EDAD PROPUESTA: 2-3 años

La vida del niño se centra en el juego, única actividad que tiene
a su alcance. El juego no sólo supone diversión, básicamente es una
necesidad vital tanto para su desarrollo físico, como para el
psicológico. Los niños necesitan estar en constante movimiento
(menos cuando duermen), cansando a los adultos y consumiendo
energías; y el juego es la única vía para hacerlo.
La psicomotricidad se puede desarrollar a través de juegos al aire
libre o en lugares cerrados. Es necesaria para la adquisición de
habilidades básicas como: lectura, escritura y cálculo. Muchas
actividades cotidianas en los juegos de los niños como moverse,
correr, saltar,... desarrollan la psicomotricidad.
Mediante los juegos de movimiento, los niños, además de
desarrollarse físicamente, aprenden ciertos conceptos como derecha,
izquierda, delante, detrás, arriba, abajo, cercas, lejos, que les ayudarán
a orientarse en el espacio y a ajustar más sus movimientos.
Para ayudar a los niños a desarrollar estas habilidades se pueden
utilizar diferentes juegos que desarrollan la psicomotricidad fina, al
tiempo que les divierten y les preparan para la adquisición correcta de
la escritura.
Es por eso que aquí les presentamos algunos juegos que pueden
ayudar a desarrollar ciertas habilidades en nuestros niños.
A PIZAR EL PERIODICO.
EDAD PROPUESTA: 2-3 años.
OBJETIVO:
 Desarrollar las nociones espaciales y temporales
RECURSOS:
 Periódico
 1 Pañuelo
 Cinta adhesiva o tiza
INICIO:
Se traza un círculo en el suelo, colocamos en su interior una página
de periódico apoyada en el piso.
DESARRALLO:
Seleccionar una niña o un niño para que se coloque en el centro del
circulo, el resto del grupo se coloca del lado de afuera cubriendo
todo el circulo. Al jugador que está en el centro se le vendaran los
ojos, y sus compañeros deberán darle órdenes como: adelante, atrás
hasta que el niño pise el periódico.
CIERRE:
Una vez pisado el periódico, se cambian los jugadores hasta que logre pasar todo
el grupo.
PAÑUELOS ATENTOS
EDED PRPUESTA: 2-3 Años
OBJETIVO:
 Desarrollar las nociones espaciales y temporales
RECURSOS:
 Pañuelos
 Maderitas
INICIO:
Ubicar a los niños sentados en círculo en el suelo, escoger tres de
ellos y sentarlos en el centro.
DESARROLLO:
A los niños que están el centro se le vendan los ojos y entrega un
pañuelo que deben sostener en la mano, y en la palma de la otra,
algunas maderitas. Sin hacer ruido, los otros niños tienen que
procurar arrebatarles las maderitas una a una. Cuando los niños
presientan que hay alguien que esta a su alrededor, pueden tocarlos
con su pañuelo.
CIERRE:
El participante “tocado” ocupará su posición el centro del
círculo y así sucesivamente.
SUMANDO HABITANTES:
EDAD PROPUESTA: 2-3 años
OBJETIVO:
 Desarrollar la habilidad motora
RECURSOS:
 Tiza
 Cinta adhesiva
INICIO:
Se dividen los participantes en dos grupos de igual cantidad y se
colocan en filas detrás de unas líneas, separadas unas de otras.
DESARROLLO:
Cuando la persona encargada del juego de la señal, un jugador
de cada equipo irá corriendo hacia el centro del terreno del juego;
deben de llegar antes que su compañero/a a la línea principal,
sumando un habitante más a su grupo.
CIERRE:
Ganará el equipo que logre conseguir mayor número de habitantes.
DEDITO ADENTRO, DEDITO AFUERA
EDAD PROPUESTA: A partir de los 4 años
OBJETIVO:
 Desarrollar las nociones espaciales (adentro- afuera, derechaizquierda. Adelante – atrás )
 Desarrollar el conocimiento de lo opuesto.
RECURSOS:
 Vasos plásticos
INICIO:
Colocar a los niños (a) en un círculo y repartir un vaso a cada uno
de ellos, para luego darles las instrucciones a seguir.
DESARROLLO:
Los niños tendrán en la mano izquierda un vaso para introducir el
dedo de la mano derecha, cuando lo indique el facilitador.
Así se les indicara el dedito “afuera”, “adentro”, “con el vaso
adelante” “atrás” “en el vaso del compañero”. El facilitador jugara
con su creatividad al realizar este juego.
CIERRE:
El niño realizará las indicaciones del facilitador y reflexionará, con
su ayuda, sobre las relaciones espaciales.
¡ADIVINA LA REGLA!
EDAD PRPUESTA: 4-7 Años
OBJETIVO:
 Desarrollar la habilidad de predecir e inferir a partir de las
semejanzas y diferencias.
RECURSOS:
 Hojas de papel o cartulina
 Botones ( diferentes tamaños, colores y formas )
 Pega
DESARROLLO:
Se le entrega a los niños (as) una cartulina u hoja de papel para
que les peguen los botones de diferentes tamaños, colores y formas.
INICIO:
Cada niño deberá agregar mas botones a la cartulina o papel
ubicándolos según su forma, tamaño o color.
CIERRE:
Describir en que se parecen los botones que han colocados por
sección.
CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
EDAD PROPUESTA: 4-6 años
OBJETIVO:
 Reconozca y nombre las figuras geométricas
 Identifique los diferentes tamaños, colores primarios y
secundarios
RECURSOS:
 Música
 Figuras geométricas realizadas en cartulinas de diferentes
colores
INICIO:
Se invita a los niños a sentarse en el piso, en su interior el facilitador
colocara algunas figuras geométricas de diferentes tamaños y
colores, elaboradas en cartulinas; explicándole al grupo los nombres
de cada una. Seguidamente pedirá a los niños que se levanten y
queden parados en el lugar.
DESARROLLO:
Se colocara una canción, y se indica al grupo que baile al
ritmo de la música, alrededor de las figuras pegadas en el círculo.
Cuando la música se apague, el niño se detendrá al frente de una
figura y la tomara.
CIERRE:
El niño dirá el nombre, color y tamaño de la figura, para
luego colocarla en el círculo y seguir bailando.
“ESCUCHA EL CUENTO, MIENTRAS ERES
PARALIZADA “
EDAD PROPUESTA: 5 años en adelante
OBJETIVO:
 Desarrollar las habilidades del pensamiento
 Motricidad gruesa y fina
RECURSOS:
 Un cuento, dependiendo de la edad
 Reproductor de música
 Una hoja blanca
INICIO:
Se instala el equipo reproductor para que sea escuchado por los
niños y se les pide que realicen un círculo
DESARRALLO:
Los niños bailan al ritmo de la música. Cuando no se escuche la
música deben quedar paralizados mientras el facilitador empieza a
leer una parte del cuento, luego se coloca la música nuevamente y
comienzan a bailar hasta que se le de la pausa, así sucesivamente.
CIERRE:
Al finalizar los niños deben sentarse y se realiza un análisis con
ellos referente al cuento leído. Luego se les entregara una hoja
donde el niño realizará un dibujo relacionado con el cuento
escuchado.
“UN NIÑO QUE
NO JUEGA ES UN
HOMBRE QUE NO
PIENSA”
(Schiller)