PLANEACION DIDACTICA FORMACION INICIAL CUARTA FASE

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
FORMACIÓN INICIAL
CUARTA FASE
FORMACIÓN ETAPA INICIAL
CUARTA FASE
TEMA: Dinámica de presentación, Pedro llama a Pablo.
TIEMPO: 30 minutos
RECURSO
PROPÓSITOS: lograr que los participantes se graben los
nombres de sus compañeros, logren memorizar rostros y
actitudes divertidas de los participantes, además de crear
confianza entre los participantes.



Dinámica de presentación, Pedro llama a Pablo.
Etiquetas para pegar
plumones
TRATAMIENTO:

El conductor formara un circulo con los participantes, todos ellos sentados, les proporciona una etiqueta y les indica que escriban
su nombre y se la peguen del lado izquierdo de su pecho, el jugador que está a la cabeza comienza diciendo su nombre y llamando
a otro jugador, ejemplo: "Pedro llama a María", María nuevamente se presenta y sigue la dinámica diciendo "María llama a Juan", y
este continua con la misma mecánica de la dinámica hasta finalizar la presentación de los integrantes del grupo, sin embargo es
importante señal que el que no responda rápido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un chiste, bailar con la escoba,
cantar etc., al final el conductor puede preguntar el nombre del participante que haya bailado contado el chiste etc.,
FORMACIÓN ETAPA INICIAL
CUARTA FASE
TEMA: Estructura curricular, tipos de módulos del MEVyT.
TIEMPO: 2 Horas
PROPÓSITO:
RECURSO:
Que las figuras conozcan y comprendan como esta formado el
esquema curricular del modelo MEVyT.








Hojas de rota folio
Hojas
Lápices
plumas
Plumones.
Módulos
Material de apoyo impreso (óvalos color blanco, rectángulos y
círculos de color rojo y cuadrados blancos )
Anexo 1
TRATAMIENTO:



El conductor selecciona 3 participantes les distribuye una figura diferente( ovalo, rectángulo rojo, cuadrado blanco, circulo rojo, circulo
blanco) a cada uno, le pide al resto de los participantes que se integren a la figura que quieran, el conductor les dará nombre a los equipos,
uno se llamara nivel inicial y su figura será un ovalo blanco, otro se llamara nivel intermedio y su figura será un rectángulo rojo y un
cuadrado blanco y el ultimo nivel avanzado y su figura será un circulo rojo, circulo blanco y un rectángulo rojo. El conductor les hará las
siguientes preguntas abordándolas de la siguiente manera, ¿alguien quiere explicarme que creen que representen las figuras? y ¿Porqué
se les dio esos nombres a cada equipo? ¿Qué significan los colores que se manejan en las figuras?, ¿Cómo creen que se relacionan con
la estructura del modelo MEVyT?, el conductor reafirmara la estructura del modelo, cómo está conformado (NIVELES), que significa cada
una de las figuras y mencionara que tipo de módulos existen y cuantos hay de cada uno.
Como siguiente actividad el conductor les pedirá que cada elijan 3 módulos diferentes, hagan una revisión general de los módulos, (lean la
portada y contraportada de la caja del modulo, identifiquen los materiales que contienen, identifique algunos de los temas y observen las
imágenes), al terminar, darán respuesta a las siguientes preguntas, ¿porqué eligieron esos módulos? ¿Porqué se dice que los materiales
son atractivos para las personas que asesoras? ¿Los módulos que revisaron se relacionan con los intereses y necesidades de las
personas; explica porqué?, todas sus respuestas se escribirán en una hoja de rota folio y los compartirán sus conclusiones ante el grupo.
Para reafirmar estos temas de la estructura curricular y los tipos de módulos, el conductor reparte a los participantes material que
utilizarán (anexo1 tarjetas con los nombres de los módulos) solicita que cada participante pase al frente y pondrá su tarjeta en forma libre,
por ello el conductor dejara que los participantes estructuren el cuadro como lo crean conveniente concluida la actividad el conductor
reestructura el cuadro de forma correcta, explicando cómo es que debe de quedar realmente el esquema curricular; para ello se apoyará en
el anexo 2, esquema MEVyT ficha técnica, curricular con ejes.
TEMA: Ejes de conocimiento
TIEMPO: 30 minutos
PROPÓSITO:
RECURSO
Que las figuras solidarias reflexionen, conozcan y entiendan como están
conformados los ejes del mevyt y puedan apoyar mejor a las personas
jóvenes adultas.






Hojas de rota folio
Hojas
Lápices
plumas
Plumones.
Carátulas de los Módulos e imágenes de personas anexo 3
TRATAMIENTO:
El conductor formara dos equipos y les proporcionara un juego de carátulas e imágenes ( anexo 3) a cada uno, les pedirá que relacionen y
clasifiquen las imágenes con las carátulas de los módulos según los ejes temáticos que recuerden, las peguen en un rota folió, al terminar los
equipos expondrán sus trabajos y en conjunto con el conductor comentaran y les explicara la importancia de tener claro como se conforman los
módulos en base a su eje y a las necesidades e intereses de las personas.
TEMA: Orientaciones para el desarrollo de la asesoría.
TIEMPO: 2 Horas
PROPÓSITO:
RECURSO
Que los asesores, reciban los elementos necesarios para tener éxito en la
realización de su practica educativa mediante la asesoría con los adultos






Hojas de rota folio
Hojas
Lápices
plumas
Plumones.
Módulos ( 4 Paquetes de Autoformación CÓMO MEJORAR MI
ASESORÍA).
TRATAMIENTO:

El conductor formara 4 equipos, les repartirá a cada equipo un libro del paquete de autoformación CÓMO MEJORAR MI ASESORÍA, les
indica que analizaran el tema 1.1 titulado DIFERENTES MIRADAS SOBRE EL APRENDIZAJE,
 Al equipo no. 1 le asigna los subtemas ¿REPETIR Y MEMORIZAR PARA APRENDER?, ¡APRENDER ES CONSTRUIR! PAGINAS DE
LA 9 A LA 25, y del tema 1.2 PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE EN LAS ASESORÍAS, el subtema LA MOTIVACIÓN ¡ES LO
PRIMERO! PAGINAS DE LA 32 A LA 43, LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS ¡SON NECESARIOS!, PAGINAS DE LA 47 A LA 50,
 Al equipo número 2 le corresponderá los subtemas: LA AYUDA DEL ASESOR ¡NO PUEDE FALTAR! PAGINAS DE LA 54 A LA 60, y
del tema 2.1 UN BUEN COMIENZO el subtema ORGANIZAR LOS GRUPOS ¡ES MEJOR!, PAGINAS DE LA 71 A LA 74 del tema 2.2 UN
ALTO EN EL CAMINO, le dará los subtemas ELEMENTOS DE NUESTRA PRACTICA EDUCATIVA, PAGINAS DE LA 75 A LA 78 y
ANÁLISIS DE UNA ASESORÍA, PAGINAS DE LA 78 A LA 84,
 Al equipo número 3 DIFERENTES TIPOS DEASESORIAS, PAGINAS DE LA 84 A LA 85 y del tema 2.3 LA ASESORÍA DE LUPITA Y
DOÑA SOL el subtema LA ASESORÍA INDIVIDUAL, PAGINAS DE LA 86 A LA 107, LA ASESORIA INDIVIDUAL CON ESTUDIANTES
LIBRES, PAGINAS DE LA 107 A LA 110,¿PROBLEMAS EN LA ASESORÍA INDIVIDUAL? PAGINAS DE LA 110 A LA 114 y por ultimo
 Al equipo número 4 le asigna del tema 2.4 LA ASESORÍA EN EL CÍRCULO DE ESTUDIO los subtemas ANÁLISIS DE UNA
ASESORÍA, PAGINAS DE LA 78 A LA 84 DIFERENTES TIPOS DE ASESORÍAS, PAGINAS DE LA 84 A LA 85 y del tema 2.4 LA
ASESORÍA EN EL CÍRCULO DE ESTUDIO, los subtemas MAS VALE PREPARAR QUE IMPROVISAR, PAGINAS DE LA 129 A LA 135,
SIGUELE LA PISTA AL APRENDIZAJE, PAGINAS DE LA 136 A LA 141.

Los participantes darán respuesta a todas las actividades ahí propuestas y prepararán material para realizar una exposición de los
subtemas que se les asignó, pueden auxiliarse de un mapa mental, colage o alguna otra técnica de exposición; al final todos juntos
compartirán sus conclusiones.
EVALUACIÓN:
Para finalizar darán respuesta a un cuestionario de 5 preguntas.