Guia semanal unidad 1.7 - IntraEdu

Región: __________________
Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
Título de la Unidad 1.7: El Cuerpo Humano
Profesor(a):
Materia: Ciencia
Grado: Primero
Semana: 1
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que …
 CD1. Los sistemas del cuerpo trabajan en conjunto para sostener y mantener a su vez el funcionamiento adecuado de los demás sistemas como el esquelético, muscular, digestivo, nervioso y
circulatorio.
 CD2. Hay muchos profesionales que se dedican al cuidado del buen funcionamiento de los órganos y sistemas de los humanos; entre estos se encuentran los dentistas (dientes), dermatólogos (piel) y
cardiólogos (corazón).
 CD3. Los humanos deben concientizar y llevar a cabo prácticas de vida saludables tales como el comer alimentos nutritivos, ejercitarse, tomar suficiente descanso, bañarse y cepillarse los dientes.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: 1 Tarea de desempeño 4 Otra evidencia 1 proyecto especial
Estándares
Expectativas
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Lunes
Estructura y Niveles de
Organización de la Materia
1.B.CB1.EM.1
1.B.CB1.EM.4
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Estructura y Niveles de
Estructura y Niveles de
Organización de la Materia
Organización de la Materia
1.B.CB1.EM.1
1.B.CB1.EM.1
1.B.CB1.EM.4
1.B.CB1.EM.4
ECA
ECA
ECA
El estudiante mediante las
actividades, identificará el
sistema circulatorio, respiratorio,
esquelético, digestivo y muscular
de manera efectiva.
El estudiante mediante las
actividades, identificará el
sistema esquelético, sus
funciones y la importancia de la
espina dorsal satisfactoriamente.
El estudiante mediante las
actividades, describirá cómo los
tendones conectan a los
músculos y, clasificará los
músculos en voluntarios e
involuntarios de manera efectiva.
 Repasar con la actividad
de otra evidencia Juego
del colgado de la página
6 de la unidad.
 Para introducir el tema de
los músculos realizar la
actividad del plan de
aprendizaje “Sobrecarga
muscular” de la página 8
Escribir en la pizarra las
siguientes preguntas para iniciar
discusión del tema:
 ¿Qué conocen del
cuerpo?
 ¿Cuáles son los sistemas
del cuerpo?



Introducir el tema
mostrando un diagrama
o modelo del sistema
para explorar sobre las
funciones básicas.
Dirigir a los estudiantes
mediante preguntas.
Realizar la actividad de
otra evidencia Cabeza,
Jueves
Estructura y Niveles de
Organización de la Materia
1.B.CB1.EM.1
1.B.CB1.EM.4
Viernes
Estructura y Niveles de
Organización de la Materia
1.B.CB1.EM.1
1.B.CB1.EM.4
ECA
ECA
El estudiante mediante las
actividades, describirá las
funciones de los dientes y la
saliva satisfactoriamente.


Realizar un repaso
discutiendo las tareas
ofrecidas como
asignación. (Funciones
del sistema esquelético
y muscular)
Mediante preguntas
explorar sobre el tema
de los dientes y la
El estudiante mediante la
actividad, creará un modelo
del sistema digestivo y
explicarán cómo funciona el
sistema satisfactoriamente.
Realizar la actividad del plan
de aprendizaje “sistema
digestivo” de la página 10 de
la unidad. Detalles en la
página 24 y 25.
 Iniciar la actividad
entregando una
galleta a cada
estudiante y dirigirlos
hombros de la página 6
de la unidad.
Actividad de Desarrollo
Realizar la actividad del plan de
aprendizaje “Los sistemas del
cuerpo” de la página 5 de la
unidad.
 Presentar los sistemas
del cuerpo mediante el
uso de carteles, láminas,
power point y/o videos.
 Administrar hoja de
trabajo con los sistemas
para parear con el
nombre correspondiente.
Realizar la actividad del plan de
aprendizaje “Sistema
esquelético” de la página 5 de la
unidad.
 Leer el cuento El
esqueleto dentro de ti.
 Hacer las preguntas
descritas en la actividad
entre otras para ayudar
en la comprensión de la
lectura.
NOTA: En caso de NO poder
adquirir el Libro de Philip
Balestrino. Se recomienda
escribir un cuento
utilizando las preguntas de
discusión para desarrollar
el contenido.


Actividad de Cierre
Impartir instrucciones
para que dibujen en la
libreta el sistema que
más le gusto.
Permitir que muestren
sus dibujos a los
compañeros.




Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Discutir la asignación
Soy Saludable.
Realizar la actividad de
Otra evidencia BingoEvaluación Esquelética
de la página 5 de la
unidad.
NOTA: Para maximizar
el tiempo se sugiere
prepara los cartones al
maestro.
Clarificar dudas.
Tarea de desempeño Soy
saludable
2 Otra evidencia
de la unidad.
saliva.
Realizar la actividad del plan de
aprendizaje “ Sistema muscular”
de la página 6 de la unidad.
 Clase demostrativa para
la observación de
tendones y músculos.
 Definir el concepto
tendón y su función.
Finalizada la demostración
realizar la actividad del plan de
aprendizaje Hombre fuerte.
 Mostrar láminas del
sistema muscular de
algunos animales para
comparar.
Realizar la actividad del plan de
aprendizaje “La digestión
comienza con el masticar” de la
página 9 y10 de la unidad.
 Dirigir a los estudiantes
durante el proceso para
que se enfoquen en el
proceso de masticar las
galletas para que
puedan responder a las
preguntas.
 Mostar láminas o
videos del proceso para
ayudar en la
comprensión de la
función de los dientes y
la saliva.
.
Realizar la actividad del plan de
aprendizaje Músculos
Voluntarios e Involuntarios de la
página 8 de la unidad.
 Definir lo que son
músculos voluntarios e
involuntarios.
 Escribir el nombre de los
músculos mencionados y
clasificar en voluntarios o
involuntarios mientras se
juega.
Completar oraciones con
ilustraciones sobre las
funciones de los dientes y la
saliva.
Clarificar dudas mientras se
discuten.
Otra evidencia
Otra evidencia
siguiendo las
instrucciones al inicio
de la actividad.
 Permitir que los
estudiantes
respondan a las
preguntas sugeridas.
Explicar los pasos y la función
del sistema digestivo
siguiendo las instrucciones
que se describen en la
actividad.
 La saliva y los dientes
 La deglución
 El estómago y los
intestinos
Impartir instrucciones que los
estudiantes escriban cada
paso del sistema digestivo en
una hoja de papel según se
describe en la actividad.
Recoger la asignación.
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
_____ Educación Especial
____ LSP’
____ Sección 504
____ Dotados
Reflexión de la Praxis
Carteles de los sistemas,
láminas, franjas, hoja de trabajo,
computadora, etc.
Libro de Philip BalestrinoEl esqueleto dentro de ti o
cuento redactado por maestro(a)
Pinza, muslo de pollo real o un
modelo, guantes, servilleta
Entregar copia con instrucciones
claras y específicas para realizar
la actividad de la tarea de
desempeño Soy Saludable de la
página 16 de la unidad.
Entregar copia con ejercicios
para repasar el contenido de la
clase.
Entregar copia con ejercicios
para repasar el contenido de la
clase.
Galletas dulces y saladas.
Láminas ilustrando el proceso
de masticar, los dientes y sus
funciones
Buscar información sobre los
profesionales de la salud que
trabajan con el sistema
digestivo y actividad de otra
evidencia Orden de la digestión
de la página 7 de la unidad
para en día siguiente.
Entregar copia con
instrucciones claras y
específicas para realizar la
actividad del plan de
aprendizaje Construye una
vía digestiva de la página 11
de la unidad como proyecto
especial.
Entregar rúbrica.
Región: __________________
Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
Título de la Unidad 1.7: El Cuerpo Humano
Profesor(a):
Materia: Ciencia
Grado: Primero
Semana: 2
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que …
 CD1. Los sistemas del cuerpo trabajan en conjunto para sostener y mantener a su vez el funcionamiento adecuado de los demás sistemas como el esquelético, muscular, digestivo, nervioso circulatorio.
 CD2. Hay muchos profesionales que se dedican al cuidado del buen funcionamiento de los órganos y sistemas de los humanos; entre estos se encuentran los dentistas (dientes), dermatólogos (piel) y
cardiólogos (corazón).
 CD3. Los humanos deben concientizar y llevar a cabo prácticas de vida saludables tales como el comer alimentos nutritivos, ejercitarse, tomar suficiente descanso, bañarse y cepillarse los dientes.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa : 3 Tarea de desempeño 4 Otra evidencia
Estándares
Expectativas
Lunes
Estructura y Niveles de
Organización de la Materia
1.B.CB1.EM.1
1.B.CB1.EM.4
ECA
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Estructura y Niveles de
Estructura y Niveles de
Organización de la Materia
Organización de la Materia
1.B.CB1.EM.1
1.B.CB1.EM.3
1.B.CB1.EM.4
ECA
ECA
Jueves
Estructura y Niveles de
Organización de la Materia
1.B.CB1.EM.1
1.B.CB1.EM.4
ECA
Viernes
Estructura y Niveles de
Organización de la Materia
1.B.CB1.EM.3
ECA
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
El estudiante mediante las
actividades, explicará las funciones
de las arterias y de las venas del
sistema circulatorio y, compararlo
con las partes de las plantas
satisfactoriamente.
Realizar la actividad del plan de
aprendizaje Sistema circulatorio de la
página 12 de la unidad.
 Hacer lectura sobre el
corazón y el sistema
circulatorio.
 Dirigir a los estudiantes a
contestar las preguntas
sugeridas en la actividad.
El estudiante mediante las
actividades, identificará los
componentes del sistema nervioso
y las funciones básicas del cerebro
satisfactoriamente.


Hacer un torbellino de
ideas sobre las funciones
del cerebro.
Jugar la Actividad de Otra
evidencia Juego de
Cerebro de la página 7.
El estudiante mediante las
actividades, hará un análisis de
las funciones de los sentidos
satisfactoriamente.
El estudiante mediante las
actividades, comparará los
sistemas de cuerpo humanos y
otros seres vivos de manera
satisfactoria.
Realizar la actividad del plan de
aprendizaje Los sentidos de la
página 15 de la unidad.
Realizar la actividad de otra
evidencia El sistema digestivo de
la página 7 de la unidad.
El estudiante mediante las
actividades, identificará las
profesiones que se
especializan en el cuidado de
diferentes partes del cuerpo
satisfactoriamente.
Repasar las diferentes
profesiones de la salud
relacionadas con los sistemas
estudiados.
 Presentar láminas o
powerpoint para
generar la discusión.
Actividad de Desarrollo
Actividad de Cierre
Realizar la actividad del plan de
aprendizaje Cómo el corazón
bombea.
 Demostrar como el corazón
bombea la sangre y
transporta el oxígeno.
 Explicar la función de las
venas y las arterias
mediante un video.
 Hacer comparaciones entre
las partes de las plantas y
los seres humanos.
Escribir en la pizarra oraciones
incompletas para explicar lo
estudiado.
Discutir las expresiones de los
estudiantes y clarificar dudas.
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
_____ Educación Especial
____ LSP’
____ Sección 504
____ Dotados
Reflexión de la Praxis
Video, lectura del sistema
circulatorio, jeringa de cocina,
recipiente con agua, colorante rojo
Realizar la actividad del plan de
aprendizaje Nuestros cerebros de
la página 14 de la unidad.
.
Diseñar un mapa de concepto
sobre los sentidos para ser
completado por los estudiantes.
Realizar la tarea de desempeño
Comparando las estructuras de la
página 4 de la unidad.
Realizar la actividad de la
tarea de desempeño ¿Qué
hacen?
Entregar copia con diagrama para
colorear, identificar las partes y las
funciones básicas del sistema
nervioso.
Corregir y clarificar dudas.
Otra evidencia y tarea de
desempeño de asignación
Realizar la actividad de cierre de
otra evidencia de la página 15.
Corregir y clarificar dudas.
Permitir que voluntariamente
expresen que profesión le
gusto más y por qué.
Otra evidencia
Otra evidencia y Tarea de
desempeño
Tarea de desempeño y otra
evidencia
Crayolas, hoja con diagrama del
sistema nervioso, cartel del sistema
nervioso
Diferentes objetos
Diagramas de sistemas de
humanos, animales y plantas.
Entregar copia con instrucciones
claras y específicas para realizar la
tarea de desempeño 1.7 Los
sistemas del cuerpo humano.
Tarea con pareo sobre la parte
del cuerpo y la función del
sentido.
Papeles, láminas de
profesionales de la salud que
atienden los sistemas del
cuerpo estudiados
Hacer la actividad de Otra
evidencia: Tirilla cómica
Región: __________________
Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
Título de la Unidad 1.7: El Cuerpo Humano
Profesor(a):
Materia: Ciencia
Grado: Primero
Semana: 3
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que …
 CD1 Los sistemas del cuerpo trabajan en conjunto para sostener y mantener a su vez el funcionamiento adecuado de los demás sistemas como el esquelético, muscular, digestivo, nervioso y circulatorio.
 CD2 Hay muchos profesionales que se dedican al cuidado del buen funcionamiento de los órganos y sistemas de los humanos; entre estos se encuentran los dentistas (dientes), dermatólogos (piel) y
cardiólogos (corazón).
 CD3 Los humanos deben concientizar y llevar a cabo prácticas de vida saludables tales como el comer alimentos nutritivos, ejercitarse, tomar suficiente descanso, bañarse y cepillarse los dientes.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: 1 Tarea de desempeño 2 Otra evidencia
Estándares
Expectativas
Lunes
Estructura y Niveles de
Organización de la Materia
1.B.CB1.EM.3
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Interacciones y Energía
Interacciones y Energía
ECA
Jueves
Interacciones y Energía
Viernes
Interacciones y Energía
1.B.CB1.IE.2
1.B.CB1.IE.2
1.B.CB1.IE.2
1.B.CB1.IE.2
ECA
ECA
ECA
ECA
El estudiante mediante las
actividades, identificará las
consecuencias de los malos
hábitos de salud en la vida diaria
satisfactoriamente.
El estudiante mediante las
actividades, identificará los
alimentos saludables para cada
grupo según la pirámide de
alimentos satisfactoriamente.
Iniciar la clase preguntando sobre
los buenos y malos hábitos de
salud. Hacer la lista en la pizarra
según los estudiantes responden.
Los estudiantes mencionan los
alimentos ingeridos en el
desayuno o almuerzo. Se le
pregunta si son alimentos
saludables o no saludables.
El estudiante mediante las
actividades, evaluará la
pirámide de alimentos para
identificar los alimentos
saludables
satisfactoriamente.
Realizar la actividad de Otra
evidencia Declaración,
opinión, apoyo de la página18
de la unidad.
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
El estudiante mediante las
actividades, actuará como los
profesionales de la salud para
simular el cuidado del cuerpo
humano y sus sistemas de
manera efectiva.
Realizar la actividad del plan de
aprendizaje “ Los especialistas
del cuerpo humano” de la página
15 de la unidad. Preparar un
escenario sencillo con
anticipación.
 Impartir instrucciones y
entregar a cada
estudiante un rol sencillo
El estudiante mediante las
actividades, evaluará el
beneficio de los buenos hábitos
de salud en la vida diaria
satisfactoriamente.



Cantar la canción:
Pimpón era un muñeco
Discutir la canción.
Realizar la actividad de
otra evidencia Resumen
de sistemas de la página
6 de la unidad.
 Escribir en la
para que puedan tener
participación.
Realizar las escenas
Actividad de Desarrollo

Actividad de Cierre

Permitir que los
estudiantes se expresen
con respeto a la
actividad.
Escuchar sus
expresiones.
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
____ Educación Especial
____ LSP’
____ Sección 504
____ Dotados
Reflexión de la Praxis
Escribir el vocabulario de
contenido en la pizarra para que
escriban una oración.
 Higiene
 Saludable
Permitir que lean las oraciones.
Realizar la actividad del plan de
aprendizaje Tiras de oraciones
de la página 18 de la unidad.
Se enfatizará en la importancia
de realizar actividades positivas
para evitar la enfermedad.
Realizar la actividad del plan de
aprendizaje Rompecabezas de
la pirámide alimenticia de la
página 20 de la unidad.
Realizar la actividad de
desempeño Comidas
Saludable de la pág. 18 de la
unidad.
Entregar un papel en blanco para
que hagan un dibujo que
represente un mal hábito de
salud. Luego escribirá la acción
positiva.
Entregar tarea donde aparece
una tabla rotulada con
alimentos saludables y no
saludables. Los estudiantes
harán dibujos de alimentos en
las columnas según la
rotulación.
Contestar oralmente la
siguiente pregunta: ¿Son
saludables los alimentos que
ingiero diariamente?
Permitir que respondan a la
pregunta y clarificar dudas.
Otra evidencia
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
pizarra las
oraciones
incompletas
para discutir.
Realizar la actividad del plan de
aprendizaje La importancia de
la salud y hábitos de vida
saludable de la página17 de la
unidad.
Materiales para simular oficina
médica, bata blanca, etc.
Hoja de tarea con actividad de
sopa de letras con los términos
del vocabulario de contenido.
Crayolas, lápices de colores,
papel
Otra evidencia y tarea de
desempeño
Papel en blanco, crayolas,
lápices de colores, franjas en
blanco
Tarea con ejercicios para repasar
Copia de tarea, láminas de
grupos de alimentos, pega
Plastilina, láminas, lápices,
tijeras, crayolas, cartulina