Actividad sugerida de Futuro profesor a Futuro profesor
Tema: La Resistencia Peronista.
Estudio de caso: la toma del Frigorífico Lisandro de la Torre.
Contenidos: Reacciones sindicales ante el plan económico desarrollista. La toma del
Frigorífico Lisandro de la Torre, sus causas.
Objetivos, se espera que los alumnos:
 Comprendan los motivos que llevaron a los trabajadores del Frigorífico Lisandro
de la Torre a la huelga y toma del mismo
 Logren una ubicación temporal de la toma, contextualizando el período del cual
formó parte
 Reconozcan en la toma una forma de expresión y de organización que se dio
parte de la clase trabajadora, en momentos de organización de la Resistencia
Peronista
 Valoren la organización fabril y sindical como forma legítima para defender sus
derechos
 Se organicen para trabajar de forma grupal y logren ponerse de acuerdo para
exponer
 Identifiquen en la toma los distintos actores políticos y sociales involucrados en
ella
 Representar por medio de juegos de roles algunos actores de época.
Propósitos, se espera que el docente
 Acompañe, incentive a sus alumnos a la participación
 Invite a los alumnos a que problematicen el período estudiado y brinde
herramientas para que éstos puedan identificar actores sociales e intereses
económicos
 Busque estrategias para que sus alumnos se interesen por la historia y en
particular por la toma del Frigorífico
 Genere las condiciones para que los estudiantes puedan participar de las diversas
actividades planteadas, teniendo un vínculo mas estrecho con ellos
Estrategias docentes y recursos a utilizar:
 Pizarrón
 Explicación individual
 Explicación dialogada
 Discusión grupal
Orientaciones al docente:
La idea de la apertura es brindar a los alumnos una contextualización del momento en
que se produce la toma del Frigorífico Lisandro de la Torre. Los alumnos tienen
herramientas para poder responder algunas preguntas en función de los contenidos
trabajados en las clases previas, por lo tanto la apertura será una exposición dialogada
sobre los siguientes temas: características de la política económica impulsada por
Frondizi. El desarrollismo: privatizaciones, apertura e incentivo a la inversión masiva de
capitales extranjeros. Las características de la resistencia peronista, dónde y cómo se
expresaba dicha resistencia. Luego, se llegará a uno de los casos más emblemáticos
cuando de resistencia peronista se habla: la toma del Frigorífico Lisandro de la Torre el
contexto en el que se enmarca la toma.
Orientaciones para la actividad:
En función del repaso propuesto se propone a la clase que imaginen que el aula es el
Frigorífico, y que en base al conflicto ocasionado por las medidas económicas de
Frondizi, ustedes (los alumnos) –poniéndose en el lugar de los trabajadores- han
decidido tomarla. Es decir, la idea es que realicen una actuación, una teatralización de
los hechos.
Datos importantes para orientar el desarrollo de la actividad:
En el frigorífico estaban los obreros, dentro de ellos los dirigentes sindicales (Sebastián
Borro); Frondizi; los vecinos del barrio; dueños de fábricas; representantes de empresas
internacionales.
Tiempo estimado: entre 25 y 30 minutos para pensar el modo en que van a exponer el
trabajo, armando los materiales que necesiten. Nuevamente aquí la propuesta consiste
en “TOMAR EL AULA”, es decir, el aula es en este momento el frigorífico, y ustedes
los alumnos, son actores de la época, hagan de cuenta que yo soy una persona que no
conoce el Frigorífico ni lo que sucede con el gobierno de Frondizi. Tienen que exponer
de manera tal que cuando yo –el profesor residente- vea lo que ustedes hacen pueda
comprender lo que sucedió en aquellos días. Utilicen los textos trabajados a lo largo de
la unidad de contenidos y las carpetas con información.
Se sugiere a los profes residentes que lleven materiales como cartulinas y fibrones por si
los alumnos quieren armar pancartas.
Se orienta a los alumnos en primer lugar, que vayan definiendo los roles, y una vez que
cada uno sepa qué rol juega dentro de la toma, comiencen a organizar la actividad.
También es importante invitarlos a pensar y organizar guiones para exponer, a poner en
el lugar de los protagonistas de la toma y expongan de esa manera.
La exposición no puede durar más de 10 minutos, por lo tanto los alumnos cuentan con
media hora para organizarse y armar la actividad.
Luego de esto, la puesta en escena de todo lo preparado. Momento en el cual, los
alumnos expondrán sus trabajos, realizarán pancartas; pasacalles; armarán asambleas;
charlarán entre ellos; los vecinos asistirán a los trabajadores; se encontrará Frondizi o
Frigerio leyendo las principales medidas económicas.
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