I. Ficha técnica Antecedentes del autor: Norma Huidobro nació en Lanús, provincia de Buenos Aires, Argentina. Es profesora en Letras, graduada en la Universidad de Buenos Aires. El 2004 ganó el Premio El Barco de Vapor por su novela Octubre, un crimen. Ediciones SM también ha editado su novela Un secreto en la ventana. Síntesis de la obra: Josepérez es un hombre como cualquier otro, pero tiene una facilidad asombrosa para las ciencias, la tecnología, los números, las cuentas, las fórmulas químicas y todo ese tipo de cosas. Su esposa, Analópez, es pintora, y le gusta pintar todo lo que se le cruza por delante. Un día Josepérez confeccionó un traje de astronauta, luego construyó una nave espacial, y finalmente realizó toda clase de cálculos de tiempo y distancia. El objetivo era llegar a la luna, y de regreso traer polvo lunar de recuerdo para Analópez. Cuando llegó a su destino sucedió lo inesperado. En la luna se encontró con un diminuto y chistoso personaje que le derrumbó su aventura: le cuenta que tuvo un error de cálculo y que aterrizó en el planeta que se encontraba escondido al otro lado de la luna. Desde entonces se adentra en este misterioso planeta y conoce a muchos más de los diminutos, así como también sus charcos y rayos de colores. Finalmente, Josepérez vuelve a la Tierra luego de haberles dejado a los diminutos un regalo muy especial, y trayéndole a su esposa un recuerdo distinto al polvo lunar, pero que los hará recordar esta aventura por siempre. Aspectos destacables: Josepérez, astronauta es una novela infantil ilustrada en la que el humor y la imaginación están siempre presentes. En ella, la autora narra cómo un hombre persigue un sueño y, en esa búsqueda, consigue más de lo que esperaba. Es interesante destacar la información que nos entregan las ilustraciones de Poly Bernatene. Gracias a ellas podemos afirmar que el protagonista es de nacionalidad argentina, dado que su traje de astronauta lleva la bandera de ese país, y Josepérez aparece en variadas ocasiones tomando mate, infusión tradicional de Argentina. II. Información relevante para la contextualización de la obra Llegada del hombre a la luna: La primera vez que el hombre llegó a la luna fue en la misión Apolo 11, en Julio de 1969. El viaje demoró más de 100 horas y estuvo a cargo de la NASA, organización perteneciente al gobierno de Estados Unidos. Esta organización ha sido la única en completar una misión de este tipo. La Unión Soviética también intentó lograr esta hazaña, pero solo consiguió alunizar una nave automática. La luna: Es un satélite natural de la Tierra y se configura como uno de los más grandes del sistema solar. La distancia entre la Tierra y la luna es de aproximadamente 384.000 kilómetros. Sistema Solar: Es un sistema planetario ubicado al centro de la Vía Láctea. Está compuesto por ocho planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Además presenta un conjunto de cuerpos menores, como planetas enanos, satélites naturales, cometas y asteroides. El sistema solar, como contenido, está incluido en el programa de estudio del subsector Comprensión del medio natural, social y cultural, por lo que se pueden establecer relaciones entre el libro y ese subsector. Rosa cromática: Puede representarse con diversas formas, pero básicamente es una estructura que permite ver los colores primarios y los resultantes de sus distintas combinaciones: rojo y amarillo forman el naranjo; amarillo y azul forman el verde; azul y rojo forman el morado. Este contenido está asociado al subsector de Educación artística. III. Relación con Mapas de Progreso del Aprendizaje y temas de los Objetivos Fundamentales Transversales Habilidades Ámbito de la lectura: 1b, lectura de textos de estructura simple; 6c, opinión sobre lo leído integrando conocimientos específicos sobre el tema. Ámbito de la producción de textos: 1b, escritura de textos de intención literaria y no literaria para expresarse, narrar o describir. Temas: 5, conocimiento de la realidad; 8, relaciones familiares. IV. Actividades para las tres etapas de la lectura Antes de la lectura: Comience la motivación invitando a los alumnos a comentar todo lo que sepan acerca de los astronautas y el espacio. Luego analicen los paratextos de la portada con preguntas tales como: 1. ¿Creen que Josepérez es un astronauta como cualquier otro que conozcan? 2. ¿Qué cosas en la portada no concuerdan con la imagen de un astronauta en una misión espacial? Durante la lectura: Considere destinar tiempo de la clase para la lectura del libro, realizándose esta en voz alta y compartiendo los roles de lector con los alumnos por medio de turnos. Se recomienda dividir la lectura en tres partes. La primera de ellas es hasta la página 21. Al terminarla trabaje con los alumnos las siguientes preguntas: ¿Habrá logrado Analópez pintar el traje o la nave de Josepérez? ¿Creen queJosepérez logrará llegar a la luna? Luego invite a los alumnos a tomar el papel de Analópez y dibujar el diseño que ellos le pondrían a la blanca nave de Josepérez. La segunda parte de la lectura del libro sería desde la página 22 a la 41. Antes de iniciarla, recuerde con los alumnos lo leído anteriormente, haciendo hincapié en las respuestas que plantearon acerca de si Analópez lograría o no pintar el traje y la nave de Josepérez. Luego repita el método de lectura en voz alta con turnos compartidos. Al finalizar la lectura, invite a los alumnos a hacer predicciones por medio de preguntas tales como: ¿Qué creen que encontrará Josepérez en este desconocido planeta? Invítelos a escribir una pequeña descripción de lo creen que encontrará el protagonista en este planeta. La tercera parte va de la página 42 a la 61. Antes de empezar la lectura, invite a algunos de los alumnos a que, de forma voluntaria, lean las descripciones escritas a partir del fragmento anterior. Luego inicie la lectura repitiendo el modelo de las lecturas anteriores. Al finalizar comente con los alumnos si se cumplieron o no las predicciones. Después de la lectura: Terminada la lectura de la totalidad del libro, invite a los alumnos a discutir acerca de la factibilidad del viaje de Josepérez. Puede apoyarse en la información relevante para la contextualización de la obra y en preguntas tales como: 1. ¿Creen que un hombre podría construir una nave espacial en tan solo tres meses y medio? 2. ¿Creen que Josepérez podría haber hecho el viaje de ida y de vuelta en “apenas unos días”? V. Solucionario de la ficha del lector 1. Enumera los siguientes hechos de la novela de acuerdo al orden en que ocurrieron dentro del relato. Ámbito de la lectura: 1b, lectura de textos de estructura simple. 4 Josepérez le regala a los diminutos un corazón rojo. 5 Josepérez confecciona un traje 1 6 2. espacial y construye una nave. Analópez y Josepérez bostezaron y se fueron a dormir. Josepérez vuelve a la Tierra sin polvo lunar ni pintura. Analópez le entrega un frasco 2 3 para que le traiga polvo lunar. Josepérez se entera de que no llegó a la luna, sino a un planeta. La luna es un satélite natural que orbita alrededor de la Tierra. Tomando en cuenta ese dato y tus conocimientos acerca del sistema planetario, ¿crees que es posible que haya un planeta escondido al otro lado de la luna? Ámbito de la lectura: 6c, opinión sobre lo leído integrando conocimientos específicos sobre el tema. Tema: 5, conocimiento de la realidad Se espera que el alumno exprese su opinión acerca del tema, haciendo uso de conocimientos específicos adquiridos durante el trabajo con este libro, con el trabajo en el subsector de Comprensión del medio natural, social y cultural, y con sus conocimientos individuales adquiridos en la interacción con su entorno. 3. Josepérez erró en sus cálculos y se desvió de la luna. Atraviesa este laberinto y sigue el camino que siguió Josepérez para llegar al desconocido planeta. Una vez allá, descifra con quiénes se encontró. Josepérez se encontró con Los diminutos. 4. Josepérez tuvo el apoyo incondicional de Analópez durante toda su creativa aventura. Ella incluso quería hacer más de lo que él esperaba, como pintarle por completo su traje o su nave. ¿Qué cosas hace tu familia para apoyarte a ti? Describe al menos una de ellas. Tema: 8, relaciones familiares. Se espera que el alumno reconozca actitudes que demuestran apoyo familiar y puedan explayarse en al menos una de ellas. 5. A Josepérez se le cruzó por la cabeza el sueño de viajar a la luna e inmediatamente se puso a trabajar para conseguirlo. Describe tu mayor sueño y al menos tres pasos o ideas que te pueden ayudar a conseguirlo. Recuerda cuidar tu ortografía. Ámbito de la producción de textos: 1b, escritura de textos de intención literaria y no literaria para expresarse, narrar o describir. Se espera que el alumno logre redactar un texto no literario en el que describa uno de sus sueños. A la vez se espera que sea capaz de crear ideas o pasos a seguir para alcanzar su sueño. Rúbrica de evaluación Criterios Excelente Bueno Satisfactorio Insatisfactorio Descripción de un sueño. Plantea un sueño propio y lo describe adecuadamente. Plantea un sueño propio pero lo describe pobremente. Plantea un sueño propio pero no lo describe. No plantea sueño propio. Descripción de ideas o pasos a seguir. Nombra y describe tres ideas o pasos a seguir para alcanzar su sueño. Nombra y describe una o dos ideas o pasos a seguir para alcanzar su sueño. Nombra ideas o pasos a seguir para alcanzar su sueño, pero no describe. No nombra ni describe pasos o ideas para alcanzar su sueño. Coherencia entre las ideas. Las tres ideas o pasos a seguir para alcanzar su sueño son coherentes con el objetivo. Dos de las ideas o pasos a seguir para alcanzar su sueño son coherentes con el objetivo. Una de las ideas o pasos a seguir para alcanzar su sueño es coherente con el objetivo. Ninguna de las ideas o pasos a seguir para alcanzar su sueño es coherente con el objetivo. Puntuación y ortografía No se presentan errores de ortografía y puntuación. Presenta tres errores de ortografía o puntuación. Presenta cinco errores de ortografía o de puntuación. Presenta más de seis errores de ortografía o de puntuación.