deportes abiertos – voleibol 1 - Instituto Superior de Formación

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA Nº 20
CARRERA: Profesorado de Educación Física
DEPORTES ABIERTOS – VOLEIBOL 1
CURSO: 2do. año
PROFESOR: René Armani
AYUDANTE DE CATEDRA: Prof. Daniel Pueyo
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 módulos
DISPONIBILIDAD DE HORAS ANUALES: 60
INSTALACIONES: Gimnasio Cubierto CEF N° 126, aulas y S.U.M., Inst. 20
CONTENIDOS: Se adjuntan con unidades
OBJETIVOS: Se expresan como expectativas de logro
DISTRIBUCION DEL TIEMPO, ESTRATEGIAS, ROL DE AYUDANTE DE
CATEDRA,ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS, MEDIOS AUXILIARES: Se
expresan en Programa Anual
EVALUACIÓN Y ACREDITACION: En Programación Anual
Prof. René Armani
CONTENIDOS
UNIDAD 1
Contenidos teóricos: Ubicación del deporte en su tipología (deporte de habilidades abiertas
o de situación. Premisas para su enseñanza y juego.
La motricidad general y especial como punto de parida para las habilidades propias del
deporte (fundamentos y principios técnicos-tácticos).
Motricidad bases en relación a la construcción mental de trayectorias.
Posibilidades motoras y evolución de las mismas desde los 10 hasta los l3-14 años.
Contenidos prácticos: Juegos motores simples en parejas. Evaluación personal de las
posibilidades motrices individuales y del grupo. La toma y arrojo de pelotas como base
para juegos de acomodación en base a trayectorias variadas, (velocidad , altura, distancia).
Circuitos de motricidad general y especial. Habilidades con la pelota y elementos
accesorios (sogas, aros, pelotas de tenis, etc.) Distintas tareas para producir partidas y
detenciones en función de la pelota. Juegos con la pared.
UNIDAD 2
Contenidos teóricos: Características de las trayectorias que más se presentan en el voleibol.
Angulos de salida y llegada. Los más comunes en el Minivoleibol y en el Voley de elite.
Anticipo mental como modelo de movimiento adecuado al deportes de situación. Tipos de
trayectorias. De pasaje, de golpeo, de remate. Características, necesidades mínimas motoras
para su control.
Contenidos prácticos: Ejercicios para la tomo y expulsión de la pelota (pase o golpe).
Elaboración de tiempo de vuelo y respuesta motora p/ llegar a la pelota. Altura de la pelota
como punto de partida para ubicarse y jugar. Iniciación de etapas didácticas facilitadas a
partir de las demandas del juego total. Evolución de los elementos técnicos. Su
interdependencia táctica. JUEGO ADAPTADO: 1 vs 1 y los ejercicios propios de la
etapa.TECNICA PREDOMINANTE DE ESTA ATAPA: Golpe de manos altas adelante.
UNIDAD 3
Contenidos teóricos; Adaptaciones para favorecer el juego desde el comienzo: Exigencias
técnicas de cada juego. Aspectos a tener en cuenta en las ejercitaciones prácticas para
desarrollar la ambidestría. Concepto de antes-durante-después. Conceptos de frontalidad al
pasar la pelota. Tiempo de vuelo y concepto de anticipación. Desarrollo de la observación y
utilización del tiempo. Dependencia de los movimientos y el vuelo de la pelota. JUEGO
ADAPTADO: 2 vs 2. La aparición del pase en propio campo como primer idea de
equipo.División del terreno, desplazamientos laterales. acomodación y frontalidad final en
dirección al pase.
Contenidos prácticos: Encuentros de 2 vs 2 (finalización de etapa de juego adaptado)
Conocimiento de técnica correcta y ejecución del pase manos altas. Iniciación del pase con
antebrazos, combinándolo con la aparición del saque de abajo. Ejercitaciones para control
del pase de manos altas frontal y en ángulo. Peloteos en parejas. Pases alejados del cuerpo
como principio para ir a buscar la pelota. Técnicas que se agregan: saque de abajo, pase con
antebrazos (de bajo). Golpe de dedos en suspensión.
UNIDAD 4:
Contenidos teóricos: Conclusiones de congresos internacionales para el juego de
Minivoleibol.
Ventajas del juego reducido, con adaptaciones del campo de juego y altura de red para el
juego de 3 v3, de acuerdo a las posibilidades motrices de cada grupo en desarrollo. Formas
de organización de la clase en cuanto a espacios, material disponible, número de alumnos.
Sin perder de vista al aprovechamiento del tiempo , intensidad, diversidad y satisfacción
por la actividad.
Contenidos prácticos: Encuentros internos de 3 vs 3. Elementos técnicos a utilizar: saque de
abajo, pases con antebrazos y de arriba (principiantes). El 3 vs 3 avanzado. Con 2 jugadores
p/recibir el saque y un levantador a turno (red, que posibilite la iniciación a los golpes sobre
la red (gestos aéreos), GMA en suspensión, barridas, colocadas con una mano, remate,
bloqueo.
Técnica especial para la etapa final de la levantada y el primer ase (recepción del saque).
Driles y juegos convencionales. Conocimiento práctico del reglamento referido a: toque del
balón,cantidad de pases, faltas en la red.
UNIDAD 5:
Contenidos teóricos: Reconocimiento de principio biomecánicos en las técnicas básicas.
Cuando bien, cuando mal, posibilidades didácticas para la correcciones. Puntos salientes
para el pase de abajo, la levantada, el remate. Análisis de fases y microfases de los
movimientos patrones. Importancia de la repetición como idea de retroalimentación luego
de una acción motora. Elementos técnicos-tácticos del 4 vs 4. Formas de juego 3-1 o 1- 3.
Técnicas alternativas para el pase con antebrazos, planos y ángulos respecto al piso, la
recepción y defensa con manos altas, (situaciones de emergencia). Distribución de los
jugadores y áreas de responsabilidad.Movimiento de ataque y defensa.
Contenidos prácticos: El juego de 4 con reglas: el que saca es zaguero. Canchas de 6 x 7 o
similares. Zaguero en zona de frente. Juegos de 4 vs 4 con una o dos acciones
convencionales.Ejecución y evaluación de driles. Evaluación de técnicas aproximadas.
Reconocimiento y exploración para técnicas terminales. Ejerc. tácticos con dos o más
técnicas combinadas. Ejercitaciones continuadas y con gran contenido de intensidad para
favorecer la atención en defensa y ataque.
UNIDAD 6
Contenidos teóricos: El juego de Minivoleibol. Modalidades más usados en centros
importantes del país. El juego en la escuela. Reglamentación: terreno, red, tipos de saque,
rotación, zagueros y delanteros. Forma de puntuación, Reglamentación oficial en cuanto a:
toque de balón, juegos sobre red, orden de rotación. Posiciones durante el saque. Señales y
uso de las mismas.
Contenidos prácticos: Juegos internos . Dirigir juegos. Situaciones especiales que se
presentan. Propuestas de los alumnos de ejercicios y juegos. Idea de ejercitaciones
funcionales, con sentido hacia el juego, significativas.
Metodologías para afianzar los fundamentos aprendidos en el curso del año. Elementos
auxiliares como ayudas didácticas.
BIBLIOGRAFIA
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Unidades 1 y 2: Apuntes de la cátedra
Curso Internacional de Minivoleibol (LEFE – Italia)
El Voleibol dentro del movimiento (C. Pittera 1983)
El abecedario Motor (1º a 7º año-EGB)
Fascículos de Revista Voleibol
Juegos adaptados para la enseñanza voleibol
(recopilación Profesorado Ed. Fís)
Unidades 3 y 4: Apuntes de la cátedra
El Voleibol dentro del movimiento
Evolución del Minivoleibol – Rev. Vol. Nº 65
Voleibol – Ejercicios y Juegos – R. Vargas- Editorial
Pila Teleña – 1991.
Manual p/ la enseñanza. Iniciación al Voleibol.
Instituto Bonaerense del Deporte.
Unidades 5 y 6: Apuntes Congreso Arg. sobre Minivoleibol.
La preparación de Voleibolistas jóvenes – Chejov y
otros. Cuba 1984.
Voleibol –Ejercicios y Juegos – R. Vargas.
PROGRAMA ANUAL
Cantidad de horas semanales: 2 módulos
Estimación total del tiempo disponible: 60 horas con evaluaciones cuatrimestrales.
Distribución del tiempo:
Abril: Diagnóstico grupal. Encuesta sobre antecedentes. Dificultades y aspectos positivos
para desarrollar la labor anual.
Evaluación personal sobre habilidades específicas. Iniciación y desarrollo de Unidad
1.
Mayo: Unidad 2
Junio: Unidad 3. Observación. Evaluación sobre evolución de ejecuciones y resoluciones
de problemas motores. Ejecución individual-correcciones-práctica.
Junio: última semana Evaluación práctica
Julio: primera semana evaluación práctica
Julio: segunda semana evaluación cuatrimestral escrita
Agosto: unidades 4 y 5 – Jornadas especiales de proyecciones sobre la didáctica.
Septiembre / octubre: unidad 6. Evaluaciones prácticas.
Noviembre: Evaluaciones individuales – Recuperatorios prácticos.
Exámen escrito cuatrimestral – Recuperatorios.
MEDIOS AUXILIARES Y MATERIAL DIDÁCTICO
Se proyectan trabajos con material suficiente (20 pelotas, 3 instalaciones de espacios
en el gimnasio con redes adaptadas para grupos numerosos de varones y mujeres juntos.
Sala de proyección de videos. Retroproyector de imágenes para clases de aula.
Sala y equipo de proyección para videos. Materiales gimnásticos.
ESTRATEGIAS DOCENTES: Además de lo indicado ,se presumen dificultades para la
experimentación personalizada. Algunos contenidos en forma de cursillos.
ROL DEL AYUDANTE DE CATEDRA: No solo se reducirá a la ayuda de aspectos
administrativos y logísticos, sino que formará un equipo con titular de la cátedra en
aspectos que hacen al proceso de enseñanza-aprendizaje. Colaborará en la observación de
ejecuciones, propuestas metodológicas, selección, preparación y circulación del material
bibliográfico. Permanente ayuda en la asistencia personalizada de los alumnos. Corrección
conjunta de las evaluaciones escritas. Propuestas para metodologías prácticas.
ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS:
En este aspecto será relevante, acuerdos previos sobre actitudes dentro de la clase.
Orden comunitario. Observaciones y críticas. Experimentación intensa, colaboración
Actitud de compromiso. Aspectos todos de evaluación en proceso.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
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Integrar una formación en el espacio de la práctica, complementaria en
los aspectos de los deportes abiertos, y en especial los de rechazo al
elemento.
Potenciar la idea del deporte para todos, atendiendo a la diversidad .
Valorizar el adelanto personal y grupal que interesan a la mejor calidad
educativa.
Fundamentar una teoría para arribar a una metodología adecuada hacia
el juego como elemento de resolución de situaciones, facilitándolo y
haciéndolo placentero.
Importancia de un modelo de movimiento a partir del deporte de
situación y no de esquemas solo de técnicas abstractas.
Mejorar la motricidad general y especial, para un futuro orientador.
Conocimiento de las problemática especiales técnico-tácticas con
sentido didáctico, no solo del rendimiento. Reconocimiento de errores y
los caminos para su corrección.
Desarrollar actitudes de superación constante, compromiso, creatividad,
espíritu crítico, voluntad, colaboración para el crecimiento grupal.
ESTRATEGIAS DOCENTES
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Punto de partida: Creación de ambiente de trabajo y respeto por el
espacio ajeno. Atención permanente acorde a la actividad.
Concentración para las distintas tareas.
Demostraciones técnico-tácticas, mediante explicaciones, muestras
personales. Proyección de videos. Orientación en la bibliografía.
Material didáctico: pelotas en cantidad adecuada, sogas, redes,
colchonetas, cajones de saltos, aros, pared para peloteos, pelotas
pequeñas.
Material complementario de ayuda: Gráficos, transparencias, videos,
pizarra, sala de proyecciones con televisor. Apuntes y revistas
especializadas en biblioteca. Material de informática (internet).
Actividades de los alumnos previstas :
. Participación constante
. Exposiciones orales y estritas.
. Trabajos grupales, recopilaciones, en base a los trabajos prácticos
durante las clases.
. Práctica de jueces y planillaje.
Colaboración en torneos interescolares de Minivoleibol, y los
organizados en el Centro de Ed. Física ° 126 y 55.
. Participación en la creación de situaciones didácticas (ejercitaciones y
juegos).
EVALUACIÓN: - observación permanente en la participación.
- Evolución a partir del estado inicial de conocimientos previos.
- Actitud de respeto hacia las distintas posibilidades motoras del grupo.
- Compromiso y muestra de voluntad para la superación personal y grupal
- Pruebas parciales y cuatrimestrales (prácticas, orales y escritas).
ACREDITACION: Para la promoción sin exámen:
- Participar activamente en las clases prácticas.
- Alcanzar el 80% de asistencia de las clases programadas anualmente.
- Cumplimentar todos los requerimientos de evaluaciones parciales y
cuatrimestrales, y alcanzar un promedio de 7 puntos y sin tener menos
de 4 en ningún aspecto de evaluación.
- Demostrar entusiasmo y dedicación para integrar aspectos expresados
en estrategias docentes y actividades de los alumnos.
Para acceder al exámen final:
Al no alcanzar el promedio de 7.
Ajustarse a los ítems anteriores
No tener menos de 4 puntos en ningún aspecto evaluado en pruebas
cuatrimestrales (prácticas o teóricas)
- Aprobar los recuperatorios.
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Junín, mayo de 2004
René Armani
Prof. Inst.20