SESIÓN DE APRENDIZAJE
 DATOS INFORMATIVOS
o Institución educativa
o Área
o Titulo de Unidad
o Actividad
o Problema
o
o
o
o
o
: N° 169 “SAN CARLOS”
: Comunicación
: “Somos valiosos e importantes como familia educativa.”
: Comprendemos los textos que leemos.
: Desinterés y descuido en su rendimiento académico por falta de hábitos
de estudio y organización inadecuada de su tiempo.
: Educación en y para los derechos humanos.
: 3° “B”
:
:
Tema transversal
Grado – Sección
Fecha
Profesora
Leemos un cuento sobre la amistad
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Usar el lenguaje para que los niños y las niñas reflexionen acerca del contenido de un
cuento. Como parte de este proceso, podrán localizar información, hacer inferencias y dar su opinión
ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
Comprende críticamente
diverso tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
CAPACIDADES
INDICADORES
Se apropia del sistema de escritura.
Reconoce palabras mediante la asociación con otras
palabras conocidas.
Identifica información en diversos
tipos de textos según su propósito.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura
simple con imágenes.
Infiere el significado del texto
Deduce las características de los animales, en un
cuento de estructura simple con imágenes.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Tiras de papel o tarjetas de cartulina
Lápiz, colores, crayolas.
Papelote
Letras móviles o sueltas.
Limpia tipo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS
ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES
T
INICIO
Participan en actividades permanentes: Oran, registran su asistencia, dictan los acuerdos del día,
toman el desayuno escolar.
En grupo clase
- Recuerda a los niños lo que hicieron en la sesión anterior: ¿Recuerdan qué hicimos ayer?, ¿qué
nombres leímos?, ¿Por qué los niños usaban sus nombres?
- Comentan que hasta el momento han realizado varias actividades juntos que les van a permitir poder
trabajar mejor juntos, incluso, ya tienen un nombre de grupo. Pero ¿saben ustedes qué significa
trabajar en grupo?, ¿cómo creen que debemos trabajar en grupo? Toma nota de lo que dicen los
niños.
- Comparte con los niños que en la sesión del día de hoy leerán juntos un cuento que trata sobre un
equipo, ¿quieren saber cómo es este equipo? Invítalos a leer el cuento
- Establece los acuerdos que se necesitan para leer
25’
ANTES DE LA LECTURA
- Dialoga con los niños y las niñas sobre los cuentos que han leído. ¿Cómo son? ¿De qué tratan? ¿Qué
-
-
personajes recuerdan? Anota sus ideas en la pizarra e invita a algunos a presentar los cuentos de la
biblioteca de aula que ya conozcan
Pídeles que observen en silencio por unos minutos el texto de
la página 122, luego conversen sobre ¿De qué creen que tratará la historia? ¿Quiénes son los
personajes
lee y pide a los niños y las niñas que desarrollen la actividad 2 y
3 de la página L 121
Presenta a los niños y las niñas el texto, invítalos a que lean el
título: ¿conocen alguna de las palabras que aparece en el título? ¿Qué dirá el título? ¿Dónde dirá
Juntos? ¿Conocen algunas palabras que comienzan como Juntos? Anota en la pizarra las palabras
que te dictan los niños y las niñas (junco, juntar, etc.). Retoma las preguntas planteadas entonces,
¿dónde dirá juntos? Ayúdalos a leer señalando el título, si acá dice “jun“ que dirá acá (señala tos).
Pide que propongan ejemplos de palabras que comiencen con tos (tosco, tostado, etc.) escribe las
palabra en la pizarra y subraya la sílaba “tos
Retoma la lectura del título y señala la palabra “Juntos” pide
que la lean. Procede de la misma manera con las palabras sí y podemos
DESARROLLO
Juntos, sí podemos
Juntos, sí podemos
Juntos
Juntos
-
Luego de leer el título, dialoguen sobre las imágenes que
observan en el cuento y el título ¿Por qué se llamará “Juntos, sí podemos”? Recuerda colocar estas
ideas en la pizarra
DURANTE LA LECTURA
Lee en voz alta para los niños. Puedes preguntarles ¿Qué
creen que sucederá en la siguiente escena? ¿Qué creen que hizo el otorongo cuando se le enredó la
cola? Antes de leer el último recuadro ¿Cómo creen que termina la historia? ¿Por qué?
DESPUES DE LA LECTURA
- Dialoga con los niños y las niñas sobre la secuencia del cuento, ¿Qué sucedió al inicio? ¿Cuál fue el
problema? ¿Cómo se resolvió? Pídeles que realicen la actividad 5.
50’
- Da indicaciones para que escriban los nombres de los personajes utilizando letras móviles, luego
pídeles que copien los nombres que han formado en sus cuadernos de trabajo (actividad 6).
- Lee a los niños y las niñas las actividades 7, 8 y 9, reflexiona con ellos sobre cuál es la alternativa
correcta, fundamentando el por qué. Pregúntales dónde está la respuesta en el texto. Si no la
encontraron, comparte con ellos cómo encontraste la respuesta en el texto y señálalo.
- Dialoga con los niños y las niñas sobre ¿de qué tratará el cuento? Proponles las respuestas en tarjetas
o tiras de papel y dialoga para elegir el que representa el tema del texto. Puedes trabajar con estos:
Trata de un otorongo que se
le enredó la cola.
CIERRE
-
Trata de un sajino y un guacamayo Trata de un otorongo y un
que ayudaron a su amigo otorongo. sajino que vivían en la selva
Dialoguen sobre si están de acuerdo con lo que hicieron el
sajino y el guacamayo, conversen por qué. Luego, pide que respondan la actividad 10
- Realiza un cierre acerca del trabajo en equipo y cómo a través de la lectura de un cuento, han podido
reflexionar acerca del trabajo en equipo
- Revisa con los niños si cumplieron los acuerdos establecidos
- Responde a las preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?
_________________________
DOCENTE
_________________________
COORDINADORA
15’
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SESION DE APRENDIZAJE - Leemos un cuento sobre

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