Evaluación de la usabilidad de sitios web
y aplicaciones multimedia para ELAC
La siguiente escala Likert contiene algunos criterios para evaluar el grado de usabilidad técnica y
pedagógica de sitios web para L2; podría aplicarse también para evaluar aplicaciones de software para
ELAC (L2). Escoja una valoración según esté: Totalmente de acuerdo (5); De acuerdo (4); No está
seguro; en desacuerdo (2) y 1=totalmente en desacuerdo (1).
Afirmación
Evaluación
Justificación
Aspectos de usabilidad (diseño, navegación, funcionalidad, control del usuario, ayudas)
El diseño general (color, iconografía, estructura y
organización de secciones) es agradable y adecuado
para un espacio o herramienta didáctica.
El enlace a la página principal es rápido y fácil de
ubicar.
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Las funciones y secciones del material están
claramente marcadas / indicadas.
1
2
3
4
5
El acceso a las diferentes secciones es claro y ágil.
1
2
3
4
5
El mapa de navegación es claro y permite ubicarse
en el espacio.
1
2
3
4
5
El sitio o la aplicación es fácil de usar por parte de
aprendices no expertos
1
2
3
4
5
El usuario (estudiante y profesor) puede cancelar
cualquier operación realizada
1
2
3
4
5
Se puede salir o cerrar fácilmente la aplicación sin
perder información
1
2
3
4
5
Las páginas o pantallazos cargan o abren
rápidamente
1
2
3
4
5
Los archivos de audio o video cargan / abren
rápidamente
1
2
3
4
5
El sitio o la aplicación contiene ayudas e
instrucciones básicas de funcionamiento
1
2
3
4
5
Las ayudas e instrucciones son de fácil acceso
1
2
3
4
5
El sistema ofrece información sobre plug-ins o
versiones de navegador requeridas
1
2
3
4
5
Aspectos relacionados con el aprendizaje y la adquisición de la L2
Ofrece oportunidades para interactuar y negociar
significados con una audiencia auténtica.
1
2
3
4
5
Ofrece variadas posibilidades de escuchar y leer
input modificado comprensible.
1
2
3
4
5
Ofrece variadas posibilidades de producir oralmente
o por escrito output modificado comprensible.
1
2
3
4
5
Integra las diferentes dimensiones cognitiva,
1
metacognitiva y socioafectiva en las actividades de
aprendizaje de la lengua.
Permite abordar los contenidos de aprendizaje desde 1
varios ángulos y perspectivas.
2
3
4
5
2
3
4
5
Tiene en cuenta y ofrece variedad de posibilidades
de trabajo según los estilos de aprendizaje de los
aprendices.
1
2
3
4
5
Ofrece práctica rica y variada en una o más
habilidades comunicativas orales y escritas.
1
2
3
4
5
Permite abordar y profundizar aspectos lingüísticos
específicos de la L2 (gramática, vocabulario,
pronunciación...).
Expone al aprendiz a variedades lingüísticas y
discursivas.
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Da acceso a contenidos de otras áreas de
conocimiento a través de las actividades o tareas de
lengua.
Involucra al aprendiz en tareas auténticas y
significativas, de resolución de problemas.
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Ofrece un ambiente motivador y con bajos niveles
de estrés y ansiedad.
1
2
3
4
5
Ofrece posibilidades de desarrollar autonomía.
1
2
3
4
5
Facilita el desarrollo de actividades colaborativas y
cooperativas
1
2
3
4
5
Define claramente los propósitos y objetivos de las
actividades presentadas.
1
2
3
4
5
Presenta una adecuada estructuración y
secuenciación de contenidos y actividades
1
2
3
4
5
Ofrece dispositivos para registrar el trabajo realizado 1
por el aprendiz.
2
3
4
5
Ofrece diversos mecanismos de evaluación:
autoevaluación y heteroevaluación.
1
2
3
4
5
El aprendiz dispone de tiempo suficiente y de
retroalimentación efectiva del sistema (mensajes o
ventanas de ayuda).
El sistema ofrece posibilidad de retroalimentación de
otros aprendices o de un profesor en tiempo real o
en diferido.
1
2
3
4
5
Aspectos metodológicos de la enseñanza
Aspectos didácticos y pedagógicos
Martha Berdugo
Escuela de Ciencias del Lenguaje
Universidad del Valle
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Propuesta para evaluar la usabilidad pedagógica de un sitio web