Características del Ciclo de Desarrollo Profesional Docente en

Propósitos del Ciclo
Desde sus comienzos, el Ciclo fue pensado como un ámbito válido para: – Considerar las
dimensiones políticas, institucionales y pedagógicas que deben articularse para que la
Alfabetización pueda constituirse en el acceso al derecho a la educación de niños y niñas de
nuestro país. – Sentar las bases para la construcción de perspectivas federales compartidas,
que sean proactivas a la instalación de la alfabetización como política de Estado y la
preserven de los avatares institucionales, las decisiones político-educativas coyunturales y
las modas pedagógicas. – Profundizar los conocimientos acerca de la Alfabetización y relevar
cuáles son las necesidades de formación de los futuros docentes y de perfeccionamiento de
los formadores para llevar adelante procesos de enseñanza que promuevan aprendizajes
efectivos, garantes de trayectorias escolares completas, oportunas y de calidad, así como de
aprendizajes perdurables.
Características del Ciclo de Desarrollo Profesional Docente en
Alfabetización Inicial
En su primera etapa, que transcurrió entre 2008 y 2010, el ciclo estuvo constituido por
instancias presenciales en forma de jornadas anuales de tres días cada una. Estos fueron
espacios de exposiciones expertas, talleres y plenarios en los que se relevaron y discutieron
representaciones sobre la problemática de la enseñanza de la alfabetización, tanto en la
formación inicial como en el nivel destino; se consideraron marcos curriculares, se compartió
bibliografía especializada y se analizaron experiencias, materiales y distintas propuestas de
desarrollo curricular. En cada uno de esos encuentros se contó con la participación de
especialistas invitados que expusieron los estados del arte de diversas disciplinas vinculadas
con el campo de la alfabetización.
Asimismo, el ciclo estuvo conformado por instancias no presenciales. En estos períodos, los
participantes se contactaron con las escuelas de su zona de influencia, analizaron planes,
instrumentos de evaluación y recursos disponibles en los institutos formadores y en las
escuelas. Igualmente, en estos períodos los participantes pusieron en marcha la elaboración
de sus propios planes de estudio para esta unidad curricular, que pudieron ser compartidos
con sus colegas en los espacios presenciales.
Una tarea sustantiva en la instancia no presencial fue la investigación: “Análisis de
cuadernos de Primero y Segundo Grados” que se desarrolló a lo largo del Ciclo y fue
analizada mediante devoluciones escritas personales a cada docente investigador y
devoluciones plenarias en cada encuentro.
A través del Campus Virtual de la línea Acciones Formativas Virtuales del INFD, quedó
conformada una comunidad que facilita la comunicación entre los docentes y el equipo del
INFD. Cada participante del Ciclo de Alfabetización ingresa al Aula Virtual mediante una clave
personal, que le permite acceder a un servicio de correo electrónico interno al grupo, a las
noticias del Ciclo y también a un foro de debate. Además, se cuenta con una sección desde la
cual
los
participantes
pueden
descargar
los
documentos
y
materiales
elaborados
especialmente para el Ciclo por los especialistas convocados. Actualmente forman parte del
Aula Virtual más de 700 participantes de todas las provincias del país.