El valor de la vocación

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LATERCERA Jueves 4 de agosto de 2016
COLUMNA
LAS CHISPAS QUE SACA
CARRERA DOCENTE
Loreto Jara
Investigadora de
Educación 2020
C
ADA vez que se
echa a andar un
engranaje, salta
una chispa: la
puesta en marcha del Sistema de Desarrollo Profesional Docente no será
excepción. Arranca con
carrera docente, que define tramos de avance en la
trayectoria profesional,
combinando experiencia
y resultados de una parte
de la evaluación docente.
Hasta ahora, los resultados de la evaluación conducían, si es que, a alguna
felicitación por buen desempeño; o a participar
de procesos de formación,
de ser insatisfactorios. En
colegios subvencionados,
si el sostenedor aplicaba
evaluaciones quedaba a
su arbitrio qué hacía (o
no) con los resultados.
Hoy, la carrera docente
permite homologar condiciones de profesores
municipales y subvencionados; y reconoce que
hay saberes que se adquieren con la práctica.
¿Qué chispas pueden
saltar la puesta en marcha
del sistema? Al menos
dos. Si bien existen compromisos de que nadie ganará menos que hoy, no
es tan claro que no se produzca un “menoscabo
anímico”: estar en tramo
Inicial o de Acceso a la
carrera, después de 15 o
más años de servicio,
puede ser un golpe a la
identidad profesional. De
eso, por lo pronto, cada
comunidad tendrá que
hacerse cargo. Lo mismo
que de las tensiones que
se puedan generar en el
clima laboral, a propósito
de las diferencias salariales por la clasificación.
Los equipos docentes y
directivos y la comunidad tendrán que buscar
maneras de reconocer el
trabajo de educadoras y
docentes.
¿Es necesario defender la
puesta en marcha de un
Sistema de Desarrollo
Profesional Docente? En
Educación 2020 pensamos
que sí. Es indispensable
mejorar las condiciones
de formación y ejercicio
del profesorado, actor clave para mejorar la calidad
de la educación. Es cierto
que no hay reforma sin
profesores, pero también
que no debe haber profesores sin desarrollo profesional. ¿Saltarán más
chispas? Sin duda, porque
hay fricción en todas las
piezas del sistema. Quienes la pongan en marcha
tendrán la responsabilidad de minimizar los riesgos de incendio.
Reclamos docentes
PERSPECTIVAS
El martes a las 19.00 horas el
Mineduc habilitó la plataforma para acceder a los resultados del encasillamiento docente, en la página
www.docentemas.cl. Sin
embargo, ayer en la tarde, a
través de las redes sociales
de la cartera, muchos profesores reclamaron que los datos no coincidían con su currículum. “Yo me evalué,
tengo 19 años de experiencia, sólo me sale el resultado de la prueba, no aparece
el del portafolio y también
me sale Acceso”, reclamó
Ana Acuña, en el Facebook
de la cartera.
El ministerio informó que
el 15 de agosto se abrirá el
período de apelación, en el
cual los profesores que encuentren errores en su encasillamiento o consideren que
no corresponde podrán presentar los antecedentes para
modificar su estatus.b
“Esta es la realidad que
tenemos y de la cual
estamos partiendo.
Hay que ver cómo
mejoramos”.
Adriana Delpiano
Ministra de Educación
“Los resultados
muestran un gran
espacio para que los
profesores mejoren”
Jorge Schiappacasse
Elige Educar
RR La profesora Paulia Avilés, en nivel Experta I, con sus alumnos de kínder en la Escuela Río
Bueno. FOTO: ESCUELA RÍOBUENO
Alegría, sorpresa, pero sobre todo felicidad por el
reconocimiento que se les entrega, es lo que expresaron los
maestros que a partir del próximo año se verán beneficados
por las nuevas rentas de la carrera docente. Por Myriam Bustos
El valor de la vocación
D
e lunes a viernes Paulina
Avilés llega
temprano en la
mañana hasta
la Escuela Río
Bueno, Región
de Los Lagos. Allí entra al aula y
se encarga de enseñar a más de 30
alumnos de kínder.
Esta escuela al sur de Chile tiene más de un 60% de alumnos
vulnerables. Para este tipo de establecimientos, la nueva carrera
docente ofrece una bonificación
especial a sus profesionales, como
una forma de atraer a mejores
profesores a estas aulas.
Paulina es uno de estos casos. En
reciente encasillamiento, la profesora de 32 años quedó calificada en
el tramo Experto I, uno de los de
mayor calidad, lo que redundará
en un alza de cerca de $ 500 mil todos los meses en su sueldo.
Y si bien para Avilés fue una
gran sorpresa la noticia, lo más
importante no es que aumente
su sueldo, sino el reconocimiento que se le da a su trabajo.
“Mis clases son estructuradas,
consideran las habilidades y necesidades de mis alumnos. No es
que haya descubierto algo especial. Toda la vida he trabajado
así”, cuenta la profesora.
La docente, que se encarga de
iniciar la educación de los más
pequeños, remarca que gracias a
su trabajo, los niños son más autónomos “con opiniones y capaces de desenvolverse mucho mejor en el espacio”. Y es que para
ella no todo se reduce a dar conocimiento en una materia, sino
que también importa la formación de personas. “No podemos
enfocarnos sólo en el lápiz y el papel”, dice Avilés.
En cuanto al tramo de remuneración en que quedó, esta profesora señala que no cree que le
vaya a cambiar tanto la vida y
que tampoco sea lo más importante. “Si estuviera trabajando
por dinero, no estaría acá. Somos
muchos los que aún creemos en
nuestra vocación y trabajamos
porque nos gusta y porque tenemos convicciones y pensamos
más allá del dinero. Puede parecer poco creíble, pero esto lo elegimos para educar y formar buenas personas”.
Para Avilés, lo que está pasando
con la nueva carrera docente, si
bien es un ajuste, también es un
reconocimiento a la profesión que
ella realiza día a día. “Los profesores han sido mal mirados y mucho no sólo queremos dinero, sino
que se nos dé el lugar que nos merecemos y que se nos respete”.
Un experto en La Granja
Gabriel Acevedo (57) es profesor de
Lenguaje y Comunicación desde
hace 34 años. Hace cuatro dejó de
trabajar en un colegio particular
subvencionado -en donde realizó
toda su carrera- para llegar al Liceo Polivalente Francisco Frías Valenzuela, de La Granja. “Llegué
porque siempre tuve la meta de
terminar mi carrera en un colegio
público. Estudié en un liceo y en
una universidad pública. Esto es
por vocación y convicción”, dice
Acevedo.
El colegio en donde trabaja tiene más de un 80% de alumnos
prioritarios. Por esto, y gracias a
que es un profesor en nivel Experto II, su sueldo aumentará a casi
el doble. Esto, según él “me cambia la vida y es un sentido mínimo de justicia. Toda la vida el magisterio ha peleado porque el sueldo sea equiparado al de otros
profesionales, así que esto es un
mínimo de reconocimiento”.
Para Acevedo, llegar al mundo
público fue un cambio radical. Según él, ahora conoce la realidad.
“Aquí los alumnos están más solos, por lo que el profesor es quien
los acompaña y les enseña. Estos
chicos tienen problemas, inquietudes, por eso no sólo se trata de
enseñar. Para mí ser un experto,
estar en esta categoría, es un compromiso para poder demostrar,
no sólo en el papel, sino que en la
sala de clases, mi trabajo”.b