COMPETENCIAS BÁSICAS
11
NUTRICIÓN, RESPIRACIÓN Y CIRCULACIÓN
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 11 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Competencia social y ciudadana
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender
a aprender
Competencia cultural y
artística
Autonomía e iniciativa
personal
Competencia matemática
– Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.
– Intercambiar puntos de vista y opiniones sobre la nutrición. (Pág. 189, Act. 7)
– Analizar y discutir temas relacionados con la higiene. (Pág. 197, Act. 1, Higiene...)
– Conocer las reglas básicas de higiene corporal. (Pág. 202, Act. 1)
– Observar, analizar e interpretar diferentes tipos de información sobre la nutrición.
(Pág. 186, Act. 1; Pág. 192, Ilustración; Pág. 195, Act. 5; Pág. 196, Act. 1; Pág. 199,
Acts. 1 y 2, Para observar; Pág. 200, Act. 2)
– Organizar la información utilizando tablas, etc. (Pág. 189, Act. 7; Pág. 205, Aprende...)
– Seleccionar información en internet. (Pág. 191 y 203 [email protected])
– Comprender textos sobre la nutrición para poder elaborar respuestas. (Pág. 193, Act.
1 a 3; Pág. 199, Acts. 1 a 3; )
– Completar frases sobre la nutrición humana. (Pág. 204)
– Utilizar términos científicos específicos. (Pág. 189, Act. 1 y 2; Pág. 201, Acts. 1 y 2)
– Elaborar definiciones de órganos y procesos relacionados con la nutrición. (Pág. 203,
Act. 1; Pág. 207, diccionario digital)
– Estudiar un mapa conceptual sobre la nutrición y la excreción. (Pág. 204)
– Comprobar soluciones y recapacitar sobre los errores cometidos. (Pág. 191, Act. 5)
– Buscar una coherencia global de los conocimientos adquiridos. (Pág. 195, Act. 6)
– Reproducir imágenes destacando determinados aspectos. (Pág. 206, Act. 3)
– Aplicar criterios personales en la interpretación de imágenes. (Pág. 207, Act. 6)
– Analizar y relacionar características de la anatomía humana. (Pág. 188, Act. 1 y 2;
Pág. 193, Act. 4; Pág. 195, Act. 5; Pág. 196, Act. 1; Pág. 197, Act. 4)
– Proponer y rebatir hipótesis sobre la nutrición. (Pág. 191, Act. 1; Pág. 203, Act. 4)
– Establecer comparaciones. (Pág. 199, Act. 4; Pág. 201, Act. 2 Para investigar)
– Analizar los datos numéricos de una tabla. (Pág. 207, Act. 5)
– Trabajar con datos numéricos de gráficas. (Pág. 205, Aprende a...)
TEMA 11
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Libro del alumnado
Cuaderno de actividades
Guía didáctica Tema 11
Diferenciar entre alimentos y
nutrientes
Págs.: 188, 189
Tema 11
Págs.: 8, 9
Conocer las partes y el funcionamiento del aparato digestivo
Págs.: 190, 191, 192, 193
Tema 11
Págs.: 10, 11, 12, 13
Diferenciar las partes del aparato respiratorio
Págs.: 194, 195
Tema 11
Págs.: 14, 15
Describir el proceso de la respiración celular
Págs.: 196, 197
Tema 11
Págs.: 16, 17
Conocer la composición de la
sangre y los vasos sanguíneos
Págs.: 198, 199
Tema 11
Págs.: 18, 19
Describir el funcionamiento del
aparato circulatorio
Págs.: 201, 201
Tema 11
Págs.: 20, 21
Conocer las partes del aparato
excretor y el viaje de la orina
Págs.: 202, 204
Tema 11
Págs.: 22, 23
11-2
PROYECTO CURRICULAR
NUTRICIÓN, RESPIRACIÓN Y CIRCULACIÓN
OBJETIVOS
– Conocer las funciones de los alimentos que ingerimos diferenciándolos de los nutrientes.
DIDÁCTICOS
– Clasificar los alimentos más frecuentes en el grupo de alimentos correspondiente.
– Identificar las partes del aparato digestivo y las funciones que realizan en la digestión de los alimentos.
– Distinguir los órganos que constituyen el aparato respiratorio y el funcionamiento
de los pulmones.
– Explicar el proceso de la respiración celular relacionándolo con la estructura del
aparato respiratorio.
– Describir la composición de la sangre y comparar los tres tipos básicos de vasos
sanguíneos.
– Conocer las partes y el funcionamiento del corazón así como el recorrido de la
sangre por el cuerpo humano.
– Distinguir los órganos que forman el aparato excretor y el camino que sigue la
orina hasta el exterior.
– Los alimentos y los nutrientes.
CONTENIDOS
– Clasificación de los alimentos habituales en los grupos de alimentos.
– Reconocimiento de las partes del aparato digestivo.
– La digestión mecánica y la digestión química.
– Análisis de la digestión en los diferentes órganos del aparato digestivo.
– Higiene bucal.
– El aparato respiratorio. La higiene de la respiración.
– Explicación de los movimientos pulmonares.
– La respiración celular.
– El aparato circulatorio. Descripción de los componentes de la sangre.
– Comparación de los tipos de vasos sanguíneos.
– El corazón. Reconocimiento del ciclo cardíaco.
– Reconocimiento de las partes del aparato excretor.
– Descripción del camino que sigue la orina hasta el exterior del cuerpo.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Ver si saben diferenciar entre alimento y nutriente y clasifican los alimentos más
frecuentes.
– Analizar si conocen las partes del aparato digestivo y su función.
– Comprobar que identifican los órganos del aparato respiratorio y conocen los movimientos pulmonares.
– Observar si saben explicar el proceso de la respiración celular.
– Comprobar que conocen los componentes de la sangre y los tipos de vasos sanguíneos.
– Evaluar si saben explicar el funcionamiento del corazón y el recorrido de la sangre.
– Confirmar si conocen las partes del aparato excretor y su relación con la orina.
– Comprobar que conocen las normas básicas de higiene corporal.
PROYECTO CURRICULAR
11-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
11
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11 N ,

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