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UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA
PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE
ACTIVIDAD ACADÉMICA EXTRACURRICULAR - 2015
OCA Nº 1487/04
UNIDAD ACADÉMICA: Facultad de Psicología.
Nombre del Curso: “Actualización en Psicoterapia”
¿Por qué pacientes con el mismo diagnóstico se benefician con
tratamientos diferentes?
Área: Clínica
Docente: Lic. Pablo R. Santángelo
Aprobado por OCA:
DOCENCIA
Datos del curso:
1.- Nombre del curso: Actualización en Psicoterapia
2.- Curso: Extracurricular
3.- Carga horaria total del Curso: 9 hs.
4.-Carga horaria semanal -presencial de los alumnos-: 9 hs.
5.-Distribución de la carga horaria presencial de los alumnos: 9 hs.
Teóricas
Prácticas
Teórico - práctica
6 hs.
3 hs.
6.- a.- Relación docente - alumnos:
Cantidad mínima de
alumnos:
Cantidad de docentes
Profesores
1
30
Auxiliares
Cantidad de comisiones
T
P
TP
b.- Composición del equipo docente:
Nombre Títulos Cargo
(*)
Pablo
R.
Santán
gelo
Lic.
ATP
Carácter Dedicació Cantidad de horas semanales dedicadas
(**)
n
a (***):
Parcial
Docencia Investigación
-en este -horas
curso
totalesfrente a
alumnos9 hs.
Extensión
-horas
totales-
Gestión
-horas
totales-
(*) Profesor: Titular – Asociado – Adjunto
Auxiliar: Jefe de Trabajos Prácticos – Ayudante de Primera – Ayudante de Segunda –
Auxiliar Adscripto a la docencia.
Becario
(**) Regular – Interino- Contratado –Libre- Por convenio.
(***) Las horas dedicadas a Investigación, Extensión y Gestión se deberán repetir en todos los
cursos.
PLANIFICACIÓN DE TRABAJO DOCENTE - “Año: Completar”
ACTIVIDAD ACADÉMICA EXTRACURRICULAR
1.- Fundamentación del objeto de estudio del curso: razones que usted considera que
justifican la propuesta de este curso/seminario/taller, etc.
El campo de la psicoterapia se nutre de la investigación básica, de la investigación en psicoterapia,
del conocimiento teórico disponible y de la experticia de cada psicoterapeuta. El presente curso
presenta una actualización en dicho campo. Es fundamental para cualquier estudiante que aspire
a ser psicoterapeuta contar con información actualizada de dicha área.
2.-Objetivos del curso:
2.1
Generales:
Desarrollar el panorama actual del ejercicio de la psicoterapia.
2.2
Específicos:
Analizar las variables a evaluar en un proceso de admisión.
Presentar variables transdiagnósticas que componen la nueva psicopatología.
Analizar modelos trasteóricos que aspiran a trascender los modelos clásicos.
3.- Enunciación de la totalidad de los contenidos a desarrollar durante el curso, organizados
en unidades; ejes temáticos; núcleos problemáticos; etc.
Unidad I
Proceso de admisión: evaluación de la demanda del paciente y de las características del mismo.
Variables trasteóricas: relación terapéutica, afectividad negativa y desregulación emocional.
Unidad II
Diseño de tratamiento: objetivos, frecuencia, recursos a utilizar.
Trastornos emocionales. Modelos trasteóricos.
Unidad III
Tratamientos psicológicos validados empíricamente.
Psicología clínica basada en la evidencia
4.- Bibliografía obligatoria (básica) y complementaria.
Bibliografía Básica
Amodeo Escribano, S. (2013) De la Teoría a la Práctica en la Superación del Pánico. A Propósito de
un Caso. Clínica Contemporánea. Vol. 4, n.° 3, Págs. 269-280
Beutler, L.; Moleiro, C. y Penela, V. (2004) En La Integración en Psicoterapia. Manual Práctico.
Fernández Álvarez, H.; Opazo, Roberto. Paidós. Cap. II.
Belloch, A. (2012) Propuesta para un enfoque transdiagnóstico de los trastornos mentales y del
comportamiento : evidencia, utilidad y limitaciones. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica
Vol. 17, N.º 3, pp. 295-311.
Botella, C. Baños, R. y Perpiña, C. (2003) Fobia Social. Avances en la psicopatología la evaluación y
el tratamiento psicológico del trastorno de ansiedad social. Paidos.
Cano Videl, A. (2011) Bases teóricas y apoyo empírico de la intervención psicológica sobre los
desórdenes emocionales en atención primaria. Una actualización. Ansiedad y Estrés, 17(2-3), 157184
Echeburúa,E.; Salaberría,K.; Corra, P. y Polo-López, R. (2010)Terapias Psicológicas Basadas en la
Evidencia: Limitaciones y retos de futuro. Revista Argentina de Clínica Psicológica. Vol. XIX.
Fernández Álvarez, H. (2008) Integración y Salud Mental. Desclée de Brouwer. Cap. I
Fernández Álvarez, H. (2011) Paisajes de la Psicoterapia. Modelos, aplicaciones y procedimientos.
Polemos. Cap II, V y VII.
González, M.; Herrero, M.; Viña, C.; Ibañez, I y Peñate, W. (2004) El modelo tripartito: relaciones
conceptuales y empíricas entre ansiedad, depresión y afecto negativo. Revista Latinoamericana de
Psicología, volumen 36, N° 2, 289-304
Krause, M. La Psicoterapia: ¿Oficio sin Ciencia y Ciencia sin Oficio? (2011). Revista Colombiana de
Psicología vol. 20 n.º 1, issn 0121-5469. Bogotá, Colombia pp. 89-98.
Mustaca, A. (2011) Evaluación Objetiva de los Tratamientos Psicológicos: Modelos Basados en la
Ciencia. Revista colombiana de psicología vol. 20 n.º 1 enero-junio 2011 issn 0121-5469 bogotá
colombia pp. 99-106.
Prochaska, J.; Prochaska, J. ¿Por qué no se Mueven los Continentes? ¿Por qué no Cambian las
Personas? Revista de Psicoterapia. Vol. XII – N 46/47
Sandín, B.; Chorot, P. y Valiente, R. (2012) Transdiagnóstico: nueva frontera en psicología clínica.
Revista de Psicopatología y Psicología Clínica Vol. 17, N.º 3, pp. 185-203.
Bibliografía ampliatoria
Biglieri Rodríguez, R. y Vetere, G. (2011) Manual de Terapia Cognitiva Conductual.Polemos
Fernández Álvarez, H. y Bogiaizian, D. (2008) El miedo a los otros. Lumen
Mahoney, Michael J. (2005) Psicoterapia Constructiva. Una guía práctica. Paidós
Mesones Arroyo, Humberto (2003) La psicoterapia y las psicoterapias. Editorial Ananké
Hirsch, H.; Kopec, D. y Rabinovich, J.(2007) Qué y Cómo. Prácticas en psicoterapia estratégica.
Editorial Dunken
5.- Descripción de Actividades de aprendizaje:
El curso está orientado a desarrollar y trabajar conceptos teóricos de distintos modelos
psicoterapéuticos, como así también los principios generales que funcionan en toda psicoterapia.
Estos conceptos serán trabajos en los distintos encuentros a partir de clases magistrales. Los
estudiantes podrán operar con ellos a partir de la presentación de casos clínicos por parte del
docente.
6.- Cronograma de contenidos, actividades y evaluaciones.
Contenidos
Clase I
Proceso de admisión: evaluación de la demanda del paciente y de las características del mismo.
Relación terapéutica. Afectividad negativa. Desregulación emocional.
Clase II
Diseño de tratamiento: objetivos, frecuencia, recursos a utilizar.
Trastornos emocionales: ansiedad social, pánico, fobia específica, depresión.
Clase III
Tratamientos psicológicos validados empíricamente.
Principios guías de tratamiento.
Psicología clínica basada en la evidencia.
Actividades
Presentación magistral de los temas. Presentación de viñetas clínicas para articular la
conceptualización con la práctica clínica.
Evaluación
El curso se aprueba mediante la presentación de un informe. El estudiante deberá elegir uno de los
temas del programa y desarrollar el mismo en un trabajo escrito. Debe estar compuesto por
introducción, desarrollo, conclusión, bibliografía y tener entre 5 y 8 páginas.
El trabajo se aprueba con una nota no menor a cuatro. En caso contrario el estudiante accederá a
una nueva entrega del mismo.
7.- Procesos de intervención pedagógica:
Clase magistral: Conjunto de sesiones organizadas centralmente por el docente para el
desarrollo de temáticas insuficientemente tratadas en la bibliografía o de un alto nivel de
complejidad. Su objetivo es que los alumnos adquieran información difícil de localizar, establecer
relaciones de alta complejidad, etc.
Estudio de casos: Conjunto de sesiones organizadas en torno a situaciones especialmente
seleccionadas de la realidad para facilitar la comprensión, de cómo transferir la información y las
competencias aprendidas y/o facilitar a los alumnos vivenciar situaciones similares a las que
podrían obtenerse en situaciones reales, a fin de brindarle posibilidades concretas de integrar
teoría y práctica y capacidad de interpretación y de actuación ante circunstancias diversas.
8.- Evaluación
a.- Requisitos de aprobación:
Asistencia al 75% de clases.
Presentación de un informe.
b.- Criterios de evaluación:
En el trabajo se evaluará la exactitud, adecuación de los conceptos utilizados y relevancia de los
contenidos.
c.- Descripción de las situaciones a utilizar en la evaluación.
Trabajo escrito: informe sobre uno de los temas desarrollados en el curso.
9.- Asignación y distribución de tareas de cada uno de los integrantes del equipo docente
Tipos de intervención pedagógica:
Todas las actividades estarán a cargo del docente responsable del curso.