LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
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APOYO DOCENTE
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TÍTULO DEL OBJETO: Recabar información
SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación
NIVEL: NM1 (1º Medio)
UNIDAD: La comunicación dialógica
Aprendizajes esperados
- Aplican a su lectura literaria las relaciones entre contextos sociales, ideológicos,
políticos, artísticos, culturales y los temas, elementos y recursos literarios
(imágenes, metáforas, rasgos estilísticos, referencias culturales –mitológicas,
religiosas, literarias–, etc.) de las obras.
Contenidos asociados
- Se pretende con este elemento ser capaz de mostrar al estudiante cómo
interpretar y reconocer los elementos presentes en las obras literarias.
Tipo de objeto digital de aprendizaje
- Ejercitación.
Competencias TIC que se potencian para el estudiante (Mapa K-12)
- Utiliza y combina distintos programas como procesador de texto, planillas de
cálculo, plantillas de presentación, y dispositivos periféricos, para desarrollar
productos multimediales simples.
- Recupera información de Internet en forma autónoma, utilizando buscadores
especializados y metabuscadores.
- Evalúa la información utilizando los criterios específicos de calidad de la
información electrónica.
- Publica información propia en plataformas virtuales, como blogs y retroalimenta a
otros.
- Conoce la regulación legal de utilización del espacio virtual y las normas de
seguridad de la red y aplica criterios de buenas prácticas.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Competencias TIC que se potencian para el docente
Dimensión pedagógica
- Utiliza las TIC en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Incorpora el uso de las TIC en la ejecución del proceso de enseñanza y
aprendizaje, de acuerdo a las características de los alumnos, las escuelas y la
comunidad.
Dimensión técnica
- Conoce y utiliza el aula virtual para fortalecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
- Conoce y utiliza herramientas de autoría de contenido virtual, para utilizarlas con
sus alumnos.
- Utiliza las herramientas tecnológicas que maximizan el aprendizaje de sus
estudiantes, para facilitar destrezas de pensamiento de orden superior.
Dimensión desarrollo profesional
- Profundiza y actualiza sus conocimientos personales y profesionales, utilizando
las TIC.
- Desarrolla un sentido de confianza en sí mismo debido a su integración en la
Sociedad del Conocimiento.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Sugerencias de uso
Trabajo en aula con proyector
- Introduzca la actividad a los alumnos leyendo en la pantalla inicial lo que
aprenderán.
- Haga las siguientes preguntas al grupo:
¿Qué elementos creen ustedes que utiliza un autor para crear su obra literaria?
¿Utilizará su experiencia personal? ¿Observará el mundo que lo rodea?
- En la actividad 1, los estudiantes observarán un escritor en su ambiente y
seleccionan las ideas que se relacionan con él y su obra. Los alumnos pueden
votar por cada globo, determinando si están de acuerdo o no. Luego, con la
retroalimentación notarán que debieran haber seleccionado todas las ideas.
- En esta etapa pueden detener la pantalla y comentar entre todos las preguntas
que aparecen en pantalla las siguientes:
Preguntas claves:
¿Están de acuerdo con la idea de que la realidad del autor pueda ser parte de su
creación de ficción? ¿Cómo creen que un autor utiliza lo que conoce del mundo?
¿Servirá para crear uno nuevo?
- Una vez terminados los comentarios, se pasa a la actividad 2 en la que se
presenta el cuento “Ante la Ley” de Franz Kafka. Los estudiantes leen el texto y
luego responden preguntas con alternativas y desarrollo acerca de lo leído
(comprensión lectora). Pueden escoger voluntarios para cada pregunta y pedir a
todo el grupo que desarrolle la pregunta de producción. Luego, comparan sus
respuestas. Se les entrega una retroalimentación de acierto, cuando seleccionan
todos, y de error cuando dejan alguno fuera.
- Una vez que comenten entre todos, se pasa a la actividad 3. Los estudiantes
producen en sus cuadernos un texto siguiendo las instrucciones paso a paso.
Escogen: el tema, el contexto social e histórico en que se desarrollará, las obras
literarias en que podrán basarse y las obras visuales en que se inspirarán. Se
sugiere que compartan sus textos con el resto del grupo.
- Esté atento(a) a esta actividad, recorra las filas para que acudan a usted si tienen
dudas o comentarios.
- Una vez finalizada la actividad, se puede comentar lo aprendido, compartir
opiniones acerca del desarrollo de la actividad, intercambiar ideas sobre la
importancia de comprender lo que se lee y ver en una obra tanto el mundo creado
como el mundo del que el autor se valió para construirlo.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Trabajo en el laboratorio
- Pida a los alumnos que todos tengan la pantalla de inicio del OBJETO en los
computadores.
- Introduzca la actividad leyendo en la pantalla inicial lo que aprenderán.
- Se recomienda introducir el OBJETO con estas preguntas y establecer entre
alumnos y alumnas la comunicación oral:
¿Qué elementos creen ustedes que utiliza un autor para crear su obra literaria?
¿Utilizará su experiencia personal? ¿Observará el mundo que lo rodea?
- En la actividad 1, los estudiantes observarán un escritor en su ambiente y
deberán seleccionar, entre los globos, las ideas que se relacionan con él y su
obra. Para resaltar la idea de que todo el mundo de un autor es parte de su obra,
todos los globos deben ser seleccionados. Reciben retroalimentación de acierto,
cuando seleccionan todos, y de error cuando dejan alguno fuera.
- Pida a los alumnos que apaguen la pantalla (sólo la pantalla) y comenten las
siguientes preguntas:
Preguntas claves:
¿Están de acuerdo con la idea de que la realidad del autor pueda ser parte de su
creación de ficción? ¿Cómo creen que un autor utiliza lo que conoce del mundo?
¿Servirá para crear uno nuevo?
- Una vez terminados los comentarios, se pasa a la actividad 2 en la que se
presenta el cuento “Ante la Ley” de Franz Kafka. Los estudiantes leen el texto y
luego responden preguntas de alternativas y desarrollo acerca de lo leído
(comprensión lectora).
- Esté atento(a) a esta lectura, preste especial atención a la retroalimentación,
recorra las filas para que acudan a usted si tienen dudas o comentarios.
- En la actividad 3, los estudiantes producen un texto siguiendo las instrucciones
paso a paso. Escogen: el tema, el contexto social e histórico en que se
desarrollará, las obras literarias en que podrán basarse y las obras visuales en
que se inspirarán. Con esta información, escribirán su texto. Se sugiere imprimirlo
y compartirlo con el resto del grupo.
- Una vez finalizada la actividad, se puede comentar lo aprendido, compartir
opiniones acerca del desarrollo de la actividad, intercambiar ideas sobre la
importancia de comprender lo que se lee y ver en una obra tanto el mundo creado
como el mundo del que el autor se valió para construirlo.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Trabajo individual sin guía del profesor
- Si les sugiere a los estudiantes trabajar el OBJETO en forma individual desde
sus casas, en bibliotecas o en cualquier otro lugar:
- Hágales una breve introducción al tema que este desarrolla, y coménteles la
importancia de comprender lo que se lee y de ver en una obra tanto el mundo
creado como el mundo del que el autor se valió para construirlo.
- Recuérdeles la importancia de leer las instrucciones antes de realizar cualquier
actividad, para poder desarrollarla de la manera más adecuada y sin pérdida de
tiempo o confusión.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Articulación
Conocimientos previos
- El cuento.
- Interpretación.
Objetos vinculados
- OBJETO “Conversación y discusión”. Nivel: 1° medio.
Aprendizajes y contenidos para profundizar
- Intención comunicativa.
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