PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA 2007 UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA LICENCIADO EN EDUCACIÓN INTEGRAL SEMESTRE 5to ASIGNATURA CURRÍCULO CÓDIGO EDC-36423 HORAS TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN 3 0 0 3 1.- OBJETIVO GENERAL Analizar el diseño, administración y evaluación del currículo en cualquiera de los niveles y subniveles del sistema educativo venezolano, a partir de la aplicación del conocimiento en el área curricular y la investigación. 2.- SINOPSIS DE CONTENIDO La naturaleza del campo de la presente cátedra denominada Currículo y su incidencia en la formación del futuro Licenciado en Educación, constituye uno de los puntos básicos que orienta esa preparación. A través de esta cátedra se configura un marco referencial que permita visualizar la relación entre el proceso educativo integral y las actividades específicas de los centros educativos, considerando los factores de carácter social que perfilan un diseño, una estrategia y la dinámica de la acción educativa como elementos indispensables para relacionarse con la realidad social. El programa se ha organizado en cuatro (4) unidades distribuidas de la siguiente forma: UNIDAD 1: Conceptos y Propósitos del estudio Curricular UNIDAD 2: Planificación UNIDAD 3: Análisis de planes - Programas de estudio. UNIDAD 4: Currículo y Educación Superior 3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante. . Realizar una propuesta tomando en cuenta el proyecto de Diseño Curricular. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Analizar los conceptos y propósitos de la planificación y su relación con el estudio curricular. CONTENIDO UNIDAD 1: PROPÓSITOS CURRICULAR 1.1 1.2 1.3 Analizar los elementos de la planificación y su importancia. En los diferentes niveles educativos. CONCEPTOS Y DEL ESTUDIO El currículo: Definiciones. Principios curriculares. Currículo como planes y programas, como procesos, como disciplina. Tipos y Características. del currículo: El currículo oficial, operacional, oculto: Modelos de planificación curricular: Tyler, Dressel, Hilda Taba y otros. UNIDAD 2: PLANIFICACIÓN 2.1 2.2 2.3 Elementos de la planificación curricular: Diagnóstico de necesidades. Cuerpo de objetivos, propósitos, objetivos generales y específicos. Contenidos curriculares: Criterios para organizar y seleccionar contenidos curriculares. Criterios para seleccionar estrategias y técnicas didácticas. Evaluación: concepto, características y tipo. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante. Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante. Amaz, José A. (2000). La Planeación Curricular .Editorial Trillas. Angulo y Blanco. (1994). Teoría y Desarrollo del Currículo. Málaga: Ediciones Aljibe Peralta E., M. Victoria. (1996). “Currículos educacionales en América Latina" Su pertinencia cultural. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello. Amaz, José A. (2000). La Planeación Curricular .Editorial Trillas. CECODAP. (1999). Situación de los Derechos de los niños v niñas en edad Preescolar. Caracas, Venezuela. Díaz Barriga, Ángel. (1999). Ensayos sobre la Problemática curricular. Editorial Trillas. González L. (1994). Educación, Ética y Transversalidad. Madrid: Cuadernos de Pedagogía. Hemández. Pedro. (1998). "Diseñar v Enseñar" Teoría y Técnicas de la Programación y del Proyecto Docente. Segunda Edición. Madrid, España: Editorial Narcea. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Estudiar la estructura de programa de estudio de los diferentes niveles y subniveles educativos de Venezuela. Analizar el diseño y administración del Currículo de Educación Superior. CONTENIDO UNIDAD 3: PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 3.1 Nuevos paradigmas de la Educación: Enfoque Constructivista. 3.2 Las reformas curriculares: propuestas por el Ministerio de Educación. Elementos que conforman el currículum de cada uno de los niveles y subniveles educativos. 3.3 El Proyecto Institucional Comunitario: Proyecto Pedagógico de Plantel y Proyecto Pedagógico de Aula: Definición y Características 3.4 Aportes internacionales: Modelos curriculares de otros países en nuestro país. UNIDAD 4: CURRICULO Y EDUCACIÓN SUPERIOR 4.1 El currículo de Educación Superior: Propósito. Fundamentación Legal. Currículo de Pregrado. Objetivos. Modelos. Currículo de Postgrado. Objetivos. Modelos. Perfiles. La integración curricular. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante. BIBLIOGRAFÍA Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / coevaluación y evaluación del estudiante. CECODAP. (1999). Situación de los Derechos de los niños v niñas en edad Preescolar. Caracas, Venezuela. Díaz Barriga, Ángel. (1999). Ensayos sobre la Problemática curricular. Editorial Trillas. González L. (1994). Educación, Ética y Transversalidad. Madrid: Cuadernos de Pedagogía. Hemández. Pedro. (1998). "Diseñar v Enseñar" Teoría y Técnicas de la Programación y del Proyecto Docente. Segunda Edición. Madrid, España: Editorial Narcea. Peralta E., M. Victoria. (1996). “Currículos educacionales en América Latina" Su pertinencia cultural. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello. Díaz Barriga, Ángel. (1999). Ensayos sobre la Problemática curricular. Editorial Trillas. Posner, George J. (1999). Análisis de Currículo. Segunda Edición. Mc Graw Hill. Stenhouse, L. (1984). La Investigación como base de la Enseñanza. Madrid : Morata. Sacristán,Gimeno. (1989). El Currículo: Una Reflexión sobre la Práctica. Madrid: Morata BIBLIOGRAFÍA Amaz, José A. (2000). La Planeación Curricular .Editorial Trillas. Angulo y Blanco. (1994). Teoría y Desarrollo del Currículo. Málaga: Ediciones Aljibe Bravo Jáuregui Luis (Compilador).(1991). Lecturas de Educación v Currículo. Segunda Edición. Caracas, Venezuela: Editorial Biosfera. CECODAP. (1999). Situación de los Derechos de los niños v niñas en edad Preescolar. Caracas, Venezuela. Díaz Barriga, Ángel. (1999). Ensayos sobre la Problemática curricular. Editorial Trillas. González L. (1994). Educación, Ética y Transversalidad. Madrid: Cuadernos de Pedagogía. Hemández. Pedro. (1998). "Diseñar v Enseñar" Teoría y Técnicas de la Programación y del Proyecto Docente. Segunda Edición. Madrid, España: Editorial Narcea. Peralta E., M. Victoria. (1996). “Currículos Educacionales en América Latina" Su pertinencia cultural. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello. Peralta E., M. Victoria y Fujimoto Gómez, Gaby. (1998). La Atención Integral de la Primera Infancia en América Latina: Ejes Centrales v Los Desafíos para el Siglo XXI. Organización de los Estados Americanos (O.E.A.). Santiago de Chile. Posner, George J. (1999). Análisis de Currículo. Segunda Edición. Mc Graw Hill. Stenhouse, L. (1984). La Investigación como base de la Enseñanza. Madrid : Morata. Sacristán,Gimeno. (1989). El Currículo: Una Reflexión sobre la Práctica. Madrid: Morata