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Unidad 7
SUBRAYAR UN TEXTO
1
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7.0.
Planteamiento general
OBJETIVOS TERMINALES
1. Subrayar correctamente un texto del nivel.
2. Utilizar habitualmente la técnica del subrayado
En el estudio personal.
CRITERIOS DE VALORACION
1. Subrayar sólo lo estrictamente necesario.
2. Subrayar sólo las palabras-clave que resumen la idea.
3. Debe ser completo, es decir, recoger todas las ideas y datos importantes del texto.
4. La lectura de las palabra-clave subrayadas debe tener sentido por sí misma.
5. Claridad y limpieza.
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7.1.
Plan de la sesión
OBJETIVO
Entrenar a los alumnos en la práctica del subrayado de textos procedentes de libros
escolares, con el objetivo de servir de ayuda al estudio de los mismos.
ACTIVIDADES
1. Práctica de subrayado de un texto, siguiendo las instrucciones y material del
documento 7.2: PRACTICA DE SUBRAYADO.
1. Lectura personal del Documento 7..3: SUBRAYAR UN TEXTO.
2. Ejercicio personal de subrayado
3. Cuestionario personal.
Tiempo aproximado: 40 mn.
2. Diálogo con el grupo sobre el ejercicio realizado, insistiendo en los distintos aspectos
de la técnica de subrayado que se recogen en el documento 7.3.
Tiempo aproximado: 30 mn.
TIEMPO
Una sesión de una hora de duración aproximadamente.
OBSERVACIONES
1. Pueden hacerse otros ejercicios de entrenamiento, a modo de aplicación del tema. A
veces convendrá hacerlos para lograr el objetivo del tema, según la situación y
necesidades del grupo.
2. En el documento 7..4: SUBRAYADO: EJERCICIO DE APLICACIÓN, se presenta un
material que puede utilizarse opcionalmente, a modo de ejemplo.
De todos modos, si es preciso repetir estos ejercicios, se recomienda utilizar los mismos
libros de texto o de consulta de que disponen los alumnos.
DOCUMENTOS
-
PRACTICA DE SUBRAYADO (Documento 7.2)
SUBRAYAR UN TEXTO (Documento 7.3)
SUBRAYADO: EJERCICIO DE APLICACIÓN (Documento 7.4)
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7.2 Práctica del subrayado
7.2.1 Instrucciones
1. Lectura personal del documento 7.3: SUBRAYAR UN TEXTO
1. El profesor entrega a cada alumno un ejemplar del documento 7.3.
2. Instrucciones a los alumnos:
“Este documento explica de un modo sencillo cómo hay que hacer para subrayar las
ideas principales de un texto.
Leed atentamente estas indicaciones y hacedlo observando al mismo tiempo el
ejemplo.
Luego vosotros tendréis que hacer un ejercicio de subrayado siguiendo estas
indicaciones”.
3. Cada alumno lee personalmente el documento 7.3
2. Ejercicio de subrayado
1. El profesor entrega a cada alumno un ejemplar del texto a subrayar (documento
7.2.2.)(1).
2. Instrucciones a los alumnos:
“Vuestro trabajo ahora consistirá en subrayar las ideas principales de este texto,
siguiendo la técnica que se explica en el documentos 7.3. Podéis consultar de nuevo
este documento, si lo necesitáis”
3. Subrayado. Trabajo personal de cada alumno.
3. Cuestionario
Una vez que todos han terminado el trabajo, el profesor entrega a cada uno un
ejemplar del CUESTIONARIO (documento 7.2.4), y pide que cada cual lo rellene
personalmente.
4. Diálogo con el grupo
A continuación, establece un diálogo con la clase sobre el ejercicio realizado.
El objetivo de este diálogo es insistir en los aspectos de técnica del subrayado que
recoge el documento 7.3.
Para ello será útil comenzar por comentar:
1º El Cuestionario
2º El texto correctamente subrayado. Puede servir de modelo el documento 7.2.3, que
puede repartirse a los alumnos en este momento.
(1)
Si se desea un texto más sencillo, puede utilizarse con el mismo fin el que se presenta en
el documento 7.2.5: PRACTICA DE SUBRAYADO-2ª OPCION.
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7.2.2
Lee atentamente y SUBRAYA el siguiente texto, siguiendo las normas que se dan en el
documento 7.3 para subrayar un texto.
LOS ROMANCES
Uno de los géneros más abundantes de nuestra literatura son los romances. Los hay
de todas las épocas. Desde el punto de vista cronológico, los romances se dividen en:
1º Romances viejos.- Son casi todos anónimos. Hoy está generalmente admitido
que proceden de los Cantares de Gesta; los episodios más interesantes de los largos
cantares de gesta fueron siendo cantados independientemente del resto del cantar por los
juglares. El verso épico monorrimo rompe y da origen a los versos octasílabos con rima en
asonante los pares.
Los romances viejos aparecen a partir del siglo XIV. Durante todo el siglo XV y
hasta mediados del XVI los juglares construyen muchos romances a imitación de los que
procedían de los cantares de gesta.
Los temas de estos romances son generalmente históricos, entorno a prestigiosas
figuras de la historia nacional (el Cid, el rey Rodrigo, los Infantes de Lara, Fernán
González, etc). Se agrupan formando ciclos de romances. Otros romances tratan de los
episodios de la Reconquista: son los romances fronterizos. Hay romances inspirados por
las hazañas de los caballeros franceses de la corte de Carlomagno (Roldán, Carlomagno,
etc): son los romances carolingios.
Existen también romances novelescos y líricos, cuyo tema no está tomado de la
historia o la épica tradicional.
Menéndez Pidal ha dicho del estilo de los romances:
“Los romances viejos se distinguen por una extrema sencillez de recursos, que se
manifiesta en la abstención y eliminación de elementos maravillosos, ora en la parquedad
ornamental, en la adjetivación reprimida, ora en la versificación asonantada monorrima…
Con esa sencillez de recursos, los romances alcanzan gran viveza intuitiva en la escena,
emoción llana y fuerte, elevación moral, aire de gran nobleza.
Nos sorprende la gran abundancia de asuntos inacabados. El fragmentarismo del
Romancero es, pues, un procedimiento estético; la fantasía conduce una situación
dramática hasta una situación culminante, y allí, en la cima, aletea hacia una lejanía ignota,
sin descender por la pendiente del desenlace”.
2º. Romances nuevos.- Este ciclo de romances se da entre los siglos XVI yXVII.
Son escritos por autores clásicos de nuestro siglo de oro. Todos ellos son de autores
conocidos. Sus temas son enormemente variados: moriscos, líricos, novelescos, burlescos,
etc.
3º. Romances modernos.- El romance es una estrofa muy cultivada por los grandes
poetas castellanos contemporáneos. Pasados los siglos XVII y XVIII en que no se escriben
romances y restaurado de nuevo en nuestra letras por Meléndez Valdés, fue muy cultivado
por los románticos, entre los que sobresalen los romances del Duque de Rivas y de
Zorrilla. Tras ellos y ya más próximos a nosotros, son muchos los poetas que han escrito
romances: Unamuno, los dos Machados, Lorca, Gerardo Diego, Alberti, etc.
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7.2.3
He aquí el texto con un subrayado correcto
Compáralo con tu ejercicio.
LOS ROMANCES
Uno de los géneros más abundantes de nuestra literatura son los romances. Los hay de todas las
épocas. Desde el punto de vista cronológico, los romances se dividen en:
1º Romances viejos.- Son casi todos anónimos. Hoy está generalmente admitido
que proceden de los Cantares de Gesta; los episodios más interesantes de los largos
cantares de gesta fueron siendo cantados independientemente del resto del cantar por los
juglares. El verso épico monorrimo rompe y da origen a los versos octasílabos con rima en
asonante los pares.
Los romances viejos aparecen a partir del siglo XIV. Durante todo el siglo XV y
hasta mediados del XVI los juglares construyen muchos romances a imitación de los que
procedían de los cantares de gesta.
Los temas de estos romances son generalmente históricos, entorno a prestigiosas
figuras de la historia nacional (el Cid, el rey Rodrigo, los Infantes de Lara, Fernán
González, etc). Se agrupan formando ciclos de romances. Otros romances tratan de los
episodios de la Reconquista: son los romances fronterizos. Hay romances inspirados por
las hazañas de los caballeros franceses de la corte de Carlomagno (Roldán, Carlomagno,
etc): son los romances carolingios.
Existen también romances novelescos y líricos, cuyo tema no está tomado de la
historia o la épica tradicional.
Menéndez Pidal ha dicho del estilo de los romances:
“Los romances viejos se distinguen por una extrema sencillez de recursos, que se
manifiesta en la abstención y eliminación de elementos maravillosos, ora en la parquedad
ornamental, en la adjetivación reprimida, ora en la versificación asonantada monorrima…
Con esa sencillez de recursos, los romances alcanzan gran viveza intuitiva en la escena,
emoción llana y fuerte, elevación moral, aire de gran nobleza.
Nos sorprende la gran abundancia de asuntos inacabados. El fragmentarismo del
romancero es, pues, un procedimiento estético; la fantasía conduce una situación dramática
hasta una situación culminante, y allí, en la cima, aletea hacia una lejanía ignota, sin
descender por la pendiente del desenlace”.
2º. Romances nuevos.- Este ciclo de romances se da entre los siglos XVI yXVII.
Son escritos por autores clásicos de nuestro siglo de oro. Todos ellos son de autores
conocidos. Sus temas son enormemente variados: moriscos, líricos, novelescos, burlescos,
etc.
3º. Romances modernos.- El romance es una estrofa muy cultivada por los grandes
poetas castellanos contemporáneos. Pasados los siglos XVII y XVIII en que no se escriben
romances y restaurado de nuevo en nuestra letras por Meléndez Valdés, fue muy cultivado
por los románticos, entre los que sobresalen los romances del Duque de Rivas y de
Zorrilla. Tras ellos y ya más próximos a nosotros, son muchos los poetas que han escrito
romances: Unamuno, los dos Machados, Lorca, Gerardo Diego, Alberti, etc.
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7.2.4. Cuestionario
1. ¿Cuáles son las ideas más importantes del texto, es decir, aquellas que forman como el
“esqueleto” del texto?
1.
2.
3.
2. ¿Dónde has encontrado en el texto las ideas importantes?
3. ¿Has encontrado nombre, fechas, otros datos importantes que haya que subrayar?
¿Cuáles?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4. ¿Has encontrado palabras técnicas que haya que subrayar? ¿Cuáles?
1.
2.
3.
4.
5.
5. ¿Qué dificultades has encontrado para subrayar este texto?
7.2.5. Práctica de subrayado – 2ª opción
Se presenta otro texto-modelo para realizar la práctica de subrayado cuya
metodología se explica en el documento 7.2.1.
Puede utilizarse cuando se desee un texto más sencillo que el de los “Romances”,
propuesto en los documentos 7.2.2 y 7.2.3.
Lee atentamente y SUBRAYA el siguiente texto, siguiendo las normas que se dan en
el documento 7.3 para subrayar un texto.
COMO SE REALIZA LA DIGESTION
La función del aparato digestivo consiste en transformar los alimentos que se
ingieren en sustancias asimilables por las células del cuerpo.
En la digestión podemos distinguir tres fases o mementos: digestión bucal,
digestión estomacal y digestión intestinal.
a. Digestión bucal. En la boca, los alimentos deben ser triturados: la masticación
insuficiente obliga al estómago a realizar más trabajo del necesario.
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La masticación se realiza de modo simultáneo a la insalivación. La secreción de saliva
es más cuantiosa si los alimentos nos resultan sabrosos y agradables.
La saliva cumple doble función: por un lado diluye o disuelve los alimentos, con lo que
se inicia su transformación; por otro, lubrica el bolo alimenticio, que de ese modo penetra
bien en la faringe.
Tras la masticación y la insalivación, sucede la deglución, acto de tragar el bolo
alimenticio, el cual inicia su viaje hacia el estómago, a través de la faringe y del esófago.
b. Digestión estomacal. El alimento se acumula en el estómago; allí, gracias a los
movimientos que imprimen las paredes de la cavidad, la comida va múltiples veces desde
el cardias al píloro, por las paredes del estómago, y del píloro al cardias, por el centro de la
cavidad. A su paso por las paredes, la comida se mezcla con el jugo gástrico segregado por
la mucosa del estómago.
La digestión estomacal dura entre una y seis horas; depende sobre todo, de la
intensidad de la masticación, del tipo de alimento –todos sabemos que algunas comidas
resultan de difícil digestión- y de las especias con que se hayan cocinado.
El resultado de la digestión es la formación de una papilla espesa conocida con el
nombre de quimo; el quimo pasa al duodeno en pequeñas porciones.
c. Digestión intestinal. En el duodeno, el quimo recibe tres jugos que completarán la
transformación en sustancias asimilables; dichos jugos con el pancreático, el intestinal y la
bilis. Cada jugo se encarga de realizar algunas de las muchas transformaciones necesarias;
así, la bilis –de la que diariamente segregamos alrededor de mil centímetros cúbicos- actúa
principalmente sobre las grasas.
Poco a poco, el primitivo bolo alimenticio se ha transformado en una papilla, que en el
intestino recibe el nombre de quilo; las vellosidades intestinales se encargan de absorber
del quilo las sustancias que se han convertido en asimilables.
Las sustancias no absorbidas pasan al intestino grueso, donde permanecen entre 10
y 20 horas; durante ese tiempo, actúa la denominada flora microbiana; las bacterias que
forman dicha flora finalizan la labor transformadora. Finalizada ésta, sólo queda por
realizar la defecación –expulsión de los excrementos por el año.
He aquí el texto anterior con un subrayado correcto.
Compáralo con tu ejercicio.
COMO SE REALIZA LA DIGESTION
La función del aparato digestivo consiste en transformar los alimentos que se
ingieren en sustancias asimilables por las células del cuerpo.
En la digestión podemos distinguir tres fases o mementos: digestión bucal,
digestión estomacal y digestión intestinal.
a. Digestión bucal. En la boca, los alimentos deben ser triturados: la masticación
insuficiente obliga al estómago a realizar más trabajo del necesario.
La masticación se realiza de modo simultáneo a la insalivación. La secreción de saliva
es más cuantiosa si los alimentos nos resultan sabrosos y agradables.
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La saliva cumple doble función: por un lado diluye o disuelve los alimentos, con lo que
se inicia su transformación; por otro, lubrica el bolo alimenticio, que de ese modo penetra
bien en la faringe.
Tras la masticación y la insalivación, sucede la deglución, acto de tragar el bolo
alimenticio, el cual inicia su viaje hacia el estómago, a través de la faringe y del esófago.
b. Digestión estomacal. El alimento se acumula en el estómago; allí, gracias a los
movimientos que imprimen las paredes de la cavidad, la comida va múltiples veces desde
el cardias al píloro, por las paredes del estómago, y del píloro al cardias, por el centro de la
cavidad. A su paso por las paredes, la comida se mezcla con el jugo gástrico segregado por
la mucosa del estómago.
La digestión estomacal dura entre una y seis horas; depende sobre todo, de la
intensidad de la masticación, del tipo de alimento –todos sabemos que algunas comidas
resultan de difícil digestión- y de las especias con que se hayan cocinado.
El resultado de la digestión es la formación de una papilla espesa conocida con el
nombre de quimo; el quimo pasa al duodeno en pequeñas porciones.
c. Digestión intestinal. En el duodeno, el quimo recibe tres jugos que completarán la
transformación en sustancias asimilables; dichos jugos con el pancreático, el intestinal y la
bilis. Cada jugo se encarga de realizar algunas de las muchas transformaciones necesarias;
así, la bilis –de la que diariamente segregamos alrededor de mil centímetros cúbicos- actúa
principalmente sobre las grasas.
Poco a poco, el primitivo bolo alimenticio se ha transformado en una papilla, que
en el intestino recibe el nombre de quilo; las vellosidades intestinales se encargan de
absorber del quilo las sustancias que se han convertido en asimilables.
Las sustancias no absorbidas pasan al intestino grueso, donde permanecen entre 10
y 20 horas; durante ese tiempo, actúa la denominada flora microbiana; las bacterias que
forman dicha flora finalizan la labor transformadora. Finalizada ésta, sólo queda por
realizar la defecación –expulsión de los excrementos por el año.
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7.3. Subrayar un texto
1. Objetivo
- Dejar claramente delimitadas las ideas, de modo que el texto subrayado presente, en
síntesis y en un golpe de vista.
a) las ideas principales del texto;
b) las ideas secundarias.
2. Instrumentos
1. Usa una regla.
2. Subraya a lápiz , con trazos finos para no estropear el libro.
Puedes usar dos colores: uno para las ideas principales; otro para las ideas
secundarias.
3.
¿Cómo hacer para subrayar lo importantes?
1. Lee todo el texto detenidamente. En esta primera lectura detectarás ya ideas, datos,
nombres, etc., que te parecerán importantes. Tenlo en cuenta, pero todavía no
subrayes nada.
2. Haz una segunda lectura más detenida, con el lápiz y la regla, dispuesto a subrayar
el texto.
Pero, ¡ojo!, ten muy en cuenta lo siguiente:
a) No se trata de subrayar todo el texto o párrafos enteros.
Esto no haría más que emborronar el libro y de nada te servirá luego.
b) Subrayar:
- las ideas principales;
- los detalles importantes.
- Los nombres técnicos, datos, fechas, etc, que sean importantes.
c) Subraya palabras claves, o frases breves.
d) Hazlo de modo que cuando vuelvas a leer el texto, este tenga sentido con sólo
leer lo que tú has subrayado.
3. Subrayar significa que se ha comprendido bien el texto. Por eso, en ocasiones te
será necesario recurrir al diccionario o a otros libros para entender las ideas o las
palabras.
Otras veces habrá ideas que no comprendas y debas preguntar o consultar más
detenidamente. Para ello será útil que hagas una marca con lápiz en el margen del
libro.
4.
Recuerda siempre
1. Un libro subrayado es un precioso instrumento para el estudiante. Con sólo pasar
la vista sobre los subrayados podrás repasar rápidamente su contenido.
2. La mejor manera de estudiar un texto es haciendo al mismo tiempo esta práctica de
subrayado.
Ello te ayudará a:
a) entenderlo mejor;
b) retenerlo bien;
c) aprenderlo.
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5. Ejemplo : Texto subrayado
TEXTO
IDEAS SUBRAYADAS
En esta época, las monarquías modernas
imponen su autoridad a la nobleza, a la jerarquía,
eclesiástica nacional, a los municipios y a las
corporaciones gremiales.
+ idea general del capítulo, que
luego desarrollan los distintos
párrafos.
1.1. Circunstancias en que surgen. –Desde el
siglo XIII aparecen numerosos juristas,
procedentes de la burguesía, que estudian a
fondo el Derecho romano, a través de los
libros publicados en Bizancio, en tiempos de
Justiniano. Las conclusiones a que llegan
son:
+ Circunstancias en que surgen:
1. Las monarquías
del renacimiento
a) El rey recibe el poder directamente de
Dios.
b) El poder del rey es absoluto y superior a
toda ley.
c) Oponerse al rey es sacrilegio y crimen de
lesa majestad.
Estos principios fueron fácilmente aceptados
por el hombre del Renacimiento. Maquiavelo se
atrevería a hablar hasta de la licitud de toda clase
de medios para que el Príncipe pudiera alcanzar
sus fines en relación al Estado.
Entre las causas que motivaron el nacimiento
de este nuevo tipo de monarquía encontramos:
- Las necesidades del capitalismo inicial. Sin
autoridad firme, o no se podía regular y
controlar la actividad comercial e industrial
del país.
- El declive del feudalismo, agravado por la
inestabilidad social y el empobrecimiento del
campo.
- La conveniencia de mantener un ejército
dotado de los últimos adelantos.
Dado el número de soldados y el precio de
las armas de fuego, deja el ejército de ser un
conjunto de bandas feudales para convertirse
en nacional.
11
- principios jurídicos en que se
basan las monarquías modernas.
- causas que dan origena estas
monarquías.
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TEXTO
IDEAS SUBRAYADAS
1-2. Instrumentos de las nuevas monarquías. –
Los problemas planteados desde el principio a
este nuevo tipo de monarquía se reducen a dos
grupos:
+ Instrumentos de que sirven las
monarquías modernas:
a) Integración en el nuevo Estado de los
territorios que lo forman y de las gentes
que en ellos habitan.
b) Relaciones, prestigio y defensa ante
otros países.
- problemas con los que se
encuentran.
- La integración trata de llevarse a cabo:
-
- para resolver el problema de la
integración.
creando órganos de gobierno comunes;
promulgando leyes generales.
No hay que olvidar que muchos territorios,
que componían algunas de estas nuevas
monarquías, habían llevado vida propia:
- bien por ser de origen feudal, como ocurría
en Francia;
- bien por resultar de diversos estados
hermanos surgidos por causas diversas,
como ocurrió en España a lo largo de la
Reconquista.
.
-
-
-
Los problemas
resolverlos:
exteriores
tratan
Por qué de esta política;
de
creando el ejército permanente, ofensivo y
defensivo, dotado de todos los medios de la
época;
mediante la diplomacia, que evitó muchas
guerras.
1-3. Monarquías autoritarias. –El fenómeno
expuesto se da en el occidente europeo. España,
Francia, Inglaterra y Portugal son ejemplos
típicos.
En Italia y Alemania surgirían infinidad de
estados pequeños, semejantes, en lo que cabe, a
los enumerados, pero que retrasarían durante
siglos su desarrollo político y económico.
- para enfrentarse a los problemas
exteriores.
+Monarquías autoritarias
………
(países en que se dieron)
Como puedes ver, con este subrayado tienes ya un primer esquema del texto. Será
fácil aprenderlo y retenerlo.
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7.4. Subrayado:
Ejercicio de aplicación
7.4.1
Subraya el siguiente texto, conforme a las normas que se dan en el Documento 7.3
Los climas templados
A la zona templada, en la que nosotros vivimos, llegan alternativamente aire
cálido tropical y aire frío polar que cuando entran en contacto forman borrascas. Estas
borrascas, por efecto de la rotación de la Tierra, se desplazan hacia el oeste.
Se dan en ella una gran variedad de climas. Todos estos climas tienen en común el
hecho de que las estaciones se caracterizan por las temperaturas y no por las lluvias, como
en los climas tropicales.
Uno de ellos es el clima mediterráneo, que se da en las regiones costeras e este
mar, en California, en la costa central chilena, en el sur de Africa. Este clima se caracteriza
por un largo verano cálido y seco y por un invierno de temperaturas suaves. Las lluvias son
escasas y caen en los meses de primavera y otoño. Son lluvias irregulares y, a menudo,
torrenciales.
Los ríos mediterráneos tienen, por lo tanto, un régimen muy irregular: están
sometidos a fuertes estiajes y a crecidas violentas y muy temibles. En algunos casos llevan
agua solamente en las épocas de lluvias.
En las zonas de clima mediterráneo la vegetación está constituida por bosques
claros de encinas, alcornoques y pinos y extensas zonas cubiertas con matorrales espinosos
y aromáticos, el “maquis”. Y en los lugares muy áridos crece la estepa, que anuncia la
proximidad del desierto.
En la fachada oeste de los continentes se da un clima que contrasta fuertemente con
el anterior, el clima oceánico. En las regiones que poseen este clima las temperaturas son
suaves en invierno y en verano y oscilan poco a lo largo del año, por la influencia
moderada del mar.
Las lluvias caen suavemente y son abundantes y regulares durante todo el año,
aunque disminuyen algo en los meses de verano. Entonces las nubes cargadas son atraídas
algunas veces hacia el interior de los continentes, por las bajas presiones allí reinantes.
Debido a la abundancia de las precipitaciones los ríos oceánicos son caudalosos y
regulares.
Por la misma razón, el paisaje oceánico aparece siempre verde. Es la zona de los
prados con hierba siempre fresca y de los bosques de árboles de hoja caduca (castaños,
hayas) y espeso sotobosque formado por helechos y musgos.
El interior de los continentes no recibe la influencia suavizante del mar. Allí se da
el clima continental. Este clima se caracteriza por una gran amplitud térmica. Los
inviernos son muy fríos y secos. Cuando llega el verano el interior del continente se
calienta, el aire cálido asciende y pasa a ocupar su lugar un aire más húmedo, procedente
de los mares, que origina algunas lluvias.
Los ríos continentales son irregulares, experimentan una fuerte crecida en verano
por efecto de las lluvias y del deshielo de la nieve de las montañas.
En las zonas húmedas y frías crecen bosques de pinos y otras coníferas, es el gran
bosque de la taiga.
Cuando la sequía del interior de los continentes es muy grande los árboles escasean
y se dan las praderas, unas grandes extensiones de hierbas, la estepa, o bien el desierto.
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7.4.1
Subraya el siguiente texto, conforme a las normas que se dan en el Documento 7.3
Los climas templados
A la zona templada, en la que nosotros vivimos, llegan alternativamente aire
cálido tropical y aire frío polar que cuando entran en contacto forman borrascas. Estas
borrascas, por efecto de la rotación de la Tierra, se desplazan hacia el oeste.
Se dan en ella una gran variedad de climas. Todos estos climas tienen en común el
hecho de que las estaciones se caracterizan por las temperaturas y no por las lluvias, como
en los climas tropicales.
Uno de ellos es el clima mediterráneo, que se dan en las regiones costeras e este
mar, en California, en la costa central chilena, en el sur de Africa. Este clima se caracteriza
por un largo verano cálido y seco y por un invierno de temperaturas suaves. Las lluvias son
escasas y caen en los meses de primavera y otoño. Son lluvias irregulares y, a menudo,
torrenciales.
Los ríos mediterráneos tienen, por lo tanto, un régimen muy irregular: están
sometidos a fuertes estiajes y a crecidas violentas y muy temibles. En algunos casos llevan
agua solamente en las épocas de lluvias.
En las zonas de clima mediterráneo la vegetación está constituida por bosques
claros de encinas, alcornoques y pinos y extensas zonas cubiertas con matorrales espinosos
y aromáticos, el “maquis”. Y en los lugares muy áridos crece la estepa, que anuncia la
proximidad del desierto.
En la fachada oeste de los continentes se da un clima que contrasta fuertemente con
el anterior, el clima oceánico. En las regiones que poseen este clima las temperaturas son
suaves en invierno y en verano y oscilan poco a lo largo del año, por la influencia
moderada del mar.
Las lluvias caen suavemente y son abundantes y regulares durante todo el año,
aunque disminuyen algo en los meses de verano. Entonces las nubes cargadas son atraídas
algunas veces hacia el interior de los continentes, por las bajas presiones allí reinantes.
Debido a la abundancia de las precipitaciones los ríos oceánicos son caudalosos y
regulares.
Por la misma razón, el paisaje oceánico aparece siempre verde. Es la zona de los
prados con hierba siempre fresca y de los bosques de árboles de hoja caduca (castaños,
hayas) y espeso sotobosque formado por helechos y musgos.
El interior de los continentes no recibe la influencia suavizante del mar. Allí se da
el clima continental. Este clima se caracteriza por una gran amplitud térmica. Los
inviernos son muy fríos y secos. Cuando llega el verano el interior del continente se
calienta, el aire cálido asciende y pasa a ocupar su lugar un aire más húmedo, procedente
de los mares, que origina algunas lluvias.
Los ríos continentales son irregulares, experimentan una fuerte crecida en verano
por efecto de las lluvias y del deshielo de la nieve de las montañas.
En las zonas húmedas y frías crecen bosques de pinos y otras coníferas, es el gran
bosque de la taiga.
Cuando la sequía del interior de los continentes es muy grande los árboles escasean
y se dan las praderas, unas grandes extensiones de hierbas, la estepa, o bien el desierto.
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Los Romances

Los Romances

Cantares de gestaSiglo XIVÉpico líricoLiteratura españolaPoemasTrovadoresEdad MediaSátiraRomanceroMétrica

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

ConcentraciónMemorizaciónEsquemasSubrayadoSintesis de informaciónAprendizajeAmbiente óptimo

Subrayado

Subrayado

EducaciónMétodos de EstudioEsquematizaciónAtenciónConceptos básicos

El Romancero Romancero viejo y nuevo

El Romancero Romancero viejo y nuevo

Literatura española de la Edad MediaPoesía y lírica medievalÉpica en los romances viejos y nuevos

Literatura del siglo XIV y XV

Literatura del siglo XIV y XV

Literatura españolaVitalismo y moralismoNarrativaProsa literàriaLíricaTeatro medievalTransición

Poesía española del siglo XV

Poesía española del siglo XV

Jorge ManriqueRomancero viejoPoetas españolesLírica hispana prerrenacentista

Técnicas de Estudio

Técnicas de Estudio

ConcentraciónLecturaApuntesHerramientas eficacesSubrayado y esquemasOrganizaciónExamenMemoriaAmbientePsicopedagogia

TEMA 1 Lengua Etapas del castellano −Castellano medieval

TEMA 1 Lengua Etapas del castellano −Castellano medieval

Cantares de gestaJorge ManriqueMester de clerecíaEtapas del castellanoModalidades oracionalesLírica tradicionalLenguaje literarioAposición