Guía 3° medio historia mes de Agosto Nombre:________________ Lee la siguiente fuente y responde las preguntas en tu cuaderno. “En verdad, lo que aparecía en conflicto, eran estas dos formas de enfrentar la acción revolucionaria. Como se ha dicho, en las situaciones revolucionarias siempre tiende a producirse este enfrentamiento entre modalidades opuestas de abordar el problema de la política. De una manera normal y recurrente se produce una división del campo revolucionario entre románticos (radicales) y realistas (moderados). Por desgracia, en el caso chileno se produjo además un empate catastrófico entre esas dos facciones en lucha, cuyo fragor aumentaba con la crisis. No se pudieron tomar a tiempo decisiones que neutralizaran al centro, ni siquiera sobre la base de algún tipo de acuerdo parcial que le diera garantías. Tampoco se tomaron a tiempo decisiones de emergencia, como el llamado a plebiscito, que conocido a tiempo pudo haber neutralizado a los “golpistas”. Las posibilidades del juego político de los “moderados” tanto como de los “radicales” quedaron limitadas al máximo. Los mil días terminaron en el inmovilismo. […] Ese empate catastrófico en el desarrollo de un proceso revolucionario, generó las condiciones para la realización del Golpe”. Tomás Moulian. (1998). Conversación interrumpida con Allende. Santiago. 1. ¿Qué visiones, dentro de la Unidad Popular, entraron en conflicto? Explica a partir de la interpretación historiográfica de Tomás Moulian. 2. ¿Cuál era el objetivo del plebiscito al que Salvador Allende quería convocar según la visión del autor? Explica. 3. ¿A qué se refiere el autor de la fuente con “empate catastrófico”? Infiere. Actividad 2 Lee el siguiente testimonio y responde en tu cuaderno. “[...] Mi hermano hacía su servicio militar el año 1973. Con dificultades me informaron que Marco Antonio no aparecía por la casa desde hacía semanas. Mi madre lo pudo ver sólo unas horas un año después del golpe. Cuando llegó a ver a mis padres estaba enfermo. Tenía casi todo el cuerpo lleno de erupciones y heridas mal cicatrizadas. [...] Ya no era el joven alegre y lleno de planes que guardaba en la memoria y recordaba mientras estaba en el campo de concentración. Me confronté con un hombre callado y nervioso y palido que miraba siempre hacia la puerta de calle como un paranoico. […] Se mordía los uñas, las yemas de sus dedos estaban casi deformadas. Me dijo como susurrando: “Yo estuve en lo de La Moneda […]. El día 11, el día del golpe, nos despertaron como a las 5 de la mañana. Nos subimos a los camiones. Nos dieron una arenga: Que no confiáramos en nadie. Sólo en el oficial de la compañía y en los compañeros. Antes nos dieron un desayuno de pan, bistec con huevos fritos y tazón de leche con un líquido rojo sobrenadando en ella. Sabía a remedio pero nos ordenaron beberla. Esta vez no era un simulacro nos dieron armas y mucha munición. Todos estábamos nerviosos casi no podíamos estar quietos, la respiración era corta y agitada. Cuando comenzamos a disparar contra los civiles el oficial que se movía detrás de nosotros y nos gritaba: Al que no dispara le pego un tiro!”. Testimonio recibido por correo electrónico el 28/4/02 por el hermano de Marco Antonio. Proyecto Internacional de Derechos Humanos - Londres © 2000 – 2013. Obtenido desde http://www.memoriaviva.com/testimonios/testimonio_de_un_hermano.htm 1. ¿Qué circunstancias llevaron a este joven a participar en el golpe de Estado de 1973? Infiere. 2. ¿Qué crees que ocurrió con los conscriptos que participaron en la violencia de Estado durante el gobierno militar? Fundamenta tu respuesta. 3. Lee el siguiente fragmento de la fuente y realiza la actividad en tu cuaderno. “Por su parte, en un recurso de 310 páginas presentado ante la Corte Suprema el 23 de diciembre de 1997 para solicitar la revisión de su condena a siete años de cárcel como coautor del homicidio calificado de Orlando Letelier y Ronni Moffit, Contreras ofreció la identidad del máximo responsable de la DINA: ‘Siempre cumplí (...) conforme las órdenes que el señor Presidente de la República me daba. Solamente él, como Autoridad Superior de la DINA, podía disponer y ordenar las misiones que se ejecutaran y siempre, en mi calidad de delegado del Presidente y director ejecutivo de la DINA, cumplí estrictamente lo que se me ordenó’. ‘Como delegado del sr. Presidente le informaba permanentemente de cualquier actividad o hecho que se produjera, al momento y diariamente. (...) Trabajaba directamente subordinado al Presidente de la República y comandante en jefe del ejército, sin ningún mando intermedio. Mi dependencia directa de la Junta de Gobierno y posteriormente del Presidente de la República avalan totalmente mi correcto y disciplinado proceder ya que el Presidente sabía exactamente lo que hacía o no hacía la DINA y su delegado y director ejecutivo (...) El ejercer el mando pleno en una institución militar no involucra ser independiente, por cuanto todos los comandantes tienen un mando superior del cual dependen, al cual deben rendirle cuenta permanentemente del cumplimiento de sus misiones y de las órdenes recibidas. En mi caso particular ése era el Presidente de la República y es por eso que digo que yo no me mandaba solo y cualquier misión a cumplir tendría que haber venido, como siempre vino, del Presidente de la República’”. Mario Amorós. (Julio de 2009). “La DINA: El puño de Pinochet”. Ponencia presentada en el 53º Congreso Internacional de Americanistas. México DF. 1. ¿Qué responsabilidad tuvo el Estado en la vulneración sistemática de los Derechos Humanos en Chile? Infiere. 2. ¿Cuál fue la función de la Dirección de Inteligencia Nacional dentro del aparato estatal del gobierno militar? Explica. 3. Investiga la existencia de otros organismos de inteligencia estatal y su relación con el gobierno de Augusto Pinochet. Actividad 4 Observa los carteles relativos a la solidaridad internacional con Chile en el período 1973-1990 y resuelve la actividad en tu cuaderno. International conference of solidarity with Chile. (1975). Consejo Mundial de la Paz. Atenas. Semaine Internationale de Solidarité avec le Chili. Chaque université –Un centre de solidarité avec le Chili. UIE - Francia. Jor nada de Solidaridad con Chile. ¡América Latina contra el fascismo! Congreso Permanente de Unidad Sindical de los Trabajadores de América Latina. 1. ¿Cuál fue el impacto del golpe de Estado en el contexto internacional de la época? Infiere. 2. ¿Qué rol habrán jugado las organizaciones de exiliados en las campañas de solidaridad internacional? Infiere. 3. Investiga cuáles fueron los principales países que recibieron a los chilenos exiliados durante el gobierno militar. Actividad 5 Observa la siguiente tabla estadística y responde las preguntas a continuación. Salarios Reales Años 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 Gobierno Central 100,00 119,80 144,01 89.56 n.d. n.d. n.d. Órganos Descentralizados 100,00 114,00 147,24 82,29 71,68 73,09 74,50 Empresas Públicas 100,00 101,59 126,18 81,92 70,77 64,90 69,70 Empleo Sector Público (miles) 767,62 842,78 871,75 870,69 552,59 596,63 604,00 Felipe Larraín y Rodrigo Vergara. (2001). La Transformación Económica de Chile. Santiago. 1. ¿Cuál fue la evolución en los salarios del sector fiscal entre los períodos 1970-1972 y 1973-1976? Infiere. 2. ¿Qué factores incidieron en la reducción del gasto público que se produjo a mediados de la década de 1970? Explica. Actividad 6 Observa las imágenes y realiza la actividad en tu cuaderno. El Mercurio. (12 de septiembre de 1980). Santiago. Folleto político de 1980. 1. ¿En qué contexto nacional se realizó el plebiscito para aprobar la Constitución Política de 1980? Describe. 2. ¿Por qué el Partido Demócrata Cristiano se oponía al acto electoral del plebiscito en 1980? Infiere. 3. Investiga en qué consistió el proceso de elaboración de la Constitución Política de 1980. Actividad 7 Observa la siguiente tabla estadística y resuelve la actividad en tu cuaderno. 1. Identifica y explica los factores que influyeron en un alza de la esperanza de vida durante el período 1973-1996. 2. Investiga cuáles fueron las políticas económicas implementadas por el gobierno militar que se mantienen hasta la actualidad. Actividad 8 Completa la siguiente cronología sobre el desarrollo de la crisis de 1982 en Chile. Crisis de 1982 en Chile Fecha 22 de abril de 1982. Acontecimiento Devaluación del peso en un 18 %. Es la primera variación del tipo de cambio en casi tres años, de 39 pesos por dólar. 12 de julio de 1982. 29 de septiembre de 1982. Inicio de la negociación de la deuda externa con el Fondo Monetario Internacional. Fijación de un 15% sobre las tasas arancelarias en más de 200 productos, para aumentar la recaudación fiscal. 13 de julio de 1985. Actividad 9 Lee el siguiente testimonio y resuelve la actividad en tu cuaderno. “La experiencia de Flora fue también distinta. […] A los 16 años se casó y tuvo la suerte de tener un compañero que no tenía vicios. Se fueron a vivir a un campamento del sur de Santiago, con sus cuatro hijos. Su marido mantuvo el empleo después del golpe militar, de modo que ella no tuvo que trabajar. Pero cuando él quedó cesante, vino el hambre. Por semanas no tuvieron que comer. En la población se había organizado una olla común, pero ella se resistió a ir. ¿Cómo, si siempre habían sabido valerse por sí mismos? […] ‘Fui tomándole el peso a la olla común y empecé a incorporarme hasta esta fecha. Esta organización la siento ahora como una cosa propia, que le pertenece a cada uno’. Pero la experiencia de Flora no terminó allí, porque trabajando en la olla se desarrolló como mujer y como ciudadana: ‘Hemos sido nosotras las que hemos estado cumpliendo, no sólo en la organización de ollas comunes, sino que como proveedoras de nuestras familias, de mamá, de dueña de casa, de dirigente vecinal, en fin. Compartir la misma comida nos ha permitido un rico ambiente para aprender juntas…Mi trabajo en la olla común como dirigente me ha enriquecido mucho, me ha ayudado a comprender lo que es la organización social’”. Julio Pinto y Gabriel Salazar. (2002). Historia Contemporánea de Chile, volumen IV. Santiago. 1. ¿Qué consecuencias tuvo la crisis económica de 1982 en los sectores populares? Explica. 2. ¿Qué importancia tuvieron las ollas comunes durante la crisis económica de 1982? Infiere. 3. Investiga qué medidas adoptó el gobierno militar para disminuir el desempleo tras la crisis de 1982. Actividad 10 Observa la ilustración y responde las preguntas en tu cuaderno. Obtenido desde http://historiapolitica.bcn.cl/buscador/carusel?seccion=imagenes&termino=pinochet&handl e=10221.1/19464 Referencia: El Loro, Santiago, 14 de noviembre de 1989. 1. ¿Qué situación política chilena de la década de 1980 representa la caricatura? Interpreta. 2. ¿Cuáles eran las propuestas de la oposición democrática chilena hacia el gobierno militar? Explica.