempos y espacios.
- Describe y socializa los - Colores secundarios, - Colores secundarios, tamaño, forma - Clasifica objetos por color, forma,
objetos de su entorno tamaños, forma, textura.
y textura de los recursos del medio.
tamaño y textura.
en términos de forma,
- Reconoce los colores secundarios.
color, tamaña y textura.
- Rectángulo, rombo y ovalo.
- Figuras geométricas el
- Identifica y reconoce las figuras
rectángulo, el rombo y el
geométricas rectángulo, ovalo, rombo
ovalo.
en diferentes elementos.
72
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RUFINO CUERVO
Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
PER.
EJES TEMATICOS
CUARTO
- Identifica diferencias
en los sonidos que
escucha en su vida
cotidiana.
CONTENIDO
TEMA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
COMPETENCIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Percepción visual, táctil, - Olores, sabores, sonidos
auditiva,
olfativa
y
gustativa.
- Familias de números.
- Números de 19 hasta 100
- Diferencia olores, sabores y sonidos - Se preocupa por diferenciar las diferentes
que encuentra en su medio.
percepciones, las familias de números y, los
- Lee y escribe los números de 1 hasta electrodomésticos de su entorno.
100.
- Suma y resta
- Sumas y restas sencillas.
- Números ordinales
- Números ordinales del 1al 10.
- Resuelve sumas y restas sencillas.
-Organiza, clasifica y agrupa objetos de acuerdo
- Clasifica objetos de acuerdo a su a las características indicadas.
orden.
- Poco, mucho, más, - Mucho, poco, más, menos, igual a, - Clasifica elementos de acuerdo al
menos, igual a, diferente a, diferente a, mayor que, menor que.
tema tratado.
mayor que, menor que.
- Explora su entorno y - Nuestro país.
fija su atención en
objetos y situaciones
particulares.
- Señales de tránsito
- País,
vereda.
departamento,
municipio, - Conoce las diferentes partes que - Identifica el lugar donde vive y sus símbolos
integran su país.
patrios.}
- Señales de tránsito (semáforo).
- Identifica algunas
tránsito.
-Reconocer
electrodomésticos.
señales
de -Reconoce la utilidad de las señales de tránsito.
- Electrodomésticos y su - Electrodomésticos de uso cotidiano.
algunos -Reconoce
la
utilidad
de
función.
electrodomésticos y el computador.
- Partes del computador y sus
- Computador.
funciones.
- Reconoce las partes del computador
y su función.
73
algunos
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Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
DIMENSION ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES
SEGUNDO
PRIMERO
PER.
EJES TEMATICOS
CONTENIDO
TEMA
COMPETENCIA
- Cuida de sí mismo y Valores:
la
paz, - Buscando la paz.
evita hacerle daño al solidaridad, igualdad.
otro.
- Juntos podemos ser mejores, “Barco
hundido”.
- Cuida de sus materiales
y de los demás, así como
de las instalaciones
escolares, implementos
del aula y de la - Hábitos
institución.
- Tiene en cuenta en sus - Valores: Justicia, sabiduría
actuaciones, normas de y libertad.
cortesía, como pedir las
cosas prestadas, pedir
favor, dar gracias, pedir
permiso,
pedir
la
palabra.
- Respeta los turnos en
diferentes actividades.
CRITERIOS DE EVALUACION
- Comprende que la paz no se
encuentra, se construye día a día.
- Afianza la convivencia, enriquece las
relaciones y despierta confianza.
- Reconoce que todos somos iguales
- La verdad no tiene dueño, “Las en dignidad y derechos, aunque en
blancas gallinas de los sausalitos”.
apariencia existan diferencias.
- Hábitos de higiene, cortesía y - Práctica hábitos sociales y de
comportamiento.
higiene.
- Se integra al grupo demostrando valores
de convivencia pacífica.
-Expresa sus sentimientos y emociones en
las actividades propuestas.
- La sociedad necesita de justicia, la - Comprende que la justicia no puede
caída del “porque si”.
existir sin reglas que deben ser
respetadas por todos.
- Caminos para encontrar la sabiduría, - Aprende a vivir y convivir en armonía
“Atención a tocar el termitero”.
con su entorno.
-Aplica normas de cortesía.
-Colabora con el silencio para mejorar el
aprendizaje.
-Utiliza un tono de voz adecuado para
expresar sus ideas.
- Denota limpieza y respeto en su persona,
en sus útiles y en enseres de la institución.
- Libertad y derechos, “Don Belisario - Maneja su libertad sin llegar al -Disfruta y comparte momentos de
el contador de estrellas”.
libertinaje.
esparcimiento con sus compañeros.
- Conoce sus derechos y deberes respetando
los límites de sí mismo y de los demás.
-Cumple responsablemente con sus
deberes.
74
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CUARTO
TERCERO
PER.
EJES TEMATICOS
CONTENIDO
TEMA
- Respeta y entiende las - Valores: amistad, verdad, - Amigos leales, “Dos amigas
normas del salón de felicidad.
famosas”.
clase, de la casa y las
- La sinceridad en los niños, “Tomás el
reglas del juego.
mentiroso”.
- La satisfacción del esfuerzo propio,
- Expresa sus ideas sin
“Viaje a Italia”.
temor y acepta sus
errores.
- Trata a los demás con Valores:
Dialogo, - El arte de decir y escuchar “El lorito
respeto y consideración responsabilidad, amor.
lengua corta”.
teniendo en cuenta la
diferencia.
- Propone maneras de
resolver conflictos y
dificultades
en
situaciones de juego o en
otros eventos con sus
compañeros.
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
COMPETENCIA
CRITERIOS DE EVALUACION
- Acepta a los demás con sus virtudes
y defectos.
- Comprende que con la verdad se
gana la confianza de los demás.
- Comprende que somos afortunados
en tener todas las cosas que Dios nos
ha dado.
- Acepta a los demás como son cooperando
en las actividades grupales para fomentar la
armonía.
_Muestra sentimientos de compañerismo y
ayuda mutua.
- Expresa sin temor sus sentimientos ante el
grupo.
- Habla con claridad y moderación, - Muestra a través de sus acciones y
escucha con atención aceptando que decisiones un proceso de construcción de
son requisitos indispensables para el una imagen de sí mismo
dialogo.
- Actúa responsable y siendo
- Amor a la vida propia y de los demás, constante en sus actos aunque le
“De cómo sucumbió Villa Niloca entre cueste.
las garras del mal tiempo”.
- Demuestra amor por sí mismo y por
- Sentimiento poderoso, “Historia de los demás, respetando su libertad.
amor”.
75
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
DIMENSION ESTÉTICA
SEGUNDO
PRIMERO
PER.
EJES TEMATICOS
- Explorar diferentes
lenguajes artísticos para
comunicar su visión
particular del mundo,
utilizando
materiales
variados.
CONTENIDO
TEMA
- Modelado libre
- Dibujo libre
- Dáctilo pintura
- Habilidad rítmica
- Rasgado, picado
recortado.
- Coloreado
- Dibujos y pinturas libres
- Moldeado libre de figuras con
plastilina, masas variadas y arcilla.
- Colores primarios
y - Dáctilo-pintura con diferentes
texturas
- Rondas y canciones sencillas
- Habilidad rítmica
Plegados
sencillos:
pañuelo,
servilleta y libro.
- Rasgado, picado y recortado de
figuras sencillas.
- Coloreado de figuras grandes
- Manejo de los diferentes materiales
de trabajo.
- Proporcionar ambientes - Collage
- Dibujos y pinturas relacionadas con
que
favorezcan
su - Colores secundarios
el tema.
creatividad y aprecio por - Picado de contornos
- Collage con diferentes materiales.
la belleza.
- Canciones rítmicas
- Combinación de diferentes colores
- Dibujos con figuras primarios
para
obtener
los
geométricas
secundarios.
- Elaboración de tarjetas
76
COMPETENCIA
CRITERIOS DE EVALUACION
- Moldear y dibujar figuras con
diversos materiales.
- Aplicar dáctilo pintura en diferentes
texturas.
- Acompañar con movimientos
rítmicos de su cuerpo rondas y
canciones.
Desarrollar
habilidades
de
motricidad fina con rasgado, picado,
recortado y coloreado.
-Demuestra gusto e interés
por las
actividades planteadas, cuidando los
elementos de trabajo.
- Manifestar agrado por la música.
- Manejar diversas técnicas que le
permitan relacionarse con el medio y
mejorar su educación estética.
- Realizar dibujos con base en figuras
geométricas.
- Disfruta de la educación artística.
- Maneja adecuadamente las técnicas de la
educación estética.
- Identifica figuras geométricas y las aplica
en los dibujos.
- Moldea figuras sencillas, rasga, pica,
recorta, colorea siguiendo las instrucciones
dadas.
Ejercita la motricidad
elaboración de sus trabajos.
fina en la
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Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
EJES TEMATICOS
CONTENIDO
TERCERO
CUARTO
TEMA
COMPETENCIA
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
CRITERIOS DE EVALUACION
- Picado de contornos y superficies.
- Canciones con pulso y acento.
- Elaboración de tarjetas.
- Dibujos con base en figuras
geométricas.
- Plegados.
SEGUNDO
PER.
CÓDIGO
VERSIÓN
- Estimular la curiosidad - Cualidades del sonido - Cualidades del sonido.
para observar y explorar (Timbre y velocidad)
- Plegados
el medio natural familiar
y social.
- Desarrollar la capacidad
para adquirir diversas
formas de expresión y
comunicación.
- Plegados sencillos
- Recortado libre de
siluetas
- Plegados con base en el
rectángulo (barco, ballena
y gorro).
Elaboración
de
manualidades navideñas
- Dramatizaciones
- Cualidades del sonido
- Reproducción de ritmos
- Manualidades navideñas.
- Dramatizaciones
- Cualidades del sonido
- Reproducción de ritmos
instrumentos de percusión.
- Utiliza creativamente los diferentes -Se interesa al escuchar los diferentes ritmos
materiales.
y melodías.
- Aprender sencillas canciones -Escucha con atención los diferentes ritmos
acompañadas con la expresión y los imita con su cuerpo.
corporal.
- Memoriza canciones acompañadas
corporalmente.
- Elaborar manualidades navideñas - Demuestra agrado en la construcción de
aplicando diferentes técnicas.
adornos navideños.
- Practicar e integrarse en teatro de
e títeres y dramatizaciones.
- Se integra a la institución mediante la
participación en eventos culturales.
_Participa activamente en las celebraciones
navideñas.
77
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MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
DIMENSION CORPORAL
SEGUNDO
PRIMERO
PER.
EJES TEMATICOS
- Reconoce el cuerpo
humano, sus partes y las
funciones elementales de
cada uno.
Relaciona
su
corporalidad con la del
otro.
CONTENIDO
TEMA
COMPETENCIA
- Reconocimiento e imagen - Partes del cuerpo.
corporal.
- Movimientos básicos.
- Concepto corporal.
- Ubicación espacial.
- Conocimiento de cada - Lateralidad.
unas de las partes y sus
funciones.
- Tiene hábitos de orden
y aseo.
- Hábitos de aseo, orden y
presentación personal.
- Controla a voluntad los - Formas básicas de
movimientos
de
su movimiento.
cuerpo y sus partes, - Respiración y relajación.
realizando actividades de - Motricidad fina y gruesa.
coordinación motriz fina - Equilibrio, coordinación.
y gruesa.
- Hábitos de aseo,
presentación diaria.
orden
CRITERIOS DE EVALUACION
- Identifica las partes de su cuerpo y -Cuida su cuerpo y el de los demás,
describe semejanzas y diferentes utilizando hábitos de higiene.
entre niños y niñas.
- Realiza movimientos básicos utilizando las
- Participa en actividades que le partes del cuerpo.
facilitan la lateralidad.
Se le facilita los diferentes - Reconoce las partes del cuerpo en sí
movimientos.
mismo y en sus compañeros.
y - Practica hábitos de aseo para el
cuidado y la protección de su cuerpo.
- Coordinación dinámica de miembros
superiores e inferiores.
- Coordinación dinámica y postural
(caminar, marchar, correr, reptar,
rodar, trepar…)
- Se desplaza libremente a diferentes
ritmos.
- Ubica elementos deportivos en
diferentes posiciones.
- Realiza ejercicios de danzas,
relajación.
- Relaciona el cuerpo con el espacio
circundante.
- Aplica nociones
movimientos.
espaciales
en
sus
-Practica desplazamientos adecuados de
acuerdo con su edad.
78
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Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CUARTO
TERCERO
PER.
EJES TEMATICOS
Muestra
armonía
corporal en la ejecución
de las formas básicas de
movimiento y tareas
motrices.
Se orienta en el espacio y
ubica diferentes objetos
relacionándolos entre sí y
consigo mismos.
CONTENIDO
- Motricidad gruesa
- Motricidad fina
- Técnicas gráficas.
- Equilibrio estático
- Dinámicas.
- Estructuración espacial.
- Espacio temporal
- Juego
- Formas jugadas.
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
TEMA
COMPETENCIA
- Coordinación dinámica de miembros
superiores e inferiores.
- Coordinación auditiva, tiempo y
ritmo.
- Lateralidad.
- Motricidad fina (picado, recortado,
ensartado, enhebrado, moldeado,
plegado).
- Dinámicas (caminar, saltar, correr).
- Manipulación de elementos
- Cambios de velocidad y dirección.
- Ejercicios
de coordinación a
diferentes distancias y direcciones.
- Juegos libres y juegos dirigidos.
- Posiciones espaciales.
- Lateralidad
- Actividades lúdicas
- Danza
- Espacios temporales (antes, ahora,
ayer, hoy…)
- Participa, se integra y coopera en
actividades lúdicas en forma creativa
de acuerdo con su edad.
- Controla a voluntad los movimientos
de su cuerpo y realiza actividades que
implican coordinación motriz fina y
gruesa (carreras, competencias de
velocidad a diferentes ritmos).
- Participa en ejercicios rítmicos,
juegos libres, juegos dirigidos, juegos
imitativos, rondas acompañadas de
música.
79
- Se orienta en el espacio y ubica
diferentes objetos relacionándolo
entre si y consigo mismo, aplica
situaciones a la vida diaria.
CRITERIOS DE EVALUACION
-Escucha con atención órdenes dadas y
ejecuta las actividades.
- Realiza movimientos coordinados, al aire
libre practicando derecha- izquierda.
- Participa en danzas sencillas.
- Se inquieta por utilizar
materiales.
diferentes
- Utiliza diferentes elementos
desarrollo de habilidades motrices.
en
el
- Diferencia derecha- izquierda en diferentes
contextos conservando el equilibrio.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RUFINO CUERVO
Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
DIMENSION COMUNICATIVA
SEGUNDO
PRIMERO
PER.
EJES TEMATICOS
CONTENIDO
- Establece relaciones - Expresión corporal
entre la realidad y los - Expresión oral
signos
(gráficos, - Expresión gráfica
garabatos, sonidos…) que
los nombra en sus
producciones textuales.
- Evidencia de manera
práctica que la lengua es
un
instrumento
de
comunicación,
que
soluciona los problemas
que le plantea la solución
de contextos orales y
escritos.
- Visualización y escritura
de palabras sencillas.
- Conversaciones
- Manejo de espacios.
Pronunciación
de
palabras cotidianas en
inglés.
Reproducción
de
modelos.
TEMA
COMPETENCIA
LOGRO
- Estudios de ánimo.
- Descripción y narración de vivencias
cotidianas.
- Cuentos, rondas, canciones, mímicas,
dramatizaciones y danzas.
- Actividades de aprestamiento.
- Actividades prelectoras (vocales).
- Pronunciación de palabras en inglés
(saludo, colores primarios y números).
- Comunica sus emociones y vivencias
a través de lenguajes y medios
gestuales,
verbales,
gráficos,
plásticos…
- Disfruta de rondas, cuentos y
canciones.
- Habilidad para el manejo motriz-fino.
- Identifica, lee y escribe las vocales.
- Mecaniza, repite y diferencia
algunas expresiones en inglés.
- Narra cuentos, rimas, poesías,
canciones, juegos dirigidos en
espacios limitados.
- Modela, pica, recorta.
- Pronuncia y escribe palabras con s y
m.
Maneja
adecuadamente
los
miembros de la familia en inglés.
-Se expresa libremente y disfruta de cuentos
y otras actividades literarias.
- Reconocimiento, lectura y escritura
de consonantes s, m.
- Identificación y escritura del nombre.
- Narración y lectura de cuentos.
- Manejo espacio amplio, reducido,
simetría y cuaderno rayado y
cuadriculado.
- Vocabulario miembros de la familia
(papá, mamá, hermano, hermana,
abuelo, abuela) en inglés.
80
-Se ubica adecuadamente en el cuaderno y
da buen uso a los elementos de trabajo.
- Aprende rondas y canciones y pronuncia
palabras conocidas en inglés.
-Se preocupa por la buena escritura
pronunciación de palabras sencillas.
y
- Narra y escucha situaciones de la vida
diaria y las representa libremente.
- Lee y escribe palabras sencillas con s y m.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RUFINO CUERVO
Chocontá, Cundinamarca
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
CUARTO
TERCERO
PER.
EJES TEMATICOS
CONTENIDO
- Comprende, relaciona
los textos que le narran
con su entorno y maneja
la lectura oral en relación
con los procesos visuales.
- Medios de comunicación
- Diálogo
- Conocimiento de las
consonantes p y t.
- Pronunciación inglés
objetos del salón.
- Narra con sus palabras y
recrea en otros lenguajes
las historias de los textos
con los cuales se
relaciona.
TEMA
- Medios de comunicación.
- Pronunciación correcta de fonemas
sencillos.
- Grafica el reconocimiento del
nombre completo.
- Formula y responde preguntas según
sus necesidades de comunicación.
- Comprende textos orales sencillos de
diferentes contextos.
- Ejercicio grafo motrices manejo del
renglón.
de - Señales de tránsito.
- Ejercicios grafo motrices para llegar a
escribir palabras.
de
Interpretación
símbolos y señales.
- Manejo de espacio.
Conocimiento
consonantes n, l.
- Pronunciación en inglés
del nombre de algunos
animales.
81
CÓDIGO
VERSIÓN
MC-01
001
FECHA APROBAC:
16/01/2012
COMPETENCIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identifica los diferentes medios de
comunicación.
- Crea cuentos e historietas a partir de
un dibujo o una experiencia.
- Escribe su nombre en forma
correcta.
- Reconoce, lee y escribe palabra con
los fonemas vistos.
Disfruta con lecturas de cuentos y se
apropia de ellos para mejorar su expresión
- Identifica algunas señales de
tránsito.
- Se ubica y maneja correctamente el
renglón.
- Memoria y expresa en forma oral y
grafica rondas, trabalenguas, poesías.
- Comprende textos orales, tales como
órdenes y descripciones.
- Enriquece su vocabulario.
- Posee fluidez verbal para las
retahílas, coplas y trabalenguas.
- Analiza creativamente sus dibujos.
- Diferencia algunas señales de tránsito.
- Reconoce, lee y escribe palabras con las
consonantes vistas.
- Desarrolla la memoria visual, auditiva y
táctil.
- Incorpora nuevas palabras a su
vocabulario.
- Escucha con atención y atiende las
orientaciones dadas.
- Escucha, comprende y reproduce mensajes
sencillos.
- Adquiere fluidez verbal para las retahílas,
coplas y trabalenguas.
- Describe sus dibujos oralmente.
- Participa en diálogos y otras interacciones
asumiendo e intercambiando diferentes
roles.
Lee y escribe palabras con los fonemas
vistos.
-
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