Programa de desarrollo docente

FACULTAD DE INGENIERÍA
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA
ANEXO PROGRAMA DE DESARROLLO DOCENTE
ANEXO
PROGRAMA DE DESARROLLO DOCENTE
Iniciando el tercer año del tercer milenio y como fruto del trabajo y la reflexión
que sobre el quehacer docente en la Universidad de Antioquia, viene
realizando esta Vicerrectoría en todas sus acciones y particularmente en las
más directamente orientadas al desarrollo profesoral, de acuerdo con las
normas estatutarias que rigen esta universidad, cree y profesa esta instancia
rectoral que es necesario impulsar y apoyar a sus docentes en un proceso de
reflexión crítica, personal y grupal sobre aspectos generales y específicos de
áreas nodales de la pedagogía, de particular importancia para quienes día a
día son responsables de la excelencia académica en sus actividades lectivas.
Piensa también esta dependencia académica que el profesorado de la
universidad debe estar al tanto de las corrientes educativas más importantes y
de los procesos metodológicos con mayor soporte epistemológico y práctico, a
fin de que bajo estas premisas, cada profesor y cada unidad académica con su
cuerpo docente, pueda optar en forma documentada por la aplicación
responsable y creativa de propuestas de formación pertinentes, actuales y
eficaces.
Para avanzar en este propósito, entiende la Vicerrectoría que es necesario
facilitar al profesorado de la universidad, no solo la revisión ponderada y crítica
de los temas de actualidad, que tienen relación próxima e incidencia directa en
su quehacer docente, sino que además juzga oportuno y necesario prestar
asesoría y acompañamiento a los docentes en el diseño, desarrollo, ejecución
y control de sus proyectos educativos particulares, con la intención de animar y
de hacer efectiva y real la aplicación orgánica, investigativa y sistematizada de
los logros obtenidos en los cursos de formación.
Visión
La Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de Antioquia acorde con su
compromiso estatutario se proyecta al futuro con decisión, firmeza y voluntad
de seguir promoviendo la formación integral, como desideratum y norte
universitario y académico, ofreciendo para ello, alternativas de cualificación en
aspectos pedagógicos, metodológicos, culturales, disciplinares, científicos y
profesionales, con el fin de lograr, una mayor pertinencia social y un
mejoramiento continuo en la calidad docente de sus servidores.
Misión
Esta Vicerrectoría de Docencia en procura del cumplimiento de las funciones
que le son propias y que están consagradas en su estatuto, se propone por
todos los medios a su alcance la formación continua del profesorado de esta
universidad, impulsando procesos que posibiliten además su actualización
permanente y la adopción e incorporación de criterios innovadores y creativos
en su ejercicio académico cotidiano.
Antecedentes Institucionales de las políticas de desarrollo del personal
docente
en
la
Universidad
de
Antioquia
...Vela por la formación de hábitos científicos y por la creación de estrategias
pedagógicas que desarrollen la inteligencia y la creatividad, orientadas al
mejoramiento de la vida, al respeto a la dignidad del hombre y a la armonía de
este con sus semejantes y con la naturaleza.
Misión de la Universidad
Los profesores y los estudiantes de la Universidad realizan sus quehaceres con
criterios de excelencia académica y científica, y buscan los más altos niveles
de conocimiento. Este es el criterio rector de la vida Universitaria y la función
administrativa está al servicio de su fortalecimiento.
Estatuto General. Capítulo III. Principios. Artículo 12. Excelencia Académica
...b. Adoptar las políticas académicas referentes al profesorado y al estudiante.
...i. Adoptar la propuesta del Rector, el plan de desarrollo docente y evaluarlo
periódicamente.
Estatuto General. Capitulo III. Consejo Académico. Artículo 37. Funciones
...b. Proponer al Consejo Académico los planes de investigación, de desarrollo
docente y de extensión de la Facultad, controlarlos y evaluar su cumplimiento.
Estatuto General. Consejos de Facultad. Artículo 60. Funciones
...2. Participar en los programas de desarrollo y perfeccionamiento académicos,
con arreglo a los planes de la Institución.
Estatuto profesoral. Título Primero. Los Profesores. Capítulo VII. Derechos de
los profesores. Artículo 30
Programa de desarrollo pedagógico docente
El programa de Desarrollo Pedagógico Docente surgió en el año 1993, como
una iniciativa de la Rectoría para todo el profesorado de la Universidad de
Antioquia.
Marco de Referencia
La propuesta conceptual que orienta la acción del programa se apoya en las
tendencias pedagógicas del momento, y en la concepción de que el enfoque
didáctico, que en últimas aplica cada docente, es una construcción personal
que interrelaciona lo teórico con lo práctico.
Ciclo de Formación Pedagógica Básica
Educación intercultural en la universidad
Didácticas activas
Evaluación integral y del aprendizaje
Manejo de la columna de multimedios
Manejo preventivo de la voz
Formación por competencias
Propósito: Dar la oportunidad al profesor universitario de realizar su proceso de
reflexión sobre pedagogía, para que conocidas las propuestas educativas más
importantes y los procesos metodológicos con mayor acervo epistemológico y
práctico, pueda actuar en forma documentada y seria en la aplicación de
experiencias pedagógicas.
Ciclo de Actualización Pedagógica
¿Cómo estructurar Proyectos de Investigación en Educación y Pedagogía?
Aprendizaje colaborativo
Propósito: Facilitar al profesorado de la Universidad de Antioquia, la revisión
ponderada y crítica de los temas de actualidad que tienen relación próxima e
incidencia directa con su quehacer docente, buscándoles su viabilidad y
pertinencia en consonancia con el desarrollo de la Universidad y del país.
Ciclo de Generación y Aplicación Pedagógica
Modelo didáctico operativo
Seminario investigativo
Aprendizaje basado en problemas
Propósito:Crear el espacio y diseñar las estrategias que permitan prestar
asesoría y acompañamiento a los docentes de la Universidad en sus sitios de
trabajo, en el diseño, ejecución y la evaluación de sus proyectos educativos
concretos, con el ánimo de hacer efectiva y real la aplicación de logros
conseguidos en los cursos de formación docente.
Ciclo de Actualización Pedagógica
Cómo estructurar Proyectos de Investigación en Educación y Pedagogía
El propósito de este curso es: que todo docente, sin haber realizado un
proyecto de investigación y pedagogía pueda evaluar la coherencia interna y la
pertinencia bien sea de su propio proyecto o de otros proyectos educativos y
trabajos de grado, mientras se vincula a alguna línea de investigación.
Estrategias de aprendizaje colaborativo
Se constituye en una estrategia que responde no solo a los retos de la
formación integral en la universidad sino al desafío de construir comunidades
equitativas y respetuosas de la diversidad.
Ciclo de Formación Pedagógica Básica
Educación intercultural en la universidad
Reflexiones sobre la diversidad cultural y la educación en el ámbito
universitario a partir de experiencias y situaciones de vida, para la construcción
de propuestas pedagógicas.
Didácticas activas
Entendidas como propuestas metodológicas del proceso educativo, centradas
en el alumno, tales como: el Seminario Investigativo, el Modelo Didáctico
Operativo, los Mapas Conceptuales, el Aprendizaje Basado en Problemas ABP- y las Dinámicas Grupales.
Evaluación integral y del aprendizaje
La evaluación en los procesos educativos que ofrecen formación integral,
desde las perspectivas del desarrollo humano, la educación por procesos, la
construcción del conocimiento y la transformación socio-cultural.
Manejo de la columna de multimedios
Familiariza al docente con el manejo de la columna de multimedios, sus
ventajas, limitaciones y posibilidades didácticas, como una forma de
aproximarse al uso de nuevas tecnologías que ya se encuentran a disposición
del profesorado.
Manejo preventivo de la voz
Este curso de carácter preventivo, pretende evitar las incapacidades
producidas por el mal manejo de la voz entre las personas que ejercen la
docencia.
Formación por competencias
En este espacio de reflexión sobre la evaluación por competencias se
discutirán algunos principios y tendencias orientadoras y se estructurarán
estrategias de evaluación dinamizadoras del aprendizaje significativo y el
desarrollo de las competencias para alcanzar la formación integral.
Ciclo de Generación y Aplicación Pedagógica
Modelo didáctico operativo
Se ofrecerá acompañamiento y asesoría a pequeños grupos, en la aplicación
del modelo didáctico operativo, metodología que conjuga lo teórico y lo práctico
mediado por la observación que posibilita y promueve el proceso de
conceptualización del alumno.
Seminario investigativo
Se ofrecerá acompañamiento y asesoría a pequeños grupos, en la aplicación
del seminario investigativo cuyo objetivo básico es iniciarse en la investigación
bibliográfica y en el debate académico; es también una opción didáctica para el
logro de objetivos de aprendizaje y para la formación integral.
Aprendizaje Basado en Problemas
Se desarrollará con la participación activa de los profesores en el diseño de un
aprendizaje basado en problemas; se acompañará con tutores y se dispondrá
de recursos educacionales. Esta estrategia, pertenece al aprendizaje por
descubrimiento y construcción.
Incorporación de tecnologías a los procesos académicos
Objetivos

Asesorar a las diferentes Facultades, escuelas e institutos en la
incorporación de tecnologías de la información y la comunicación en la
docencia"

Acompañar al programa de semipresenciales y de educación flexible en
el diseño de cursos.

Establecer estándares de calidad para producir contenidos académicos
para la WEB, audiocassete, video o CD-ROM

Diseñar programas de formación de profesores para la incorporación de
tecnologías de la información y la comunicación en la docencia.

Construir conjuntamente con algunos profesores un modelo pedagógico
que incorpore tecnologías de la Información y la comunicación a los
procesos de aprendizaje.

Diseñar modelos de evaluación para los diferentes contenidos
académicos que se produzcan.

Sistematizar la experiencia de producción de contenidos académicos
con tecnologías de la información y la comunicación.

Sugerir políticas que la Universidad debe adoptar para el éxito de la
incorporación de tecnologías a los procesos académicos.

Ofrecer a los miembros de la comunidad universitaria la oportunidad de
capacitarse para la utilización en forma eficiente de Internet en sus
diferentes labores.
Diseño de materiales educativos con tecnologías de la información y la
comunicación
http://cci.udea.edu.co/~materialestic/
Este curso es una invitación a reflexionar sobre el uso de tecnologías de la
información y la comunicación en nuestras labores académicas de docencia,
investigación y extensión. Es una oportunidad para indagar qué tan viable es
desarrollar procesos académicos, en la Universidad de Antioquia, a través de
Internet y sus servicios: web, chat, correo, y foros, básicamente.
Objetivos:

Propiciar un espacio de participación para que los docentes indaguen
sobre las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la Informática
y la Comunicación en la educación.

Desarrollar proyectos apoyados con tecnologías de la información y la
comunicación, que permitan transformar las labores académicas e
introducir cambios importantes en la cultura docente y organizativa de la
Universidad de Antioquia.
Modalidad: Semipresencial, 18 horas presenciales y 42 horas vía Internet
Cursos de programación y manejo de software
Listas
http://huitoto.udea.edu.co/listas
Son un conjunto de correos electrónicos accesibles bajo una sola dirección.
Esto permite enviar un mismo mensaje a todos los usuarios inscritos en ella o
intercambiar y compartir información entre quienes la conforman.
Revisión de correo por la WEB "Mail-WEB"
http://correo.udea.edu.co
Los usuarios de los servidores de la Universidad, desde cualquier lugar en que
se encuentren, pueden revisar su correo electrónico a través de esta página.
Desarrollo de páginas WEB
Capacitación Docente en Lengua Extranjera inglés
El programa promueve el desarrollo de la comunicación como base del aprendizaje de una
lengua extranjera brindando acceso a nuevos conocimientos, culturas y valores. Las
actividades de clase se centran en la participación activa de los estudiantes a través del uso de
materiales auténticos y adaptados. El trabajo con lecturas, segmentos de video y audio,
software y ejercicios situacionales posibilita la interacción y discusión desde las áreas
académicas de los estudiantes
Curso taller escribir para publicar
Misión
Incentivar la producción escrita en los docentes e investigadores, orientándola a la
publicación de textos con calidad académica, editorial y de escritura.
Visión
El curso contribuye para que en el ámbito profesoral universitario se incorpore una
cultura de la publicación académica, fundamentada en la adquisición del conjunto
de conocimientos y en la realización de prácticas necesarias para que en un futuro
a corto plazo, la Universidad de Antioquia cuente con un amplio cuerpo de docentes
capacitados en la publicación profesional.
Presentación
En la actividad académica universitaria, la socialización del saber por medio de la
publicación escrita ocupa un lugar central. La vida de las comunidades científicas se
nutre de la comunicación de los resultados de la investigación. Así mismo, la
relación pedagógica requiere tanto de textos caracterizados por el rigor intelectual y
la claridad de la escritura, como de docentes que eduquen a sus estudiantes en el
uso de estrategias de composición textual, con la conciencia de que la escritura es
un eje fundamental de la vida académica.
Atendiendo a estas necesidades, la Vicerrectoría de Docencia ofrece a los
profesores e investigadores que están escribiendo libros o piensan hacerlo, el curso
Escribir para publicar; un taller de escritura académica orientada a la publicación,
aquella que se realiza con propósitos de divulgación en el ámbito de la
investigación, la docencia, la profesión o el trabajo. Esta modalidad de
comunicación incluye diversos tipos de texto -artículos, libros de texto, manuales,
ensayos, libros de divulgación y de interés general- cada uno de ellos dirigido a
públicos específicos.
Para completar e integrar los factores que demanda la capacitación, el curso
Escribir para publicar contempla varios módulos de trabajo relativos a: conceptos,
ejercicios generales de escritura académica, exposición científica, técnica, de
divulgación, tareas y aspectos complementarios del trabajo académico y la
publicación.
Objetivos






Identificar los problemas más comunes en las distintas fases del proceso de
escritura y las estrategias posibles para enfrentarlos.
Ejercitar procedimientos de organización y escritura de la información del
texto.
Clasificar los diferentes tipos de texto que se producen en la actividad
académica y profesional.
Identificar y ejercitar las variedades y recursos estilísticos con que se
escriben distintos tipos de texto.
Aprender a preparar algunos de los materiales complementarios que dan
forma de libro a un material; en particular, el índice analítico.
Dar formación complementaria que sirva de apoyo al autor y docente
universitario para desempeñarse con solvencia en diferentes labores
académicas y profesionales relacionadas con la publicación -escritura,
evaluación, decisión editorial.
Público
Este curso está dirigido a los profesores de la Universidad de Antioquia que estén
desarrollando investigaciones, o que sean miembros de equipos de trabajo que
puedan generar publicaciones.
Metodología
El curso se desarrolla con exposiciones en las que se discuten los temas mediante
lecturas y ejercicios, luego los participantes aplican y evaluan los conocimientos
adquiridos.
Programa
1. Proceso de composición
2. Planeación y organización de la información en el texto


Concepto editorial
Guión o plan de obra
3. Párrafo
4. Argumentación



"Anatomía" de la argumentación
Cuestiones argumentativas
Tipos de argumento, recursos retóricos
5. Documentación




Citas
Paráfrasis
Resumen
Referencias bibliográficas y bibliografías
6. Estilo





Noción de estilo
Patrones de estilo
Problemas de estilo como cualidad formal
Problemas gramaticales
Puntuación
7. Tipos de texto
8. Indización
9. Evaluación académica
10. Derechos de autor
Expositor
Jorge Iván Franco Giraldo. Filósofo. Editor de la sección de Investigación y
Extensión de la Editorial Universidad de Antioquia.
Inscripción
Envié el formulario debidamente diligenciado a la Vicerrectoría de Docencia, mínimo
20 días antes de comenzar el curso. La no asistencia al curso o el retiro sin causa
justa implicará el descuento de $150.000 (ciento cincuenta mil pesos) deducibles
por nómina.
Fechas de Inicio del curso 2004
Abril 4 al 15, de 2 a 5 pm
Septiembre 19 al 30, de 8 a 11 am
Cupo
20 (veinte) docentes
Periodicidad
El curso se ofrece dos veces al año, una por semestre.
Para el curso de junio ya están completos los cupos, pueden inscribirse para el que
empezará en noviembre.
Duración
El curso tiene una intensidad de 40 horas, 4 horas diarias durante dos semanas.
Oportunamente se informará el lugar donde se vaya a dictar.
Información
Vicerrectoría de Docencia, teléfono: 210 51 05
Mail: [email protected]
Cursos semipresenciales
Profesores -- Programa de desarrollo docente
Cursos semipresenciales
El programa de Cursos Semipresenciales fue creado mediante el Acuerdo Superior
No. 285 de febrero 21 de 1994, y desde sus inicios acogió e implementó la
metodología que lo caracteriza; para la cual se adoptó la Estrategia de EnseñanzaAprendizaje por "descubrimiento".
Con lo anterior se permite la formación integral del alumno y el desarrollo de todas
sus capacidades y habilidades intelectuales, su creatividad y autonomía.
Metodología semipresencial y su evaluación
Objetivo General
Ampliar la cobertura para estudiantes que por diferentes circunstancias, no pueden
ingresar a los programas presenciales y que desean elevar su nivel académico,
mejorar su desempeño en el examen de admisión de la Universidad de Antioquia,
y/o adelantar algunas de las materias que hacen parte del pensum del programa
académico al cual aspiran ingresar.
Objetivos Específicos





Centrar en el estudiante la responsabilidad de su proceso de aprendizaje.
Disminuir la presencialidad y el tiempo de cátedra magistral.
Asumir por parte del docente el papel de tutor más que de comunicador de
un saber.
Propiciar el empleo de nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Formar un estudiante más consciente, autónomo y comprometido con su
aprendizaje y con su desarrollo personal.
Público
Dirigido a profesores de las diferentes áreas, interesados en capacitarse en el
manejo de la metodología semipresencial.
Metodología
El curso se llevará a cabo mediante encuentros presenciales de dos horas diarias
durante una semana, en los cuales se discutirán los temas previstos, y se realizarán
ejercicios para aprender a elaborar guías didácticas.
Como producto del curso se espera que el docente elabore la guía didáctica de una
materia.
Inscripción
Las inscripciones se realizarán en el mes de mayo de 2003 en la oficina 18-140 de
la ciudad universitaria.
El cupo es limitado y los profesores serán seleccionados teniendo en cuenta el
orden de inscripción.
Contenido del curso



Definición y filosofía de la metodología
Aprendizaje: Teorías y estilos
Estrategias didácticas

Evaluación del proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Se ofrecerá un curso semestral, de acuerdo con las siguientes fechas:
Semestre 2003-I junio 2 al 6
Semestre 2003-II noviembre 24 al 28
Mayores informes: Programa Cursos Semipresenciales, oficina 18-140, teléfono
210 55 19, correo electrónico:
[email protected]
Fondo Patrimonial
Programa de desarrollo docente -- Fondo Patrimonial
Nuestro propósito
El Fondo Patrimonial es un peculio destinado a cofinanciar programas de
capacitación profesoral, encaminado a generar desarrollo, actualización docente y
relevo generacional dentro de la Universidad de Antioquia.
La realización de pasantías y la participación en eventos nacionales e
internacionales como seminarios, congresos y conferencias, son algunas de las
actividades que apoya el Fondo Patrimonial, así como la ejecución de estos mismos
eventos en las instalaciones de la ciudad Universitaria.
Otro de los rubros está destinado a la defensa de tesis doctorales; a lo que se
suman las becas-créditos, para la realización de un programa de doctorado en la
Universidad de Antioquia. Estas personas deben ser admitidas anticipadamente o
estar cursando el programa al momento de la aspiración, y no pueden tener
vinculación laboral con la Universidad.
La duración de esta beca es de tres años, durante los cuales se les proporciona a
los beneficiarios 3.5 salarios mínimos mensuales para manutención, y el monto por
los derechos de matrícula, con excepción de los derechos complementarios. Al
graduarse, el beneficiario es vinculado como profesor de la Universidad, generando
así el relevo generacional planteado en los objetivos y condonando, en
consecuencia, el monto de la deuda.
Por otra parte, es importante destacar que los profesores que participen en
congresos y seminarios por fuera de la Universidad, deben hacerlo como ponentes
para recibir los beneficios del Fondo, los cuales se traducen en tiquetes aéreos
nacionales e internacionales, honorarios y viáticos, dependiendo de cada evento.
La Universidad de Antioquia propende por el desarrollo integral de alumnos y
profesores, quienes deben emprender el mismo camino hacia el desarrollo a través
de la capacitación y la investigación constante.