JORNADA CURRICULAR UPG-FMV

JORNADA CURRICULAR UPG-FMV 2013
PRESENTACIÓN
En el marco de la política académico institucional en el 2012, se instituyeron las Jornadas
Curriculares Universitarias, realizadas en las Escuelas Académico Profesionales de nuestra Universidad,
con la participación de docentes y estudiantes, relacionándolas con la actualización permanente del
currículo y articulándolas con el Modelo Educativo San Marcos. Estas Jornadas Curriculares se llevaron
a cabo mediante talleres y con el objetivo de evaluar la congruencia del documento curricular con los
componentes del Modelo Educativo San Marcos e iniciar así el proceso de actualización curricular
acorde con los lineamientos y objetivos institucionales del Plan Estratégico Institucional 2012-2021.
En ese mismo sentido, la UPG-FMV ha decidido llevar a cabo este año su primera Jornada
Curricular, con el fin de promover y dar inicio a una nueva etapa de innovación curricular con la
definición de los perfiles de estudiantes de postgrado, así como también de los docentes y concepción
del proceso de la enseñanza aprendizaje, a través de la discusión y búsqueda de consenso en los
talleres planteados.
Debido a que la UPG-FMV cuenta con varios tipos de programas, cada uno con caracteres
específicos, se ha decidido agrupar dichos programas según su orientación en las siguientes dos clases:
1) Programas Académicos, orientados especialmente al desarrollo de competencias para la
Investigación y la Docencia, 2) Programas Profesionalizantes, orientados especialmente al desarrollo de
competencias específicas de alto nivel en las diversas áreas del ejercicio profesional.
Los Programas Académicos incluyen al programa de Doctorado (perfil 1), y los programas de
Maestría Académica, es decir aquella que busca desarrollar esencialmente competencias para la
investigación y la docencia universitaria y requiere de tesis de investigación (perfil 2). Los Programas
Profesionalizantes incluyen: a) los programas de Maestría Profesional, los cuales buscan
esencialmente el perfeccionamiento profesional y que no requieren obligatoriamente de tesis de
investigación, y los programas de especialización profesional, que incluyen las Especialidades por
modalidades escolarizadas (perfil 3); b) las Diplomaturas (perfil 4); y c) las Residencias con objetivos de
perfeccionamiento profesional (perfil 5). De lo indicado se puede deducir que los perfiles del egresado
y del ingresante, así como el proceso de enseñanza aprendizaje y el perfil docente, en esta variedad de
programas agrupados en dos clases, tendrán que ser diferentes.
OBJETIVOS GENERALES
1. Analizar integralmente el documento curricular de la UPG-FMV
2. Lograr el compromiso de la comunidad académica para la innovación y gestión curricular.
3. Fortalecer las capacidades de los miembros de la UPG-FMV para lograr calidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Plantear la concepción del proceso enseñanza – aprendizaje del currículo de la UPG-FMV.
2. Actualizar el perfil del egresado de la UPG-FMV.
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3.
4.
5.
6.
7.
Actualizar el perfil del docente de la UPG-FMV.
Actualizar el perfil del ingresante de la UPG -FMV
Actualizar el rol del estudiante de la UPG-FMV
Actualizar el rol del docente de la UPG-FMV
Identificar los métodos y estrategias didácticas que se utilizan en el proceso Enseñanza
aprendizaje en la UPG-FMV.
Esta Jornada Curricular se realizará el día 23 de agosto. Los productos de los talleres que se
realicen en esta jornada, servirán para actualizar o plantear los perfiles y roles de los sujetos
curriculares iniciándose la innovación curricular en la UPG.
La definición de los roles y perfiles debe ser coherente y congruente con los siguientes
referentes:
a. FUNDAMENTACIÓN DE LAS CLASES DE PROGRAMAS DE LA UPG-FMV-UNMSM
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


Contexto (social, económico, cultural, político, científico, tecnológico a nivel local, nacional
e internacional).
Historia de las clases de programas (pasado, presente y prospectiva).
Objetivos de las clases de programas (para que se forma, razón de ser en la sociedad).
Demanda social de las clases de programas y de los programas (estudio sobre las
necesidades de profesionales en la sociedad, según la proyección del nivel de cobertura
local, nacional o internacional).
Mercado laboral de los programas (oferta y demanda laboral, oportunidades, sectores que
atiende).
b. CONCEPCIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS CLASES DE PROGRAMAS



Teorías y corrientes pedagógicas que fundamentan el proceso de enseñanza-aprendizaje
por clases de programas.
Métodos y estrategias didácticas que se utilizan en el proceso de enseñanza-Aprendizaje
por clases de programas
Características de la relación entre los docentes y estudiantes en el proceso enseñanzaaprendizaje por clases de programas.
C. MODELO EDUCATIVO
c.1 Objetivos
 Elaborar el perfil del ingresante a cada programa de la UPG-FMV
 Establecer el rol del estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje según clase de
programa
 Elaborar el perfil del egresado de cada programa de la UPG-FMV.
2

Establecer el rol y perfil del docente de la UPG-FMV según clase de programa.
c.2 Organización
Comisión organizadora de la Jornada Curricular Universitaria
 Presidente
o Decano (Dr. Felipe San Martín)

Coordinador General
o Director de la UPG-FMV (Dr. César Gavidia)

Miembros
o Comité Directivo de la UPG-FMV (Dr. Raúl Rosadio, Dr. Miguel Ara, Dr. Víctor Leyva,
Dra. Daphne Ramos)
o Coordinadores de Programas (Dra. Hermelinda Rivera, Dra. Sonia Calle, Dr. Lenin
Maturrano)
c.3 Responsabilidades del Presidente
 Convoca y dirige la Jornada Curricular de la UPG.
 Aprueba y eleva el informe final de la Jornada Curricular a la Escuela de Postgrado de la
Universidad.
 Eleva el informe económico de la Jornada Curricular a la instancia correspondiente.
 Certifica la participación.
c.4 Responsabilidades del Coordinador General
 Lidera la organización y ejecución de la Jornada Curricular de la UPG-FMV.
 Consolida las conclusiones y recomendaciones de la Jornada Curricular de la UPG-FMV
 Elabora el informe económico de la Jornada Curricular de la UPG-FMV.
 Coordina con los facilitadores de los talleres.
c.5 Responsabilidades de los Miembros
 Participan en la organización y ejecución de la Jornada Curricular de la UPG-FMV.
 Registra la asistencia de los docentes, estudiantes, egresados y grupos de interés de la UPGFMV
 Participa en la conducción de los talleres de la Jornada Curricular.
 Participa en la consolidación del informe final de la Jornada Curricular.
c.6 Participantes
 Docentes
3



Estudiantes
Egresados
Grupos de interés
c.7 Materiales
Los materiales deben ser reproducidos y entregados por la UPG-FMV a los participantes de las
Jornada Curricular junto con la convocatoria:
 Guías de la Jornada Curricular de la UPG-FMV 2013
 Fundamentación de los programas.
 Objetivos y caracteres de los programas de la UPG-FMV
c.8 Financiamiento
La organización de las Jornada Curricular de la UPG-FMV 2013 será financiado mediante el
otorgamiento de un fondo por el importe de s./1,580.00 nuevos soles. El responsable del
manejo de estos recursos será el Director de la UPG-FMV, quien tendrá que rendir cuenta
documentada (formato de rendición de cuentas) de los gastos según las partidas y montos
solicitados.
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PROGRAMACIÓN
VIERNES 23 DE AGOSTO DE 2013
PRIMERA PARTE
08:00 – 08:30
08:30 – 08:45
08:45 – 09:00
09:00 – 09:45
09:45 – 10:00
10:00 – 10:45
10:45 – 11:30
11:30 – 12:15
Registro de asistencia y entrega de materiales
Inauguración ( Decano)
Presentación de la Jornada Curricular (Director de la UPG-FMV)
Presentación de la fundamentación de la carrera (Director de la UPG-FMV)
Café
Taller A: Perfiles de los egresados de la UPG-FMV
Taller B: Rol del estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje
Elaboración de Síntesis de los Talleres A y B
Taller A: Perfiles de los egresados de la UPG-FMV
Taller B: Rol del estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje
12:15 – 13:00 Plenaria
Exposición de la síntesis del Taller A
Exposición de la síntesis del Taller B
13:00 – 14:00 Almuerzo
SEGUNDA PARTE
14:00 – 14:45
14:45 – 15:30
15:30 – 15:45
15:45 – 16:30
16:30 – 17:15
17:15 – 17:30
17:30 – 18:00
Taller C: Perfiles de los ingresantes de la UPG-FMV
Taller D: Rol y perfil del docente de la UPG-FMV
Café
Elaboración de Síntesis de los Talleres C y D
Taller C: Perfiles de los ingresantes de la UPG-FMV
Taller D: Rol y perfil del docente de la UPG-FMV
Plenaria
Exposición de la síntesis del Taller C
Exposición de la síntesis del Taller D
Comentarios finales
Clausura
Entrega de certificados
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GUIA DEL TALLER “A”
PERFILES DE LOS EGRESADOS DE LA UPG-FMV
(nota: prestar especial atención a las dos clases en que se han dividido los Programas de la UPG)
Descripción y Justificación
El perfil del egresado son las competencias o conjunto de saberes (ser, hacer, conocer y convivir) que
logrará la persona al culminar el proceso de formación de postgrado. Debe responder a la filosofía
institucional así como los requerimientos disciplinares, investigativos, laborales, profesionales, sociales
y ambientales. La institución asume la responsabilidad con la sociedad de que todos sus egresados
logren el perfil del egresado, por tanto, la proyección del perfil debe ser realista, objetiva y constatable
al final del proceso de formación Universitaria.
Metodología del Taller
El taller tiene por objetivo elaborar los perfiles de los egresados de la UPG-FMV.
Los pasos para su realización son:
1.
Conformación de taller (10-15 integrantes aproximadamente)
2.
Elección de un moderador de debate y un secretario
3.
Revisión de los perfiles de los egresados de las dos áreas en que se han dividido los Programas
de la UPG-FMV: 1) Programas Académicos (orientados especialmente al desarrollo de
competencias para la Investigación y la Docencia), 2) Programas Profesionalizantes (orientados
especialmente al desarrollo de competencias específicas de alto nivel en las diversas áreas del
ejercicio profesional).
Programas Académicos incluyen:
 Programa de Doctorado (perfil egresado 1)
 Programas de Maestría Académica que requieran de tesis de investigación (perfil
egresado 2).
Ambos perfiles serán elaborados por los Grupos 1 y 2.
Programas Profesionalizantes incluyen:
 Programas de Maestría que no requieren de tesis de investigación y Especialidades (perfil
egresado 3)
 Diplomaturas (perfil egresado 4)
 Residencias (perfil egresado 5)
Los perfiles 3 y 4 serán elaborados por los Grupos 3 y 4. El perfil egresado 5 será elaborado
sólo por el Grupo 5.
4.
Lectura y análisis de la fundamentación y de los perfiles específicos de los programas de la UPGFMV.
5.
Propuestas y discusión sobre las competencias específicas de los egresados de la UPG-FMV en
sus respectivos perfiles.
6. Redacción de los perfiles de los egresados de la UPG-FMV

Para la redacción o expresión de los perfiles de los egresados de la UPG-FMV, se debe tener en
cuenta que, la competencia será la descripción de un desempeño esperado (idóneo y ético ante
actividades y problemas) que está de acuerdo con el nivel de formación educativo que se sigue
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y se requiere en la sociedad.
Perfil Egresado 1: Programa de Doctorado (Grupos 1 y 2)
Perfil del egresado del Doctorado de la UPG-FMV (Listado de 5 a 10 competencias)
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Redacción del perfil del egresado del Doctorado (redactar un breve párrafo)
Perfil Egresado 2: Programa de Maestría – tesis investigación (Grupos 1 y 2)
Perfil del egresado de la Maestría con investigación (Listado de 5 a 10 competencias)
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

Redacción del perfil del egresado de la Maestría con investigación (redactar un breve párrafo)
Perfil Egresado 3: Programas de Maestría sin investigación y Especialidades (Grupos 3
y 4)
Perfil de los egresados de la Maestría sin investigación y Especialidades de la UPG-FMV (Listado de 5
a 10 competencias)
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Redacción del perfil del egresado de la Maestría sin investigación y Especialidades (redactar un breve
párrafo)
Perfil Egresado 4: Programas de Diplomaturas (Grupos 3 y 4)
Perfil de los egresados de las Diplomaturas de la UPG-FMV (Listado de 5 a 10 competencias)
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Redacción del perfil del egresado de las Diplomaturas (redactar un breve párrafo)
Perfil Egresado 5: Programas de Residencias (Grupo 5)
Perfil de los egresados de las Residencias de la UPG-FMV (Listado de 5 a 10 competencias)
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Redacción del perfil del egresado de las Residencias (redactar un breve párrafo)
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GUIA DEL TALLER “B”
PERFIL DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (TODOS LOS GRUPOS)
Descripción y Justificación
El rol del estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje es el papel que ejercen los educandos y
constituye el compromiso asumido con su propia formación. La definición del rol del estudiante es
fundamental para el desarrollo de la carrera porque es orientador de la actuación que promoverá
entre los alumnos.
Metodología del Taller
El taller tiene por objetivo establecer el rol del estudiante.
Los pasos para su realización son:
1.
Conformación de taller (10-15 integrantes aproximadamente)
2.
Elección de un moderador de debate y un secretario
3.
Revisión del rol del estudiante de la Universidad y del área
4.
Propuesta y discusión sobre el rol del estudiante de la UPG-FMV
5.
Redacción del rol de estudiante de la UPG-FMV
Rol del estudiante de la UPG-FMV (listado de 5 a 10 roles)

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Redacción del rol del estudiante de la UPG-FMV
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GUIA DEL TALLER “C”
PERFIL DEL INGRESANTE DE LA UPG-FMV
(nota: prestar especial atención a las dos clases en que se han dividido los Programas de la UPG)
Descripción y Justificación
El perfil del ingresante expresa las competencias o conjuntos de saberes (ser, hacer, conocer y convivir)
adquiridos en el nivel educativo básico o universitario.
Es importante que la UPG-FMV defina el perfil del ingresante acorde con sus características y requisitos
que realmente exige para permitir una apropiada evaluación en la admisión de los postulantes, así
como, para tomar medidas de nivelación durante los primeros ciclos de estudios.
Metodología del Taller
El taller tiene por objetivo elaborar el perfil de los ingresantes de la UPG-FMV en las dos clases
anteriormente descritas
Los pasos para su realización son:
1. Conformación de taller (10-15 integrantes aproximadamente)
2. Elección de un moderador de debate y un secretario
3. Revisión de los perfiles de los ingresantes, si los hubiera, de las dos clases en que se han dividido
los Programas de la UPG-FMV: 1) Programas Académicos (orientados especialmente al desarrollo
de competencias para la Investigación y la Docencia), 2) Programas Profesionalizantes
(orientados especialmente al desarrollo de competencias específicas de alto nivel en las diversas
áreas del ejercicio profesional).
Programas Académicos incluyen:
 Programa de Doctorado (perfil ingresante 1)
 Programas de Maestría Académica que requieran de tesis de investigación (perfil
ingresante 2).
Ambos perfiles serán elaborados por los Grupos 1 y 2.
4.
5.

Programas Profesionalizantes incluyen:
 Programas de Maestría que no requieren de tesis de investigación y Especialidades (perfil
ingresante 3)
 Diplomaturas (perfil ingresante 4)
 Residencias (perfil ingresante 5)
Los perfiles 3 y 4 serán elaborados por los Grupos 3 y 4. El perfil ingresante 5 será elaborado
sólo por el Grupo 5.
Propuesta y discusión sobre las competencias específicas de los ingresantes de la UPG-FMV
Redacción del perfil del ingresante de la UPG-FMV
Para la redacción de los perfiles de los ingresantes se debe tener en cuenta que la competencia
será la descripción de un desempeño esperado (idóneo y ético ante actividades y problemas)
que está de acuerdo con el nivel de formación educativa que el postulante posee y necesita
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para ingresar a la UPG-FMV.
Perfil Ingresante 1: Programa de Doctorado (Grupos 1 y 2)
Perfil del ingresante al Doctorado de la UPG-FMV (Listado de 5 a 10 competencias)
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Redacción del perfil del ingresante al Doctorado (redactar un breve párrafo)
Perfil Ingresante 2: Programa de Maestría – tesis investigación (Grupos 1 y 2)
Perfil del ingresante a la Maestría con investigación (Listado de 5 a 10 competencias)
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
Redacción del ingresante a la Maestría con investigación (redactar un breve párrafo)
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Perfil Ingresante 3: Programas de Maestría sin investigación y Especialidades (Grupos
3 y 4)
Perfil de los ingresantes a la Maestría sin investigación y Especialidades de la UPG-FMV (Listado de 5
a 10 competencias)
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
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
Redacción del perfil del ingresante a la Maestría sin investigación y Especialidades (redactar un breve
párrafo)
Perfil Ingresante 4: Programas de Diplomaturas (Grupos 3 y 4)
Perfil de los ingresantes a las Diplomaturas de la UPG-FMV (Listado de 5 a 10 competencias)

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Redacción del perfil del ingresante a las Diplomaturas (redactar un breve párrafo)
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Perfil Ingresante 5: Programas de Residencias (Grupo 5)
Perfil de los ingresantes a las Residencias de la UPG-FMV (Listado de 5 a 10 competencias)

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Redacción del perfil del ingresante a las Residencias (redactar un breve párrafo)
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GUIA DEL TALLER “D”
ROL Y PERFIL DEL DOCENTE DE LA UPG-FMV (TODOS LOS GRUPOS)
Descripción y Justificación
El rol del docente en el proceso Enseñanza-Aprendizaje es el papel que ejercen los profesores,
constituye el compromiso que asumen con la formación Universitaria y desarrollo en la labor de
docencia. En tanto, el perfil del docente expresa las competencias o conjunto de saberes (ser, hacer,
conocer y convivir) que posee el profesor para desempeñar su labor con idoneidad y ética. La
definición del rol y perfil del docente en el currículo es fundamental porque orienta la actuación que se
promoverá en el profesorado.
Metodología del Taller
El taller tiene por objetivo establecer el rol y perfil del docente.
Los pasos para su realización son:
1.
Conformación de taller (10-15 integrantes aproximadamente)
2.
Elección de un moderador de debate y un secretario
3.
Revisión, propuestas y discusión sobre el rol del docente de la UPG-FMV
4.
Redacción del rol del docente de la UPG-FMV
5.
Revisión, propuestas y discusión del perfil del docente de la UPG-FMV
6.
Propuestas y discusión sobre las competencias del docente de la UPG-FMV
7.
Redacción del perfil del docente de la UPG-FMV
1)
Rol del Docente de la UPG-FMV (listado de 5-10 roles)
2)
Redacción del rol del docente de la UPG-FMV
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1)
Perfil del Docente de la UPG-FMV (listado de 5-10 competencias)
2)
Redacción del perfil del docente de la UPG-FMV
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