MARCO FILOSOFICO CURRICULAR - Corporación de Educación

MARCO FILOSOFICO CURRICULAR
INTRODUCCION
En la elaboración del PEI del Liceo Francisco Coloane de la ciudad de Castro
participaron todos los estamentos de la unidad educativa, profesores, alumnos,
padres y apoderados, personal administrativo y equipo directivo de gestión, así
también la Corporación Municipal de Castro de quién depende el Establecimiento.
Para la elaboración y diseño del PEI se trabajó en base a talleres, unos por
separado, otros en conjunto. Se utilizaron diferentes metodologías tales como:
lluvia de ideas, diagnóstico a través de un FODA cruzado, trabajos grupales,
plenarias, grupos de discusión y animación.
Por tratarse de un Establecimiento Educacional relativamente nuevo, los
diferentes actores de la unidad educativa participaron en la elaboración de
diversos aspectos del PEI tales como: misión, visión, valores institucionales,
objetivos, reseña histórica, antecedentes del entorno socio económico y cultural de
la comunidad escolar, recursos con que se cuenta: humanos, financieros,
materiales, tecnológicos, los objetivos estratégicos de cada área, las prioridades
del establecimiento para el corto, mediano y largo plazo, el plan operativo para
llevar a cabo los objetivos estratégicos de las distintas áreas.
Por otra parte, se trabajó en conjunto con todos los actores de la unidad educativa:
el reglamento de convivencia y el reglamento de evaluación.
Por lo tanto, el PEI que se presenta, responde a las inquietudes y necesidades de
toda la comunidad educativa así como del Sistema Educacional de la comuna,
expresada en la definición de políticas de la Corporación Municipal de Castro.
Además, constituye el primer esfuerzo de esta comunidad educativa, la cual se
plantea el perfeccionamiento permanente de su PEI a la luz de los cambios
disciplinarios, científicos y del conocimiento del comportamiento del ser humano.
VISION INSTITUCIONAL
El Liceo Francisco Coloane en su calidad de establecimiento humanístico
científico, entregará a sus alumnos una formación de alta exigencia académica,
considerando los intereses, capacidades y necesidades de sus alumnos y
alumnas, privilegiando un ambiente participativo y democrático en su proceso de
enseñanza aprendizaje y en donde cada uno de sus integrantes pueda desarrollar
sus potencialidades en pro de su proyecto de vida y de los demás.
Propiciará el desarrollo de personas responsables de su proyecto de vida,
identificadas con su establecimiento, protagonistas de su aprendizaje, capaces de
abrirse a los demás con afán de servicio y de estimular las relaciones
interpersonales efectivas para trascender en su espiritualidad, en un clima de
equidad social y de principios democráticos lo que les permitirá acceder y
mantenerse en la educación superior y salvar con éxito en los desafíos que la
sociedad les depare.
MISION INSTITUCIONAL
El Liceo Francisco Coloane, a través de una educación exigente, pretende lograr
la excelencia académica de sus alumnos, entendiendo por excelencia al esfuerzo
que se realiza por satisfacer a todos sus grupos de interés y su éxito se medirá en
función de los resultados que alcanza, la manera de alcanzarlos y lo que sea
capaz de alcanzar.
El Liceo Francisco Coloane es un establecimiento humanístico científico, que
pretende habilitar, efectivamente, a todos sus alumnos y alumnas para enfrentar
con éxito los desafíos que le presenta la Educación Superior y su inserción en la
vida profesional y laboral. Si esto es de por sí difícil, más difícil aún resulta lograrlo
de manera sostenida en un mundo que se caracteriza por una creciente
competitividad a nivel global, la rapidez con que se produce la innovación
tecnológica, los procesos de trabajo en cambio continuo y la frecuencia de los
movimientos que experimentan las economías y las sociedades.
VALORES INSPIRADORES

La comunidad del Liceo Francisco Coloane de la ciudad de Castro basa su
quehacer en la consideración del valor intrínseco de persona humana como un
ser racional, consciente, libre, digno de si mismo y en su relación profunda
consigo misma, abierta a la trascendencia y en relación fraternal y solidaria con
los demás.

Un ser dueño de si mismo, responsable, único, social, creativo e innovador,
capaz de aportar soluciones a situaciones nuevas. Emprendedor, democrático
y solidario, que busca la justicia, la equidad y el bien común.

Una persona que busca la excelencia personal para influir en lo colectivo,
cuestión que implica un camino, una actitud mental y una posición ante la vida,
en donde el ser humano se siente capaz de buscar el bienestar de los demás.
Es decir, la manera en que la persona hace las cosas desarrollando todo el
potencial posible, sin perder tiempo en buscar excusas ni razones para
demostrar que algo no se puede hacer.

Un ser integral que adhiere a los valores de la civilización occidental, inmerso
en una realidad en la que asume una actitud y un accionar profundamente
democrático, tolerante frente a la diversidad y el pensamiento divergente;
respetuoso de los derechos humanos, del medio ambiente natural y cultural,
situaciones todas frente a las que se asume una actitud crítica constructiva y
de respuesta activa.

Un ser emprendedor, democrático y solidario que posee y practica valores,
capaz de comprender el entorno inmediato de adaptarse a la dinámica del
mundo cambiante y de medir, mediante su accionar junto a otros, un cambio en
sentido positivo.
La orientación educativa del Liceo subyace sobre los pilares básicos del proceso
educativo: conocer (desarrollo cognitivo), hacer (desarrollo de la praxis), ser (
desarrollo del sujeto persona, criterio ontológico) e interrelación (intra, extra y
supra).
OBJETIVOS GENERALES
1. Contribuir a crear condiciones que permitan al estudiante obtener éxito en sus
experiencias de aprendizaje, en pos de una autonomía intelectual, que
favorezca su ingreso a los estudios superiores y hacer sustentable su
permanencia en el sistema educacional. Desarrollaremos un currículo que
responda a las necesidades de estudiantes altamente motivados y que los
prepare para competir en una sociedad global.
2. Inculcar el trabajo riguroso es uno de los componentes en el crecimiento de
nuestros estudiantes, quienes desarrollarán destrezas sólidas para resolver
problemas, trabajar en equipo e investigar en bibliotecas y en laboratorios,
realizar análisis científico y literario, cultivar la comunicación oral y escrita,
como también razonamiento crítico.
3. Estimular el aprendizaje interdisciplinario tendiente a conectar las disciplinas de
manera creativa y significativa, con énfasis en el logro académico riguroso,
integrando su enfoque con las bellas artes, la educación física, la tecnología y
sus aplicaciones, la protección del medio ambiente, el liderazgo y el servicio a
la comunidad; desarrollando actividades que fortalezcan el crecimiento
personal, valórico, social, ético y moral del alumno.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
1. Estimular los rasgos y cualidades que constituyan y afirmen la identidad
personal del alumno.
2. Propiciar el desarrollo de las habilidades intelectuales de orden superior y el
desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico.
3. Afianzar en el alumno la capacidad para autorregular su conducta y autonomía,
en función de una conciencia éticamente formada en los valores universales.
4. Promover el diálogo entre los actores educativos, el orden y la disciplina
institucional. El trabajo bien hecho será uno de los rasgos distintivos del
quehacer escolar.
ASPECTOS ANALITICOS SITUACIONALES
1. ANTECEDENTES GENERALES
Antecedentes de la Comuna: Ubicación
La Comuna de Castro, pertenece a la Provincia de Chiloé, Región de Los Lagos,
se encuentra ubicada entre las coordenadas 73º 48`a 29”longitud oeste y 42º 27`a
48”latitud sur. Sus límites geográficos son: al Norte con las comunas de Dalcahue
y Curaco de Vélez, al Este con la de Quinchao, al Sur con las comunas de
Chonchi, Puqueldón y Queilén y al Oeste con el Océano Pacífico.
Prov. de Osorno
Prov. de Llanquihue
X Región de Los Lagos
Castro
Prov. de Chiloé
Prov. de Palena
Con un total de 10 localidades y una superficie de 472,5 Km2 y una población de
39.366 habitantes (20.041 mujeres y 19.325 hombres), la comuna de Castro
acoge a un 3,67% de la población total de la antigua Región de los Lagos (X y XIV
Regiones) y al 25,44% de la población de la Provincia de Chiloé. Los habitantes
de Castro se distribuyen en un 25,96% que corresponde a población rural y un
74,04% a población urbana (Datos Censales 2002).
Por otra parte, según los datos expuestos por la encuesta CASEN del año 2006,
un 1,4% de la población es indigente, mientras que un 9,9% vive en situación de
pobreza.
TERRITORIO DE INFLUENCIA DEL LICEO FRANCISCO COLOANE
El área de influencia del Liceo Francisco Coloane se circunscribe al sector urbano
de la comuna de Castro el cual posee una población de 39.366 personas (censo
2002).
Podemos decir que existe una buena accesibilidad hacia el colegio desde
cualquier punto de la ciudad de Castro, ya que el establecimiento se encuentra
aledaño a una vía estructurante denominada Galvarino Riveros Sur. Esto permite
un alto nivel de movilidad desde cualquier sector de la ciudad.
En la ciudad de Castro existe tres tipo de locomoción colectiva, como son los
buses, colectivos y taxis. Estos tres tipos de locomoción son utilizados por los
estudiantes del Francisco Coloane.
Las tarifas para estudiantes son de 100 pesos generales. Lo que implica un costo
menor a los alumnos que están en este establecimiento educacional o a cualquier
otro estudiante de la ciudad de Castro.
La calidad de las vías es óptima, ya que todos los accesos al colegio están
pavimentados.
- Nivel socio-económico
Este colegio posee un índice de vulnerabilidad del 72,4%1. Esto nos indica que un
alto porcentaje del alumnado se encuentra en una situación de vulnerabilidad
social. Y el otro 27,6% son alumnos de un nivel socioeconómico medio. Por lo que
es un colegio, donde más de 2/3 de sus alumnos se encuentran en riesgo social.
- Nivel de educación de los padres y/o apoderados
En promedio el nivel educacional de los padres y apoderados del Liceo Francisco
Coloane es de 9 años.
1
Fuente: JUNAEB 2010
- Características culturales predominantes
Un 20% de los alumnos se auto identifican con el grupo étnico mapuche. El resto
de los miembros del Liceo no se identifican con un grupo étnico en particular.
- Características de la zona considerada en la proyección.
El Liceo Francisco Coloane se encuentra ubicado en la capital provincial de
Chiloé, cuya ciudad cuenta con todas las características propias de un centro
urbano. Posee espacios públicos como plaza de armas, plazoleta Gamboa,
espacios públicos en poblaciones, centros comerciales, supermercados,
prontamente se construirá un mall y un casino.
La Locomoción colectiva se compone de 4 líneas de microbuses en igual cantidad
de recorridos; además de 12 líneas de colectivos y 5 líneas de taxi.
En la ciudad de Castro existen 9 Establecimientos de Enseñanza Media, una
escuela diferencial, y 9 escuelas básicas entre municipales y particulares
subvencionadas.
La ubicación del Liceo es en el sector alto de la comuna de Castro. Calle Pablo
Neruda N°810. Es una zona de crecimiento explosivo y existen una serie de
proyectos inmobiliarios que están consolidando el sector. Además, según la
actualización del plano regulador, éste la indica como la zona de mayor
proyección de crecimiento urbano de la ciudad.
De hecho en el mes de agosto se entregaron 400 viviendas de un total de 894 del
fondo solidario 1 del servicio de vivienda y urbanismo quedando un déficit de 500
viviendas más.
Además, el Liceo se inserta en el centro de
densidad poblacional de Castro urbano.
las tres poblaciones con mayor
I.- Características de la planta física.
- Año y material de construcción del edificio.
Año construcción 2003 y recepcionada el año 2004, el material de construcción es
de hormigón.
- Destino original del edificio.
Centro educacional
- Capacidad instalada del edificio.
425 Alumnos
- Estado general del edificio.
Buenas condiciones.
- Equipamiento.
Cuenta con el equipamiento necesario para iniciar actividades 2011.
- Disponibilidad de los servicios básicos.
Agua, luz eléctrica y alcantarillado.
- Características del terreno.
Se encuentra emplazado en el sector urbano de la comuna de Castro. Es un
terreno con todas las condiciones para la edificación.
II. Características administrativas.
- Responsable de la administración
La administración está a cargo de la Corporación Municipal de Castro para la
Educación, Salud y Atención al Menor.
- Tipo de financiamiento
El financiamiento es a través de la subvención entregada por el Ministerio de
Educación.
- Personal Docente
Alcanza a 23 Docentes de distintas especialidades.
- Propiedad y situación legal del terreno
La propiedad está a nombre de la Corporación Municipal de Castro para la
educación salud y atención al menor. Está inscrita en el conservador de bienes
raíces.
III. Tipo de educación que se imparte
Enseñanza Media Científico humanista.
IV. Características del entorno
El establecimiento se encuentra en el sector de Castro como se observa en los
siguientes cuadros:
V. Red de establecimientos del área
El tipo de establecimientos son públicos. De los colegios Municipalizados nos
encontramos con la escuela Padre Hurtado (363 alumnos), Luis Uribe Díaz (649
alumnos), Inés Muñoz García (789 alumnos) y Escuela de la Cultura (197
alumnos).
DESCRIPCIÓN Y EVALUACION DE LAS CARACTERISTICAS DEL SISTEMA
ESCOLAR
La red de establecimientos educacionales que entregaban servicios educativos en
la Comuna de Castro estaba conformada por 59 Unidades de Enseñanza hasta el
año 2009, quedando actualmente en funciones 58 Unidades de Enseñanza. De
los 58 establecimientos, 38 son de dependencia administrativa municipal
(65,52%), 8 son de dependencia administrativa particular subvencionada
Si se analiza la Red de Establecimientos Educacionales Comunal de acuerdo al
tipo de enseñanza, obtenemos que de los 44 establecimientos educacionales 5
imparten Educación Especial (8,62%), de los cuales 1 es de dependencia
administrativa de la Corporación Municipal (20,00%) y 4 son de dependencia
administrativa particular subvencionada (80,0). Sin embargo, desde el punto de
vista de la matrícula de educación especial, el establecimiento educacional
municipal que la imparte atiende al 20,75% de esa matrícula.
De los 58 establecimientos educacionales 21 imparten Educación Prebásica
(36,21%), de los cuales 8 son de dependencia administrativa de la Corporación
Municipal (38,1%), 7 son de dependencia administrativa particular subvencionada
(33,3%) y 6 particulares pagados (28,6%). Sin embargo, desde el punto de vista
de la matrícula de educación prebásica, los 8 establecimientos educacionales
municipales que la imparten atienden al 41,37% de esa matrícula.
Por otro lado, de los 58 establecimientos educacionales de la comuna 40 imparten
Educación Básica (68,96%), de los cuales 34 son de dependencia administrativa
de la Corporación Municipal (85,0%) y 6 son de dependencia administrativa
particular subvencionada (15,0%). Sin embargo, desde el punto de vista de la
matrícula de educación básica, los 34 establecimientos educacionales municipales
que la imparten atienden a solo el 73,91% de esa matrícula.
Finalmente, de los 58 establecimientos educacionales de la comuna sólo 9
imparten Educación Media (15,25%), de los cuales 3 son de dependencia
administrativa de la Corporación Municipal (33,3%) y 6 de dependencia
administrativa particular subvencionada (66,7%). Sin embargo, desde el punto de
vista de la matrícula de educación media, los 3 establecimientos educacionales
municipales, entre los cuales se encuentra el Liceo Francisco Coloane, atienden
al 78,53% de esa matrícula.
Nº
RBD
NOMBRE
1
8001
Liceo Politecnico de Castro
2
8002
Liceo Galvarino Riveros Cardenas
Dep.
Area
Geográfica
Corp. Municipal
Urbano
Corp. Municipal
Urbano
3
8003
Escuela Luis Uribe Diaz
Corp. Municipal
Urbano
4
8004
Escuela Ines Muñoz de Garcia
Corp. Municipal
Urbano
5
8005
Escuela Aytue
Corp. Municipal
Urbano
6
8006
Escuela Rural Pedro Velasquez Bontes
Corp. Municipal
Rural
7
8007
Escuela Rural Astillero
Corp. Municipal
8
8009
Escuela Rural Quelquel
Corp. Municipal
9
8010
Escuela Rural Curahue
10
8012
11
Tipo
Enseñanza
2005
2006
2007
2008
2009
T. P. Comercial
564
571
592
556
T. P. Industrial
713
689
718
725
T. P. Técnica
71
73
73
72
Básica
144
154
151
153
873
H. C.
887
864
818
Prebásica
88
93
92
89
Básica
621
628
621
612
Prebásica
101
104
110
107
Básica
639
602
643
655
Prebásica
70
78
86
77
1071
1022
1101
1049
Básica
Prebásica
25
27
30
30
Básica
200
191
170
188
Rural
Básica
10
10
4
Rural
Básica
20
18
17
19
Corp. Municipal
Rural
Básica
15
15
19
13
Escuela Rural Ana Nelly Oyarzun Cartes
Corp. Municipal
Rural
Prebásica
15
15
18
22
Básica
76
70
75
70
8013
Escuela Rural Pedro Urbiola
Corp. Municipal
Rural
Prebásica
19
17
13
23
Básica
112
100
89
92
12
8014
Escuela Rural Macarena Cardenas Barria
Corp. Municipal
Rural
Básica
34
30
29
26
13
8016
Escuela Rural Coihuinco
Corp. Municipal
Rural
Básica
5
6
12
7
14
8017
Escuela Rural Coñico
Corp. Municipal
Rural
Básica
14
14
14
12
15
8018
Escuela Rural Yutuy
Corp. Municipal
Rural
Básica
16
14
12
11
16
8019
Escuela Rural Quilquico
Corp. Municipal
Rural
Básica
61
56
47
38
17
8020
Escuela Rural Paul Harris
Corp. Municipal
Rural
Básica
32
31
35
42
18
8021
Escuela Rural Puacura
Corp. Municipal
Rural
Básica
13
13
7
13
19
8022
Escuela Rural Ermelinda Sanchez de Cifuentes
Corp. Municipal
Rural
Básica
85
78
84
78
20
8024
Escuela Rural Ducan
Corp. Municipal
Rural
Básica
6
6
4
6
21
8026
Escuela Rural Lingue
Corp. Municipal
Rural
Básica
17
12
10
8
22
8027
Escuela Rural Olinda Borquez Borquez
Corp. Municipal
Rural
Básica
92
76
77
85
23
8028
Escuela Rural Huenuco
Corp. Municipal
Rural
Básica
17
18
21
21
24
8029
Escuela Rural Llicaldad
Corp. Municipal
Rural
Básica
31
23
20
19
25
8030
Escuela Rural Gamboa
Corp. Municipal
Rural
Básica
20
18
18
24
26
8031
Escuela Rural La Chacra
Corp. Municipal
Rural
Básica
9
12
8
14
27
8032
Escuela Rural Ines Bazan
Corp. Municipal
Rural
Básica
25
26
28
30
28
8033
Escuela Rural La Estancia
Corp. Municipal
Rural
Básica
26
25
19
14
29
8034
Escuela Rural Ten Ten
Corp. Municipal
Rural
Básica
7
11
30
8035
Escuela Rural Pid Pid
Corp. Municipal
Rural
Básica
28
26
26
17
31
8036
Escuela Rural Los Angeles
Corp. Municipal
Rural
Básica
94
94
91
90
32
8037
Escuela Rural Los Robles
Corp. Municipal
Rural
Básica
45
47
42
37
33
8038
Escuela Rural San Miguel
Corp. Municipal
Rural
Básica
35
25
17
14
34
8040
Escuela Rural Capilla de Lourdes
Corp. Municipal
Rural
Básica
12
10
11
12
35
8041
Escuela Diferencial Antu - Kau
Corp. Municipal
Urbano
Esp. Def. Mental
74
80
95
94
36
8043
Liceo Agropecuario y Acuicola de Chiloe
Part. Subv.
Urbano
T. P. Agricola
301
288
262
227
T. P. Maritima
80
88
98
96
37
22013
Escuela Especial Nº 316 Los Ciruelillos
Part. Subv.
Urbano
Esp. Def. Mental
38
47
82
70
38
22020
Colegio Cahuala
Part. Pagado
Urbano
Prebásica
24
31
27
10
39
22038
Jardin Infantil Los Cariñositos
Part. Pagado
Urbano
Prebásica
30
24
28
22
Prebásica
104
124
132
127
Básica
527
569
645
638
H. C.
79
130
129
121
Esp. Def. Mental
8
13
10
Esp. Lenguaje
70
86
94
Prebásica
25
39
35
34
Básica
139
140
175
220
40
22065
Colegio San Francisco de Asis
Part. Subv.
Urbano
Es. Def. Mental
2
41
22078
Centro Educacional Maihue
Part. Subv.
Urbano
42
22094
Colegio Wanelen We
Part. Subv.
Urbano
43
22117
Jardin Infantil Agua Luna
Part. Pagado
Rural
Prebásica
7
19
26
34
44
22147
Escuela de Parvulos Carpe Diem
Part. Pagado
Urbano
Prebásica
67
102
103
94
Prebásica
30
Básica
244
237
251
248
H. C.
82
98
107
105
Prebásica
69
65
66
64
Prebásica
47
30
30
33
Básica
337
293
285
270
45
22155
Colegio Carpe Diem
46
22173
Jardin Infantil Bambi
47
22176
Escuela Basica Padre Hurtado
48
22193
Jardin Infantil Bambi II
Part. Subv.
Urbano
Part. Subv.
Urbano
Corp. Municipal
Urbano
Part. Pagado
Urbano
Prebásica
4
108
Matrícula Comunal Media Años 2005 – 2009.
Nº
RBD
NOMBRE
1
8001
Liceo Politecnico de Castro
2
8002
Liceo Galvarino Riveros Cardenas
3
8043
4
Dep.
Area
Geográfica
Corp. Municipal
Urbano
Corp. Municipal
Urbano
Liceo Agropecuario y Acuicola de Chiloe
Part. Subv.
Urbano
22065
Colegio San Francisco de Asis
Part. Subv.
5
22155
Colegio Carpe Diem
6
22211
Colegio Cahuala Insular
7
22372
8
9
Tipo
Enseñanza
2005
2006
2007
2008
2009
T. P. Comercial
564
571
592
556
T. P. Industrial
713
689
718
725
T. P. Técnica
71
73
73
72
H. C.
887
864
818
873
227
T. P. Agricola
301
288
262
T. P. Maritima
80
88
98
96
Urbano
H. C.
79
130
129
121
Part. Subv.
Urbano
H. C.
82
98
107
105
Part. Subv.
Urbano
H. C.
97
92
86
103
Complejo Educacional San Crescente
Part. Subv.
Rural
H. C.
22422
Colegio Charles Darwin de Castro
Part. Subv.
Rural
H. C.
47
40
40
42
22504
Liceo Francisco Coloane
Corp. Municipal
Urbano
H. C.
355
386
384
386
Total
3.276
3.319
3.307
3.326
20
Fuente: Directorio de Establecimientos Educacionales MINEDUC.
DESCRIPCIÓN DE ORGANIZACIÓN INTERNA
Incorpora un listado de información recopilada según distintos ámbitos de gestión
educativa y se encuentra actualizada al mes de Junio de 2010.
-
 Ámbito Administrativo
Número de Docentes y otros profesionales, según título y tipo de
enseñanza.
Modalidad de contrato, según las funciones que desempeña.
CARGO
TITULO
CONTRATO
Liliana Maribel Baeza Olivares
NOMBRE
Docente Media
Historia y Ciencias Sociales
Titular
Sayira del Carmen Barra Carrasco
Docente Media
Artes Plásticas
Titular
Israel Mario Brunman Aizencop
Docente Media
Ingeniero Mecánico
Contrata
Daniela Alejandra Bustamante Muñoz
Docente Media
Historia y Ciencias Sociales
Contrata
Contrata
Cecilia Verónica Cárcamo Soto
Docente Media
Educadora Diferencial
Educación Matemática y
computación
Ana Luisa Galindo Mansilla
Docente Media
Lenguaje y Comunicación
Titular
Graciela Alejandra Gamboa Acevedo
Docente Media
Educación Musical
Titular
Ruperto Alejandro García Navarro
Docente Media
Educación Física
Titular
Claudia Jessie Navarro Sánchez
Orientadora
Lenguaje y Comunicación
Titular
Jessica Isabel Medina Márquez
Docente Media
Religión Evangélica
Contrata
Miriam Alejandra Muñoz Barrientos
Docente Media
Biología y Química
Titular
Christian Alejandro Ojeda Herrera
Docente Media
Licenciado en Teología
Contrata
Norma Carolina Peña Sepúlveda
Docente Media
Inglés
Titular
Jessica Carolina Barría Melipillán
Docente Media
Inglés
Contrata
Jaime Patricio Romero González
Inspector General
Artes Pláticas
Contrata
Docente Media
Titular
Directora
Castellano
Biología Química y Cs.
Naturales
Contrata
Claudio Alexis Vega Garay
Docente Media
Biología y Ciencias
Titular
Patricia Ximena Velásquez Siefert
Docente Media
Educación Física
Titular
Marcos Mario Uribe Andrade
Docente Media
Filosofía
Contrata
Linda Mabel Cabrera Rivas
Lis Angélica Sánchez Sánchez
María Angélica Sandoval Zambrano
Titular
Marcela Ancapán
Docente Media
Educadora de Párvulos
Contrata
Luis Lazcano Labra
Jefe UTP.
Castellano
Titular
Fernando Ismael Quiroz Bravo
Asistente
Psicólogo
Contrata
Carola Andrade Cid
Asistente
Asistente Social
Contrata
Docente Media
Educación Matemática
Titular
Ismael Antonio Ortega Pavéz
-
Nº de Asistentes de la Educación según nivel y modalidad de enseñanza
donde desarrollan sus funciones.
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
N° DOTACIÓN
NIVEL
INSPECTORES
4
Todos los niveles
SECRETARIA
1
Todos los niveles
BIBLIOTECA
1
Todos los niveles
SALA INFORMATICA
1
Todos los niveles
COCINA
3
Todos los niveles
ASEO
4
Todos los niveles
PERSONAL DE SERVICIO
-
Nº de docentes directivos, según nivel y modalidad de enseñanza donde
desarrollan sus funciones.
DOCENTES DIRECTIVOS
DIRECTORA
Todos los niveles
INSPECTOR GENERAL
Todos los niveles
UNIDAD TECNICA PEDAGÓGICA
Todos los niveles
ORIENTADOR (A)
Todos los niveles
- Ámbito de resultados
 Matrícula Liceo, según nivel.
Matricula Total Liceo año 2010
Curso
Total Alumnos
Primer año A
31
Primer año B
30
Primer año C
33
Primer año D
29
Segundo año A
30
Segundo año B
29
Segundo año C
30
Tercer año A
29
Tercer año B
33
Cuarto año A
26
Cuarto año B
22
TOTAL
322
Fuente: Directorio Matrícula Mineduc. Abril 2010.
 Resultados del Simce Liceo Años 2006-2008
Resultado
SIMCE
AÑO
LENGUAJE
MATEMATICA
2006
227
215
2008
247
237
NOTA: El Liceo presenta su primer Simce desde su creación, el año 2006. Se aprecia un aumento significativo en
Lenguaje y Matemáticas en su segunda medición histórica.
Fuente Información: Mineduc
 Repitencia, deserción y ausentismo del Liceo, según nivel.
Curso
Repitentes
Deserción
Ausentismo %
Primer año A
11
10
13.9
Primer año B
7
13
15.4
Primer año C
10
14
18.6
Segundo año A
7
9
16.3
Segundo año B
5
3
12.6
Segundo año C
7
7
11.5
Tercer año A
4
5
12.3
Tercer año B
10
1
19.8
Cuarto año A
0
3
11.8
Cuarto año B
0
2
13.2
Cuarto año C
0
1
13
Fuente Información: Información Liceo Año 2009.
-
Ámbito de Participación
 Nº de Alumnos grupos de Integración por Nivel.
Grupo 1, Proyecto Integración
Curso
Alumnos Integración
Primer año A
6
Primer año B
1
Primer año C
0
Primer año D
2
Segundo año A
2
Segundo año B
2
Segundo año C
2
Tercer año A
2
Tercer año B
1
Cuarto año A
6
Cuarto año B
2
Total
Fuente: Unidad Orientación Liceo. Año 2010.
26
 Nº promedio de asistencia de Apoderados a reuniones del curso.
Cursos
Primeros años
Segundos años
Terceros años
Cuartos años
Fuente: Unidad de Orientación. Año 2010
%
67
50
50
50
 Nº de profesores que han realizado cursos de perfeccionamiento.
100% en los últimos 2 años; áreas de evaluación, currículo correspondiente,
gestión
 Nº de Docentes que coordinan actividades extensión
N° de Docentes que
coordinan actividades
extensión
Áreas
Total
Ed. Física
2
Física
1
Informática
1
Artes Musicales
1
I. Áreas de desarrollo estratégico educativas. (ADEE)
Definición:
Las áreas de desarrollo estratégico educativas son “ideas fuerzas” traducidas a
indicadores que deben ser logrados en tres años de manera escalonada,
diferenciada y en concordancia con los principios y objetivos del Liceo Francisco
Coloane de la ciudad de Castro.
Igualmente, estas áreas involucrarán la participación de todos los niveles
educativos, así como también, los participantes y actores de este establecimiento
educacional.
Se responsabilizará de manera directa para el logro de estas (ADEE) el (la)
Director(a) de la Unidad Educativa y el (la) asignará y promoverá los recursos
humanos y materiales para sus adecuado logro y éxito.
1. Área de desarrollo organizacional y comunicacional
a) Definición
Le corresponderá todo lo relacionado con todo el quehacer educativo, es decir,
la convivencia, la interrelación profesor – alumno - padres, darle vida a las
normas y los Reglamentos, favorecer el orden ambiental y generar una
disciplina compartida.
Será el área que potenciará las comunicaciones hacia todos los niveles y
estamentos, a su vez implementará sistemas e instrumentos de comunicación
que sean efectivos.
Serán actores y promotores y responsables de estas áreas; las coordinaciones,
la Inspectoría General, cuerpo de inspectores, jefaturas de curso y
departamentos.
b) Indicadores o metas:
- Implementar un proceso de adaptación del personal al sistema institucional.
- Realizar jornadas con profesores, alumnos y apoderados para dar a conocer y
buscar el respaldo necesario para el cumplimiento del Proyecto Educativo del
Establecimiento, así como también de generar un espacio de convivencia
institucional.
- Se discutirá y evaluará los actuales reglamentos y/o normativas en cuanto a
Convivencia Escolar, evaluación y actividades extraprogramáticas.
- Se elaborará un manual de gestión y funciones para todo el personal del
establecimiento.
- Se creará un equipo calificado para programar y desarrollar el proceso de
ingreso y selección de alumnos al Establecimiento, estará bajo la
responsabilidad del Jefe de UTP.
- Se establecerá con claridad los estándares de rendimiento y metas de logros
en cuanto a los aprendizajes de los alumnos.
- Se aplicarán evaluaciones periódicas del sistema y del clima organizacional en
todos los niveles en instancias del establecimiento.
Área de desarrollo académico y formación permanente.
a) Definición
Esta área le corresponderá configurar y potenciar la gestión y diseño de las
prácticas de la enseñanza y del proceso de aprendizaje de los alumnos.
Será la que supervise y controle el cumplimiento de los planes y programas de
estudio de cada uno de los subsectores y niveles.
Potenciará el curriculum y favorecerá la innovación y el cambio, los estilos de
enseñanza y la aplicación de nuevas metodologías, seleccionará y evaluará los
mejores materiales y medios educativos, ordenará y velará por la adecuada
utilización de los recursos
de enseñanza, gestionará y controlará la
capacitación y el perfeccionamiento por subsectores, niveles o departamentos;
favorecerá la gestión de proyectos de aulas, subsectores, niveles o
departamentos; velará por la adecuada aplicación de las evaluaciones tanto
en lo que respecta a resultados académicos como del sistema y de proceso.
Será responsable de esta área la UTP, las coordinaciones, las Unidades de
Psicología y Orientación.
b) Indicadores
- Se implementará un plan de perfeccionamiento y capacitación de acuerdo a
las necesidades del Colegio y al uso de los espacios nuevos instalados como
el laboratorio de ciencias, el polideportivo, el laboratorio de idiomas y el
laboratorio de informática.
- Se reorganizará el horario escolar y se velará por su adecuada aplicación.
- Se reestructurarán los consejos en cuanto, tiempo espacio y contenidos.
- Se crearán calendarios de evaluaciones y se fomentará la adecuada utilización
de las diversas modalidades evaluativas.
- Se realizará un catastro del nivel de perfeccionamiento y capacitación docente.
- Se potenciará el uso de las TICs y un adecuado trabajo en el Laboratorio de
Informática Educativa.
- Se velará por incorporar a los(as) estudiantes desde los cursos más pequeños
a la vivencia de la práctica de las ciencias in situ, aprovechando la oportunidad
que brinda el contar con un Laboratorio de Ciencias.
- Se planificará un uso eficiente del recurso laboratorio de inglés para dar cuenta
de la creciente necesidad de la práctica del idioma en una sociedad
globalizada.
- Se requerirá del Departamento de Educación Física una planificación integral
sobre el uso del recurso Polideportivo, entendiendo que la mirada no está
puesta en el alto rendimiento sino en la excelencia académica y por lo tanto, de
lo que se trata es que dicho espacio potencie las fortalezas académicas que el
Liceo busca instalar.
2. Área de Administración, Recursos Humanos y Pedagógicos.
a) Definición
Le corresponderá dinamizar los procesos administrativos, contables y
financieros que sirvan de apoyo y facilitadores a la labor educativa, coordinará
el plan de crecimiento junto a la Dirección y distribuirá y administrará los items
de acuerdo a las necesidades del sistema.
Favorecerá el mantenimiento de un staff de personal idóneo y adecuado a los
principios de esta unidad educativa.
Generará una suerte de estímulos, promociones y /o premiaciones respecto de
la gestión y labor del personal del establecimiento. Asimismo, velará por un
sistema de evaluaciones y calificación de la gestión profesional y del personal
en general.
Establecerá y controlará los procedimientos de uso de dependencias, medios
y materiales educativos y velará por su reposición o adquisición cuando se
carezca de éste.
b) Indicadores
- Se realizará un catastro y se inventariará todos los materiales educativos
existentes en el establecimiento.
- Se normará y publicará los procedimientos y usos de materiales educativos de
primera necesidad.
- Se normará y se publicará los procedimientos y usos de dependencias del
Colegio.
3. Área de Desarrollo y Crecimiento Personal, Recreacional y Cultural.
a) Definición
Será responsabilidad de ésta área el favorecer y generar acciones sistemáticas
que apunten al desarrollo íntegro del alumno, así como también la integración y
participación de Docentes y Padres y Apoderados; se abordará y analizará
problemáticas sociales (Alcoholismo, drogadicción, etc.), institucionales
(comunicaciones, compromiso, relaciones humanas, etc.), y familiares, que
afecten directamente a la formación de los estudiantes y/o a la labor y función
personal. Propondrá estrategias de soluciones preventivas y remediales, a
nivel individual o grupal involucrando a todos los estamentos pertinentes.
Generará e impulsará el compromiso con los principios del Liceo Francisco
Coloane e impulsará su vivencia.
Se encargará de buscar la integración y orientará la acción educativa.
Favorecerá la creación cultural de todo orden (artístico, musical, plástico,
literario, etc.), asimismo impulsará la creación cultural hacia la comunidad con
la participación de alumnos, padres y apoderados y docentes.
Fomentará la participación deportiva y recreativa de alumnos, profesores y
apoderados aprovechando el recurso deportivo con que se cuenta a través del
polideportivo.
b) Indicadores
- Se creará un Plan de trabajo de tipo cultural y recreativo que involucre la
participación de padres y apoderados de todos los niveles.
- Se planificarán actividades culturales y recreativas para todos los niveles y
cursos del establecimiento.
- Se establecerá una semana de extensión académica relacionada con los
fundamentos y prácticas pedagógicas innovadoras del liceo Francisco
Coloane.
- Se fortalecerá la difusión de las actividades culturales y recreativas del
Colegio.
- Se crearán espacios de participación y formación de líderes en los estudiantes.
- Se fortalecerán espacios recreativos, culturales y cívicos para estudiantes de
diversos niveles.
Principios Básicos del Currículo del Liceo Francisco Coloane
A partir de una visión de mejoramiento de las oportunidades de acceso de
nuestros estudiantes a una educación de calidad de manera continua y
permanente, optamos por un currículo, cuya sustentación está centrada en:
-
Los aprendizajes de los alumnos.
Las distintas etapas de desarrollo de los jóvenes que concurren a nuestras
aulas.
- Lo científico – tecnológico (en el saber experiencial y teórico).
- La diversidad y la integración (cognitiva, cultural, étnica y física).
- El desarrollo de habilidades y competencias para promover la continuidad
en la Educación superior.
Para responder a estos requerimientos el Liceo Francisco Coloane sustentará sus
acciones pedagógicas en los siguientes principios:
a)
Metodologías combinadas e interactivas
Los contenidos se estructuraran por subsectores para los distintos niveles
de Educación Media que considerando el logro de los objetivos
fundamentales (OF) y los contenido mínimos obligatorios (CMO), la gestión
pedagógica se desarrollará secuenciando estos objetivos y contenidos de lo
más simple a lo más complejo y utilizando diversas metodologías,
especialmente aquellas que permitan un aprendizaje interactivo y dinámico.
En definitiva, que implique un proceso de integración y aprendizaje
multisensorial, generando de esta manera una dinámica participativa e
integradora de todos los estudiantes.
b)
Diversidad de contenidos y actividades
Los objetivos fundamentales (OF), los contenidos mínimos obligatorios
(CMO) más los contenidos complementarios (CC) se harán realidad con la
diversidad de actividades pedagógicas, por lo tanto éstas deben apuntar a
aprendizajes que sean significativos y esto es según Ausubel y Novak (1990)
“Aquel aprendizaje que se produce cuando se establece una relación
sustancial, no arbitraria, entre lo nuevo y las estructuras previas del
conocimiento”.
Para que esto suceda se hace necesario:
1. Que los contenidos (concepto de diacronía y sincronía) de aprendizaje
sean potencialmente significativos.
2. Se produzca una relación entre lo ya conocido y aquello por conocer.
3. Requiere de una disponibilidad consciente de por parte del sujeto que
aprende, es decir una motivación y responsabilidad para su realización.
Por lo tanto el camino lógico en el aprendizaje significativo será:
1ro. Aprendizaje de representación o de habilidades básicas.
2do.Aprendizaje de conceptos.
3ro. Aprendizaje de proposiciones
4to. Aprendizaje comprensivo y expresivo.
Igualmente, se busca en cada subsector, la creación de condiciones que
favorezcan al estudiante la capacidad de realizar aprendizajes por sí sólo en
una diversidad de situaciones.
Pero lo fundamental en cada subsector será el proceso de crecimiento
personal en cada estudiante que impliquen una fuerte actividad intelectual
constructiva, a través de la cual construya sus conocimientos del mundo
físico, social, espiritual y potencien su desarrollo como persona.
Lo anterior, nos lleva a optar por un enfoque psicoconstructivista del
aprendizaje, que debe considerar un multipropósito formativo, tales como:
educar la diversidad, formar para la prosecución de enseñanza superior, y
formar personas con habilidades sociales y competencias para el
emprendimiento personal a nivel laboral o profesional.
Finalmente, en cada subsector no se debe dejar de lado la interacción y
relación de los contenidos o prácticas de aulas con las prácticas de terreno o
aprendizajes en otros espacios (aire libre, Instituciones productivas y/o
sociales, centros culturales entre otras) que harán una suerte de “laboratorio
de libre aprendizaje”.
c) Medios Tecnológicos
Los avances de la ciencia y de la tecnología no puede dejar indiferente a la
educación, más aún cuando el proceso de enseñanza - aprendizaje y los
objetivos del Liceo propenden a este objetivo.
Las ciencias de la informática se transforman en herramientas imprescindibles
para el trabajo docente efectivo y para la formación de jóvenes. La multimedia,
los laboratorios y los medios audiovisuales se constituirán en pilares
fundamentales del trabajo docente y de los nuevos aprendizajes de los
estudiantes.
Organización del Proceso Educativo
La educación es un proceso permanente, intencionado y consustancial a la vida
del ser humano que no sólo tiene como meta buscar saberes, sino lograr por
sobre todo el desarrollo de capacidades y habilidades, generando los espacios y
nuevas oportunidades para crecer y perfeccionarse como tal.
Para llevar a cabo esta tarea se requiere de estudiantes, profesores, padres y
apoderados asuman un rol y una actitud de entrega y participación, como
verdaderos agentes constructores de una sociedad que en definitiva busca el
bienestar y la trascendencia.
a) Estudiantes
El estudiante, según su madurez y edad de desarrollo, será una persona que
asumirá que es dueño de su propio destino, de su actitud presente depende en
buena medida su propio futuro.
Buscará conseguir metas cada vez más altas y lo hará a través de una actitud
perseverante y permanente hacia el trabajo bien hecho, practicando la
rigurosidad intelectual en un plan de trabajo académicamente exigente.
Cultivará su propio control personal y tomará conciencia del adecuado uso de su
tiempo libre y tendrá un alto compromiso con la superación y la realización de su
proyecto personal.
Los estudiantes recibirán apoyo para su formación integral, de modo que se
puedan integrar eficazmente en la trayectoria educativa y formativa en que su
familia y el liceo le ayudarán a diseñar para si mismos.
Tendrán una actitud de respeto consigo mismos, con su integridad física,
intelectual y moral; con sus padres y sus profesores, y con toda la comunidad a la
que pertenecen.
Serán un modelo de civismo en su relación con sus pares y su comunidad. El
Liceo le ayudará en el cultivo de los valores que reafirmarán esta actitud en su
desarrollo físico y emocional.
b) Profesores (as): maestros, educadores y facilitador
No existe una pedagogía sin un maestro y en este contexto se entenderá que su
misión y función estará más allá de lo meramente instructivo. El profesor no se
desentiende de los fracasos de sus estudiantes, se esmera por comprender sus
dinámicas y buscar las estrategias pedagógicas para enfrentarlos como desafíos
profesionales. Será una persona de personalidad equilibrada y madura, un modelo
consistente, capaz de motivar, exigir, comprender y dirigir a niños y jóvenes en los
distintos quehaceres educacionales.
Es autoexigente en su desempeño, autónomo en sus juicios y autocrítico respecto
de su práctica docente, especialmente en lo que dice relación con los logros
académicos de sus estudiantes.
Como profesional y maestro animará sus alumnos hacia el logro de la autonomía,
proponiéndoles, medios, instrumentos y experiencias educativas que permitan al
joven tener un verdadero encuentro con experiencias innovadoras de aprendizaje,
la cultura, con los demás y con el mundo entero.
El profesor es responsable de su perfeccionamiento y capacitación permanente,
como un proceso inherente a la concreción de sus competencias, tiene una
responsabilidad ética con su desarrollo y crecimiento personal y profesional. Se
esforzará en ser un conocedor de modernas metodologías, de los avances
tecnológicos al servicio de la educación y de la actualización del conocimiento
disciplinario y del comportamiento del ser humano.
Trabaja en equipo en la planificación y evaluación de su práctica profesional,
comparte con sus pares sus éxitos y dificultades. Tiene una actitud generosa y
reflexiva sobre su quehacer desde su propia valoración de la educación y su rol en
la formación en las futuras generaciones.
En definitiva, el maestro educador tendrá una mentalidad proactiva a la innovación
y al cambio, entendido éste como un fenómeno de carácter social, será riguroso
consigo mismo y con la formación académica y personal de los estudiantes a los
cuales responde. Tiene una actitud optimista frente al poder transformador de la
educación y capacidad de crítica y responsabilidad frente a los resultados
obtenidos de los alumnos.
c) Padres y apoderados
Los padres y apoderados son los primeros responsables de la educación y
formación de sus hijos. Tendrán una actitud de preocupación permanente por los
avances y dificultades académicas de sus pupilos. Serán responsables de conocer
el modelo educativo que les ofrece el Liceo Francisco Coloane y se
comprometerán con él.
Estarán siempre disponibles a acudir cuando el establecimiento, un profesor u otro
profesional del establecimiento se los solicite. Los padres son responsables
subsidiarios de las actitudes de sus hijos en su relación con el establecimiento
escolar y la comunidad.
Participarán y se integrarán a las actividades propias del Liceo (reuniones,
jornadas, actividades culturales y recreativas, etc.), especialmente de las
reuniones informativas y formativas.
c) Administrativos, Asistentes de la educación.
Como personas integrantes de una institución educativa se preocuparán no sólo
de sus quehaceres, sino igualmente de integrarse y ser colaboradores del modelo
educativo. Su servicio es fundamental en la institución educativa, y en este
contexto, se relacionarán con estudiantes, educadores y apoderados, con los
cuales tendrán una actitud de respeto mutuo, disposición y colaboración.
Organización curricular
Entenderemos por currículo todo lo relacionado o referido a los conocimientos, a
las experiencias, aprendizajes y enseñanzas escolares y, por lo tanto a los
programas educativos. En definitiva, se referirá a todo lo que rodea al Liceo, tal
como el contexto cultural y social, el estilo o enfoque de enseñanza, busca
responder el qué, el cómo, el cuándo. La evaluación, las metodologías, las
estrategias y los recursos de aprendizaje son también considerados. En palabras
de Coll (1987) “Proyecto que preside las actividades educativas y escolares,
precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los
profesores que tienen la responsabilidad de su ejecución”.
La estructura curricular del Liceo Francisco Coloane está orientada por los fines y
objetivos que vienen de las orientaciones entregadas por el Mineduc. La
orientación central está dada por un marco curricular que contiene Objetivos
Fundamentales (OF), Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO), y Objetivos
Transversales (OT) para la educación chilena.
Ciclos, niveles y subsectores de enseñanza.
1 er. Ciclo: Séptimo y Octavo año básico
2º Ciclo Enseñanza Media NM1 - NM2
3 er. Ciclo Enseñanza Media NM3 - NM4
Cada uno de estos ciclos se constituye en una unidad pedagógica con
características, objetivos generales y espacios de formación y desarrollo propio.
-
El expresar y comunicar
Las personas disponemos de diversos medios para expresar a otros nuestras
ideas, sentimientos o pensamientos, es decir para compartir con otros y a través
del tal intercambio, construir significados compartidos.
El lenguaje oral y escrito, audiovisual constituye una modalidad de la que
disponemos para comunicarnos. También podemos utilizar con el mismo propósito
otros lenguajes como la música, el movimiento corporal, el gesto, la mímica, el
dibujo, el modelado, la pintura, la dramatización, etc. Experiencias para enriquecer
la comunicación verbal y la capacidad de expresión artística.
-
Conocer
La necesidad de conocer y comprender al mundo acompaña al ser humano desde
siempre y es lo que ha permitido construir esta cultura.
La finalidad de conocer y comprender lo que viven, los niños permanentemente
están pensando, aunque no verbalice sus pensamientos los que llevan a realizar
diversas acciones, formular preguntar y establecer hipótesis, manipular objetos
para poner a prueba.
Cuatro grandes fortalezas de los niños se ponen al servicio de esta necesidad
de conocer y comprender el mundo, su curiosidad, interés por el juego, capacidad
de intuición y de imaginación. Con esta base los niños podrán apropiarse de
herramientas más precisas para ampliar sus conocimientos y comprensión sobre
el mundo y comprensión sobre el mundo social, natural y cultural.
Enseñanza Media
Corresponderá al nivel terminal de la enseñanza formal y comprenderá los ciclos
de NM1, NM2, NM 3 y NM4, divididos en dos sub-ciclos cuyas edades de los
alumnos fluctúan entre los 13 y 18 años aproximadamente.
En el sub-ciclo NM1 y NM2 existen sub-sectores obligatorios y al incorporarse los
alumnos al sub-ciclo NM3 y NM4 optarán por otros diferenciados en las áreas:
Humanista, Biológica y Matemática.
En el Plan curricular se desarrollarán objetivos Fundamentales y Contenidos
Mínimos como también Objetivos Transversales de acuerdo al Decreto 220 del
año 1998 del Ministerio de Educación.
Se pretenderá que los alumnos logren conocimientos, habilidades y actitudes,
como además, desarrollen destrezas y habilidades cognitivas para desenvolverse
en estudios posteriores.
La promoción y término de cada nivel se ajustará al Reglamento de Evaluación
Interno.
Objetivos generales de la Educación Media.
a) Alcanzar el máximo el máximo nivel de logro académico, así como el óptimo
desarrollo de destrezas y habilidades en los distintos subsectores de
aprendizaje.
b) Integrar a su vida y a sus opciones los valores fundamentales humanos y
cristianos, especialmente; libertad, solidaridad, verdad, respeto por sí mismo y
por los demás.
c) Descubrir y desarrollar un sentido de identidad personal del joven, de su
sexualidad, capacidad de amar y valoración de sí mismo.
d) Desarrollar los rasgos y cualidades que lo definen como persona desde el
auto-conocimiento y aceptación, logrando así un sentido armónico de su
personalidad y el equilibrio emocional.
e) Adquirir un sentido misionero concreto y sentirse enviado a dignificar el medio
social donde le corresponda integrarse con su testimonio valórico.
f) Descubrir y desarrollar un sentido de identidad personal del joven, de su
sexualidad, capacidad de amar y valoración de sí mismo.
g) Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del conocimiento de
la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes,
personales que demanda la vida social de carácter democrático.
Objetivos Académicos de la Enseñanza media
a) Lograr adquirir los conocimientos y habilidades suficientes, para que el
alumno, al egresar, pueda seguir distintos cursos de acción y no se vea,
limitado a unas pocas opciones de educación superior u ocupacional.
b) Desarrollar y adquirir las competencias básicas para el desarrollo de un
pensamiento crítico y formal: investigación, habilidades comunicativas,
resolución de problemas, análisis, interpretación y síntesis de información y
conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer
relaciones entre los diferentes sectores de aprendizaje.
c) Comprometerse y participar en grupos de distinto índole, al servicio de otros en
la comunidad desde un sentido de solidaridad como también desarrollar la
capacidad de formular proyectos de vida familiar, social, laboral, pastoral y
educacional.
Transversalidad
Los objetivos transversales tendrán un carácter comprensivo y en general estarán
orientado al desarrollo personal y a la conducta moral y social de los alumnos y
deben perseguirse en las actividades programáticas de cada subsector así como
también en aquellas de carácter extraprogramático y/o especiales en fechas o
periodos determinados realizadas durante el proceso de educación Básica y
Media.
El logro de los objetivos transversales en nuestro Liceo busca que todos los
alumnos tengan las posibilidades de poder desarrollar todas las potencialidades y
su capacidad para aprender a lo largo de la vida, dotándolos de un carácter
basado en una moral universal, cifrado en el desarrollo personal de la libertad;
en la conciencia de la dignidad humana y en los derechos y deberes esenciales
que emanan de la naturaleza del ser humano; en el sentido de trascendencia
personal, el respeto al otro, la vida solidaria en sociedad y el respeto a la
naturaleza; en el amor a la verdad, a la justicia y a la belleza; en el sentido de
convivencia democrática, el espíritu emprendedor y el sentimiento de la nación y
de la patria, de su identidad y tradición.
Así como la educación chilena busca estimular el desarrollo pleno de todas las
personas, promover su encuentro respetando su diversidad, y sobre esta base,
formarla tanto dentro de valores que revisten de sentido ético a la existencia
personal, como en la disposición a participar y aportar, conforme su edad y
madurez, en un convivencia regida por la verdad, la justicia y la paz.
1. En relación a la formación ética.
2. En relación con el crecimiento y
autoafirmación personal.
3. En relación con la persona y su
entorno.
Ejercer de modo responsable grados
creciente de libertad y autonomía personal
y realizar habitualmente actos de
solidaridad dentro del marco del
reconocimiento y respeto por la justicia, la
verdad, los derechos humanos y el bien
común.
Respetar los valores, ideas y creencias
distintas de las propias y reconocer el
diálogo como fuente permanente de
humanización y de aproximación a la
verdad
Reconocer, respetar y defender la
igualdad de derechos esenciales de todas
las personas, sin distinción de sexo, edad,
condición física, étnia, religión o situación
económica.
Desarrollar conductas, hábitos, estilos y
maneras de ser que se nutran en la visión
cristiana del hombre.
Promover y ejercitar el desarrollo físico
personal en un contexto de respeto y
valoración por la vida y el cuerpo
humano, el desarrollo de hábitos de
higiene personal y social y de
cumplimiento de normas de seguridad.
Participar responsablemente en las
actividades de la comunidad y prepararse
para ejercer en plenitud los derechos y
cumplir los deberes personales que
reconoce y demanda la vida social y de
carácter democrático.
Promover el interés y la capacidad de
conocer
la
realidad,
utilizar
el
conocimiento y seleccionar información
relevante.
Comprender y apreciar la importancia que
tienen las dimensiones afectivas y
espirituales y los principios y normas
éticas y sociales para un sano y
equilibrado desarrollo sexual personal.
Ejercitar la habilidad de expresar y Apreciar la importancia social, afectiva y
comunicar
las
opiniones,
ideas, espiritual de la familia.
sentimientos y convicciones propias, con
claridad y eficacia.
Desarrollar la capacidad de resolver
problemas,
la creatividad y las
capacidades de autoaprendizaje.
Desarrollar el pensamiento reflexivo y
metódico y el sentido de crítica y
Proteger el entorno natural y promover
sus recursos como contexto de desarrollo
humano.
Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo
en equipo y el espíritu emprendedor y
autocrítica.
Convertirse en sujeto responsable de su
propio
aprendizaje
y
desafiarse
permanentemente a una superación
constante.
Estos objetivos pretenden desarrollar
la capacidad y la voluntad para
autoregular su conducta en función de
una conciencia éticamente formada en
el sentido de su trascendencia, su
vocación por la verdad, la justicia, la
belleza, el espíritu de servicio y el
respeto por el otro.
Estos objetivos pretenden estimular
rasgos y cualidades potenciales de los
estudiantes que conformen y afirmen
su identidad personal, favorezcan su
equilibrio emocional y estimulen su
interés por la educación permanente.
reconocer la importancia del trabajo como
forma de contribución al bien común, al
desarrollo social y al crecimiento personal,
en el contexto de los procesos de
producción, circulación y consumo de
bienes y servicios.
Practicar valores y actitudes cívicas como
la apertura al diálogo, participación y
tolerancia, sin renunciar a sus propias
convicciones cristianas,
sintiéndose
parte activa y responsable de la sociedad
chilena, amando a su patria y a sus
habitantes, preservando su cultura e
incorporando sus aportes positivos.
Crecer culturalmente, adaptándose al
medio, desarrollando su originalidad
personal y su creatividad, su capacidad
de investigación y su actitud reflexiva.
Favorecer su interacción comunitaria,
instándolo a formular su propio proyecto
de vida.
Descubrir y dar prioridad al valor del ser,
sobre el valor del tener en la búsqueda y
en la construcción de proyectos
personales y comunitarios de vida
cristiana y en su consecuencia en la toma
de decisiones sobre el consumo.
Estos objetivos tienden a favorecer una
calidad de interacción personal y
familiar regida por el respeto mutuo, el
ejercicio de una ciudadanía activa y
la valoración de la identidad nacional y
la convivencia democrática.
Actividades de Extensión Escolar
Se entenderá como la acción unificadora, integradora y revitalizadora de las
potencialidades del ser humano, entendiendo al Tiempo Libre como la
disponibilidad temporal que tienen las personas para realizar todas aquellas
actividades que le permitan alcanzar su desarrollo más íntegro de sus vivencias
con los demás.
La educación para el tiempo libre será toda acción realizada en el ámbito no
obligatorio, de libre adhesión, que contribuya al desarrollo global de la persona, a
un mejoramiento de su calidad de vida y del medio ambiente.
Las actividades extraprogramáticas del Liceo Francisco Coloane cumplirán un rol
fundamental en relación con el aprovechamiento positivo del tiempo libre,
permitiendo así que los alumnos desarrollen sus aptitudes y habilidades.
Objetivos
1.- Complementar la educación programática, con actividades de libre elección,
basado en intereses, habilidades y necesidades del alumno.
2.- Cultivar valores y hábitos positivos en los jóvenes.
3.- Reafirmar el espíritu de entrega e identificación hacia su Liceo.
4.- Fomentar el trabajo grupal y de este modo el sentido de responsabilidad,
participación, integración social y solidaridad.
5.- Incentivar, a través de estas actividades, la formación de una persona integra.
6.- Proyectar la presencia del Liceo Francisco Coloane a nivel local, provincial,
regional y nacional con representativos que manifiesten en todo instante una
conducta donde primen la lealtad, el esfuerzo y la corrección como valores éticos y
morales permanentes e intransables.
Áreas de trabajo:
1.
2.
3.
4.
5.
Artístico – cultural.
Científica.
Participación e integración social.
Literaria y teatral
Deporte y recreación.
Apoyo Psicosocial
Definición:
Se constituirán como instancias de asesoría y apoyo en el quehacer educacional,
contribuyendo con acciones educativas, diagnósticas y en algunos casos de
derivación para tratamiento, a nivel de las instancias que apoyan el trabajo de
salud mental en la comuna, de aquellos niños (as) y jóvenes que presenten
dificultades de aprendizaje, de integración o de adaptación al sistema escolar.
Objetivos.
Psicología y Servicio Social
1. Contribuir desde la perspectiva psicosocial para el fomento y fortalecimiento de
un desarrollo sano e integral que favorezca el buen desempeño y
desenvolvimiento de los educandos.
2. Contribuir desde perspectiva psicosocial a las acciones educativas, formativas
y recreativas de los educandos.
Áreas de trabajo:
1. Diagnóstico: Se preocupará de evaluar a todos aquellos que presenten
dificultades de aprendizaje, de integración o adaptación al sistema escolar.
Utilizará diversos instrumentos y enfoques para llegar a conclusiones que
permitan su tratamiento en los lugares que corresponda.
.
2. Apoyo psicopedagógico: Se buscará entregar un apoyo recuperativo para
todos aquellos estudiantes que presenten dificultades en el área de la
lectoescritura, el cálculo, y en las funciones básicas para el aprendizaje. En
el caso de psicología se entregará orientaciones y apoyo circunstancial en
casos que se requiera.
3. Asistencia, asesoría y orientación: Esta área buscará apoyar y orientar con
recomendaciones, sugerencias, técnicas a profesores y padres, frente a
cada caso en particular.
4. Administrativa y técnica: Le corresponderá confeccionar, guardar y/o
comunicar informes, documentos, evaluaciones de aquellos estudiantes
que presentes dificultades de aprendizaje. Igualmente le corresponderá
generar y coordinar programas emergentes de apoyo al Proceso educativo
de los alumnos y de sus padres.
Orientación Educacional y Vocacional.
Se entenderá como aquel proceso consustancial a la educación. Autores tales
como E. Salas (1981) la define: “Un proceso de desarrollo que le permite al sujeto
conocer sus capacidades y limitaciones y encontrar un camino de vida utilizando
las oportunidades que el medio le ofrece, lo que le permite el desarrollo de sus
potencialidades para su realización como ser humano y para beneficio de la
sociedad en que vive”. De manera tal, la Orientación Escolar será una Unidad de
apoyo interno del proceso enseñanza – aprendizaje y por ende deberá contribuir a
mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
En definitiva acompañará al alumno en el proceso de maduración personal, social,
logros académicos y de elaboración de respuestas frente al mundo que le rodea.
Objetivos:
1. Fortalecer la formación ética de la persona, orientar su proceso de
crecimiento, su autoafirmación personal y la forma en que se relaciona con
otras personas y el mundo.
2. Incentivar al alumno para vivenciar, con los demás, los valores y las líneas
educativas del Liceo Francisco Coloane.
3. Se constituirá en un soporte para los alumnos y profesores en el proceso de
descubrimiento de las potencialidades de los estudiantes desde el momento
que estos ingresan al establecimiento.
4. Que el alumno desarrolle libre y responsablemente su proyecto vocacional
tomando decisiones informadas.
5. Dotará de herramientas a los profesores jefes y estudiantes para potenciar
sus métodos de enseñanza y aprendizaje de forma autónoma y
responsable.
6. Incentivar a la familia en su rol de primera educadora vivenciando los
valores y la formación integral de sus hijos.
7. Diagnosticar, planificar, coordinar, supervisar y evaluar actividades de
orientación a nivel de establecimiento.
Áreas de trabajo.

Orientación personal
Consistirá en ayudar, acompañar y desarrollar las aptitudes e intereses de
los alumnos y su proyecto personal. Mejorar estrategias de aprendizaje y
motivar la participación de los alumnos en reforzamientos, biblioteca,
técnicas de trabajo escolar. Animación del grupo curso a través de
actividades del profesor jefe y su consejo de curso por niveles. Desarrollar
el proyecto vocacional de los alumnos presentando información vocacional
y de educación superior. Atención individual y grupal de alumno con
dificultades de adaptación. Apoyará programa de tutorías del Liceo.

Educación familiar. Relacionará familia – colegio, reuniones, sub centros de
padres, en tareas formativas.
Programa de Orientación.
Consistirá en un programa dependiente de la Unidad de Orientación y consistirá
en la programación, ejecución y evaluación de una serie de actividades que
atenderán las áreas de la afectividad y sexualidad, así como también las de
prevención de consumo de alcohol y drogas, en los estudiantes del Liceo.
Con el afán de entregar una formación integral en el desarrollo personal,
académico y social de nuestros estudiantes, se integrará la plena participación de
docentes y Padres y Apoderados.
Objetivos:
1. Favorecer el desarrollo de un programa formativo para cada uno de los niveles.
2. Programar, coordinar y asesorar actividades relacionadas con la formación
personal, social, ético moral y afectiva de los estudiantes.
3. Crear, revisar y promover material y medios educativos que favorezcan el
desarrollo integral de los alumnos.
4. Generar instancias de capacitación y apoyo a los docentes en relación a los
temas de formación, como también actividades para padres y apoderados.
5. Dar difusión a las acciones del programa al interior de nuestra comunidad
escolar y en lo posible al exterior.
Áreas de trabajo:
1. Desarrollo de la afectividad y la sexualidad
2. Prevención del consumo de alcohol y drogas
Niveles de trabajo
1. Apoyo a las unidades de orientación a través de las jefaturas de curso.
2. Jornadas de trabajo con alumnos desde 7º de enseñanza básica a 4º de
enseñanza media.
3. Jornadas y talleres para docentes de todos los niveles.
4. Jornadas y talleres para padres de los niveles básicos y medios.
Programa de Reforzamiento y Apoyo Académico.
Será un programa que le corresponderá desarrollar acciones directas con
aquellos estudiantes cuyos resultados académicos son deficientes, este apoyo
involucrará todos los subsectores de formación académica, pero en especial
aquellos con mayor dificultad. Se desarrollará todas las semanas en sesiones
de 45 minutos.
Áreas de trabajo.
1. Repaso de contenidos
2. Aclaración de dudas
3. Ejercitación
Programa de Tutorías.
Buscará ser un espacio de apoyo para todos aquellos estudiantes que presentan
problemas de aprendizaje, dificultades conductuales, conflictos emocionales,
problemas del desarrollo, disfunción familiar, problemáticas propias de
determinadas etapas del desarrollo, nivel de escolaridad no apropiada, etc.
Se buscará un acercamiento en cada caso, con adecuado clima afectivo y de
connotación positiva y esperanzadora, promoviendo el compromiso personal y la
participación de los padres.
Objetivos.
1. Desarrollar un sistema de tutorías que apoye a los alumnos en situaciones de
dificultad académica y/o conductual.
2. Fomentar la motivación y actitudes en el alumno que promuevan cambios en
su conducta escolar.
3. Favorecer la participación del alumno en el desarrollo de una conducta
responsable (rendimiento, desenvolvimiento, presentación personal).
4. Promover la participación y apoyo efectivo por parte de los padres.
5. Apoyar al alumno en el aprendizaje de estrategias de resolución de problemas.
Estructura Directiva y Administrativa
El Liceo Francisco Coloane, pertenece a la Corporación Municipal de la comuna
de Castro y presenta la siguiente estructura desde el punto de vista Directivo.
a.- Dirección
Será la instancia de más alta jerarquía pedagógica y administrativa, estará
compuesta por el (la) Director(a), Jefe (a) de Unidad Técnica Pedagógica y un
Inspector (a) General; sus funciones principales serán las de dirigir, representar y
supervisar la marcha y funcionamiento general de Colegio.
Les corresponde igualmente la animación de toda la comunidad educativa,
favoreciendo un clima de respeto, confianza, participación y desarrollo profesional,
teniendo como fundamento las Líneas Educativas del Liceo y del Proyecto
Educativo.
b.- Coordinaciones
Serán instancias intermedias ejecutivas y operativas que favorecerán el desarrollo
formativo y pedagógico, se constituirán como canales de información y apoyo a la
gestión educativa y docente. Dependerán del/a Director/a y someterán su Plan
Anual de Trabajo al Consejo Escolar la primera quincena de marzo de cada año.
Extensión Escolar. Será aquel (ella) que cumplirá un rol fundamental en
programar y promover el adecuado aprovechamiento del tiempo libre;
permitiéndole a los estudiantes desarrollar sus aptitudes, habilidades y a su
vez satisfacer sus inquietudes. Será aquella que orientará y estimulará un
crecimiento armónico, completo e íntegro en los aspectos afectivos,
cognitivos y psicomotor de niños y jóvenes. Promoverá la participación en
las diversas disciplinas deportivas, culturales, científicas, artísticas, literarias
y recreativas de todos los alumnos al interior del establecimiento. Tendrá un
plan anual de trabajo.
Difusión y Cultura: Será el (la) responsable de planificar, organizar,
promover y calendarizar todas aquellas actividades de tipo cultural y
artística que involucren la participación de alumnos, docentes y padres y
apoderados. Vinculará y será responsable de la participación del Liceo en
las diferentes actividades desarrolladas en la comunidad y de la promoción
del PEI y sus valores. Igualmente, le corresponderá ser el nexo
comunicacional con todos los medios de comunicación a nivel local,
comunal, provincial, regional, nacional y/o internacional. Tendrá un plan
anual de trabajo.
c.- Secretaría
Será la instancia encargada de administrar, supervisar y controlar los aspectos
financieros, materiales y humanos para el adecuado funcionamiento del Colegio,
igualmente tendrá como función el preocuparse por la reparación de mobiliario y
reposición de todo material que se requiera para la enseñanza así, como
también de controlar el buen estado de todas las dependencias.
En definitiva, la administración se entenderá como una instancia que cumple un
proceso permanente, ininterrumpido y sistemático, que tenderá al logro de metas y
acciones que estarán interrelacionadas y coordinado con el quehacer educativo
del Liceo y se entenderá como funciones propias las de: planificación,
organización, dirección y control.
Instancias Técnicas Pedagógicas
Será aquella instancia que orientará, guiará, planificará, ejecutará, evaluará y
administrará los aspectos técnicos pedagógicos, psicopedagógicos y
documentación de la unidad educativa. Estará conformada por un equipo técnico
dirigido por un Jefe de UTP, los coordinadores de área, responsable de la
orientación educacional y un responsable de biblioteca.
Su gestión será de planificación y de asesoría a todo el quehacer académico. Para
ello sesionarán periódicamente en un tiempo determinado para dicho fin. Además,
dependerán de esta instancia las unidades de:
-
Psicosocial
Orientación Educacional
Biblioteca
De las oficinas de:
- Reproducción de material gráfico
- Apoyo Informático
- Documentación e informática
Organización Escolar
Definición
Se constituye como la instancia operativa y planificada del quehacer educacional,
a través de esta organización se tomarán decisiones, se capacitará, se ejecutará
y se evaluará el proceso educativo que recibirán los Alumnos. Se constituirán
básicamente en consejos y llevarán actas en las cuales se anotarán los acuerdos
tomados.
Existirán distintos tipos de Consejos, dependiendo de los participantes y del
contenido a tratar teniendo siempre presente las directrices del Proyecto Educativo
del Establecimiento.
a) Consejos
-
Consejo Escolar. Le corresponderá cumplir con las regulaciones
establecidas en la ley y tendrá como propósito esencial apoyar la gestión
directiva en el establecimiento. Tendrá carácter resolutivo en materias
autorizadas por el sostenedor.
-
Consejo Directivo. Le corresponderá velar por la marcha general del
Liceo, en cuanto a lo que respecta a programa de actividades, accionar
operativo, programas de estudio, evaluaciones gestión docente,
reglamentos, etc. Lo constituirán el Director, Inspector General y Jefe UTP,
se reunirán semanalmente y sus decisiones serán
consultivas y
resolutivas.
-
Consejo General. Será la Instancia en que participarán todos los
Docentes y Directivos, le corresponderá revisar temas de carácter general y
específicos del quehacer pedagógico e institucional. Llevará acta de los
acuerdos tomados en asamblea. Sesionará una vez en el Semestre, o
cuando se haya acordado en el Consejo Directivo.
-
Consejos Técnicos. Será el espacio para tratar temas de índole
académica de los alumnos, de los docentes, de las metodologías, de las
evaluaciones o cualquier otra materia asociada al desarrollo curricular. Será
dirigida por el Jefe de UTP y se reunirá de acuerdo a un calendario
establecido por la UTP a lo menos dos veces al semestre. Participarán
todos los Docentes y todos aquellos que se determine su participación.
-
Consejo de Profesores Jefes. Instancia en que se reunirán los Docentes
que tienen por responsabilidad la jefatura de un curso. Será de carácter
consultivo y resolutivo en cuanto a materias propias del ámbito de su
jefatura. Será dirigido por el/la directora/a y sesionará semanalmente.
-
Consejo de Áreas. Corresponderá al espacio para discutir, analizar, tomar
acuerdos y/o resolver problemas de un nivel determinado o curso
específico. Las materias a tratar pueden ser de orden académica,
conductual, metodológicas, de adaptación, etc. Participarán todos los
docentes coordinadores de áreas será dirigido por el jefe de UTP y se
reunirá semanalmente.
b) Coordinación de Áreas
Será una instancia con carácter técnico y pedagógicas, cuyas funciones se darán
en el ámbito de las diversas áreas de Aprendizaje: Ciencias y Matemáticas,
Humanidades y Artísticas-Deportivas. Se establecerá un coordinador por área.
Concurrirán a esta instancia todos los docentes de una misma área, que
desarrollen su actividad pedagógica en cada uno de los niveles, reuniéndose
periódicamente en el tiempo asignado para este fin, y en el cual diseñarán y
ejecutarán un Programa de trabajo en el ámbito pedagógico y administrativo, con
énfasis en el cumplimiento de los OFT y en las actividades planificadas en cada
uno de los talleres. Lo anterior, considerando las directrices emanadas del
Proyecto Educativo. Dependerán directamente de la Unidad Técnico Pedagógica.
c) Jefaturas de cursos
Se constituirán como responsabilidades temporales que serán designadas por la
Dirección del establecimiento, quien evaluará anualmente el desempeño del
docente designado y serán asesoradas y apoyadas preferentemente por
Orientación, el equipo psicosocial y UTP. Sus funciones estarán delimitadas en el
Manual de Gestión y Funciones Pedagógicas. Deberán tener un Plan de trabajo y
un programa de actividades a desarrollar con los alumnos y los padres y
apoderados.
d) Inspectorías.
Serán instancias de apoyo y colaboración al quehacer pedagógico, su tarea
principal será la de aplicar y hacer cumplir el Reglamento Interno. Cumplirán
igualmente una función educativa
de apoyo al Programa
de Tutorías.
Dependerán directamente del Inspector General y se distribuirán por niveles. Su
tarea será ejecutiva y operativa con alumnos, docentes, padres y apoderados.
Instancias de Participación de la Comunidad Escolar
Definición
Serán aquellos grupos que responderán a una organización propia, pero sin
descuidar los objetivos que persigue el Establecimiento así como su proyecto
educativo del cual se harán plenamente partícipes. Poseerán una organización, un
programa de trabajo y un reglamento propio. Dentro de sus tareas estarán; la
integración de sus miembros, el aporte de recursos, la participación en el proceso
educativo, la resolución de problemas y dificultades propias de la
institución
educativa.
Se distinguirán las siguientes:
a) Centro General de Padres y Apoderados.
Será la organización que acogerá e integrará a todos los padres y apoderados
del liceo, Poseerá una estructura organizativa a través de una directiva y su
accionar se encontrará en los subcentros de cada curso o nivel, que poseerá
igualmente una directiva, que en su conjunto se reunirán periódicamente en
asambleas. Sus principales objetivos; conocer y apoyar el Proyecto Educativo
del liceo, generar y apoyar con recursos financieros y materiales y programar
actividades de integración de todos los padres y apoderados.
b) Centro de Alumnos.
Corresponderá a la organización de los estudiantes, poseerán una directiva
cuya elección y duración se regirá por un reglamento, igualmente
desarrollarán un programa de actividades que apuntará a la integración de
todos los estudiantes, fomentará el liderazgo, apoyará la participación
deportiva, artística, recreativa y social de todos los estudiantes.
c) Centro de Ex alumnos.
Se constituirá como una instancia de apoyo al desarrollo y extensión del
Colegio, poseerá un reglamento organizativo y un programa con actividades
de tipo cultural, deportivas y de camaradería que buscarán ser un nexo para
mantener la tradición formativa entregada por el Colegio se constituirá en
asamblea y tendrá una directiva que durará dos años en sus funciones.
PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL LICEO FRANCISCO COLOANE
Políticas y Objetivos estratégicos:
POLÍTICA I
OPTIMIZACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Y PROCESOS DE
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
La optimización de la calidad educativa se basa en la instalación de prácticas y
estrategias que posibiliten el aseguramiento del Currículum prescrito y de la
calidad de los aprendizajes, teniendo en consideración sistemas de evaluación
adecuados a las estrategias de enseñanza aprendizaje que den cuenta de los
estándares académicos y niveles de eficiencia establecidos en el currículum
nacional.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
1.1.
OPTIMIZACIÓN DEL CURRÍCULUM
Optimizar el currículum de acuerdo a la exigencia que establece los Planes y
Programas de tal forma que los alumnos puedan desarrollar competencias
cognitivas, afectivas y psicomotoras que le habiliten para proseguir estudios de
educación superior e ingreso a la vida laboral.
1.2.
ARTICULACIÓN DEL CURRÍCULUM.
Articular el currículum con las políticas nacionales teniendo en consideración el
contexto naturo-cultural en el cual se desarrollan los estudiantes.
1.3.
PRÁCTICAS PEDAGÓCIAS, METODOLOGÍAS Y SISTEMAS DE
EVALUACIÓN PERTINENTES E INNOVADORES.
Propiciar en forma continua la creatividad y diversificación de las prácticas
pedagógicas y usos metodológicos, poniendo énfasis en el qué se enseña
(contenido), cómo se enseña (metodología o diseños) y cuándo se enseña
(procesos de evaluación) ello con el propósito de fortalecer en los aprendizajes
significativos (conocimiento empírico del educando más conocimientos teóricos).
Para este efecto, se tiene en consideración de igual forma el concepto de
diversidad y atención hacia la heterogeneidad.
1.4.
SISTEMAS DE MEDICIÓN.
Afianzar sistemáticamente procesos y productos de los sistemas de medición,
teniendo como base que esta acción es iterativa y que responsabiliza al sistema
de sus resultados.
1.5.
MATERIAL DIDÁCTICO.
Consolidar el manejo de la tecnología para el logro de aprendizajes potenciando el
uso apropiado del material didáctico, biblioteca, laboratorios, medios audiovisuales
y talleres, se relacionará con espacios requeridos, necesidades de los alumnos y
con la implementación y los tiempos adecuados.
POLÍTICA II
ACTUALIZACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
La actualización de la gestión educativa del Liceo Francisco Coloane considera
acciones que posibiliten consolidar las estructuras internas, desarrollando un
proceso de gestión eficiente y efectivo en el área administrativa, curricular,
organizacional, cultural y recursos humanos, materiales y financieros, liderazgo de
los docentes y posicionamiento de una cultura e imagen institucional de alta
exigencia académica en la comuna.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
2.1.
GESTIÓN ORGANIZACIONAL PARTICIPATIVA Y TIEMPOS.
Implementar una práctica sistemática de gestión eficiente que permita la
participación del conjunto directivo, docentes, asistentes y comunidad educativa
con el fin de validar la toma de decisiones basadas en el procesamiento racional
de la información generada.
2.2.
TECNOLOGÍAS ADMINISTRATIVAS Y PEDAGÓGICAS.
Potencia el uso de la tecnología existente por medio de redes administrativas
computacionales internas que hagan más operativa la gestión, el acceso oportuno
a la información y el mejoramiento de la comunicación del sistema de
administración educativa del Liceo.
2.3.
ESTRUCTURA DE LA GESTION ORGANIZACIONAL.
Fortalecer la estructura organizacional conforme a la visión y misión institucional,
definiéndose las funciones y responsabilidades que les compete a cada integrante
del equipo con el fin de diagnosticar (identificación, determinación y
jerarquización), organizar, planificar, ejecutar, controlar, evaluar y retroalimentar
los procesos de la organización.
2.4.
CLIMA Y CULTURA ORGANIZACIONAL.
Potenciar el clima y la cultura organizacional acorde a los valores, principios y
orientaciones que fortalecen la institución Liceo, liderazgo, capacidad
emprendedora de tal forma de generar una cultura institucional que posesione a la
organización con:
a) Capacidad de reconversión frente al cambio (P. Druker y Shumpetter).
b) Proactiva hacia los desafíos propios de la sociedad, tecnología y
globalización.
c) Fortalecimiento de redes y consolidación de alianzas estratégicas con otras
organizaciones e instituciones a objeto de lograr metas y objetivos
institucionales comunes.
2.5.
DESARROLLO FINANCIERO Y PRODUCTIVO.
Articular un manejo financiero coherente entre los programas y proyectos
educativos, insumos operacionales y de funcionamientos establecidos y el soporte
presupuestario estableciendo claridad, transparencia en la disponibilidad y
asignación de los recursos a los proyectos seleccionados.
Administración efectiva y eficiente de los recursos financieros provenientes
de medios externos.
POLÍTICA III
DESEMPEÑO DEL PERSONAL
Fortalecer los equipos de trabajo a través del diseño de perfiles y estrategias de
selección, perfeccionamiento y capacitación conforme a las necesidades
diagnosticadas, posibilitando con ello, el desarrollo personal y profesional logrando
la adhesión, compromiso y pertenencia a la organización, la actualización
temática, la motivación, la capacidad de responder frente a los cambios y desafíos
generados y a la capacidad de crítica y autocrítica frente a la tarea desempeñada
y a los resultados obtenidos.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.
3.1.
PERFECCIONAMIENTO.
Diseñar e implementar un plan de perfeccionamiento continuo que involucre a todo
el personal de la comunidad educativa conducentes al fortalecimiento de las
competencias profesionales (proactividad, innovación y manejo teórico conceptual)
y a la experticia de cada una de las acciones previstas con antelación, creando
modelos evaluativos que posibiliten establecer niveles de desarrollo profesional,
grado de satisfacción, transferencia de saberes al medio y nivel de impacto.
3.2.
CAPACITACIÓN DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO.
Consolidar equipos de trabajos funcionales basado en una cultura de calidad la
que debe ser generalizada y que permita el cumplimiento de la misión y visión
institucional con una capacidad de colaboración de respuestas positivas frente a
las demandas y exigencias, con visión integradora de la tarea que le corresponde
a cada uno desempeñar, posibilitando ello, el desarrollo integral de su persona el
mejoramiento del sistema y promoción de la integración como elemento
fundamental para el logro del objetivo institucional.
3.3.
RECURSOS HUMANOS.
Dotar al personal docente y asistentes de la educación, de un soporte de recursos
humanos seleccionados acorde con las necesidades individuales y grupales, de
gestión, con métodos de selección objetivos y con perfiles laborales, contenidos
en la visión institucional.
POLÍTICA IV
MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVO
El incremento de la infraestructura educativa, se centra en la necesidad de
disponer de ambientes estimulantes y apropiados para el desarrollo de actividades
académicas efectivas e integradoras y que complementen lo existente,
resguardando las condiciones básicas de infraestructura, propiciando espacios
saludables y de desarrollo integral de las personas, optimizando los aportes
municipales, ministeriales y otros.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
4.1.
MEJORAMIENTO DEL ENTORNO FÍSICO.
Mejorar el entorno físico del establecimiento y la infraestructura, de tal forma de
favorecer la interacción con la comunidad y con cada una de las actividades de
aprendizaje que se generan.
4.2.
DISEÑO DE PLAN DE INVERSIONES.
Diseñar un plan de inversión en infraestructura educativa.
POLÍTICA V
RELACIONES CON LA COMUNIDAD
El Liceo Francisco Coloane generará y fortalecerá redes de colaboración, apoyo
mutuo y asociatividad con organizaciones e instituciones de la comunidad tales
como: Centro de Padres, servicios públicos, organizaciones comunitarias,
Ministerio de educación, etc. propiciando vínculos de asociatividad para la
participación, desarrollo y logro del objetivo y metas institucionales, valorando la
relevancia de la participación y el compromiso con la institución Liceo.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
5.1.
INTEGRACIÓN.
Desarrollar una mejor integración entre los integrantes de la organización a fin de
incorporar elementos co-ayudadores, tales como, culturales, científicos y
tecnológicos con el propósito de estimular el desarrollo de aprendizajes
conectados con su realidad.
5.2.
ORGANIZACIÓN Y ACTORES DIRECTOS.
De acuerdo a estructura organizacional del Liceo Francisco Coloane se propiciará
el funcionamiento del Consejo escolar, centro general de padres y apoderados,
subcentros, centro de alumnos en el marco de su reglamento interno,
promoviendo el diálogo, reflexión y compromiso con el proceso educativo
apoyando a la gestión y ejecución de iniciativas que permitan el logro del objetivo
institucional.
5.3.
INSTITUCIONES Y/O ACTORES EXTERNOS.
Se fortalecerá el constante acercamiento y relación con instituciones educativas,
empresas, universidades, con la finalidad de establecer vínculos de colaboración y
financiamiento en función de ejecutar las iniciativas propuestas.
FICHAS DE PROYECTOS
LICEO FRANCISCO COLOANE
I.
ÁREA DE OPTIMIZACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Y
PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Resumen del Proyecto.
Título
Objetivo
Responsable
Duración
Costo
Fuente de financiamiento
Política que lo sustenta
Objetivo estratégico
que responde
Metas
Optimización de la calidad educativa y proceso de
aprendizaje significativo.
a Implementar plan curricular.
Diseño de un plan curricular que atienda necesidad
de 100% educandos.
Título
Objetivo
Responsable
Duración
Costo
Fuente de financiamiento
Política que lo sustenta
Objetivo estratégico
que responde
Metas
Desempeño profesional y académico a través del
currículum.
Implementar un plan curricular que atienda las
necesidades de los educandos en las áreas de
formación general y diferenciada.
Luis Lazcano Labra (UTP).
Jefes de Área.
2011-2014
$ 15.000.000 (Quince millones de pesos).
Prácticas pedagógicas, metodologías y sistemas de
evaluación pertinentes e innovadoras.
Propiciar en forma continua la creatividad y
diversificación de las prácticas pedagógicas y usos
metodológicos.
Luis Lazcano Labra (UTP).
Jefes de Área.
2011-2014
$ 30.000.000 (Treinta millones de pesos).
Optimización de la calidad educativa y proceso de
aprendizaje significativo.
a Propiciar en forma continua la creatividad y
diversificación.
100% de los docentes aplican conceptos pertinentes
referidos a práctica pedagógica exitosa.
Título
Objetivo
Responsable
Duración
Costo
Fuente de financiamiento
Política que lo sustenta
Objetivo estratégico
que responde
Metas
Optimización de la calidad educativa y proceso de
aprendizaje significativo.
a Propiciar en forma continua la creatividad y
diversificación.
100% de los docentes responden satisfactoriamente
a normas de cumplimiento y proceso evaluativo
exigidos que promuevan la excelencia.
Título
Objetivo
Responsable
Duración
Costo
Fuente de financiamiento
Política que lo sustenta
Objetivo estratégico
que responde
Metas
Diseño e implementación de Estándares y de niveles
de desempeño.
Diseñar e implementar estándares y niveles de
desempeño para la evaluación docente.
Luis Lazcano Labra (UTP).
Jefes de Área.
2011-2014
$ 12.000.000 (Doce millones de pesos).
Material didáctico.
Consolidar el manejo de la tecnología para el logro de
los aprendizajes claves.
Luis Lazcano Labra (UTP).
Jefes de Área.
2011-2014
$ 20.000.000 (Veinte millones de pesos).
Optimización de la calidad educativa y proceso de
aprendizaje significativo.
a Consolidar el uso de la tecnología en la práctica
educativa.
100% de los docentes utilizan las TICS como un
medio para el logro de aprendizajes claves y
mejoramientos y diversificación de la práctica
pedagógica.
POLÍTICA II
ACTUALIZACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
Título
Objetivo
Responsable
Gestión organizacional efectiva.
Implementar una práctica sistemática de gestión
eficiente.
María Angélica Sandoval Zambrano (Directora).
Equipo de gestión.
2011-2012
Duración
Costo
Fuente de financiamiento
Política que lo sustenta
Actualización de la gestión educativa.
Objetivo estratégico a Implementar práctica.
que responde
Metas
100% de los docentes utilizan prácticas que permitan
el posicionamiento de una cultura institucional de alta
exigencia académica.
CLIMA Y CULTURA ORGANIZACIONAL
Título
Objetivo
Responsable
Duración
Costo
Fuente de financiamiento
Política que lo sustenta
Objetivo estratégico a
que responde
Metas
Clima y cultura organizacional.
Mejorar relaciones interpersonales entre
integrantes de la comunidad escolar.
Claudia Navarro Sánchez (Orientación).
2011-2014
$ 15.000.000 (Quince millones de pesos).
los
Clima y cultura organizacional.
Potenciar el clima y la cultura organizacional de
acuerdo a los valores institucionales.
Generar un clima y una cultura organizacional
saludable en la organización.
POLÍTICA III
DESEMPEÑO DEL PERSONAL
Título
Objetivo
Responsable
Criterios recurso humano seleccionado.
Elaborar perfiles de reclutamiento de personal
conforme a objetivos y metas institucionales.
María Angélica Sandoval Zambrano (Directora).
Luis Lazcano Labra (UTP).
2011-2014
$ 30.000.000 (Treinta millones de pesos).
Duración
Costo
Fuente de financiamiento
Política que lo sustenta
Desempeño del personal.
Objetivo estratégico a Dotar al personal docente y asistentes de la
que responde
educación de un soporte de los recursos humanos
seleccionados.
Metas
Diseño de perfiles y criterios de selección de
personal.
POLÍTICA IV
MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVO
Título
Construcción de infraestructura (laboratorios, talleres,
salas y dependencias administrativas).
Equipar laboratorios, talleres, salas y dependencias
administrativas.
Jaime Romero González (Inspector General).
2011-2014
$ 217.716.230 (Doscientos diecisiete millones
setecientos dieciséis mil doscientos treinta pesos).
Objetivo
Responsable
Duración
Costo
Fuente de financiamiento
Política que lo sustenta
Objetivo estratégico
que responde
Metas
Mejoramiento de infraestructura e equipamiento
educativo.
a Mejorar el entorno físico del establecimiento e
infraestructura.
Mejoramiento y ampliación de infraestructura y
servicios generales.
POLÍTICA V
RELACIONES CON LA COMUNIDAD
Título
Objetivo
Difusión y vinculación con la comunidad.
Establecer compromisos de asociatividad con la
comunidad.
Claudia Navarro Sánchez (Orientación).
2011-2014
$ 5.000.000 (Cinco millones de pesos).
Responsable
Duración
Costo
Fuente de financiamiento
Política que lo sustenta
Relaciones con la comunidad.
Objetivo estratégico a Desarrollar una mejor integración con integrante de la
que responde
Corporación y con instituciones externas.
(Se consideran para este efecto objetivos
estratégicos definidos en 5.1, 5.2 y 5.3).
Metas
Ampliación de redes de asociatividad.