SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
Título: LA CONVERSACION
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Identifica el
propósito
comunicativo
en la
conversación.
Estrategias
Recursos
Tiempo
- El docente inicia la sesión de clase con los Papelotes
alumnos y le da la bienvenida comentando
en forma natural todas sus actividades Plumones
realizadas en vacaciones y hace participar a
los estudiantes para compartir sus Cintas
experiencias.
Textos
- El docente mediante lluvia de ideas
presenta las siguientes preguntas :
¿Qué actividades realizaron en el mes de
febrero?
¿Qué entiende por conversación o diálogo?
5 min.
Leen un texto y conceptualizan el diálogo.
Luego se agrupan de dos y comienzan a
conversar acerca de su primer día de clase.
10 min.
Se pide a los alumnos que redacten todo lo
conversado luego deben intercambiar sus
trabajos entre compañeros.
25 min.
El docente sintetiza la información
presentada por los alumnos.
Los alumnos reflexionan sobre sus
aprendizajes ¿Qué aprendemos? ¿Cómo lo
aprendemos? ¿Para qué lo aprendemos?
15 min.
El docente concluye que la fluidez verbal
permite expresar y darse a entender en una
conversación con de una manera ágil
resaltando las ideas más importantes.
10 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Expresión Oral
Indicadores
Instrumentos
Identifica el momento adecuado para intervenir en la Guía de
conversación de prevención de desastres.
Observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Pide la palabra
expresar sus ideas.
Instrumentos
para Escala de valores
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
Título: LA CONVERSACION
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Selecciona
el
momento
adecuado para
intervenir en la
conversación.
Estrategias
Recursos
El docente comenta con los alumnos
sobre la importancia que tiene una
conversación en nuestra vida diaria.
Textos
Cada
grupo
conclusiones
Formula
5 min.
Diccionarios
Luego se le entrega una lectura: Hoja de lectura
“Maltrato Infantil” a cada alumno, y lapiceros
para
subrayar
las
palabras
desconocidas
y
buscar
sus
antónimos y sinónimos de cada
palabra luego indicar las ideas
principales.
Se les agrupa de 4 y se propicia el
diálogo sobre el texto leído.
Tiempo
20 min.
15 min.
sus
Se les invita a una plenaria general
para cada alumno inicie el diálogo
sobre el maltrato infantil indicando
sus causas que producen.
Respetando el turno adecuado para
su participación.
El docente motivará los trabajos
realizados para los alumnos, luego
concluye la sesión.
Completan
una
Ficha
de
Autoevaluaciòn sobre el proceso de
escucha.
25 min.
25 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Expresión Oral
Indicadores
Instrumentos
Selecciona el momento adecuado para intervenir en la Guía de
conversación dentro del aula.
Observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Pide la palabra
expresar sus ideas
Instrumentos
para Escala de valores
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
Título: UTILIZANDO ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER LO QUE
LEEMOS
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Identifica los
procesos
cognitivos de
la
comprensión.
Estrategias
Recursos
El docente comenta con los alumnos sobre Textos
cual es la actividad más importante de un
estudiante, ellos responderán y se destacará Fotocopias
la acción de la lectura; de igual manera se
comentará ¿Cómo lo realizan? ¿Qué Papelotes
resultados obtienen de la forma que lo
hacen?
Tiempo
20 min.
Se propone el uso de estrategias previas,
durante y posterior a la lectura haciendo las
recomendaciones necesarias.
El alumno o alumna recibe información
pertinente y de esta manera conozcan y
apliquen las estrategias logrando la
comprensión lectora.
Los alumnos en forma grupal organizarán la
información utilizando un esquema y
exponiendo ante sus compañeros sus
trabajos.
60 min.
El
docente
monitorea
y
apoya
permanentemente el trabajo en grupo de
los alumnos.
De la información recibida de los alumnos en
sus esquemas, el docente seleccionará
algunas palabras para que encuentren sus
sinónimos y antónimos.
El docente sistematiza la información
presentada por los alumnos.
Los alumnos reflexionan sobre sus
aprendizajes (Meta cognición).
Se recomienda a los alumnos y alumnas
utilizar permanentemente el uso de las
estrategias para la lectura en todos los
textos.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Identifica los procesos cognitivos de la
comprensión lectora mediante un esquema.
Lista de
cotejos
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta las opiniones de
sus compañeros.
Instrumentos
Escala de valores.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
Título: MEJORANDO MI COMPRENSION LECTORA
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Aplica
estrategias
antes,
durante y
posterior a la
lectura.
Estrategias
El docente sugiere la realización de
lectura de un texto breve con la
finalidad de verificar si los alumnos
están
aplicando
estrategias.
Seguidamente formula preguntas
acerca de lo leído, algunos habrán
comprendido otros no ¿Por qué?
Se propicia el diálogo sobre el tema
tratado, reforzando lo aprendido en
la sesión de aprendizaje anterior.
Recursos
Texto de
Comunicación
de primero
Tiempo
20 min.
Cuaderno
Lapiceros
El docente resaltará, la importancia
de la utilización de las estrategias
para lo cual se propone la lectura
sobre temas : “Medio ambiente”.
Los alumnos frente a la lectura a
realizar aplican las estrategias,
desarrollando la comprensión y
respondiendo preguntas.
Los alumnos en forma individual con
voz adecuada leen sus respuestas.
En
plenaria
verificarán
las
respuestas acertadas.
55 min.
El docente socializá la información.
Se formulan las preguntas de
reflexión ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Para qué lo aprendí?
El docente propone en forma
permanente
se
apliquen
las
estrategias al leer un texto de su
agrado.
De las respuestas sobre el texto
leído el docente elaborará oraciones
incompletas para que los alumnos
15 min.
apliquen el razonamiento verbal.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Comprensión
Lectora
Indicadores
Instrumentos
Aplica estrategias antes, durante y posterior
a la lectura de un texto.
Guía de
Observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta las opiniones de
sus compañeros.
Instrumentos
Escala de valores.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
Título: TECNICAS PARA MEJORAR LA COMREPNSION LECTORA. EL
SUBRAYADO
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
Recursos
Tiempo
Predice las
ideas del
texto.
Se dialoga con los alumnos sobre la Textos
importancia de la comprensión lectora,
sobre su proceso de comprensión lectora, se
formula la pregunta ¿Cómo podrían Copias
mejorar?
5 min.
Se propone en pares, leer un párrafo de un
texto sobre nutrición y a encontrar la idea Resaltadotes
más importante ¿Cómo lo ubicarán? ¿Qué
marca le pondrán?
15 min.
Mediante la lluvia de ideas propondrán las Regla
formas de cómo marcar el subrayado.
Subrayan la idea más importante (Se deja
momentáneamente).
10 min.
15 min.
Leen sus textos: información sobre el
subrayado, subrayan o resaltan las ideas
más importantes.
Se organizan en grupos de 4 estudiantes y
elaboran un organizador libre con las ideas
del texto (El Subrayado).
30 min.
Socializan sus trabajos mediante un museo.
Retoman el párrafo leído al iniciar y predicen
mediante la lluvia de ideas ¿Cuál es la idea
más importante?
Se realizan las conclusiones resaltando y
subrayando la idea principal.
10 min.
Participan de una metacoginición.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensión
Lectora.
Predice las ideas del texto cuando lee e
identifica las ideas principales subrayando el
texto.
Guía de
observación.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta las opiniones de
sus compañeros.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
Título: EL SUBRAYADO
Instrumentos
Escala de valores.
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Utiliza
Técnicas para
mejorar la
comprensión
lectora.
Estrategias
Por grupos se les reparte un texto
sobre higiene, previamente divididos
en oraciones.
Tratan de volver a componer el
texto, considerando el Plan de
Redacción.
Una vez terminado, leen el texto
resultante y comparan con los
demás.
Recursos
Textos
5 min.
Hojas de
Trabajo
Regla
Lapicero
Se procede a leer y delimitar cada Resaltadores
oración, tratando de ubicar la que
contenga la idea más importante,
considerando ¿De qué habla el
texto? ¿Qué es lo más importante de
ese tema?
Subrayan la idea más importante.
Tiempo
15 min.
50 min.
Se organizan en pares y se les
brinda textos de una sola cara de
hoja sobre la importancia de la
higiene, con su respectiva ficha de
lectura, lo que ellos deberán leer y
subrayar las ideas principales.
Resuelven la ficha de lectura y
elaboran un resumen con las ideas
subrayadas.
Se refuerzan aspectos necesarios.
Participan de una metacognición.
10 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensión
Lectora.
Utiliza el subrayado para identificar las ideas
principales.
Ficha de
Lectura.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta las opiniones de
sus compañeros.
Instrumentos
Escala de valores.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
Título: RECONOCIENDO TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Analiza los
Recursos
Lingüísticos
Estrategias
Recursos
Se motivará mediante murales de Papelotes
un texto literario y no literario
(Poema) (Noticia).
Cuaderno
Seguidamente
se
le
da
la
información debida: Libro Ludeña Hoja
1º.
Recortes de
Forman grupos de trabajo, nombran periódicos
un coordinador, se les entrega la
lectura, leen en silencio y oralmente
diferencian de un texto literario de
uno no literario.
El folclor (Yawar Fiesta), Yawar
Fiesta (Fragmento), el grupo extrae
el tema del primer texto y presentan
la información del primer texto.
Resolverán las preguntas ¿Qué
entiende por Yawar Fiesta?
Explican.¿Cuál es el tema central del
segundo texto?
Como ya sabe diferenciar un texto
literario de uno no literario, se les
dará
diferentes
titulares
que
aparezcan en los diarios y crean una
obra literaria pequeña.
Tiempo
5 min.
25 min.
45 min.
Exponen sus trabajos, reciben
sugerencias, realizan un cuadro
comparativo.
Los alumnos reflexionan sobre sus
aprendizajes
¿Qué
aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
sirve lo aprendido?
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensión
Lectora.
Analiza los recursos lingüísticos de los textos
literarios y no literarios.
Prueba
Escrita.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta las opiniones de
sus compañeros.
Instrumentos
Escala de valores.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
Título: CREANDO TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Crea y
Redacta
textos
propios.
Estrategias
Mediante lluvias de
preguntará acerca de
literarios y no literarios.
Recursos
ideas se Pizarra
los textos
Papel
Tiempo
10 min.
El docente anotará en la pizarra Lapicero
haciendo un organizador visual.
Se aclaran y refuerzan las ideas
sobre el tema.
10 min.
En pares crean un texto literario
(Poemas sobre la vida).
50 min.
Textos no literarios, escriben sobre
el maltrato infantil.
Siempre recordando la estructura de
un
texto
narrativo
literario
(Presentación,
desarrollo
y
desenlace).
Socializan sus trabajos mediante un
museo.
20 min.
Leen sus producciones por grupos.
El profesor aclara y consolida las
ideas.
Como actividad realizan un texto no
literario (Describen un animal o
paisaje).
Texto Literario
literaria.
(Fragmento)
obra
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Producción de
textos.
Crea y redacta versiones propias sobre el
maltrato infantil.
Ficha de
Criterios.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta las opiniones de
sus compañeros.
Instrumentos
Escala de valores.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
Título: CONOCEMOS LAS TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Utiliza
Técnicas y
Estrategias de
Aprendizaje
Estrategias
Recursos
Tiempo
Se les propone un problema de Textos
razonamiento matemático ¿Cómo hacer
para sumar MIL + MIL y obtener como Papelotes
respuesta un número de 8 dígitos?
Los estudiantes buscarán la manera de Plumones
resolver este problema.
Hojas de
Se escuchará la respuesta en cada grupo, trabajo
así como la manera de cómo hizo para
lograrlo.
10 min.
Se dialoga con los alumnos sobre las
técnicas y estrategias que utilizamos para
lograr algo, así también la necesidad de
emplearlo en su proceso de aprendizaje.
10 min.
En pares leen un texto sobre técnicas y
estrategias de aprendizaje, subrayando las
ideas principales y encerrando las palabras
desconocidas: Con ayuda del diccionario
escriben dos sinónimos y dos antónimos de
las palabras encerradas.
20 min.
Elaboran un organizador libre sobre el tema
considerando la definición, características,
elementos y ventajas.
30 min.
Socializan sus trabajos mediante un museo.
10 min.
Se aclaran y consolidan las ideas y
conceptos resaltando la importancia de
utilizar técnicas en el procesamiento de la
información a fin de optimizar su
aprendizaje.
5 min.
Participan de una meta cognición.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensión
Lectora.
Utiliza técnicas y estrategias de aprendizaje
en el proceso de lectura de texto.
Guía de
Observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Cuida y respeta
los Guía de Observación.
derechos de la propiedad
ajena.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
Título: ELABORAMOS MAPAS CONCEPTUALES
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Elabora
Mapas
Conceptuales
considerando
sus
Elementos.
Estrategias
El profesor previamente elaborará un mapa
conceptual sobre el tema de las ITS y
escribirá en papelotes y les entregará a los
estudiantes en grupo de 4, a fin de que ellos
traten de organizarlo en forma correcta;
completaran las líneas y palabras de enlace.
Se socializan los trabajos resultantes.
Recursos
Papelotes
10 min.
Plumones
Cinta adhesiva
Textos
Mediante la lluvia de ideas tratan de definir Hojas de
el mapa conceptual, señalan sus elementos, trabajo.
características y se va anotando en la
pizarra.
Manteniendo los grupos se procede a leer
un texto sobre los mapas conceptuales
empleando estrategias de comprensión
lectora. Encierran en un círculo las palabras
nuevas.
Tiempo
10 min.
10 min.
Buscan en el diccionario y escriben el
significado de las palabras encerradas para
aclarar conceptos e ideas.
Elaboran un nuevo mapa conceptual
considerando: la definición, elementos,
características y ventajas.
Socializan sus conclusiones en forma oral.
Se corrige y aclara las dudas de los
estudiantes y se consolidan los conceptos e
ideas.
Una vez que ya se conoce la estructura del
mapa conceptual proceden a corregir su
primer trabajo (Mapa conceptual sobre las
ITS) considerando sus elementos y
características.
Participan de una meta cognición.
30 min.
20 min.
5 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Producción de
Textos.
Elabora mapas conceptuales considerando
sus elementos.
Fichas de
criterios.
Comprensión
Lectora
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Cuida y respeta
los Guía de Observación.
derechos de la propiedad
ajena.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
Título: CONOCIENDO LOS TEXTOS NARRATIVOS
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Analiza la
estructura
textual del
texto
narrativo
Estrategias
El docente motivará a los alumnos
con el relato de una vivencia
personal, luego invita a participar en
forma voluntaria a los alumnos para
que cuenten sus experiencias o
vivencias, logrando que manifiesten
sus saberes previos y respondan a la
pregunta
¿Qué
son
textos
narrativos? ¿Cuál es su estructura?
¿Qué elementos encontramos en un
texto narrativo?
Recursos
Tiempo
Texto
Comunicación 1
10 min.
10 min.
Hojas de
trabajo
Plumones
Los alumnos y alumnas mediante
lluvia de ideas darán sus respuestas.
Leerán un texto breve sobre
maltrato
infantil,
analizando
y
precisando el tema, estructura,
personajes, escenario y tiempo.
20 min.
40 min.
El docente monitorea y apoya
permanentemente el trabajo de los
alumnos.
Los alumnos anotan las palabras
que no conocen su significado y con
la
ayuda
del
diccionario
lo
precisarán.
Se procede a la socialización de la Cuaderno
información.
Con lo explicado se deja como Lapicero
trabajo de extensión, los alumnos
elaborarán un esquema sobre la
estructura de los textos narrativos.
10 min.
Luego se formulará las preguntas de
reflexión ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Para qué lo aprendí?
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensión
Lectora
Analiza la estructura textual de la narración Prueba
en la lectura de un relato sobre maltrato escrita
social.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Solidaridad
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Comparte con criterio los Escala de valores.
documentos
y
otros
materiales
con
sus
compañeros.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
Título: CREANDO TEXTOS NARRATIVOS BREVES
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Imagina
finales
inesperados
del texto
narrativo.
Estrategias
Recursos
Se inicia la sesión estableciendo un Textos
diálogo sobre lo que recuerdan de la
clase anterior. Seguidamente el
docente refuerza lo aprendido.
El docente realiza una lectura oral Cuadernos
de un texto breve sobre violencia Lapiceros
familiar y al concluir pregunta: ¿Cuál
es el tema?, ¿Qué personajes
intervienen? y ¿Cuál es el lugar o
escenario?
Se les propone crear un texto breve
narrativo sugiriendo temas: Acoso y
abuso sexual, Maltrato infantil,
Violencia familiar y Nutrición e
higiene.
Teniendo como base una vivencia o
experiencia personal.
Realizan intercambio de sus relatos
escritos a la vez que los leen, le Hojas de
cambian el final, de tal manera que trabajo
tienen dos relatos con finales o
desenlaces diferentes.
Como trabajo de extensión elaboran Ficha
una ficha de lectura de los leídos.
Emiten juicios de valor acerca de los Cuaderno
textos leídos.
Se formula las
metacognición.
preguntas
Tiempo
15 min.
10 min.
40 min.
15 min.
10 min.
de
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Producción de
textos
Imagina y redacta finales inesperados del Ficha de
texto narrativo leído.
lectura.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta la opinión de sus
compañeros.
Instrumentos
Escala de valores
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
Título: CAPACIDAD DE ESCUCHA
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Selecciona
temas
adecuados a
la situación
Estrategias
Recursos
Tiempo
Al iniciar la sesión de clase se leerá Papeles
un pequeño párrafo sobre “Abuso y
acoso sexual” para observar la
habilidad que tiene los alumnos para Mesa de
escuchar.
Lectora
15 min.
Luego
se
harán
preguntas
relacionadas
con
el
tema Ficha de
seleccionado.
autoevaluaciòn
¿Qué es escuchar?
¿Es importante saber escuchar?
20 min.
Forman grupos y leen el párrafo
para interpretar y analizar el
mensaje del emisor mediante la
capacidad de escucha y sacar sus
propias conclusiones sobre el tema.
20 min.
El docente
les
explicará
que
importante es la participación del
receptor y que ejercicios desarrollar
en estas acciones.
15 min.
Se concluye la sesión evaluando con
una ficha de autoevaluaciòn para
verificar el grado de capacidad de
escucha.
20 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Expresión Oral
Seleccionará temas adecuados a la situación
para participar como oyente en un diálogo.
Guía de
Observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta las opiniones de
sus compañeros.
Instrumentos
Escala de valores
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
Título: CAPACIDAD DE ESCUCHA
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Utiliza la
fluidez verbal
e imaginativa
Estrategias
Recursos
Tiempo
Al iniciar la sesión de clase el
docente realiza la dinámica de “El
teléfono malogrado” que consiste en
decir una frase y transmitirlo a un
alumno y luego a los demás.
Los alumnos leen un párrafo oral y
utilizan
la
fluidez
verbal
e
imaginativa.
Hoja de lectura
15 min.
Subrayan en el párrafo las ideas
principales a la vez encierran las
palabras de significado dudoso.
Los alumnos expresan en forma oral
lo que han comprendido de la
lectura.
Escriben y buscan en el diccionario
las palabras dudosas con sus
sinónimos y antónimos.
Papel
Lapicero
Diccionario
10 min.
10 min.
10 min.
15 min.
15 min.
Los alumnos realizan una plenaria
sobre el párrafo leído.
El docente refuerza estas acciones y
deja trabajos de extrapolación para
enriquecer la fluidez verbal de los
educandos.
15 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Expresión oral
Utiliza la fluidez verbal e imaginativa en su
participación como hablante.
Guía de
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta las opiniones de
sus compañeros
Instrumentos
Guía de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
Título: LA NARRACION ORAL
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Selecciona el
momento
adecuado
para
intervenir
durante la
narración
oral.
Estrategias
Recursos
La sesión de clase se inicia con una Cartulina
dinámica: el saludo. Los alumnos forman un
círculo dentro del aula y empiezan una Pizarra
caminata realizando el saludo con las partes
del cuerpo que indica el profesor.
Tiza
Luego se procede a la formación de grupos
de 6 proporcionándoles tarjetas de diversos
colores con diversos productos alimenticios
de su localidad y se agrupan de acuerdo al
dibujo (Cháncate, pallar, uva, pacae, Hoja
ciruelo).
Lapicero
Se planeta las siguientes interrogantes:
¿Qué entiendes por narración? ¿Cuáles son
sus elementos?
Los alumnos expresan su respuesta en Papelote
forma individual y grupal.
El docente proporciona diversos materiales
relacionados con el concepto-elementos de
la narración.
Tiempo
5 min.
5 min.
20 min.
30 min.
Los alumnos sintetizan la información
elaborando los mapas conceptuales.
20 min.
Se realiza una plenaria donde realizan la
exposición
fundamentando
sus
conclusiones.
El docente complementa y sintetiza la
información a través de preguntas de
reflexión.
10 min.
Participan de una metacognición.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo he aprendido?
¿Cuánto he aportado en la presente sesión?
¿Qué me tocó aprender?
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensión
Lectora
Selecciona el momento adecuado para
intervenir durante la narración oral.
Ficha de
Lectura
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Responsabilidad
Manifestaciones
Observables
Realizan narraciones
orales, reales o ficticias.
Instrumentos
Prueba escrita.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18
Título: LA NARRACION
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Discrimina la
información
relevante y
complementa
ria de la
narración oral
Estrategias
Recursos
Tiempo
El docente inicia la sesión con el Texto
relato l“Puma y el Zorro”.
Los
alumnos
escuchan
luego
dialogan sobre el tema mediante la Pizarra
lluvia de ideas responden a las
interrogantes ¿Conoces las partes de
la narración? ¿Por qué crees que es
importante la narración?
15 min.
Los alumnos dan sus propios Cuaderno de
conceptos sobre las partes de una trabajo
narración y su importancia.
El docente complementa y sintetiza
la información.
15 min.
Los alumnos realizan una actividad
narrativa sobre el acoso sexual
indicando el inicio desarrollo y final.
30 min.
El docente concluye la sesión
dejando actividades de extensión
para que los alumnos escriban una
narración real y una ficticia para ser
traída y comentada la próxima
sesión y posteriormente revisada
por el docente para verificar los
aspectos, formales del lenguaje en
la redacción.
30 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Producción
textos.
de Discrimina la información relevante
complementaria de la narración oral
y Ficha
lectura.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Responsabilidad
Manifestaciones
Observables
Hace sus tareas con
responsabilidad
Instrumentos
Guía de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
Título: CONOCIENDO MAS EL DICCIONARIO
de
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Interpreta
significados a
partir del
contexto
usando el
diccionario
Estrategias
Recursos
Tiempo
Se coloca dibujos del diccionario, Dibujos
algunas partes, se despierta el
interés,
observa,
reflexiona
y Pepalógrafos
responde mediante lluvia de ideas,
se realiza las siguientes preguntas : Cinta
¿Qué libro se muestra?
¿Cuál será su contenido?
¿Qué es un diccionario?
Se formula el concepto del
diccionario.
Se pide a los alumnos que lean el
texto “Diccionario”.
Resaltan las palabras que no
conozcan (Subrayado).
Encuentran el significado de las
palabras desconocidas.
Escribe una oración con cada
palabra, encontrando un sinónimo
para cada una.
2 hrs.
Socializan sus trabajos.
Se les recalca que trabajen con sus
diccionarios constantemente.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensión
Lectora
Interpreta significados a partir del contexto
usando el diccionario luego de leer un texto.
Ficha de
lectura.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Responsabilidad
Manifestaciones
Observables
Cumplen con
responsabilidad las
tareas.
Instrumentos
Ficha de Lectura.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
Título: UTILIZANDO ADECUADAMENTE EL DICCIONARIO
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Utiliza el
diccionario
adecuadamen
te en su
trabajo diario
Estrategias
Recursos
Tiempo
Se inicia la sesión pidiendo a los Diccionario
alumnos que trabajen con sus
diccionarios, el docente avisa un día Cuaderno
antes para el trabajo de concurso.
Papel
El alumno encontrará rápidamente
la palabra que el maestro escribe en Lapicero
la pizarra.
Será hasta que complete la relación
de palabras.
2 hrs.
Posteriormente el docente entrega
una hoja práctica de palabras
desconocidas.
El alumno busca el significado.
Todas las palabras se relacionan con
los desastres naturales.
Mediante la técnica del museo leen
todas sus producciones.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Producción de
textos
Utiliza el diccionario en su trabajo diario.
Práctica
escrita
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta las opiniones de
sus compañeros.
Instrumentos
Guía de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21
Título: RELACION PALABRA - IMAGEN
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Analiza los
elementos de
la imagen
Estrategias
Recursos
Tiempo
Se realiza el juego “Memoria”
presentando
diversas
imágenes
(Fotografías), las que observarán Textos
por espacio de 1 minuto, luego
tratarán de recordar y escribirán en
una hoja todo lo que vieron.
Se les presenta una lámina para que Papelotes
observen la imagen de un niño
maltratado.
10 min.
Mediante la lluvia de ideas los Plumones
alumnos expresan lo que observan
tratando de señalar lo que expresa
la imagen.
Hojas de
Se les presenta un texto sobre la trabajo
imagen, el cual leerá en voz alta, un
párrafo cada alumno.
15 min.
Los alumnos realizarán una relectura
silenciosa
subrayando
ideas
principales.
En pares elaborarán un diagrama
sobre la imagen considerando la
definición, elementos, clases y
características.
20 min.
10 min.
25 min.
Socializan sus trabajos en forma
oral.
Se aclaran y refuerzan conceptos
con lo cual mejorarán sus trabajos.
Retoman la imagen inicial y señalan
el tipo de imagen, sus elementos y
mensaje que refleja.
Como
actividad
de
extensión,
redactan un texto narrativo sobre la
imagen observada.
Participan de una metacognición.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
5 min.
5 min.
Instrumentos
Comprensión
Lectora.
Analiza los elementos de la imagen que
observan.
Guía de
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Solidaridad
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Se desprende de sus Guía de observación
materiales escolares para
ayudar a los que no
tienen.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22
Título: RELACION ENTRE PALABRA -IMAGEN
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Evalúa la
relación entre
texto e
imagen
Estrategias
Recursos
Tiempo
Se inicia leyendo en voz alta un texto breve
para todos los estudiantes, luego, se pegará
en la pizarra diversas imágenes para que Texto
traten de identificar la imagen que mejor
representa al texto leído.
10 min.
Se dialoga con los estudiantes sobre la Hojas de
importancia de representar a través de trabajo
imágenes, textos y viceversa y a la vez
recordando sobre el tema de la imagen.
10 min.
En grupos de 4 se les brindará un texto Papelotes
narrativo sobre un caso de violencia familiar,
acompañado de su respetiva ficha de lectura
y el que leerán empleando técnicas y Plumones
estrategias de comprensión lectora,
marcando las palabras cuyo significado
desconozcan.
10 min.
Con ayuda del diccionario escribirán los Fichas de
significados de las palabras marcadas y lectura
completarán relaciones de analogías y
resolverán preguntas de comprensión
lectora.
Dibujarán una secuencia de 3 imágenes que
refleje la trama del texto leído, considerando
los elementos de la imagen.
Socializan sus trabajos mediante un museo.
Los alumnos haciendo uso de una ficha de
coevaluación, evaluarán los trabajos de sus
compañeros tomando en cuenta la relación
entre el texto leído y las imágenes
representadas.
Se felicita al grupo que mejor ha trabajado.
30 min.
15 min.
10 min.
5 min.
Participan de una metacognición.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Producción de
textos
Evalúa la relación entre texto y dibujo al Ficha de
evaluar un dibujo.
lectura.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Solidaridad
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Se desprende de sus Guía de observación.
materiales escolares para
ayudar a los que no
tienen.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23
Título: RECREANDONOS CON LOS CUENTOS
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Predice el tipo
de texto
Estrategias
Se inicia la sesión con un juego de
roles, participando dos alumnos,
supuestamente uno que posea
buena posición económica y otro de
condición humilde, representando
vivencias en el aula.
Recursos
Tiempo
10 min.
Textos
Seguidamente se dialoga con los
alumnos y se le interroga ¿Te
gustaría leer un texto según el tema
presentado en el juego de roles?
¿Qué es un cuento?
10 min.
Los alumnos leen un fragmento de
la obra “Paco Yunque”, utilizando las Cuadernos
estrategias y técnicas de lectura.
20 min.
Desarrollan agrupados en pares una Lapiceros
ficha de lectura.
30 min.
Seleccionan
las
palabras Diccionario
desconocidas y con la ayuda del
diccionario las conocen a la vez que
buscan sus respectivos sinónimos y
antónimos.
10 min.
El docente socializa la información
de las fichas de lectura.
Cuaderno
Se formulan las preguntas de
metacognición.
Como trabajo de extensión, el Lapicero
alumno debe seleccionar y leer un
cuento de su agrado y desarrollar
una ficha de lectura.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensión
Lectora
Predice el tipo de texto leído según su Ficha de
estructura.
lectura.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Solidaridad
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Comparte con criterio los Guía de observación.
documentos
y
otros
materiales
con
sus
compañeros.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24
Título: DRAMATIZANDO SECUENCIAS NARRATIVAS
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Recrea
secuencias
narrativas
Estrategias
Recursos
Tiempo
La
sesión
se
inicia
con
la Texto literario
participación del docente y dos
alumnos, dramatizando una parte
del cuento “Paco Yunque”.
A continuación se dialoga con los
alumnos y alumnas sobre lo
realizado frente a ellos ¿Qué es una
dramatización?
Se les propone su participación
grupal en la dramatización de un
fragmento de la obra, dividida en
grupos, representando a cada uno
de los personajes que participan en
la mencionada obra.
Los alumnos deben realizar dichas
representaciones
con
voz
y
entonación adecuada haciendo uso
de sus expresiones corporales.
Para seleccionar al mejor grupo se
aplicará una coevaluación de los
mismos alumnos que participaron.
Al grupo que lo desarrolle mejor
hará merecedor a un estímulo.
Cada grupo realizará un resumen
su representación grupal y
recopilará
para
elaborar
argumento del texto leído.
15 min.
10 min.
50 min.
5 min.
se
de
se
un
10 min.
Se formula las preguntas de
metacognición.
Como trabajo de extensión se les
propondrá hacer un listado de
cuentos que más les gusta.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Expresión Oral
Recrea secuencias narrativas mediante la
dramatización
Guía de
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta la participación
de sus compañeros
Instrumentos
Escala de valores.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25
Título: CONOCIENDO EL PROCESO DE COMUNICACION
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Analiza el
proceso de
comunicación
Estrategias
Recursos
Tiempo
Con los saberes previos acerca del Cuaderno
tema se realiza un diálogo sobre la
manera como los seres humanos Lapicero
nos comunicamos.
Hoja
Se pega en la pizarra diferentes
actos comunicativos reconociendo
conforme se les pregunte lluvia de
ideas.
Mediante un esquema con las letras
correspondiente
el
acto
comunicativo, según su clase.
Con la ayuda de su libro “Talento”
Pág. 51-52 leen, completan el
esquema de los elementos de
comunicación.
Se les dejará ejercicios prácticos con
ejemplos sencillos de su entorno
acerca
de
los
elementos
comunicativos.
2 hrs.
El docente monitorea los ejercicios
realizados, corrige errores.
Toma una práctica escrita en la que
analizan medios de comunicación y
señalan sus elementos.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensión
Lectora
Analiza el proceso
ejercicios cortos
de
comunicación
en Práctica
escrita.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta la participación
de sus compañeros
Instrumentos
Escala de valores
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26
Título: ELABORANDO NUESTRO PERIODICO MURAL
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Elabora
presentacione
s novedosas
del periódico
mural.
Estrategias
Recursos
Tiempo
El docente presenta un dibujo del Cartulina
periódico mural con sus secciones Cartón.
correspondientes, despertando el
interés de los alumnos.
Se les entrega material de trabajo Revistas
donde
contiene,
propósito
y
funciones, organización, etc.
Periódicos
Elaboran un mapa conceptual.
Ilustran sus conceptos de trabajo
con periódico mural.
Por grupos se organizan, redactan
los textos para su periódico mural
con ayuda de revistas, periódicos,
recortes, fotografías, etc.
En una cartulina presentan
trabajos novedosos.
Recortes
2 hrs.
sus
Pegarán sus trabajos en el aula, se
invita un jurado especial, donde
evaluarán los periódicos murales,
dándole al grupo ganador un
estímulo especial.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Producción de
textos
Elabora presentaciones novedosas del
periódico mural manuscrita
Ficha de
criterios
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta la participación
de sus compañeros
Instrumentos
Escala de valores
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
Título: ANALIZAMOS TEXTOS PERIODICOS
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Analiza los
textos
periodísticos
Estrategias
Para desarrollar la presente sesión el
docente debe solicitar con antelación a los
alumnos que traigan periódicos ya sean
actuales o recientes, además deben estar
completos para poder trabajar estos
periódicos pueden ser (formales e
informales) el docente plantea las siguientes
preguntas.
¿Escuchas noticias diariamente? ¿Qué son
textos periodísticos? ¿Conoces algunos?
Recursos
Periódicos
formales e
informales
Papelotes
Tiempo
10 min.
15 min.
Plumones
5 min.
Dialogan en pares, luego responden por
turnos al profesor a las interrogantes.
Se forman grupos signando a cada grupo
con los nombres de los diarios más
conocidos de la localidad.
Los alumnos leen un texto sobre el tema
empleando técnicas y estrategias de
comprensión lectora.
Luego a cada grupo se les asignará una
tarea específica como ¿Qué es la noticia?
¿Cuáles fueron las noticias después del
sismo? ¿Cuál es el tipo de lenguaje utilizado
en cada uno de los diarios?
El docente pide que cada coordinador de
cada grupo lea lo que ha sistematizado en
relación a las preguntas.
Socializan sus trabajos mediante una
exposición.
El docente refuerza las ideas vertidos por los
alumnos y los invita a reflexionar acerca de
la variedad en los periódicos en relación a la
información recibida.
El docente indica a los alumnos que deben
redactar titulares de noticias.
30 min.
20 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensión
Lectora
Analizan textos periodísticos
Guía de
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Respetan las opiniones Escala de valores
de sus compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28
Título: UTILIZAMOS TEXTOS PERIODISTICOS
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Utilizan
soportes
tecnológicos
para elaborar
textos
periodísticos
Estrategias
Recursos
El docente inicia la sesión de clase Pizarra
comentando en forma natural todas
sus experiencias vividas, después Tiza
del sismo ocurrido el 15 de agosto.
Hace participar a los alumnos para
compartir sus experiencias a través Papel bond
de lluvia de ideas.
Luego
plantea
las
siguientes
preguntas: ¿Qué es una crónica?
¿Qué
características
tiene
una
crónica?
Dialogan en pares luego responden
a las preguntas dadas.
Tiempo
10 min.
5 min.
10 min.
Se forman grupos de alumnos para
elaborar una crónica local y a su vez
lo procesan en la computadora.
Luego
el
docente
solicita
al
coordinador de cada grupo lea sus
crónicas narrados de su localidad
socializando sus trabajos mediante
una exposición oral.
Luego el docente refuerza los
contenidos temáticos relacionados al
tema: crónica y características.
El docente indica escribir una
crónica con lo que ha sucedido en su
localidad.
20 min.
10 min.
35 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Producción de
textos
Utilizan soportes tecnológicos para elaborar Guía de
textos periodísticos de su localidad
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta las opiniones de
sus compañeros.
Instrumentos
Escala de valores
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29
Título: ANALIZAMOS E INTERPRETAMOS AFICHES
1. Área
: COMUNICACIÒN
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Analiza
afiches y
avisos
publicitarios
Estrategias
Recursos
Tiempo
El docente al iniciar la sesión de Pizarra
clase pega en la pizarra un afiche
sobre “Alcoholismo y Drogadicción”
Tiza
Los alumnos observan y analizan el Afiche
contenido del afiche.
El docente hará las siguientes Plumones
preguntas ¿Qué es un afiche? ¿Cuál
es el mensaje del afiche?
Se formará grupos y se les brindará
textos para que subrayen las ideas
principales sobre conceptos y clases
de afiches y avisos publicitarios.
Luego socializan el trabajo realizado.
Los alumnos mediante lluvia de
ideas dan sus opiniones sobre la
intención comunicativa del emisor.
Dialogan e intercambian ideas sobre
las causas que motivarán a llegar a
tener problemas de alcoholismo y
drogadicción.
Los alumnos elaboran un mapa
conceptual.
El docente reforzará las ideas y
explicará el concepto y la manera de
confeccionar un afiche resolviendo
su finalidad y la intención del
emisor.
20 min.
15 min.
20 min.
20 min.
15 min.
Los alumnos en su carpeta de
trabajo
escriben
lo
que
han
interpretado
del
contenido
del
mensaje que transmite el afiche.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensión
Lectora
Analiza afiches y avisos publicitarios sobre
alcoholismo y drogadicción.
Ficha de
criterios
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta las opiniones de
sus compañeros.
Instrumentos
Escala de valores
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 30
Título: ELABORANDO AFICHES
1. Área
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y sección
: PRIMERO
4. Duración
:
5. Secuencia didáctica
:
Aprendizajes
Esperados
Elabora
afiches y
avisos
publicitarios
Estrategias
Recursos
Se inicia el diálogo buscando que Papelotes
los
alumnos
exterioricen
sus
inquietudes al observar y analizar el Pizarra
afiche sobre el maltrato infantil.
Plumones
El docente dará las orientaciones a
los alumnos para la elaboración de Cartulina
un afiche con frases alusivas:
Tenemos derecho al buen trato.
Se agrupan a los alumnos para que
elaboren un afiche desarrollando su
creatividad e imaginación.
Luego se realizará un concurso
sobre los trabajos realizados.
El docente monitoreará los trabajos
y respetarán las opiniones de cada
uno.
Se incentivará a los alumnos para
realizar un pasacalle portando los
diferentes afiches elaborados por
ellos y así sensibilizar a la
comunidad a que todos merecemos
un buen trato.
Tiempo
20 min.
15 min.
20 min.
15 min.
20 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Producción de
textos
Elabora afiches y avisos publicitarios
Ficha de
criterios
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
Manifestaciones
Observables
Respeta las opiniones de
sus compañeros.
Instrumentos
Escala de valores
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