FICHA DE PROFESOR
(Para entregar a la escuela antes de la clase)
ASIGNATURA: El tiempo libre: uso, abuso y disfrute
PROFESOR: Daniel Emeric
FECHA DE LA CLASE: 12 de noviembre
Nº HORAS DE CLASE: 2
LUGAR: Aula Asociación
MATERIAL NECESARIO (indicar si lo aporta el profesor o la escuela):
Cañón proyector, folios, bolígrafos, revistas y periódicos (da igual tipo y fecha), 2 cartulinas grandes y 2 rotuladores,
pizarra y tizas (o rotulador)
OBJETIVOS:

Dar a conocer a los participantes los conceptos de rol, actividad, uso, abuso y equilibrio ocupacional en el
marco de las actividades relacionadas con el ocio y el tiempo libre.

Fomentar la reflexión crítica de los participantes respecto a las utilización del tiempo libre en la sociedad
actual.
ESQUEMA DE LA CLASE:
1)
2)
Presentación del profesor y dinámica de distensión de los/as participantes.
Introducción al tema:
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El ser humano como ser ocupacional (¿qué nos diferencia de los animales como especie?)
Las áreas de actividad del ser humano: actividades de la vida diaria (básicas e instrumentales),
productividad, educación, participación social, ocio y espiritualidad.
Evolución de las actividades a lo largo del ciclo vital: relevancia desde la infancia a la vejez.
Los roles: los papeles que desempeñamos y sus actividades asociadas.
El tiempo libre: actividades que se desempeñan.
Concepto de uso y abuso.
Relación de los conceptos de uso y abuso con el equilibrio ocupacional.
3)
El papel del monitor en el disfrute del tiempo de ocio y en el desarrollo del equilibrio ocupacional.
DINAMICA PARA LA EXPOSICION:
Lluvia de ideas, listado de actividades y roles, debates, ejemplos, exposición oral.
DESARROLLO:
1)
2)
3)
Presentación del profesor. Dinámica expositiva. (5 min)
Presentación de los/as participantes. Recortes de una vida. Se facilitará a los participantes una serie de
revistas y/o periódicos de los que tendrán que seleccionar imágenes que sean representativas de su historia
vital y que puedan servir para definirles. Tras recortar, cada uno de ellos tendrá que exponer brevemente las
imágenes seleccionadas. (25 min)
Exposición oral con apoyo audiovisual.

El ser humano como ser ocupacional. Lluvia de ideas: plantemos al grupo la siguiente pregunta: ¿qué nos
diferencia de los animales como especie?. Recogemos en la pizarra cada aportación. El objetivo es
identificar las cualidades que se atribuyen a lo humano y que son características de nuestra especie: ser
histórico, ser social, ser antropológico, ser psicológico, ser ocupacional, etc.

Exponemos de forma oral que el ser humano desempeña sus acciones en áreas que pueden ser
clasificadas para su estudio en función de su tipología. Pediremos a los participantes que realicen un
listado de las actividades que desempeñan a lo largo de un día desde que se acuestan hasta que se
levantan. Tras la realización del listado expondremos cuáles son las áreas ocupacionales humanas y en qué
se diferencian unas de otras y pediremos a dos o tres voluntarios que clasifiquen las actividades de su
listado en función de las áreas: actividades de la vida diaria (básicas e instrumentales), productividad,
educación, participación social, ocio y espiritualidad.

Exposición oral. Se explicara cómo la relevancia de las áreas ocupacionales evoluciona a lo largo de la vida
en función de los requerimientos de la sociedad y de las inquietudes y necesidades individuales. Se
pondrán varios ejemplos de personas de diferentes edades y se pedirá a los participantes que reflexionen y
debatan sobre cuál es el área más relevante para esa etapa del ciclo vital.

Exposición verbal: introduciremos el concepto de Rol/papel que trataremos de definir en conjunto entre los
participantes a través de una lluvia de ideas. Para ello se utilizarán como ejemplo las fichas de un famoso
juego de mesa de rol (Heroquest) un participante leerá las características del personaje y otros tendrán que
representar lo que son mientras los demás intentan acertar. Con posterioridad pediremos a cada
participante que confeccione un pequeño listado con los roles que desempeña. Lo más común será:
o
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o
o
o
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Rol de hijo/a.
Rol de hermano/a
Rol de estudiante
Rol de trabajador
Rol de amigo/a
Rol de participante en un curso de monitor/a.
Se explicará como cada rol tiene asignadas una serie de actividades que deben ser realizadas para que no
se nos censure socialmente. Por tanto el listado de actividades anteriormente realizadas tiene relación con
cada uno de los roles que desempeñamos a lo largo del día y con las áreas ocupacionales en las que
pueden clasificarse las diferentes actividades.

Concepto de USO y ABUSO. Definiremos conjuntamente qué entendemos por uso y abuso. Para ello
dividiremos al grupo en dos mitades y les facilitaremos una cartulina y un rotulador. Les pediremos que por
una cara de la cartulina definan “USO” y por la otra “ABUSO”. Posteriormente intercambiaremos las
cartulinas de grupo a grupo para hacer modificaciones sobre las diferentes definiciones.
Se expondrá que cuando hablamos de USO o ABUSO no nos referimos al tiempo libre en sí mismo, sino a
las actividades que en él se desarrollan y que pueden suponer una utilización más o menos
correcta/incorrecta o abusiva del tiempo libre. Pediremos a los participantes que expongan algunas
actividades de ocio y veremos como todas ellas pueden implicar diferentes aprovechamientos del tiempo
libre.

Relación de los conceptos de uso y abuso con el equilibrio ocupacional. Introduciremos de forma expositiva
el concepto de equilibrio ocupacional para referirnos a la necesidad de mantener un balance adecuado
entre las diferentes actividades que desempeñamos en función de nuestros roles. El equilibrio ocupacional
viene a poner de manifiesto que nuestros roles no pueden competir por el tiempo que disponemos para
desempeñarlos.
4)
El papel del monitor en el disfrute del tiempo de ocio y en el desarrollo del equilibrio ocupacional.
Plantearemos a los participantes el caso de un campamento y les pediremos que desarrollen sus actividades
teniendo en cuenta que ha de mantenerse un equilibrio entre las diferentes áreas de actividad que tienen que
realizar los niños ¿cómo hacerlo?.
5)
Resumen y evaluación.
Se pide a los/as participantes al final de la sesión que digan una o dos palabras con las que definir la clase que
acaban de recibir y que expresen también que les ha parecido la materia impartida y la metodología de clase.
También se hará un pequeño resumen de los conceptos principales de:
USO, ABUSO, ROL y EQUILIBRIO,
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Firma del profesor
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Firma responsable escuela
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