EDUCACIÓN INFANTIL ADAPTACIÓN CURRICULAR DEL ALUMNO/A _____________________________________________________ HORARIO DEL ALUMNO/A Nivel: ..................................................... Sesión Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Tutor/a: ................................................... Año Académico: .................................... Fecha de inicio de la adaptación: ......................................... OTROS DATOS Escolarización previa: ........................................................................................................................................................................................................................................... Aspectos relevantes de su situación personal: ........................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................... Provisión de servicios que recibe fuera del centro: ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... Colaboración con la familia: .................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................................... I - NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR AREA 1. CONOCIMIENTO Y CONTROL DE SU PROPIO CUERPO. LA AUTONOMÍA PERSONAL. I El cuerpo humano Posturas del cuerpo Lateralidad y esquema personal Orientación en el espacio y en el tiempo Emociones y sentimientos II La autonomía personal Higiene y cuidado de uno mismo La alimentación El descanso Aceptación y respeto hacia las diferencias El juego y respeto a las normas ES CAPAZ DE… OBJETIVOS A LOGRAR I - NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR AREA 2. DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO Y LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS I Los seres vivos Características de los seres vivos - Animales - Plantas II La materia Características de los objetos: color/olor/sabor/sonido/plasticidad/dureza. Reciclaje de residuos y medioambiente. III Relaciones de convivencia - Familia - Escuela - Respeto a las diferencias - Normas de convivencia IV La vida en sociedad Tareas y oficios Medios de comunicación Las desigualdades sociales El problema del hambre El consumo crítico Costumbres y tradiciones en Navarra Interculturalidad. Cuentos de diferentes culturas ES CAPAZ DE… OBJETIVOS A LOGRAR I - NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR AREA 3. DESARROLLO DEL LENGUAJE Y DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS I Lenguaje oral Comprensión Construcción de frases Conversación II Lenguaje escrito Aproximación al uso de diferentes textos: - Literarios (cuentos, adivinanzas, poesías) - Informativos (periódicos, revistas) - Enumerativos (listas, horarios, guías) - Expositivos (biografías, libros de consulta) - Prescriptivos (recetas de cocina, normas) Iniciación a la lectura y escritura Utilización de la biblioteca y ordenador. ES CAPAZ DE… OBJETIVOS A LOGRAR I - NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR AREA 4. REPRESENTACIÓN MATEMÁTICA I Experiencia Lógico-matemática Igualdad /desigualdad Semejanza Posición, orden Tamaño II Números y operaciones Contar progresiva y regresivamente Los números ordinales Iniciación a la operativa III Espacio, tiempo y medida Formas geométricas La orientación en el espacio y en el tiempo Conocimiento del reloj IV Resolución de problemas Formulación de preguntas concretas Búsqueda de soluciones ES CAPAZ DE… OBJETIVOS A LOGRAR I- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR AREA 5. EXPERIENCIA PLÁSTICA Y VISUAL I Experiencia plástica y visual La disposición espacial: Orden, desorden, equilibrio y armonía Técnicas tradicionales: pintura, dibujo, modelado, escultura ... Otras técnicas: Fotografía, collage, manipulación de imágenes ... Manejo de: tijeras punzón Utilización de: pinturas ceras p. dedos pegamento Cosido Arcilla La dimensión estética y creativa contemporánea: la publicidad, juegos de ordenador, dibujos animados ... ES CAPAZ DE… OBJETIVOS A LOGRAR I - NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR AREA II Experiencia musical Distinción entre ruido, silencio, música Intensidad y ritmo Sonidos graves y agudos Sonidos largos y cortos Moverse al ritmo de la música III Expresión corporal Dramatización Expresión libre en juegos Reconocimiento de diferentes técnicas artísticas: teatro, títeres, mimo, guiñol Juegos dirigidos Control corporal (movimiento-relajación) Comunicar a través del cuerpo (sentimientos, necesidades, etc.) ES CAPAZ DE… OBJETIVOS A LOGRAR II - MODALIDAD DE APOYO PROFESIONALES ENCARGADOS 1. 2. 3. AREA y ACTIVIDAD SESIONES SEMANALES INDIVID. (SI / NO) GRUPAL (SI / NO) DENTRO DEL AULA FUERA DEL AULA III - METODOLOGIA ESTILOS DE APRENDIZAJE (Características individuales con que el alumno se enfrenta a los aprendizajes) A- CÓMO APRENDE EL ALUMNO/A: OBSERVACIONES Tiene grandes dificultades para mantener la atención y la concentración Es capaz de mantener una atención concentrada Realiza trabajos dirigidos y con pautas bien marcadas Realiza trabajos con autonomía Empieza inmediatamente a abordar la tarea o dar respuesta. Suele actuar por ensayo-error. Impulsivo No pone todo el empeño en memorizar. No relaciona los contenidos entre sí. Trata de comprender. Utiliza el razonamiento. Ante una tarea nueva, dice que no sabe; no lo hace ni lo intenta. Se rinde fácil. Ante tareas nuevas busca estrategias de solución o pide ayuda. Persevera a pesar de las dificultades. Se para a pensar antes de hacer una tarea. Planifica su trabajo. Reflexivo B- COMO SE ENSEÑA AL ALUMNO/A: (Exponemos algunas pautas metodológicas) Me aseguro qué es lo que sabe el alumno. (Punto de partida) Pregunto con frecuencia qué ha comprendido. Procuro secuenciar los pasos de cada contenido. Explico cada contenido de diferentes formas Aporto y solicito ejemplos de lo explicado. (Mejor de su propia vida). SÍ Valoro y expreso sus progresos y adquisiciones. SÍ NO SÍ SÍ NO SÍ NO NO NO NO SÍ Puedes añadir otras estrategias metodológicas que utilizas. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ CRITERIOS DE EVALUACIÓN (A modo de ejemplo) La evaluación tomará como referencia los objetivos señalados en esta ACI y no la del grupo-clase. La evaluación se efectuará en equipo. La evaluación se efectuará oralmente y por escrito. _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ MATERIALES CURRICULARES UTILIZADOS _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ IV - SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN REUNIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Fechas Día Mes Año Día Mes Año Día Mes Año